山东人民版品德与社会六年级下册.ppt
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山东人民版品德与社会六年级下册山东人民版品德与社会六年级下册教教材材分析及教分析及教案案
（一）、
（一）、教科书分析及活动设计教科书分析及活动设计下册下册品德与社会六年级下册六年级下册教科书体系结构六年级下册教科书体系结构世世界界有有有有多多大大与与世世界界同同行行多多彩彩的的世世界界战战争争的的记记忆忆和和平平卫卫士士放放飞飞和和平平鸽鸽地地球球哺哺育育了了我我们们地地球球的的伤伤心心事事为为了了地地球球的的明明天天放眼看世界放眼看世界珍爱和平生活珍爱和平生活只有一个地球只有一个地球世界世界11：
初步知道世界海陆分布及主要地形等基本常识。
：
初步知道世界海陆分布及主要地形等基本常识。
世世界界22：
简简要要了了解解一一些些人人类类的的文文明明遗遗产产，激激发发对对世世界界历历史史文文化化的兴趣。
的兴趣。
世世界界33：
比比较较一一些些国国家家、地地区区、民民族族不不同同的的生生活活习习俗俗、传传统统节节日日、服服饰饰、建建筑筑、饮饮食食等等状状况况，了了解解多多种种文文化化的的差差异异性性和和丰丰富性，对不同民族和不同文化的创造持尊重和欣赏的态度。
富性，对不同民族和不同文化的创造持尊重和欣赏的态度。
世世界界44：
通通过过一一些些日日常常生生活活用用品品，体体会会世世界界经经济济的的发发展展与与联联系及其给人们生活带来的影响。
系及其给人们生活带来的影响。
世世界界88：
知知道道我我国国所所加加入入的的一一些些国国际际组组织织，了了解解这这些些国国际际组组织的作用。
织的作用。
第一单元第一单元放眼看世界放眼看世界课标要求课标要求教学目标情感、态度、价值观情感、态度、价值观1、培养学生热爱世界历史文化的兴趣。
、培养学生热爱世界历史文化的兴趣。
2、对不同文化尊重、欣赏的态度。
、对不同文化尊重、欣赏的态度。
能力能力1、培养学生收集、整理、分析资料的能力。
、培养学生收集、整理、分析资料的能力。
2、学习做专题研究的方法。
、学习做专题研究的方法。
教学目标教学目标知识知识11、初步知道世界的海陆分布及主要的地形等、初步知道世界的海陆分布及主要的地形等基本常识。
基本常识。
22、知道一些国家的生活习俗、传统节日、服、知道一些国家的生活习俗、传统节日、服饰、建筑、饮食等状况。
饰、建筑、饮食等状况。
33、知道我国所加入的一些国际组织，了解这、知道我国所加入的一些国际组织，了解这些国际组织的作用。
些国际组织的作用。
44、了解一些人类的文明遗产。
、了解一些人类的文明遗产。
主题一主题一世界有多大世界有多大的活动：
的活动：
“大洲和大洋大洲和大洋”：
活动一：
学看地图和地球仪；活动二：
了解海陆活动一：
学看地图和地球仪；活动二：
了解海陆分布；活动三：
查找大洋和大洲；活动四：
多样分布；活动三：
查找大洋和大洲；活动四：
多样的地形；活动五：
世界之最知多少；的地形；活动五：
世界之最知多少；“国家有多少国家有多少”：
活动一：
查找国家；活动二，展示收集的资料；活动一：
查找国家；活动二，展示收集的资料；活动三，比一比，赛一赛。
活动三，比一比，赛一赛。
主题主题二二多彩的世界多彩的世界的活动：
的活动：
“金字塔前的遐想金字塔前的遐想”：
活动一：
制定研究计划；活动二：
开展研究；活活动一：
制定研究计划；活动二：
开展研究；活动三：
交流信息（古埃及、古巴比伦、古印度的动三：
交流信息（古埃及、古巴比伦、古印度的文明）；活动四：
撰写研究报告；文明）；活动四：
撰写研究报告；“多样的居民和生活多样的居民和生活”：
活动一：
制定研究计划；活动二：
自主探究；活活动一：
制定研究计划；活动二：
自主探究；活动三：
合作学习，分享交流。
动三：
合作学习，分享交流。
主题主题三三与世界同行与世界同行的活动：
的活动：
“走出国门走出国门”：
活动一：
相约活动一：
相约“海尔海尔”；活动二：
出口产品知多；活动二：
出口产品知多少；活动三：
进口产品大调查；少；活动三：
进口产品大调查；“走近国际组织走近国际组织”：
