苏教版小学二年级语文上册教案.docx

苏教版小学二年级语文上册教案.docx

《苏教版小学二年级语文上册教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版小学二年级语文上册教案.docx（98页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

苏教版小学二年级语文上册教案

苏教版小学语文二年级上册全册教材分析

本册课本围绕识字、写字、朗读，背诵、写话、口语交际等重点，作了由浅入深、由易到难的安排，使学生循序渐进、扎扎实实地练好语文基本功。

一、本册教学目标

1、学习习惯。

　　　继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。

　　　掌握正确的写铅笔字的方法；培养积极发言，专心听讲的习惯。

　　　　培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

2、汉语拼音。

巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

　　　认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。

3、识字写字。

准确认读４５７个生字。

掌握本册课本安排的２９个常用偏旁。

能按笔顺正确书写、默写生字２７９个；能按字的结构特点把字写端正、写匀称。

能感受到汉字的形体美。

熟记汉语拼音字母表，形成熟练的拼读能力。

初步汉字的一些规律，会查字典，有主动识字的愿望和能力。

4、口语交际。

⑴　能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事。

⑵　能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

⑶　能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整。

⑷　愿意与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌。

5、阅读。

打好认读基本功，进一步提高认读能力。

继续学习正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。

能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，能主动的进行情感体验和审美体验。

知道课文的大意。

识并能体会常见的标点符号的用法。

喜欢阅读，喜爱图书，逐步养成阅读积累的好习惯。

6、写话。

　　　⑴　能用学过的部分词语写通顺的句子；能理顺次序错乱的句子。

　　　⑵　学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。

　　　⑶　学会“祝贺”、“购物”，“待客”等方面言语交际的本领。

并用几句连贯的话把有关内容写下来。

二、教学重点、难点

识字、写字的教学重点：

⑴　准确认读４５７个生字。

⑵　掌握本册课本安排的２９个常用偏旁。

口语交际的重点：

　能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

难点：

⑴　能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整。

　　 ⑵　愿意与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌。

阅读重点：

 正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵指定的课文；理解常用词语的意思。

   难点：

能复述课文；会分角色朗读课文；能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，能主动的进行情感体验和审美体验。

逐步养成阅读积累的好习惯。

在写话方面，能用学过的部分词语写通顺的句子；能理顺次序错乱的句子。

学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。

三、教材特色

    本教材具体地说有以下特点：

   1、重视习惯。

良好的学习习惯是终身学习的重要保证。

该册教材充分重视了学生良好学习习惯的培养。

开篇用了五个页码，安排了“勤于朗读背诵，乐于课外阅读”的习惯篇，以精美的图片对学生进行学习习惯的教育。

    2、重视方法。

“世界上最有价值的知识就是关于方法的知识”。

教材注意引导学生掌握语文学习的方法，十分强调学习过程的训练，引导学生发现规律、举一反三，提高自学的能力。

具体表现在：

（1）文中授法——教材中专门安排了指导学生学习方法的课文。

如《英英学古诗》意在唤醒学生的生活经验，传达给学生温故知新的学习方法；又如《动手试一试》提示学生学习要不惟书、不惟上，要勇于实践……

（2）图中明法——如“习惯篇”除了给学生读书姿势的暗示，还给了学生练习背诵的方法提示；另外，在识字教材、课文、单元练习的插图中也有许多学法提示。

（3）练中悟法——教材中很多课文后面的练习不是就题论题，而是提示了一定学法，可以使学生在练习的过程中摸索出规律，领悟到学法。

3、重视实践。

语文是实践性很强的课程，丰富的语文实践活动是提高学生语文素养的有效途径。

教材中安排的课外语文实践形式多种多样。

如学了《一株紫丁香》要求学生找一些赞美老师的诗句，读一读，抄一抄；学了《水乡歌》课后的练习——收集歌颂幸福生活的诗歌，举行一次诗歌朗诵会；学了《小动物过冬》，要求学生搜集小动物过冬的方式……练习注意为学生设计体验性活动和研究性专题，这样安排，有利于学生在探究中学会学习。

