二年级语文下册级五单元.docx

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二年级语文下册级五单元

教学设计

修改栏

单元分析:

本组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。

既有充满浪漫主义色彩的描写自然景观的古代诗歌，也有语言平实的介绍自然知识的短文。

通过本组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰

富的语言，还可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情趣。

教学目标：

1、引导学生在反复诵读中理解内容，品味美感。

2、在培养学生的自主读书能力的同时，鼓励学生自主

识字，培养认真书写的习惯。

教学重、难点：

鼓励学生拓宽视野，阅读相关的书籍，丰富自己的

知识储备。

课时安排：

《古诗两首》                        2课时

《雷雨》                          2课时 

《最大的“书”  》              2课时

《要是你在野外迷了路》    2课时 

《语文园地五 》                     3课时 

单元检测2课时

17、古诗两首

教学目标：

1、会认9个生字，会写12个字。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。

3、激发学习古诗的兴趣。

积累古诗中的名句。

教学重点难点：

重点：

认字、写字。

朗读背诵古诗。

难点：

体会古诗蕴含的情感；“柳”识记与书写。

教学方法：

自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。

教学准备：

课件、生字卡片。

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境。

1、在假期里，爸爸妈妈带你们去过哪些名胜古迹？

风景如何？

2、今天跟老师去领略一下庐山瀑布的美，好吗？

二、初读古诗。

1、自由朗读本课的古诗。

要求：

把字音读准，庐、紫、川。

2、指名学生分行读诗句，注意正音。

3、学习生字“庐、瀑、炉、疑”，重点正音“瀑”。

（学生很容易读成“破”。

）

说说在读这4个字时，你发现了什么？

如：

“庐、炉”读音相同、偏旁不同，“庐、瀑、炉”的韵母相同，“疑”是整体认读音节。

4、给生字扩词。

5、齐读古诗。

三、朗读感悟

1、生自读，说说自己读懂了什么？

什么地方有疑问？

小组内互相交流。

2、全班交流。

（随学生回答相机点拨和引导）

如：

日照香炉生紫烟：

理解“香炉”。

可以让学生说说见过香炉没有，在这里指什么？

“紫烟”在这里其实是什么？

为什么云雾会是紫色的？

抓住“生”字进行朗读指导。

遥看瀑布挂前川：

理解“遥”“挂”，为什么瀑布会挂在山川的前面？

抓住“遥”字让学生明白这句话写的是远景，抓住“挂”字进行朗读指导。

飞流直下三千尺：

理解“飞”，说明什么？

“三千尺”又说明什么？

（课件演示：

瀑布的壮观）如果是你，看到这样的景色，你会说什么？

（学生想象说话）朗读指导。

疑是银河落九天：

理解“疑”，“落九天”说明什么？

朗读指导。

3、简介作者：

你还知道什么？

简介诗人“李白”。

四、美读成诵

1、自由读，读出自己的感悟。

2、教师配乐范读，

3、个人展示读，

4、挑战读：

学生站起来说自己要挑战谁？

跟他赛读。

5、跟同桌互读，

6、齐背古诗。

五、书写生字。

书写生字“炉、银、烟、流、”，重点指导“流”字。

六、作业：

第二课时

一、复习检查

背诵《望庐山瀑布》。

二、初读《绝句》。

1、按自学四步骤读一读古诗。

2、交流自学所得：

卡片认读生字——说说自己用什么办法记住生字（鼓励学生用多种方法识字）——扩词——展示读，正音。

三、朗读感悟

1、默读古诗，如果用诗配画的方式学习古诗，你觉得该画哪些画？

2、交流理解，说理由，教师相机简笔画。

学生畅所欲言。

教师引导学生在赏画、评画的过程中了解诗句的大意。

3、感悟语言之美。

再读古诗，说说诗中的语言又什么特色？

如：

黄鹂、翠柳、白鹭、青天学生发现后再让学生拓展。

在语言的比较中，让学生明白这首诗对仗工整、朴实自然、一句一景、动静结合、有声有色，为我们展现了杜甫草堂周围多姿多彩、清新开阔的自然景观。

四、美读成诵。

1、自读、小组合作推荐读。

2、配乐读。

3、背诵。

五、书写指导

书写剩下的字，强调“含”与“岭”，一个不要多点，一个不要漏点，重点指导“窗、柳”。

六、作业

板书设计：

教学反思：

18、雷雨

教学目标：

1、会认4个生字，会写12个字。

2、默读课文，能边读边想象。

有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

教学重点难点：

重点：

认字、写字、朗读课文。

难点：

体会本文的写作顺序朗读感悟，“垂”字的书写。

教学方法：

自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。

教学准备：

投影仪、生字卡片、图片。

课时安排：

两课时。

教学流程：

第一课时

一、创设情境，揭示课题

1、听音乐说说自己听到了什么？

（播放：

刮风下雨闪电雷声的旋律）

2、今天我们就来学习新课文《雷雨》。

（板书课题）

二、自读自悟，学习生字

1、自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。

2、学习生字“压、乱、垂、虹”，用自己的方法识记，扩词。

3、小组读课文，推荐一位组员来展示朗读，并说说为什么要推荐他来读。

4、被推荐到的学生逐段读课文，正音。

5、说说课文主要讲了什么？

随学生回答教师板书：

雷雨前——雷雨中——雷雨后

6、找出相关的段落，初步介绍“段”的知识，让学生把课文划分成3段。

三、书写生字。

写字指导。

（生归类分析字行，说发现。

）指导：

“彩”字右边的“三撇”是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。

“蜘”字中的虫字旁要写得瘦长，虫字旁的“扁口”上宽下窄。

“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。

学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。

四、总结

五、作业：

写生字。

第二课时

一、复习导入。

1、卡片认读生字词。

2、上堂课我们知道课文讲了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，这堂课我们要去看看具体的景象。

（教师板书：

雷雨前——雷雨中——雷雨后）

二、朗读感悟课文。

研读“雷雨前”

1、默读课文，划出雷雨前又哪些景色，你认为这些景色写得怎样？

2、交流自读自悟情况;教师随学生的回答相机点拨。

如：

满天的乌云，黑沉沉的压下来。

“黑沉沉”写出了什么？

能把它去掉吗？

为什么？

“压”给你的感觉是什么？

你人为该怎么读这句话？

忽然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。

“乱摆”说明什么？

不下雨时风是怎样吹的？

为什么要加一个“忽然”？

让学生联系上下文理解第一自然段讲的是“叶子动也不动，”加上“忽然”表现了天气的变化。

一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

哪个字写得好？

为什么？

读一读。

闪电越来越亮，雷声越来越响。

该怎么读才能体现天气骤然变化？

3、有感情地朗读。

研读“雷雨中”

（1）默读课文，你能提出什么问题考大家？

（2）学生提出问题，学生互动，教师相机点拨。

如：

为什么用3个“哗”？

该怎么读这3个“哗”？

为什么“往窗外看去，树哇，房子啊，都看不清了”？

两个“渐渐地”说明了什么？

3、有感情的朗读。

自由读——女生读——指名读

研读“雷雨后”

（1）小组合作读一读，画一画文中的景色。

（2）展示自己的画。

（3）美读这一段。

三、总结课文。

1、有感情地朗读课文。

2、朗读自己喜欢的段落。

3、积累运用

（1）闪电越来越亮雷声越来越响。

雨越下越大。

＿＿越＿＿越＿＿。

（2）雷声小了，（雨声也小了）。

池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。

（）了，（）也（）了。

六、课后延伸

观察日出或日落，写一篇观察日记。

板书设计：

课后反思：

19、最大的“书”