活动一：
走近国际组织；活动二：
网上大搜寻；活动一：
走近国际组织；活动二：
网上大搜寻；活动三：
主题班会。
活动三：
主题班会。
知识点：
研究性学习方法指导知识点：
研究性学习方法指导提出问题提出问题组织研究组织研究搜集并整理资料搜集并整理资料得出结论得出结论专题研究计划专题研究计划研究内容研究内容古埃及的文明成就古埃及的文明成就研究方法研究方法上网、到图书馆查阅资料、上网、到图书馆查阅资料、访问等访问等研究时间研究时间22月月2525日日33月月77日日研究成果研究成果专题研究报告专题研究报告研究题目：
古埃及的文明成就研究题目：
古埃及的文明成就研究过程：
研究过程：
方法：
上网、到图书馆查阅资料、访问等方法：
上网、到图书馆查阅资料、访问等步骤：
先搜集资料，再整理分析，完成研步骤：
先搜集资料，再整理分析，完成研究报告。
究报告。
时间：
时间：
22月月2525日日33月月77日日研究成果：
研究成果：
古埃及在文字、历法、农业、手工业、科学等方古埃及在文字、历法、农业、手工业、科学等方面为人类的文明做出了突出的贡献面为人类的文明做出了突出的贡献。
小组合作学习的不良现象小组合作学习的不良现象合作学习留于形式，分工不够明确。
合作学习留于形式，分工不够明确。
合作学习习惯不佳，缺乏合作指导。
合作学习习惯不佳，缺乏合作指导。
合作评价过于简单，重结果轻过程。
合作评价过于简单，重结果轻过程。
知识点：
准确定位课程性质知识点：
准确定位课程性质人文性：
课标基本理念第一条：
帮人文性：
课标基本理念第一条：
帮助学生参与社会、学会做人是课程的助学生参与社会、学会做人是课程的核心。
核心。
综合性：
三维目标的综合，综合性：
三维目标的综合，课程内容的整合。
课程内容的整合。
世世界界77：
体体会会和和平平的的美美好好、战战争争给给人人类类带来的苦难，热爱和平。
带来的苦难，热爱和平。
中中国国66：
知知道道中中国国人人民民解解放放军军是是保保卫卫祖祖国国、维维护护世世界界和和平平的的重重要要力力量量，热热爱爱解解放放军。
军。
第二单元第二单元珍爱和平生活珍爱和平生活课标要求课标要求教学目标情感、态度、价值观情感、态度、价值观1、珍爱生命，热爱生活，爱好和平。
、珍爱生命，热爱生活，爱好和平。
2、热爱解放军。
、热爱解放军。
能力能力1、学习从不同的角度认识、分析战争问题，、学习从不同的角度认识、分析战争问题，尝试作出正确的判断。
尝试作出正确的判断。
2、在交流中能够清楚的表达自己的感受和见、在交流中能够清楚的表达自己的感受和见解，能够倾听他人意见，能够与他人平等地交解，能够倾听他人意见，能够与他人平等地交流与合作。
流与合作。
教学目标知识：
知识：
1、知道战争给人类带来的苦难。
、知道战争给人类带来的苦难。
2、知道和平给人类带来的美好生活。
、知道和平给人类带来的美好生活。
3、知道人民解放军是保卫祖国、维护和平的、知道人民解放军是保卫祖国、维护和平的重要力量。
重要力量。
4、知道国家间和睦相处的重要意义。
、知道国家间和睦相处的重要意义。
主题一主题一战争的记忆战争的记忆的活动：
的活动：
“不能忘却的记忆不能忘却的记忆”：
活动一：
我讲战争故事；活动二：
活动一：
我讲战争故事；活动二：
“二战资料二战资料之我见之我见”手抄报评比；活动三：
我看南京大屠手抄报评比；活动三：
我看南京大屠杀；杀；“我看战争我看战争”：
活动一：
活动一：
“我看战争我看战争”研讨会；活动二：
搜集研讨会；活动二：
搜集有关战争的资料；活动三：
反法西斯战争大家有关战争的资料；活动三：
反法西斯战争大家谈。
谈。
主题二主题二和平卫士和平卫士的活动：
的活动：
“保家卫国保家卫国”：
活动一：
走近威武之师；活动二：
知识擂台赛；活动活动一：
走近威武之师；活动二：
知识擂台赛；活动三：
危难之时见真情；活动四：
军民鱼水情；三：
危难之时见真情；活动四：
军民鱼水情；“和平之师和平之师“：
活动一：
捍卫世界和平；活动二：
维和闪电行动。
活动一：
捍卫世界和平；活动二：
维和闪电行动。
主题三主题三放飞和平鸽放飞和平鸽的活动：
的活动：
“世界人民渴望和平世界人民渴望和平”及及“共同的渴望共同的渴望”：