四、教材编排

　全册教材由“培养良好的学习习惯”、“识字”、“课文”、“单元练习”四部分组成，类型不多，结构简明，眉目清楚，目标明确，重点突出。

“识字”与“课文”全部注了音。

　　“识字”安排了２个单元，每单元４课，共８课。

　　“课文”安排了６个单元，每单元３－４课，共２３课。

　　每单元安排１个综合练习，共８个。

1、关于识字。

全册共安排生字４５７个，其中要求写的为２７９个，另外的１７８个生字只要求认识。

全册生字分两种途径安排：

一是随课文分散识字；二是集中在“识字”中安排，。

“识字”课有以下三种形式：

⑴　词串识字。

包括“识字”１、２、５、６四课。

这种识字是排列整齐的几组词语；连起来读，意义上有联系，又押韵上口，便于记诵。

这样安排意在使识字与人文教育相结合，充分发挥语文教育的丰富内涵。

⑵　看图会意识字。

包括“识字”３、７两课。

这种识字形式主要是通过形象化的图画让学生体会字义，认识象形字和会意字的造字规律。

后面附有韵文，意在提供语言环境，帮助学生理解字义。

　⑶　形声字归类识字。

包括“识字”４、８两课。

这种识字形式主要是让学生认识形声字形旁表义、声旁表音的特点。

后面也同样附有韵文，以提供语言环境，帮助学生理解字义。

　　无论是随课文出现的生字，还是集中安排在“识字”课中的生字，凡是要求会写的字都在课文后面的田字格中一一列出；只要求认识的字则列在田字格的上面。

课本最后按课次安排了生字表，以便复习、巩固。

在要求会写的生字中，凡含有新出现的偏旁或容易写错笔顺者，都提示了书写笔顺。

每课后面田字格中的红字供学生照样子按笔顺描红。

 教材列出了常用的多音字３个，在其右上角加“*”以示区别。

多音字仍然只在要求会写的生字出现其他读法时列出，但不计人生字总量。

此外，随课文安排了２９个偏旁　　

2、关于课文。

　全册教材安排课文２３篇，其中韵文６篇。

大体上按内容分为６个单元。

　　　编选本册课文坚持了“多编少搬”的原则，传统课文所占比例较小（仅《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》和《登鹳雀楼》３篇）。

新编选的课文内容丰富，体裁多样。

从内容看，既有反映历史人物，事件的课文，如《大禹治水》，又有表现当代社会风貌的课文，如：

２００８，北京》、《孔繁森》；既有像《秋游》、《夕阳真美》这样写景抒情的课文，又有《有趣的发现》等寓理于事的课文。

从体裁看。

不但有记叙文，还有诗歌、童话、寓言。

另外，还安排对话式的《英英学古诗》。

这些都有助于激发儿童的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。

选入本册的课文都有以下几个特色：

1、选文精美，视觉独特。

一是诗歌的比重增大，接近课文的三分之一。

这就使阅读教学淡化了理性分析，强化了感悟审美，增强了语文教育的文化熏陶、情感浸染的效果，有利于学生人格的和谐发展。

二是故事、散文篇幅短小，语言优美，脍炙人口。

三是视觉独特，对伟人、名人的歌颂，均是选择平凡小事，以揭示其人性的美。

选文就想着如何教文。

（例如云房子）

2、编排精妙，角度多维。

课文的组合优化，编排精妙，各个单元都有一根主线贯穿，而且不同。

如第一单元充满“趣”字，第二单元充满“情”字，第三单元充满“理”字。

3、设练简洁，理念前卫。

　　本册课文的篇幅都比较短小，１００字以内的课文就有１２篇，占１３强；２００字以上的只有３篇，而且最长的也只有２６７个字，适合二年级小学生阅读。

　　每篇课文后面的作业题安排了三个方面的内容：

一是朗读、背诵、复述，旨在增加儿童规范化语言的积累。

二是要求学生按笔顺描红，坚持练好写字的基本功。

三是读抄常用词语，有时练习造句，从而为今后的正确运用打下基础。

为便于实施，第三册“习字册”除继续按课安排生字的描红、仿影与临写外，还增加了抄写常用词语的内容。

　3、关于练习。

全册教材共安排综合练习８个，每单元后面安排１个。

练习以综合性为主，内容包括字词句练习、写字、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等，既相对独立，又各自形成系列。

