人教版春秋版中考一模语文试题D卷模拟.docx
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人教版春秋版中考一模语文试题D卷模拟
人教版2020年（春秋版）中考一模语文试题D卷
姓名:
________班级:
________成绩:
________
考试须知：
1、请首先按要求在本卷的指定位置填写您的姓名、班级等信息。
2、请仔细阅读各种题目的回答要求，在指定区域内答题，否则不予评分。
一、选择题
1.选出下列加点字意思相同的一项（）
A．太丘舍去 魂不守舍
B．断肠人在天涯 浪迹天涯
C．入门不顾 三顾茅庐
D．相委而去 委以重任
2.下列各句中，修改不正确的一项是（）
A．为加大传统文化进校园的力度,学校采取了丰富多彩的读书活动,学生在活动中陶冶了情操,领会了做人、修身、行事的道理。
（将“领会”改为“懂得”）
B．为了进一步引导全校师生吸收经典著作的营养，提升人生境界为宗旨，学校决定开展“经典阅读”活动。
（删去“为宗旨”）
C．有了“互联网+”，“一带一路”不再是一个普通的地理概念，而且是一个又一个用新技术、新理念组建而成的新生态系统。
（删去“且”）
D．未来5年，我国出境游客数量将达到5亿人次左右，周边国家将率先受益。
（删去“左右”）
二、字词书写
3.根据拼音写汉字，要求规范、工整、美观。
学问与智慧，有显然的区别。
学问是知识的聚集，而智慧则是陶yě______原料的熔炉。
学问好比是铁，而智慧则是liàn_____钢的电火。
三、现代文阅读
阅读下面文字，完成小题。
校园欺凌
俗话说，有人的地方就有江湖，有江湖的地方就有恩怨，江湖恩怨是难以避免的。
同样的道理，有学校的地方就有学生，孩子之间也免不了龃龉过节，学生冲突也是难以避免的。
其中有一种学生冲突被称为校园欺凌，它指的是学生之间，蓄意或恶意通过肢体、言语以及网络等手段，实施欺负、侮辱，造成伤害。
客观地说，学生之间的欺凌现象在世界各国的学校中都普遍存在。
我们所说的欺凌，可不光是身体暴力，任何带来身体或心理伤害的蓄意冲突，都可以归入到校园欺凌的范畴，包括羞辱，言语辱骂，孤立，勒索，名誉中伤，网络曝光隐私或造谣，等等。
国外有个反欺凌网站做过一个调查，结果显示，有83%的女孩、79%的男孩在学校或网络上遭受过不同程度的欺凌。
在许多人的经验里，美国或者日韩的影视剧里经常能看到有关校园欺凌的刻画和描写，在中国的影视剧中则很少看到相关的内容。
但事实上，中国的校园欺凌现象不仅不比国外少，反而可能更加严重。
其中一个主要原因是，大多数校园欺凌现象没有被正确地认知，很多时候，学生、家长以及教师都只把欺凌当作“玩笑”，充其量是“过分的玩笑”，不加以处理。
在极端的例子中，习惯了中国校园管理的留学生，到了异国他乡，仍然像在国内一样欺凌同学，浑然不知自己犯下大错，他们的所作所为被所在国视为严重罪行。
这样的案例，去年刚发生过，参与欺凌的几个学生均被判处数年到十数年不等的有期徒刑。
在校园欺凌和暴力事件中，最可怕的，是施暴者的不以为意。
有些孩子“天真地”认为暴力行为是可以被接受的、是能够解决问题的。
有些孩子想当然地把暴力当作一个“引起关注”或是“树立威风”的方式……这些现象的出现，折射出的是青少年价值观的扭曲。
青春期的孩子身心发育不完全，情绪不稳定、容易暴躁失控、自我调节能力差是常见的现象，这也是导致青少年暴力行为多发的一个重要原因。
除去生理因素外，更主要的原因则是青少年对施暴行为的认知出现了偏差。
而偏差的出现与其所处的环境息息相关，包括家庭、社会等诸多方面。
“校园欺凌”对于被欺凌学生造成的伤害通常是身体和心灵的双重创伤，并且容易留下阴影，长期难以平复，也使部分受欺凌者发生恶逆变化，由受欺凌者转化为欺凌者或者欺凌者的帮凶。
同时对于目睹欺凌现象的旁观者来言，也往往会因为帮不到受害者而感到内疚、不安，甚至惶恐，或明哲守身，或不自觉的加入欺凌行列。