活动一：
火眼金睛大搜索；活动二：
和平的期活动一：
火眼金睛大搜索；活动二：
和平的期盼；活动三：
向往和平；盼；活动三：
向往和平；“中国人民爱好和平中国人民爱好和平”：
活动一：
和平之举；活动二：
我们爱和平；活活动一：
和平之举；活动二：
我们爱和平；活动三：
我们爱和平。
动三：
我们爱和平。
上好一节上好一节品德与社会课要注品德与社会课要注意什么？
意什么？
好的设计好的设计是上好课的基础！
是上好课的基础！
设计活动存在的主要问题：
活动方式单调单课时内容涉及太多（点上挖井，面上刨坑）偏离教学目标教学活动设计没有脱离思品课模式活动脱离生活实际教学设计要求：
教学设计要求：
严严格格遵遵循循学学生生身身心心发发展展的的规规律律和和学学习习的的心心理理规规律律，以以儿儿童童的的社社会会生生活活为为基基础础，以以促促进进学学生生的的良良好好品品德德形形成成和和社社会会性性发发展展为为目目标标，密密切切联联系系学学生生的的生生活活经经验验，力力求求反反映映现现代代社社会会对对公公民民素素养养的的要要求求，努努力力加加强强品品德德教教育育的的针针对对性性和和实实效效性性，促进学生的全面发展。
促进学生的全面发展。
基基本本要要求求力求开放力求开放增强实效增强实效突出特色突出特色紧扣标准紧扣标准抓住主线抓住主线强化主体强化主体紧扣紧扣标准标准正确处理标准与教材的关系，处理教材与教学的关系。
准确把握标准的基本思想。
全面把握课程目标。
抓住主线抓住主线源于生活源于生活贴近生活贴近生活引导生活引导生活强化主体强化主体自身与外在的相互作用自身与外在的相互作用主体意识、主体能力主体意识、主体能力处理师生间关系、教与学的关系处理师生间关系、教与学的关系力求开放力求开放立足教材，拓展教材立足教材，拓展教材立足课堂，拓展课堂立足课堂，拓展课堂立足学生现实生活，拓展学立足学生现实生活，拓展学生生活空间生生活空间创造性地开发课程资源创造性地开发课程资源增强实效增强实效加强学生品德教育的方法加强学生品德教育的方法：
准确定位目标（学会做人）准确定位目标（学会做人）丰富教材内容（关注生活）丰富教材内容（关注生活）改变学习方式（参与社会）改变学习方式（参与社会）拓宽教育渠道（形成合力）拓宽教育渠道（形成合力）突出特色突出特色个性化的学生、个性化的教学个性化的学生、个性化的教学立足学校教育的特色立足学校教育的特色立足山东的地域、人文特色立足山东的地域、人文特色课堂实施课堂实施是上好课的关键是上好课的关键在教学实施过程中需要强调的是：
在教学实施过程中需要强调的是：
立足课程特点立足课程特点激发学习兴趣激发学习兴趣养成良好习惯养成良好习惯多样活动贯穿多样活动贯穿适当拓展延伸适当拓展延伸及时鼓励评价及时鼓励评价立足课程特点立足课程特点综合性综合性品德、行为规范和法制教育，爱国品德、行为规范和法制教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，主义、集体主义和社会主义教育，国情、历史和文化教育，地理和环国情、历史和文化教育，地理和环境教育。
境教育。
生活性生活性公民性公民性激发学习兴趣激发学习兴趣通过丰富的教学内容通过丰富的教学内容通过转变学习方式通过转变学习方式通过确定学生的主体地位通过确定学生的主体地位通过激励性的、发展性的评通过激励性的、发展性的评价价通过现代化教学手段通过现代化教学手段养成良好习惯养成良好习惯守纪、守信、爱护环境的良好的行为习守纪、守信、爱护环境的良好的行为习惯惯收集资料的良好的学习习惯收集资料的良好的学习习惯通过现象看问题的良好思维习惯通过现象看问题的良好思维习惯多样活动贯穿多样活动贯穿教学的过程不是学科的逻辑过程而是教学的过程不是学科的逻辑过程而是活动的过程活动的过程以活动为链条，教学过程是学生活动以活动为链条，教学过程是学生活动串串以活动为引领展开教学过程以活动为引领展开教学过程活动讲求实效活动讲求实效与班队活动结合与班队活动结合适当拓展延伸适当拓展延伸课程要面向学生生活。
课程要面向学生生活。
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