字词句方面，将汉语拼音，识字写字及词语句式等内容，通过综合设练，既能帮助学生巩固所学知识，又能促使其语文能力的发展，还能让学生学得生动有趣，激发他们热爱祖国语文的情感。

  朗读背诵方面，采用了两种形式，一是每单元安排４个成语或有积累价值的词语，在内容上有一定联系，又押韵上口，利于学生积累，增加文化底蕴；二是安排了短小精悍的阅读材料，帮助学生积累语言。

这些阅读材料包括儿童诗、古诗、名言，谚语、春联等，形式多样，内容丰富，又多为韵文，学生喜读乐记。

　　写字方面，继续强调按照规范严格练字。

写字内容按汉字的常见结构形式归类集中，让学生在练习中自己去体会，揣摩汉字的结构规律。

口语（言语）交际方面，安排了“学会祝贺”、“学会请求”和“问路”：

“买文具”，“打电话做……”、“看望”。

“学会待客”、“我打算这样过寒假”，让学生模拟一定的生活场景说话，有的则先说一说再写下来。

五、注意事项

1、要十分重视学生良好学习习惯的培养。

良好习惯对形成人的良好素质至关重要，它可以使学生终身受益。

我发现我本班的学生有很大一部分在读写方面姿势比较差，每一节课多要花不少时间在纠正学生的读写姿势上。

因此，要继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，使学生养成良好的读写习惯。

另外，我发觉倾听、说话、朗读对于本班的学生来说都是弱项。

他们有的在课堂上喜欢插嘴，有的回答声音不够响亮，朗读时吐词不清，添字、漏字比较严重。

这些毛病我们都应该作为一个重点来抓。

要想方设法，纠正他们这些毛病。

2、要更加充分地发挥朗读在语文学习中的重要作用。

　　引导学生读书，是对学生进行语文基本功训练的根本途径。

因此，在教学过程中，要以“读”为主，恰当安排好“读，讲，练”的关系，要读得充分一些，讲得精当一些，练得实在一些。

但具体应该怎么指导学生朗读呢？

怎样恰当地安排好“读，讲，练”的关系呢？

怎样使每个学生都乐于朗读呢？

这些问题都是我们应该在教学中值得研究和思考的。

3、把写话指导融入阅读教学中。

   本册的课文插图都非常精美，文字也很优美，我们应该抓住这些现有的教学资源对学生进行写话指导。

指导学生有序观察图，指导学生有条理地表达图意。

并在熟读课文的基础上进行活用，教会学生积累文中的好词佳句，灵活运用到写话当中来。

也可以模仿文中的开头、结尾的写作方式，进行灵活运用。

长此以往，学生的写作水平将会很快地提高。

培养良好的学习习惯（三）

教学目标：

1.指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解各种朗读、背诵的形式，训练正确的朗读、背诵的姿势几方法。

