一年级上册语文第六单元通案 最新.docx

一年级上册语文第六单元通案 最新.docx

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一年级上册语文第六单元通案最新

课题

5影子

课型

新授课

课时

第一课时

教

学

目

标

知识与技能目标：

认识“影”“前”等11个生字和宝盖、女字旁、月字旁。

过程与方法：

正确流利地朗读课文，体会我对影子的喜爱之情。

情感态度与价值观：

借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。

重点

难点

教学重点：

正确朗读课文，识记前后左右，在生活情境中辨别这4个方位。

教学难点：

斜钩和卧钩的书写区别。

学法

指导

启发、引导法

教具、学具

生字卡片

通案

二次备课

一、游戏引入，出示课题

1．课前体育游戏：

同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗？

在踩影子的过程中，大家要注意观察，并思考：

你发现了什么？

有什么感受？

2．教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。

再回到课内交流。

预设：

影子是黑的；影子紧紧跟着人；影子的方向会变化。

3．板书课文题目：

影子。

（1）指导学生读课题，注意读好后鼻韵母yǐnɡ，“子”读轻声。

（2）指导识字：

你有什么好办法记住“影”这个字？

4．多媒体课件帮助识记：

火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。

“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。

设计意图：

爱玩是孩子的天性。

有趣的游戏，能使学生对影子有更感性的认识，从而深刻地体会到语文课的丰富多彩，在愉快的环境中引发学生探求知识的热情。

指导学生在具体的语言环境中识字、学词，增强了学生对识字的信心和成就感。

二、熟读课文，自主识字 

1．导学：

有一个人和我们一样做过踩影子的游戏。

他还写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？

请打开书自己读一读吧！

（自由读文） 

2．导问：

怎样才能把课文读好呢？

 预设：

（1）在读书中遇到不认识的字，可以用笔圈上，请拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以查字典……