教学目标：

1、会认10个生字，会写12个字。

2、有感情地朗读课文，读好人物的对话。

3、激发探究自然知识的兴趣。

教学重点难点：

重点：

认字、写字、朗读课文。

难点：

入角色朗读，读好人物的语气。

教学方法：

自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟。

教学准备：

投影仪、生字卡片。

课时安排：

两课时

教学流程：

第一课时

一、导入新课。

1、出示课题：

最大的“书”。

2、生读课题，质疑。

二、初读课文，识记生字。

1、读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的鱼。

2、勾画喜欢的词语、不懂的字词。

3、学习生字。

（1）和同伴说说你已经认识了哪个字，是怎样认识的

（2）全班交流。

（3）游戏识字。

（4）和同桌合作朗读课文，争取把带生字的句子和段落读正确、读流利。

（5）说说自己帮同桌纠正了哪个音，全班对这些音节再读一读。

三、写字指导。

半包围结构的字：

“厚”字上下都无点，而“底”字上下都有点。

“宝”字下边是“玉”不是“五一”。

“印”字右边是单耳，不能写成双耳。

“埋”字左边是土字旁，要与“理”区分字形。

还可以引导学生记住“有土才能埋”。

四、质疑：

读了课文有什么不懂的地方吗？

或者提出问题考考大家？

对于学生提出的字词。

可以当场叫学生补充理解。

五、总结

第二课时

一、复习检查。

认读词语：

认真奇怪闪光透明宝藏足迹创根问底

二、朗读感悟。

1、针对上堂课提出的问题，让学生在读中悟，在交流互动中有所得。

（1）自由读。

你在文中能解决同学们的哪些问题。

（2）小组交流。

（3）全班交流，互相补充，教师相机点拨。

2、演中悟。

（1）同桌合作演一演。

角色选定。

熟读对话。

分角色朗读，熟悉人物的语言特点。

创编动作。

（2）朗读展示。

3、猜中想。

你能猜出川川长大以后想干什么吗？

说说你的根据。

你能猜想出叔叔是怎样获得这些知识的吗？

你想学他吗？

三、积累运用

1、看看课后“我会填”中红花里的字，你发现规律了吗？

你会填吗？

如：

宝石——石头化石——石英高山——山岭大山——山川大地——地球土地——地图

2、问句：

（1）哪里有书啊？

（2）这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？

（3）这能说明什么呢？

3、感叹句

（1）它们都是字呀！

（2）太好了，太好了！

（3）你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条小鱼哩！

四、实践活动。

课文中的学习伙伴读到“岩石就是书啊”这句话时，深有感触地说：

“真没想到！

”实际上，让我们“真没想到”的事物可多了。

课外读一读《自然百科全书》一类的书籍，办一期“奇妙的大自然”班刊。

五、作业

板书设计：

课后反思：

20、要是你在野外迷了路

教学目标：

1、会认4个生字，会写9个字。

2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。

3、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。

教学重点难点：

重点：

运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。

难点：

在情感的世界里让孩子深深感到：

要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。

编写诗句。

教学方法：

自主探究、运用实验、游戏、节目表演、自我介绍等形式朗读感悟。

教学时间：

2课时

教学准备：

课件

教学流程：

第一课时

一、激趣导入。

1、如果你迷路了，会怎样想？

（板书：

慌张，理解词语的意思。

）

2、今天我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会害怕？

出示课题《要是你在野外迷了路》。

二、自学。

1、学生按自学四步骤自学课文。

2、检查自学情况，

学习生字：

针、忠、盏、稠

强调“盏”字的读音。

用自己的方法说说是怎样记住这些生字。

给生字扩词。

完成课后练习“读读写写”。

3、展示朗读。

小组内读课文，想读哪段就读哪段。

推荐小组组员，展示朗读，并说说推荐原因。

全班交流。

（正音）

三、再读课文。

1、默读课文。

想想课文讲了哪几种天然指南针？

用横线划出。

2、学生汇报，老师板书

太阳北极星大树沟渠里的积雪

3、说话练习。

（用句式：

课文介绍了天然的指南针有……练习复述课文主要内容。

）

四、书写生字。

重点指导：

导、盏、慌。

五、作业

第二课时

一、谈话激趣：

1、学习名言，自信地夸夸自己。

2、师：

这自信的声音比任何语言都来得美，相信同学们在课堂上一定会有出色的表现。

今天我们继续学习第20课《要是你在野外迷了路》。

3、师：

上堂课我们学习了生字，初读了课文，知道课文告诉我们大自然有很多天然的指南针，帮助我们辨别方向。

这天然的指南针分别是什么？

随学生回答，课件演示。

二、自读自悟。

1、师：

它们是怎样准确地指明方向的？

请同学们翻开书本，轻声读课文2－5自然段，你在文中发现了什么?