同时对于欺凌者来言，危害也显而易见，导致欺凌者道德滑坡、人格扭曲，甚至走上犯罪道路，受到刑事追究。
对比国外，中国的校园欺凌现象可能更加严重。
其中一个主要原因是，大多数校园欺凌现象没有被正确地认知，很多时候，学生、家长以及教师都只把欺凌当作“玩笑”，充其量是“过分的玩笑”，不加以处理。
在极端的例子中，习惯了中国校园管理的留学生，到了异国他乡，仍然像在国内一样欺凌同学，浑然不知自己犯下大错，他们的所作所为被所在国视为严重罪行。
2016年11月，针对日趋严重的校园欺凌现象，教育部、中央综治办、最高法院、最高检察院、公安部、民政部、司法部、共青团中央和全国妇联多部门通力协作，发布《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》，就校园欺凌出台的防治“组合拳”包括了三大方面的11个举措，涵盖了预防、处置和远期的防治部署。
但是，在中国，针对校园欺凌，立法上仍旧空白，成文法里还没有任何一条专门针对校园欺凌现象的规定。
而美国从1999年佐治亚州率先制定反校园欺凌法，到2015年3月蒙大拿州通过反校园欺凌法，全美所有50个州都有了针对校园欺凌的立法。
对照国外反对和治理校园欺凌现象的经验，中国还有很长一段路要走。
（摘自网络，有删改）
链接一:
“我们要通过修法、释法，让恶意造成重大伤害的欺凌者，受到纪律、法规、法律的惩治。
”教育部部长袁贵仁在十二届全国人大四次会议记者会上表示。
袁贵仁说，安全是一件头等要紧的大事，安全没有，教育无从谈起，成长成才也无从谈起。
全国人大代表、四川省人大常委会委员涂文涛对于校园欺凌的防治，他认为：
“降低刑事责任年龄是事后惩治，起到的是威慑作用。
我不主张降低刑事责任年龄，不要动辄就动用刑法，它对人是一辈子的影响，还是应以教育帮助为主。
”
（摘自网络，有删改）
链接二:
校园欺凌问题出在学生、家庭、学校、社会等各个方面，遏制校园欺凌的板子不能仅打在学生身上。
新的立法既要制订校园、政府、家庭、社会等各方面的责任清单，明确各方权利与义务；同时又要明确“预防和治理以预防为主”“惩罚和教育以教育为主”的原则，从“事前预防、事中应对、事后惩戒”三个维度,完善立法,只有这样,才能确保更多的孩子被“拉回来”而不是“推出去”。
当然，在穷极了所有教育手段，仍有人执迷不悟的情况下，法律也应当给顽劣者以足够的时间，让其到应当去的地方反思。
（摘自网络，有删改）
链接三:
从2005年开始，英国每年的11月会举办反校园欺凌周活动，培训教师，让他们掌握识别校园欺凌、进行早期干预和行为矫正的方法。
支持学校与家庭的协调沟通，鼓励家长发现老师在校园欺凌方面处理不当时，向校长或地方教育当局申诉。
在日本,许多学校有针对“心理攻击”而设立的心理咨询室，聘请律师、心理医生、退休警察和大学教授坐诊,帮助那些遭受校园欺凌的学生渡过难关。
（摘自网络，有删改）
4.阅读上述材料,下列说法不符合文意的一项是（）
A．校园欺凌指学生间蓄意或恶意地通过肢体、言语以及网络等手段,实施欺负、侮辱，造成伤害的冲突。
B．任何带来身体或心理伤害的蓄意冲突,都可以归入到校园欺凌的范畴,如学生间的言语辱骂、孤立等。
C．中国的校园欺凌现象比国外的更加严重。
其主要原因是，我国大多数校园欺凌现象没有被正确地认知。
D．目前我国还没有针对校园欺凌现象立法，对比国外反对和治理校园欺凌现象的经验，我们还显得落后。
5.下列对“校园欺凌”现象产生的原因或危害的表述,符合文意的一项是（）
A．施暴者的不以为意，折射出青少年价值观扭曲，是校园欺凌和暴力事件中最为可怕的。
B．青春期孩子身心发育不完全，情绪不稳定、易暴躁失控等是校园欺凌产生的心理原因。
C．校园欺凌事件中的受欺凌者都会受身心创伤，且会发生恶逆变化，成为欺凌者的帮凶。
D．校园欺凌事件中的旁观者因为目睹同学受欺凌而使自身道德滑坡，甚至走上犯罪道路。
6.下面对材料中相关内容的理解和分析,不正确的一项是（）
A．国内外校园欺凌现象普遍存在，但各国对校园欺凌现象的重视度有差异，对策也各不相同。