（2）把最难读的那一行多读几遍。

这样就会越读越流利。

3．教师组织学生自由读课文。

4．创设摘葫芦游戏情境，检查字音，识记生字。

（1）播放课件，师创设情境：

同学们，葫芦兄弟来了，它们有了新的名字，就写在它们身上。

快看，你叫得出它们的名字吗？

（生试读） 

（2）开火车，引导学生个别读。

 （3）去掉拼音再读生字。

 导语：

看，葫芦的帽子飞走了，如果你还能准确地叫出它们的名字，那它们就是你的好朋友了。

（齐读） （4）指名摘葫芦，其他学生跟读。

 （5）教师进行激励性评价。

设计意图：

根据一年级学生的特点，创设游戏情境，增强学生的识字兴趣。

三、方法指导，集中识字 

1．过渡：

同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢？

2．学生同桌交流识字方法：

和你的同桌说一说吧！

3．教师引导学生汇报识字方法，教师根据学生汇报相机出示新偏旁。

课

堂

检

测

学生读“影子常常陪着我，它是我的好朋友”。

请学生说说觉得有趣的理多媒体课件出示句式：

①飘落的树叶就像______________________。

②天上的太阳就像______________________。

③_________就像_____________________。

教

学

反

思

课题

5影子

课型

新授课

课时

第二课时

教

学

目

标

知识与技能目标：

认识“影”“前”等11个生字和宝盖、女字旁、月字旁。

过程与方法：

正确流利地朗读课文，体会我对影子的喜爱之情。

情感态度与价值观：

借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。

重点

难点

教学重点：

认识“影、前”等 5 个生字，会写“在、后”2 个字。

教学难点：

体会我对影子的喜爱之情，理解影子与人形影不离的特点。

学法

指导

启发、引导法

教具、学具

生字卡片

通案

二次备课

一、识字写字 

1、识字。

  2、本课中的“影、朋”是后鼻音，可以与学过的“音、本”对比着读，体会前鼻音和后鼻音的发音区别。

 “左”是平舌音，可以回顾学过的“作”的发音，把“左”读准确。

 可以用多种方法帮助学生识记字形。

有的可根据汉字的字形，用形象的方法来识记。

二、课文学习 

1、朗读指导。

  本文总体的情感基调是欢快的、俏皮的，两小节的句式结构相似，比较简单。

可以让学生边做动作边朗读。

朗读的形式尽量丰富多样一些，可自由读、个别读、同桌对读等。

  本课朗读的重点是指导学生读准字音。

首先要把生字的读音读正确。

其次，课文中有 一些需要读轻声的词语，如“影子、跟着我、陪着我、好朋友”。

轻声的读法，《秋天》一 课已学，可以让学生回忆轻声的读法，再尝试练读。

此外，还要关注词语与词语之间的停顿，避免唱读。

教师可适当范读，让学生感受词语间的停顿，学生再反复朗读。

2、理解运用。

 影子是学生熟悉的一种生活现象，导入部分可采用猜谜、聊聊影子等方式，唤起学生对影子的兴趣。

在教学中，可以先抓住“就像一条小黑狗”“它是我的好朋友”两个重点句，让学生 说说为什么说影子像一条小黑狗，为什么说它是“我”的好朋友。

引导学生体会影子与人 形影不离的特点。

再让学生说说哪些句子表现了影子与“我”的形影不离。

可以结合学生 的日常生活经验，或让学生做做与影子有关的活动，进一步体会。

最后，抓住“小黑狗” 和“好朋友”两个词语，引导学生体会“我”对影子的喜爱之情。

3、课后练习。

  课后第二题让学生说说自己的前后左右分别是谁，这是让学生在生活情境中理解并运用“前、后、左、右”等方位词。

可以让学生按教室座位用“我的前（后、左、右）边是”的句式来说话，也可以让学生换换位置说一说。

鼓励学生用不同的句式来表 达。

如，“ 在我前（后、左、右）边。

”“我的前（后、左、右）边是 。

”

三、实践活动，练习说话 组织学生课后仔细观察，什么情况下影子在前？

什么情况下影子在后？

什么情况下影 子在左？

什么情况下影子在右？

再找一找自己的前后左右是谁？

先练习说话，互相交流，再做做“踩影子”的游戏。

四、拓展阅读    

做手影 

tù lái le, láng lái le                         

兔  来 了， 狼  来  了， 

páng xiâ pá shàng qiáng lái le                        

 螃   蟹  爬   上    墙   来 了。

diàn dēng yì guān dōu pǎo le 

电    灯  一  关  都  跑  了， 

diàn dēng yì kāi yòu lái le

 电   灯   一 开 又  来 了。

课

堂

检

测

写出反义词

前——（）左——（）好——（）朋友——（）

写出近义词

常常——（）朋友——（）

教

学

反

思

课题

6比尾巴

课型

新授课

课时

第一课时

教

学

目

标

知识与技能目标：

认识“比”“尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。

过程与方法：

正确流利的朗读课文，读好问句的语气。

情感态度与价值观：

模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。

重点

难点

教学重点：

正确流利的朗读课文，读好问句的语气。

教学难点：

注意人字头和八字头的区别。

学法

指导

合作、探究法

教具、学具

生字卡片

通案

二次备课

一、创设情境，导入新课 

1、教师：

同学们，你们喜欢动物吗？

（喜欢。

）今天，大森林里的小动物们要举行一场特别的比赛，想请我们当小裁判。

那么，它们要比什么？

（板书课题：

比尾巴） 2、组织学生齐读课题，教师强调“尾巴”的“巴”要读轻声。

 3、质疑导入：

参加比赛的都有哪些动物？

比赛的结果又是怎么样的？

让我们一起走进课文。

设计意图，创设情境，让小学生当小裁判，激发学生学习的兴趣和继续探究的欲望。

二、初读课文，学习生字 

1、借助拼音，学生自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读；把要求会认的字和会写的字画出来多读几遍，不会的向同学或老师请教。