用“---”划一划。

2、学生自读自悟。

三、感悟体会

1、师：

我们一起来交流交流自己的发现。

随学生的回答教师点拨相关段落。

2、学习第二自然段

*指名读第二自然段。

*说说自己的发现。

课件演示：

*做实验：

手电筒笔杆让学生用手势指出方向

*互动游戏：

谢老师迷了路，你们来当太阳，帮我指明方向。

师边走边说：

这是什么地方啊？

我迷路了，太阳公公（姐姐），太阳，请你给我指方向！

学生回答后，学生之间互动。

*质疑：

这段话里有疑问吗？

比如：

太阳中午的时候为什么在南边？

（课件演示）

拓展：

如果是早上的太阳，你能辨别方向吗？

（学习词语：

旭日东升）傍晚的太阳呢？

（夕阳西下）

比如：

太阳为什么是忠实的向导？

理解“向导”“忠实”，因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。

拓展：

我有一个真正的朋友，我高兴时他会跟我分享快乐，我遇到困难他会伸出援助之手，可以把他称作忠实的（）。

新中国的卫士，不管严寒酷暑，还是刮风下雨下雪，都保卫着祖国，可以称作忠实的（）。

你也能举几个例子吗？

*朗读指导。

3、学习第三自然段

*指名读第三节。

*你有什么疑问？

比如：

怎样找到北极星？

（课件演示：

）

为什么是指路灯？

（理解“永远”）

*游戏互动：

师戴上星星头饰作“北极星”，走到教室的各个地方，学生用手势指出“东、南、西、北”

*儿歌；

老师这有一首儿歌的前半部分，你来找出后半部分。

齐读儿歌。

*朗读展示

用你的声音来展示北极星的乐于助人。

4、教学第四自然段

*指名读

*“大树”自述指点方向的方法：

戴上树枝帽，上台把自己的方法介绍大家。

*你有什么问题要问问“大树”吗？

比如：

为什么枝叶稠的一面是南方，稀的一面的北方？

“教学词语：

南稠北稀”

