盘古开天地教案七第二课时教学案例反思.docx

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盘古开天地教案七第二课时教学案例反思

盘古开天地教案七（第二课时）教学案例反思

文章摘要:

本文章的主要内容是关于盘古开天地教案七（第二课时）_教学案例反思_实录，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

教学内容：

人教版课程标准小学语文实验教科书三年级上册第18课《盘古开天地》

教学任务分析：

本课所在的这组教材以“中华传统文化”

为专题，本文想象丰富奇特，气魄极大，朴素的解释了宇宙的起源。

它围绕一个“变”字，先写天地的形成，而后着重写盘古运用他的力量和智慧“开天辟地”。

课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。

教学时，要引导学生注意文章在语言表达上的特点，要使学生体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。

教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

学后能用自己的话讲述这个故事。

了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。

学生情况分析：

本课的学习对象是小学三年级的学生，他们已经掌握一些学习语文的基本方法，

具备一定的自主学习和探究学习能力，具有一定的课外阅读基础。

而本课又是孩子们喜欢的神话故事，文中神奇想象的语句，很容易激起学生情感上的共鸣；生动准确的语言表达是学生理解学习上的重点、难点，也是激发学生思维的兴奋点。

课时目标：

1、读懂课文，体会盘古的献身精神。

2、积累课文中优美的词句，激起阅读神话传说的兴趣。

设计理念：

以语言实践活动为主轴，挖掘语言训练点，多渠道进行语文实践活动，引领学生初步感受作品中生动的形象，并积累优美的语言。

一、回顾导入，讲述大意

1、同学们，这节课我们继续学习《盘古开天地》，混沌的宇宙中，盘古沉睡了10万8千年，有一天，他突然醒了，接下来，故事会怎样发生呢？

谁能按顺序简单的讲讲这个神话故事？

2、指名讲故事大概内容。

故事先写宇宙混沌一片，接着盘古用斧子劈开天地，然后用头顶天，用脚蹬地，使天地成形，最后化为万物，有了美丽的宇宙。

3、你们讲的真好。

这节课就让我们再次走进神话故事，仔细读课文，读懂这个故事。

二、研读，感受盘古的英雄形象

（一）1、自由读2－5节，如果把一篇文章能读成一句话，那么这篇神话能读成哪句话？

画出来。

出示句子：

人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

指名读

2、如果你能把这句话读成一个词，就更了不起了，从这句话中，你能读出哪个词？

板：

创造

指导读好创造这个词

3、再读重点句，

4、存疑：

盘古是怎样去创造这个美丽的宇宙的呢？

（二）第二节，边读边思考：

1、你知道了什么？

在带给你体会的句子上就做上记号。

（很多同学都做上了记号，做记号，表明你在思考，善于抓住重点字词，关键句子）

交流用最简洁的一个字来回答。

板：

难

2、哪些词句带给你这种体会？

读给大家听一听。

1）、出示：

他见周围…………

预设：

我从劈字看出，很难，因为要用力板难劈

你能抓住动作来体会，能把她用力劈的情境读出来吗？

生读：

你抡的是一把小斧子，只能劈柴，不能劈天。

你这样能劈的开天吗？

――猛劈

师指导朗读

2）、出示句子：

只听一声巨响，…………

预设：

从“渐渐、慢慢、缓缓”知道天分开很难

师：

把这种难（分）板：

读出来（指导读得慢、艰难）

读着读着，文中有几对反义词，你发现了没有？

点红反义词

指浊：

你见过哪些东西是浊的？

……

是的，一般来说，浊的东西是我们看到的混的，稍微要重一点，清的东西会往上升，这两种不同的东西你能通过读，让我不需要眼睛，只靠耳朵就能辨别出来吗？

指名读

听出来了，轻的东西读得轻，向上飘的感觉，重的东西读得重，好像往下沉，

齐读句子。

（三）自由读第三节：

思考用哪个字来概括这件事？

板：

累

1

示句子：

天地分开以后，盘古怕他们……

预设：

我从“头顶着天，脚蹬着地“知道他很累，因为……

用一个词来概括就是板书：

顶天蹬地

看图：

这就是盘古顶天蹬地的画面，谁能像他那样做一做。

指名上台表演。

指导用力蹬，这样才可以读得用力。

问学生要不要休息？

比较：

同学们，你们刚才顶的仅仅是一分钟，盘古顶了多少时间？

指名回答：

（网上查）

联系上下文

从“不知过了多少年知道”

引读：

真会读书，不知过了多少年，盘古就这样顶天蹬地，

一年过去了；生读：

……

一百年过去了，生读……

一万年过去了，生读……

一百万年过去了，生读……盘古真累呀，累得——指名说

（四）学习第四节

1、天地终于成形，盘古却累得倒了下去，这一倒，盘古的身体发生了巨大的变化。

都变成了什么呢？

好好读这一段，同桌两人，一个读盘古的身体部位，一个接变成了什么？

同桌互相读

读着读着，你仿佛看到了怎样的画面？

…………

难怪有人说，读书的最高境界，是把一句话读成一幅话

1、盘古仅仅变成风云、花草……，他身体的哪些部位还变成什么？

展开你想象的翅膀。

指名说

2、你们的回答，终于让我明白了，盘古的身体，化作了宇宙万物。

老师把句式进行改变，咱们合作读，一起分享这段美妙的文字带给我们的心灵震撼。

师生分读。

背下来

3、让我们做一个大胆的想象，如果没有盘古，就没有什么？

4、什么都没有的宇宙就是开头说的“混沌一片”，学到这里。

你有什么话想对盘古说？

写下来。

三升华感情拓展延伸

同学们，真的有盘古这个人吗？

是的，这是个神话，盘古这个人是不存在的，美丽的宇宙是劳动人民创造的，以前，在科学技术不发达的时候，有些自然现象无法解释，人民就创造了很多有趣的神话，在我国传统文化这座宝库里，还有许许多多的神话故事，他是古代劳动人民留下来的丰富的文化遗产。

《民族文化千字文》里这样写着：

鸿蒙未辟，宇宙洪荒。

亿万斯年，四极不张。

盘古开天，浊沉清扬。

天高地厚，乾坤朗朗。

日月经天，星宿列张。

江河行地，浩浩汤汤。

女娲补天，日月重光。

夸父逐日，血气贲张。

精卫填海，荡气回肠。

后羿射日，功德无量。

神话故事，意味深长。

民族精神，积厚流光。

六、

1、把故事讲给家长听

2、用得好的词语抄下来3、看神话故事

板书：

盘古开天地

宇宙混沌

天地分开

天地成形

化成万物

美丽宇宙

内容概括：

这篇介绍了关于《盘古开天地》教学设计七第二课时,盘古开天地，希望对你有帮助！