2、同桌互读，纠正读得不对或不准确的字音。

3、教师出示生字词卡片，检查学生自学生字词的情况。

4、教师：

这些生字中，你想先学哪个字？

说说你是怎么记住这个字的。

 学生讨论、汇报。

教师及时点拨，并及时指导认识新偏旁“、”。

5、教师出示图片，学生认识猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物。

指导读好“尾巴”、“谁的”、“猴子”、“兔子”、“鸭子”的轻声。

（相机板书六种动物名称） 

设计意图，通过学生自由读课文，自主识字，培养学生的识字能力。

三、指导朗读、理解内容 

1、教师：

我们班的同学真聪明，这么快就把生字记住了。

谁能根据这些生字把小动物们的尾巴的特点再说一说？

 学生自由汇报。

（教师相机板书：

长  短  好像一把伞  弯  扁  最好看） 

2、指导课文的朗读。

3、组织做游戏。

把六种小动物的身子与尾巴的分割图片分别发给12名学生，其他学生朗读课文，当读到“谁的尾巴长”时，拿猴子身子和尾巴图片的学生上台，拼成一个整体，以此类推。

四、指导书写 

1、认识笔画“竖提”。

（1）教师在黑板上范写在“竖提”。

（2）学生书空。

2、指导写“长”和“比”。

（1）学生在“写汉字”软件里观察“长”和“比”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。

教师强调“从上到下”和“从左到右”的笔顺规则。

（2）学生交流：

怎么把这两个字写得漂亮？

 ①学生自由讨论后尝试书写。

 ②组内评论，写得好的奖励一颗小星星。

设计意图：

通过教师范写，指导学生写好笔画“竖提”，以奖励小星星的方式，激励学生把汉字写端正、美观。

五、课堂小结 1、组织学生说说学习本节课的收获。

 2、教师表扬表现好的学生。

课

堂

检

测

填空

谁的尾巴（      ）？

（      ）的尾巴（      ）

谁的尾巴（      ）？

（      ）的尾巴（      ）

谁的尾巴（      ）？

（      ）的尾巴（      ）

谁的尾巴（      ）？

（      ）的尾巴（      ）

教

学

反

思

课题

6比尾巴

课型

新授课

课时

第二课时

教

学

目

标

知识与技能目标：

认识“比”“尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。

过程与方法：

正确流利的朗读课文，读好问句的语气。

情感态度与价值观：

模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。

重点

难点

教学重点：

有感情地朗诵课文，背诵课文。

会写“巴、把”2个生字。

教学难点：

拓展延伸，了解更多动物的尾巴，能够根据课文内容进行说话训练。

学法

指导

合作、探究法

教具、学具

生字卡片

通案

二次备课

一、复习导入，激发兴趣 

1、出示生字词卡片，开火车朗读。

2、指名背诵课文。

3、男女生分小节读，小组赛读，齐读。

4、师问，你们发现什么了吗？

同学们，你们见过图上的动物吗？

媒体出示几种动物的图片，然后抽生说出动物的名称，你们喜欢它们吗，今天我们一起来认识了解它们，和它们做朋友，好吗？

5、学生说出自己喜欢的动物，并说出动物的外形以及各部位的作用。

（1）出示4 个较短的问句和作为回答的陈述句，通过对比范读，让学生体会到问句末 尾的语气要上扬。

（2）然后以“谁的尾巴长”为例，让学生练读，教师纠正后，再让学生读好其他的问句。

教师可以出示两个较长的问句，通过对比范读较长的问句和较短的问 句，让学生体会到在读较长的问句时，“谁的尾巴”后面可以稍作停顿，快速换口气，再接 着往下读。

学生以“谁的尾巴好像一把伞”为例进行练读后，再读好另一个较长的问句。

6、播放儿歌《比尾巴》，学生边学唱边表演。

二、拓展延伸，创编儿歌 

1、教师：

比尾巴大赛不仅吸引了这些小动物，还有很多动物从四面八方赶来参赛。

它们的尾巴在哪里？

赶快找出来。

（相机出示其他动物的图片） 

2、分给学生其他动物的尾巴图，指名上台给动物贴尾巴。

3、学生说说这些动物尾巴的特点。

 要求学生用“谁的尾巴（      ）？

（      ）的尾巴（      ）”的格式编儿歌。

三、指导书写 

1、学生在“写汉字”软件里观察“巴”和“把”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。

 教师重点指导：

“把”里的“巴”要写得小一些，“提手旁”和“巴”两个部分要写得紧凑一些，不能分开。

2、学生先描红，然后自由练写。

3、组内评议，写得好的奖励一颗小星星。

四、课堂小结 

教师小结：

除了你们说的这些动物，大自然中还有许多小动物。

同学们可以看看《人与自然》这个栏目，或到动物园看一看，然后把你看到的告诉同学或老师。

在指导学生背诵时要有方法，不能死记硬背。

可以回忆课文插图，想一想谁的尾巴长，谁的尾巴短。

也可以想想每小节讲述的内容都有什么特点。

课

堂

检

测

我会选（选择正确的字填空）

巴把工公

1、小丽（）房间打扫得干干净净。

2、孔雀的尾（）最好看。

3、爸爸（）作很辛苦。

4、（）鸡早晨起得早

教

学

反

思

课题

7青蛙写诗

课型

新授课

课时

第一课时

教

学

目

标

知识与技能目标：

认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁。

过程与方法：

正确、流利地朗读课文，感受诗歌的生动有趣。

情感态度与价值观：

借助具体事物认识逗号和句号。

重点

难点

教学重点：

正确朗读课文，借助具体事物认识逗号和句号。

教学难点：

读好儿化音，会写“雨”。

学法

指导

合作、探究法

教具、学具

图片

通案

二次备课

一、创设情境 

同学们，这几天我们认识了一些新朋友，这节课，老师和你们一起回忆，都有哪些朋友，愿意吗？

  （课件出示：

复习长、比、巴、把。

）   

设计意图：

为学生创设情境，激发孩子们的复习生字的兴趣，让学生在愉快的氛围中开始学习。

 导入新课 1、教师出示课件创设情境，同学们，我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有些什么。