5、教学第五自然段。

*齐读课文。

*课文没给我们答案，谁来解决这个疑问？

“理解：

沟渠”课件演示。

*把“北”“南”代进课文读一读。

6、小结：

刚才我们在很多游戏当中，明白了天然指南针是怎样准确给我们指点方向的，老师出了道题向考考你们。

（课件出示填空题）学生自由练，同桌互说，指名说，齐读。

7、朗读比赛

今天喜欢怎样比赛？

*自由准备

*朗读挑战赛

四、拓展升华

1、课文的最后一段告诉我们还有很多天然指南针，你还知道哪些？

2、师：

希望同学们在平时生活中要多看书多请教多观察多思考，做一个生活的有心人。

五、实践活动。

编写诗句。

板书设计：

课后反思：

语文园地五

教学目标：

1、了解标点在句子中的作用。

2、学习用换偏旁的方法识字。

在搭配词语，“节气歌”中巩固识字，积累语言。

认识二十四种节气。

3、感知动物的奇妙，能吧自己了解的动物讲给同学听，并把说的话写下来。

4、通过课内外学习，培养学生主动收集和整理信息的能力，养成细心观察、了解自然的习惯。

教学方法：

自主探究识字、小组合作、交流共享

教学准备：

投影仪、生字卡片、收集资料

课时安排：

三课时

教学流程：

第一课时

一、我的发现

1、自读句子，体会句子的不同语气。

同桌互相交流自己的发现。

2、介绍三种标点符号的形状特点，应表达的语气。

3、说出发现。

说说每组两个句子的意思一样吗？

有什么不同。

全班交流后归纳：

同样的内容，标点不同，表达的意思也不同。

4、组内读句子的，比比谁读得好。

5、拓展。

◎游戏强化标点用途：

同桌选择自己喜欢的标点，各说一句话，互相表演，表达自己扮演的标点所表达的语气。

如：

生1：

吃饭啦！

生2：

吃饭啦？

◎进一步发现：

同样的内容，标点标在不同的地方，表达的意思就不一样。

下雨天，留客天，留我不留？

下雨天留客，天留我不留。

二、日积月累

1、读读认认

（1）现在，我们到字词游戏宫去看看吧！

（2）小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。

（3）小组汇报

（4）游戏巩固生字。

2、我会连

①生读一读，连一连。

②交流

③拓展练习

打开（）茂密的（）（）的乌云

辨别（）满天的（）（）的空气

寻找（）清新的（）（）的枝叶

3、读读背背

（1）自读节气歌。

（2）说说自己已知道的节气。

（3）再读读后面的24节气的名称。

（4）对比说说儿歌每一行都讲了哪些节气。

（5）看挂历，具体的了解24节气分别在哪一月的哪一天。

第二课时口语交际

一、创设情景，感知动物的奇妙。

（1）引用书中的第一段话导入。

（2）播放“动物世界”的光碟，让学生随录像去感受动物世界的奥秘。

（3）交流看后的体会。

二、交流互动。

（1）我们身边有哪些动物？

（空中飞的、地上跑的、水中游的）

（2）你知道的有哪些动物？

你知道哪些动物的生活习性？

同桌互说，全班交流。

三、组内交际，生生互动。

（1）当解说员。

选定自己最喜欢动物，在小组内谈谈动物的生活习性。

同学讲时要用心听，有不明白的地方可以随时提问，讲的同学要给予说明，其他同学也可以补充。

如：

我是小白兔，非常可爱、活泼。

……

（2）派代表全班交流，大家补充

四、由说到写，实现迁移。

学生绘画自己喜欢的动物，并在旁边写上几句话。

五、赠送作品，互相交流，听同学的意见，再修改。

第三课时

一、展示台

1、生说说自己课前都搜集到了哪些自然知识。

比如：

风景图片，描写祖国山河的诗句，风雨雷电自然现象的谜语、诗歌、谚语、采集、制作动植物。

。

。

。

。

。

2、生展示搜集的资料，在组内交流交流。

如：

你搜集到的是标本，那么可以说说该标本的生活习性，样子等。

3、全班交流。

二、宽带网，拓展学习导语：

课文中，生活中，我们用眼睛观察，用心感受，发现了春天的美丽迷人。

其实呀，大自然还有好多秘密等着我们去发现呢。

1、阅读宽带网，告诉我们两种有趣的动植物。

2、在组内介绍你还知道哪些动植物非常有趣的，推选出组内的小博士。

3、号召学生争做“小博士”在读书或看电视时留心观察了解动植物。

单元检测（2课时）

一、  读拼音，认真写好每一个字。

（8分）  