B．针对我国校园欺凌日趋严重的现实，袁贵仁强调“法治”,涂文涛委员强调“教育帮助”。
C．校园欺凌问题的发生并不只是学生的原因，校园、政府、家庭、社会都应承担各自的责任。
D．校园欺凌中的受欺凌者易留下阴影，难以平复，为安抚他们，英国举办反校园欺凌周活动。
7.请分析下面语句中加点词的表达效果。
就校园欺凌出台的防治“组合拳”包括了三大方面的11个举措,涵盖了预防、处置和远期的防治部署。
8.“链接二”中提到,“惩罚和教育以教育为主”，请结合材料谈谈你对此观点的理解。
小说类阅读
没用的故事
刘心武
①那是星期日中午。
公园长椅上，一个母亲疲惫地仰靠椅背，身边是竖着的提琴盒，仅一会儿，她便把养神变成了沉睡。
儿子坐在她身旁，另一边是一个大画夹子。
儿子轻推母亲，母亲没有反应，他跳下长椅，就要拔腿跑开，这一幕被一个散步到那里的老爷爷看到，老爷爷轻声叫住他：
“小朋友，别跑远了！
”
②小男孩仰着头望望老头，心想我要能飞，飞得老远老远才好哩！
③老爷爷指指长椅上的东西：
“别让人顺手牵羊呀。
”
④小男孩歪歪头，意思是：
哼，都让人拿去才好哩！
⑤老爷爷笑了。
他把小男孩引到花丛中的甬道上，指着那些花跟小男孩说：
“你把最美丽的一朵，找出来吧！
”小男孩问：
“那有什么用呢？
”老爷爷说：
“不是为了用。
你能找吗？
”小男孩就找开了，他指着一朵，快活地宣告：
“那朵那朵！
”老爷爷点头。
两只蓝喜鹊叽喳叫着，掠过花丛，升腾到大柳树上去了。
老爷爷说：
“你知道他们为什么这么高兴吗？
因为那边湖里，新来了一对野鸭。
”小男孩问：
“野鸭能给他们什么好处？
”
⑥老爷爷说，他要讲些故事，不过这些故事没有什么用，也给不出什么好处。
老爷爷讲了起来，小男孩开头精神不集中，可是，没多久他妈妈忽然惊醒过来，大惊失色地叫唤他。
⑦小男孩回到母亲身边，母亲不由分说拍了他脖子两下说：
“晚啦晚啦，快走快走！
”母亲背起提琴，小男孩背起画夹，匆匆往公园外头走去。
⑧一个多月过去。
又是个星期日中午；公园附近派出所来了个报案的母亲。
她一个肩膀上挎着提琴，另一个肩膀挎着画夹。
她哭着报告儿子丢失的情况：
带儿子上午去提琴老师那里上完课，到麦当劳吃午餐，准备休息一下以后，下午好去美术老师那里上课；谁知自己趴在小餐桌上睡着了！
以前是吃完麦当劳以后到公园里去休息，后来觉得公园里的安全性不如快餐店里，没想到快餐店里也出问题！
……
⑨……她一把眼泪一把鼻涕地哭诉：
每星期六上午是带孩子去补习英语，下午去补习电脑，每到“双休日”她是比上班还累，为的还不是这孩子的前途？
没想到孩子根本不懂得做母亲的一片苦心！
而社会又是如此险恶，拐子竟拐到快餐店里去了！
……
⑩她的宝贝儿子究竟哪去了？
原来，他和妈妈在麦当劳里坐在靠大玻璃的座位上，妈妈打盹的时候，他忽然看见了那回在公园里遇见的老爷爷正从窗外走过，他犹豫了一下，就溜了出去，尾随着老人，他一直跟着老人进了附近的居民楼里，眼看他开锁进了自家的单元门。
孩子在门外歪头想一想，就踮起脚尖去按门铃。
门开了，老爷爷看见他大吃了一惊，他大声提出要求：
“我想听您讲没用的故事！
”……
⑾正在派出所里一筹莫展的那位母亲，她的手机忽然响了起来。
不久就在派出所里呈现了大团圆的场面。
当天晚上，孩子把他记得的那些没用的故事讲给母亲听。
母亲惊异万分。
为什么这些故事孩子会记得那么清楚？
孩子熟睡后，母亲还在枕上琢磨，一时也理不清头绪，但那些小鸟、云朵、伸长缩短的树影、飘落在湖心的鹅毛、抱着毛栗的松鼠、只露出半个脸蛋的狸猫……却分明粘在她的意识上，让她疲惫的心，感受到一种意外的温柔与熨帖……
选自《偷父》
9.根据小说的情节，以小男孩为陈述对象，完成下列表格。
开端
（1）小男孩在和母亲睡着时偶遇老爷爷。
发展
（2）_____________________________________。
高潮
（3）_____________________________________。