（1）学生自由读《青蛙写诗》。

（2）指名读，师及时正音。

  （3）教师播放课件。

这时候池塘里出现了一只大青蛙，忽然，天空下起了小雨„„ （4）教师出示课文第一节，并朗读。

 2、质疑导入：

青蛙到底写了一首什么样的诗？

今天我们就来学习《青蛙写诗》

二、初读课文，导入新课。

1、教师范读，学生感知生字词的读音。

2、学生借助拼音自由读课文。

 3、同桌互读，纠正读音。

设计意图：

通过自主学习，合作学习，培养学生的自主学习能力和合作精神。

三、检查朗读，随文学字。

1、同桌互相考读。

（同桌之间，你指我读，我指你读，师提示轻声音节词的读法） 

2、游戏巩固知识：

屏幕出示生字卡片“雨”“ 点”等，要求学生认读“雨”“ 点”等，组词并练习说一句话。

3、认识标点符号。

并知道标点符号的作用。

4、师点拨学习课文二、三、四节。

读懂课文，理解句子意思。

设计意图：

让学生能借助拼音识字，并让学生练习用词语说话，发展丰富学生的语言，培养学生的说话能力。

真正体现“在生活中学习语文，在语文中体验生活”。

四、小结 

同学们，我们今天又认识了一些朋友，以后我们还会认识很多新朋友，以后我们认识更多的生字朋友了，就能自己学习儿歌课文，让我们一起努力加油吧！

课

堂

检

测

连一连

一只逗号

一个水珠

一串青蛙

教

学

反

思

课题

7青蛙写诗

课型

新授课

课时

第二课时

教

学

目

标

知识与技能目标：

认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁。

过程与方法：

正确、流利地朗读课文，感受诗歌的生动有趣。

情感态度与价值观：

借助具体事物认识逗号和句号。

重点

难点

教学重点：

了解标点符号的作用，借助具体事物认识逗号和句号。

教学难点：

感受诗歌的生动有趣。

学法

指导

合作、探究法

教具、学具

图片

通案

二次备课

一、创设情景，导入课题 

1、复习 全班齐读课文。

2、指导写字。

本课要写的 4 个字都有竖这个笔画，提醒学生竖要写得直。

“下、个、雨”都是从上 往下书写，“下、个”上宽下窄，“雨”上窄下宽。

3、学习2－4节 

（1）师出示小水泡、小水珠、小蝌蚪，句号、省略号，逗号的图片。

要求学生说说青蛙写诗的时候谁帮了忙？

（根据学生的回答张贴图片） 

（2）交流汇报

二、儿歌乐园  

1、教师教儿歌：

 标点符号歌 

句号是个小圆圈，用它表示说话完。

 逗号小点带尾巴，句内停顿要用它。

问号好像小耳朵，表示一句问话完。

 叹号像个小炸弹，表示惊喜和感叹。

 冒号两个小黑点，要说话儿写后边。

 引号好像小蝌蚪，内放引文或对话。

 省略号六个点，表示意思还没有完。

 学标点并不难，多看多练才熟练。

2、学生展示自己学会的儿歌。

【设计意图】儿歌是儿童所感兴趣的，非常乐学，让学生自己选择自己喜欢的儿歌来自学，培养学生的自学意识和能力，丰富积累语言。

通过儿歌的展示，训练学生的表达能力，大方的仪态，培养对语文的浓厚学习兴趣和在生活这个大课堂里学语文思想的引导。

三、小结   

同学们，我们今天又认识了一些朋友，以后我们还会认识很多新朋友，以后我们认识更多的生字朋友了，就能自己学习儿歌课文，让我们一起努力加油吧！

四、课堂延伸 

回家和爸爸、妈妈用认识的字，组成词语说话。

 比比看谁说的又多又准确。

【设计意图】让学生把学会的东西展示给家长，以培养乐于学习的兴趣，树立自信心，同时又能增进孩子和父母之间交流在校学习情况的机会，以便家长对孩子的的近期学习做到心中有数，同时发挥一带一、一帮一的优势，让每一个孩子都能平行前进，减少学困生的比例。