培养学生良好的朗读及背诵习惯。

2.了解课外阅读的内容和形式，激发学生课外阅读的兴趣，逐步养成阅读健康的课外书报的习惯。

3.使学生逐步了解查字典的意义，逐步养成勤查字典的习惯。

教学重点：

训练学生掌握正确的读书、背书姿势及方法，并逐步形成良好的朗读、背诵习惯。

教具学具准备：

挂图、投影。

教学时间：

三课时。

教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一．观察图画

　　　1．图上的小朋友在做什么？

　　　2．图上的小朋友是怎样朗读的？

　　二.小结要领

　　　　身正肩平双手拿书

　　　　左右两臂自然平放

　　　　目光课本保持距离

　　　　眼睛课本距离一尺

　　三.模仿评判

　　　1．请几个学生模仿练习，并由大家给予评判。

　　　2．评判中指出一些错误姿势的危害。

　　四．集体训练

　　　1．观察下图。

让学生说说图上是什么地方，有哪些人，他们在干什么。

　　　2．让学生说说图上的小朋友朗读时身子怎样，两臂怎样，怎样拿书，眼睛和课本的距离怎样。

　　　3．复习要领，全体学生参与姿势训练。

　　　4．指名几个学生摆正姿势，朗读一篇短文。

　　　5．集体评判。

　　　6．学生齐读已学过的课文，看学生是否达到要求。

　　　7．小结。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一．整体感知图画

　　　1．指导观察顺序：

从上到下，从左到右。

　　　2．简说图意。

　　二．指导学生观察集体背诵图（一、二幅）

　　　1．提问：

背诵时课本和文具盒怎么摆放？

　　　2．这些同学怎样坐的，他的双肩和双臂怎样？

眼睛向着什么地方，态度神情怎样？

　　　　　小结：

身正肩平交臂平放

　　　　　　　　眼向前方态度认真

　　　3．背诵时还要注意什么

　　　　　声音响亮边背边想

　　　　　正确流利富有感情

　　　4．全班学生模仿图上的学生，集体背诵一段已学过的课文，教师检查评判。

　　　5．图上的小朋友背诵的是哪篇课文，你是怎么知道的？

看图背诵有什么好处？

要注意什么？

（图中有文，文中有图，按序背诵）

　　三．观察三幅小图，按图模仿训练

　　　1．观察左下方小图。

　　　　　让学生说说：

图上的同学是怎样站立的？

态度怎样？

老师要他干什么？

老师表情怎样，为什么高兴？

指名学生模仿表演。

　　　2．观察中间小图。

　　　　　让学生说说：

这是在什么地方？

家长要孩子干什么？

孩子表情怎样，是怎么做的？

　　　3．观察右边小图。

　　　　　让学生弄清：

学生在什么地方，干什么？

态度怎样，姿势怎样？

选取一段课文片段，然后交换检查同桌的背诵。

　　四．小结。

　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　一．观察上边三幅图

　　　1．从第一幅图你们看到了什么？

　　　2．图上的一位小朋友借到一本心爱的课外书，他笑的多开心啊！

阅读课外书的好处真多，意义真大啊！

　　　　　学习两条格言：

书籍是人类进步的阶梯。

　　　　　　　　　　　　读书破万卷，下笔如有神。

　　　3．观察第二幅图。

　　　　　让学生先演示朗读时正确的姿势、态度、表情，然后告诉学生读课外书报与朗读的姿势一样，态度认真，神情专一，但是为了保护阅览室的安静，阅读时要做到眼看、心记、不出声。

　　　4．观察第三幅图。

　　　5．图上的几个同学在干什么？

他们的表情则怎样？

　　　6．小结三幅图：

读书好，读好书、好读书。

　　二．观察下边三幅图

　　　1．从第一幅上可以看出这是在什么地方？

同学们在干什么？

　　　2．说说去阅览室看书的过程。

　　　3．在阅览室看书如果遇到不认识的字怎么办？

　　　4．观察第二、三幅图讲解。

　　三．小结。

《识字1》

教学目标：

　　　1．学会本课的9个生字，其中田字格上是1个只识不写，并理解由生字组成的词语。

　　　2．认识本课所介绍的事物，初步了解秋天的一些特征，懂得秋天是丰收的季节，感受秋天景色的美好,激发学生热爱大自然的感情。

　　教学重点难点：

　　　　识字、写字；“臼”笔顺。

　　教具学具准备：

投影、生字卡、田字格黑板。