 zhī  zhū      zhōng  shí       huāng  zhāng     cǎi hóng   

（）（）（）（）

 dì    zhì         pèng shàng        pǎo  gēn  wèn  dǐ     

（）（）（）

 二、  我会连。

（9分）  

 hén    yí    méi    kān    jiǎo   dǒu   bǎng    hǒu    mán      

 煤     抖    榜     馒     搅    勘     痕     疑     喉

 三、 照样子，填一填。

（8分）  

 一 （ 阵 ） 雨     一 （      ） 小鱼      一 （      ） 高山       

一（）风     一 （      ） 厚书      一 （      ） 云     

一 （    ） 水     一（      ）树林     一（      ）岩石

四、   认真比一比，组成词语写下来。

（16分）  

埋 （       ）    岭 （      ）     陈 （      ）    逃 （     ）    理 （       ）    

铃 （      ）   镇 （      ）    跳 （    ） 底（       ）   红（      ）  

 陆（      ）   宝（     ）  低（       ）虹（      ）   

 路（      ）   保（     ）

 五、照样子写词语。

（9分）  

越来越亮 （        ）  （           ）  （         ）   

黑沉沉   （         ）  （           ）  （          ）

 渐渐地   （          ）  （          ）  （           ）  

六、读一读，连一连：

（10分）  

天然的            乌云              打开               方向  

厚厚的           指南针             辨别               尾巴  

 满天的           书本               寻找               窗户 

茂密的空气               抖动               地质  

清新的         枝叶               勘探               宝藏  

七、  给下面的句子加上标点。

（8分）

  1、这件衣服真漂亮呀（     ） 

 2、哪里有书呢（     ）  

3、大自然会帮你辨别方向（     ） 

 4、多么美丽的秋天啊（     ）

八、 课文直播间，按原文填空。

（14分）  

1．（                        ），  疑是银河落九天。

2． 窗含西岭（             ），  门（                ）。

3．（      ）是盏指路灯，它永远高挂在（    ）。

4．枝叶（ ）的一面是（ ），枝叶（ ）的一面是（ ）。

5．春雨惊春（            ），夏暑芒（               ）。

6．（                 ）寒霜降，（                 ）小大寒。

九、阅读短文，完成下面练习。

 （8分）  

小华家最近安装了一部电话。

一天，爷爷病了，爸

爸连忙拨打120，救护车很快就到了。

小华问爸爸：

“真奇怪，怎么一打电话救护车就来了？

”爸爸告诉小华：

“120是急救电话号码，像这样的服务电话还有很多， 110是匪（fěi）警（jǐng）电话，119是火警电话，114是查号电话，121是天气预报电话，122是道路交通事故报警电话。

”听了爸爸的话，小华觉得电话的作用可真大。

1、在文中找出与下面词语意思相反的词写下来。

（2分） 慢——（     ）   少——（      ）

 2、用部首查字法查字典：

（3分） 

“匪（fěi）警（jǐng）”的“匪”：

查   部，再查    画，在短文中的意思为    （①强盗，抢劫财物的坏人；②

不，不是。

）

 3、遇到下