课

堂

检

测

加标点

1、动物园里有许多动物，猴子、梅花鹿、老虎、大象（）。

2、天气凉了（）树叶黄了（）一片片叶子从树上落下来（）。

读一读

诗歌诗人以前以后

你们他们写字作业

教

学

反

思

课题

8雨点儿

课型

新授课

课时

第一课时

教

学

目

标

知识与技能目标：

认识“彩、半”等10个生字，学会5个生字。

认识1个笔画和3个部首。

掌握2个多音字。

过程与方法：

分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。

情感态度与价值观：

理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。

重点

难点

教学重点：

分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。

教学难点：

读准多音字“数、长”的字音，会写“有、从”。

学法

指导

合作探究法

教具、学具

图片

通案

二次备课

一、谜语激趣，导入新课    

1．多媒体课件出示谜语：

千条线、万条线，落入水中就不见。

（雨）    

2．通过谈话，调动学生已有的知识储备。

（1）导问：

生活中你见过什么样的雨呢？

    预设：

大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。

（2）导问：

你观察过大雨吗？

是什么样的？

    预设：

大雨有时伴着雷声、闪电，像用盆往下泼一样，落在地上的雨水很快就汇成溪流。

（3）这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下？

预设：

春天、秋天。

3．揭示课文题目：

今天我们就来学习一篇关于雨的课文。

（板书课文题目）    

4．指导朗读课文题目，强调儿化音的读法，同时读出雨点儿的可爱。

先跟老师读，再齐读。

二、初读课文，自学生字    

（一）过渡：

这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢？

快打开书来读一读吧！

（二）引导学生自读课文，小组合作学习生字。

 提出自学要求：

1．自己读课文，借助汉语拼音，把字音读准确，把句子读通顺。

2．在小组内由组长带领学习这一课的生字宝宝。

（三）检查自学情况。

    1．认读下面带有拼音的词语，重点强调平翘舌音、儿化音和轻声。

    课件出示带有拼音的词语：

shǔ bù qīnɡ   yún cǎi   bàn  kònɡ  wân dá     

 数   不 清        云  彩       半  空      问  答

三、多种方法，随文识字    

1．过渡：

同学们真棒，这么快就记住了这么多生字，现在就让我们一起到课文中去找一找这些字宝宝吧！

2．指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，并评价。

3．朗读第1自然段，学习生字“数”“彩”，认识新偏旁“彡”。

（1）导学：

瞧这些雨点儿，它们下得多欢快呀！

沙沙沙，沙沙沙！

小朋友们，你们知道这些雨点儿是从哪里来吗？

你能用文中的话回答吗？

（2）指名朗读第1自然段：

数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

（3）学习生字“数”。

 ①导问：

这一滴一滴的雨点儿飘落下来，数得清吗？

 ②出示词语卡片“数不清”，齐读。

    ③认识“数”，拼读。

    ④说一说还在哪儿见过这个字。

    预设：

在数学书上。

“数”是一个多音字。

    ⑤请小老师领读词语“数不清、数学”。

课

堂

检

测

注拼音

（）（）（）（）（）（）

数 彩 半 空 出 长

（）（）（）（）（）（）

问 到 方 没 更 绿 

教

学

反

思

课题

8雨点儿

课型

新授课

课时

第二课时

教

学

目

标

知识与技能目标：

认识“彩、半”等10个生字，学会5个生字。

认识1个笔画和3个部首。

掌握2个多音字。

过程与方法：

分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。

情感态度与价值观：

理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。

重点

难点

教学重点：

分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。

教学难点：

理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。

学法

指导

合作探究法

教具、学具

图片

通案

二次备课

一、情景导入，复习生字    

1．导学：

上节课我们和雨点儿做了新朋友。

这节课我们再跟它一块儿学习，一块儿做游戏，我们就变成了——（好朋友）    

2．引导学生完成说话训练：

现在请我们的好朋友也到教室来，好吗？

注意邀请雨点儿，就要把它的名字读准。

（强调儿化音）哪位小朋友愿意来邀请它呢？

要用上礼貌用语！

3．复习生字。

导学：

雨点儿听到这么有礼貌的邀请，准备进教室啦！

但是它在进教室前，想请小朋友们来认认这些生字朋友。

（1）出示生字（指名读——开火车读）。

（2）出示词语，学生齐读。

4．引导学生轻声喊出“雨点儿”，教师板书课文题目。

 过渡：

你们看，雨点儿来啦！

（打开课件，雨点儿纷纷从天空落下来，一边唱着“小雨沙沙”的歌）

二、深入读文，朗读感悟    

（一）学习第1自然段    

1．过渡：

来了