　　主要板书：

识字一

　　作业安排：

　　课内：

抄写字词、口头组词、说话。

　　课外：

默写词语、朗读字词。

　　教学时间：

两课时。

　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一．复习旧知，揭示课题

　　　1．上学期，我们已经学过了关于“春天”、“夏天”的归类识字，韵文还记得么？

谁来背给同学听。

　　　2．今天我们来学习关于“秋天”的归类识字。

板书课题，齐读。

　　二．初步看图，读课文

　　　1．观察书上的图，看一看图上画了哪些具有秋天特征的景物。

　　　2．自由读课文。

要求：

看清音节，读准字音。

　　三．指导看图，出示部分生字。

　　　　出示挂图，观察说话：

　　　1．小朋友，这是一幅秋天的美景图。

我们首先来看看天空中有什么。

　　　2．秋天到了，天气凉了，早晨起来，我们常常会看到地上落了一层白白的东西，你知道那是什么吗？

（秋霜）

　　　3．秋天到了，地里哪些庄稼成熟了？

（棉花、稻子、高粱）

　　　4．果园里，果农们正在做什么？

（柿子、苹果）

　　　5．看图引导说话，相机贴出“丰收”，领悟意思。

　　　　　秋天到了，一望无际的农田里棉花（），稻子（），高粱（　　　），庄稼丰收了。

果园里，果树上挂满了（　　　　）的柿子，（　　　　）的苹果，水果也丰收了。

　　四．学生自学出示的生字词

　　五．教师检查自学情况，并加以指导

　　　1.认读生字，正音。

　　　2.用“霜”、“稻”、“丰”、“收”扩词。

　　六．小结

　　　　刚才我们学习了三组词语，第一组词语与秋天的什么有关？

第二组词语属于哪一类？

第三组呢？

　　七．指导书写

　　　1.学生看清笔顺，记忆笔顺。

　　　2.重点强化“梁”、“稻”的笔顺。

　　　3.学生描红。

　　　4.说说你是怎样记住这些生字的。

　　　5.在习字册上练写生字。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一．复习检查

　　　1.抽读生字、新词卡片。

　　　2.按“梁、稻”的笔顺书空。

　　二．继续看图，学习生字词

　　　1.秋天到了，什么花开了？

是什么颜色，什么样子的？

（菊花、桂花）

　　　2.体会“飘香”的意思。

　　　3.学生借助拼音自读以上生字词。

　　　4.指名认读。

正音。

　　　5.小结；这些词和什么有关系？

　　三．指导读韵文。

　　　1.按要求归类读。

　　　2.各种形式练读，读出秋天景色的美好。

　　四．指导学生运用课文中的词语看图说话。

　　五．指导书写，检测效果。

　　　1.先说一说“桂、飘”的笔顺，然后在书上描红。

　　　2.在习字册上练写。

　　　3.认读课后词语。

听写词语，检测效果。

《识字2》

教学目标：

　　　1.学会１09个生字，其中田字格上的2个只识不写，并理解由生字组成的词语，认识“尸”旁。

　　　2.知道大街两旁有哪些营业单位，警察叔叔是怎样指挥车辆及行人的，教育学生遵守交通规则和公共秩序。

　　教学重难点：

识字、写字。

　　教具学具准备：

投影、生字卡片。

　　主要板书：

识字二。

　　作业安排：

　　课内：

抄写字词、说出汉字的偏旁部首、口头组词、说话。

　　课外：

阅读韵文，默写生字词。

　　教学时间：

二课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一．出示投影，指导学生看图学字词

　　　1.请同学们仔细观察图画：

（1）.这是什么地方？

谁在指挥交通？

（2）.马路上有什么？

　　　　（3）.马路边上有什么？

　　　2.学习生字新词。

（1）.图文对照自由朗读。

（2）.指名认读词语。

　　　　（3）.开火车读词语卡片，检查学生对生字字音的掌握情况。

　　　3.范读课文。

　　　4.指导学生再次诵读课文，要求做到：

正确、流利。

　　二．再次看图，理解课文。

　　　1.理解词语“警察”。

　　　2.在图上让学生分别找出“黄灯、红灯、绿灯”。

简介这三种信号灯的由来和作用。

　　　3.说说图上的行人和车辆是怎样遵守交通规则的。

　　　4.讲解遵守交通规则的重要意义。

　　　5.看一看，马路旁边有哪些单位。

　　三．说话练习

　　　1.提供句式：

　　　　　马路上有（　　），有（　　），有（　　）。

　　　　　马路两边有（　　），有（　　），有（　　）。

　　　2.要求以“大街上……”为开头说一段话，可参照以上的句式。

　　四．学写生字

　　　1.学生自学生字。

　　　2.重点指导“街”、“通”的写法。

　　　3.学生练习。

　　　4.作业

　　　　　复习生字新词，朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一．复习生字新词。

　　二．朗读课文

　　　1．提示：

不能大这些词语读成顺口溜，也不能顿读，要读出有序的感觉。

　　　2．训练朗读：

指名读、开火车读、齐读。

　　三．学写生字

　　　1.观察生字的笔顺及在田字格中的间架结构。

　　　2.学习“尸”旁。

　　　3.重点指导：

商、局。

　　　4.学生练写。

　　四．作业

　　　1.在括号里写出下列字的偏旁部首。

　　　　　灯（　　）　　绿（　　）　　街（　　）　　体（　　）

　　　　　局（　　）　　房（　　）　　邮（　　）

　　　2.抄写词语。

　　　3.组词。

　　　　　文（　　）　　气（　　）　　挂（　　）　　邮（　　）

　　　　　交（　　）　　汽（　　）　　蛙（　　）　　油（　　）

综合性学习

一、秋天有哪些特征？

为什么称秋天为“金秋”？

——凉爽的秋天，天空一片晴朗。

这是为什么呢？

原来，秋天的空气较冷，水分不容易被蒸发。

秋天还常刮大风，风一来，空中的尘埃全被吹散了。

因此，秋天的天空很晴朗。

——秋天到了，田野里的稻子成熟了，黄灿灿的，像铺了一地的金子；树上的叶子黄了，风一吹，树叶落下来，像一片片美丽的黄蝴蝶在翩翩起舞。

人们经常用“金秋”来描写秋天。

——硕果累累的秋天，有很多好吃的，“菱角”就是其中之一。

它，一年水生草本。

夏末秋初开花，白色或淡红色。

果实可供食用及制淀粉，鲜嫩者可作水果。

实践活动：

二、搜集描写秋天景色的优美词句、精彩片断。

示例：

——池塘的边上有棵梧桐树，一片一片的黄叶从树上落下来。

有的落到水里，小鱼游过去，藏在底下，把它当作伞。

有的落在岸边，蚂蚁爬上去，来回跑着，把它当作运动场。

——果园里，硕果累累。

海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑；红艳艳的大苹果像挤在一起的胖娃娃，扒开绿叶笑眯眯地往外瞧；金黄的大柿子像一盏盏小灯笼挂在树上。

三、用自己的方式去找秋天，你可以写上一段话，可以画画------

我找到的秋天：

能力训练

 [基础练习]：

一、填空。

　　“归”共　笔，第三笔是　。

　　“夕”是____结构，共＿笔，第二笔是＿。

　　“苇”是＿＿结构，部首是＿，第一个大写字母是＿。

二、给下面的字加上不同的偏旁，组成不同的字再分别组词。

       ＿（　　）　　　　　　　　＿（　　）　　　　　　　　　　　　　　　　　

火　　　　　　　　　　　　禾

             ＿（　　）　　　　　　　　＿（　　）

三、看拼音写词语。

　　ɡuīlái      lúwěi      yuèɡuānɡ     shuǐxiānɡ

     （      ）     （   ）         （       ）         （        ）

四、先给下列汉字扩词，再各选一个词造句。

　　阳（　　）（　　）（　　）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　歌（　　）（　　）（　　）

[能力提高]：

一、选词填空。

菊花　梨花　荷花　桂花　棉花

秋天到了，公园里的（　　）开了，五颜六色的，真好看。

我家院子里的（　　）也开了，香味扑鼻。

燕子　鸽子　大雁　麻雀

秋风起了，天气凉了，（　　）和（　　）飞往南方去过冬了。

二、照样子把句子写具体。

例：

树叶落下来了。

（一片片，金黄）

　　　　一片片金黄的树叶落下来了。

⑴天空中飘着几朵云彩。

（蓝蓝的，雪白的）

⑵湖面上飘荡着渔歌。

（广阔的，优美的）

三、说一说，写一写，将词串的内容说具体，写出水乡如诗如画的景色。