结局
（4）男孩给母亲讲没用的故事，让她惊异万分。
10.本文多处运用对比手法，请举一例，做简要分析。
11.结合材料，简要分析“母亲”这一人物形象。
12.老爷爷为什么说这些故事没有什么用？
这些故事真的“没用”吗？
请联系全文说说你的理解。
四、句子默写
13.默写
（1）关关雎鸠,在河之洲。
___________________，___________________。
（《关雎》）
（2）妇姑荷箪食，___________________。
（白居易《观刈麦》）
（3）___________________，全仗你抬声价。
（王磬《朝天子·咏喇叭》）
（4）范仲淹《渔家傲·秋思》中描写了外患未除、功业未建以及久戍边地、思乡情切等复杂矛盾心情的两句是：
“___________________，___________________。
”
（5）把辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》默写完整。
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
___________________，___________________，沙场秋点兵。
__________________ ，__________________。
了却君王天下事，赢得生前身后名。
可怜白发生！
五、课内阅读
14.文言文阅读。
沧州南一寺临河干①，山门圮②于河，二石兽并沉焉。
阅③十岁余，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。
棹数小舟，曳铁耙，寻十余里无迹。
一讲学者设帐寺中，闻之，笑曰：
“尔辈不能究物理，是非木柿④，岂能为暴涨携之去?
乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。
沿河求之，不亦颠乎？
”众服为确论。
一老河兵⑤闻之，又笑曰：
“凡河中失石，当求之于上流。
盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。
渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。
如是再啮，石又再转。
转转不已，遂反溯流逆上矣。
求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？
”如其言，果得之于数里外。
然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
（注）①干：
岸边。
②圮（pǐ）：
倒塌。
③阅：
经历。
④柿（fèi）：
木片。
⑤河兵：
治河的士兵。
用“/”标出下面句子的一处朗读停顿。
一讲学者设帐寺中
六、课外阅读
文言文阅读，完成下面小题。
常熟有桑悦者，字民怿。
书过目，辄焚弃，曰：
“已在吾腹中矣。
”为诸生，上谒监司，曰“江南才子”。
监司大骇，延之校书，预刊落①以试悦。
文意不属者，索笔补之。
学士丘濬重其文，属使者善遇之。
使者至，问：
“悦不迎，岂有恙乎？
”长吏皆衔②之，曰：
“无恙，自负才名不肯谒耳。
”使者遣吏召不至，益两使促之。
悦怒曰：
“始吾谓天下未有无耳者，乃今有之。
与若期，三日后来，渎③则不来矣。
”使者恚，欲收悦，缘濬故，不果。
三日来见长揖使者使者怒悦脱帽竟去。
使者下阶谢，乃已。
所著书，颇行于世。
（选自《明史》，有删节）
（注）①刊落：
削除，删去。
⑦衔：
怨恨。
③渎：
轻慢。
15.给文中画波浪线的部分断句，停顿处用“/”划开。
（限断三处）
三日来见长揖使者使者怒悦脱帽竟去
16.解释下列句中加点的实词。
（1）监司大骇，延之校书
（2）益两使促之
（3）与若期，三日后来
（4）使者下阶谢，乃已
17.翻译下列句子。
悦不迎，岂有恙乎？
18.桑悦是一个怎样的人？
请简要概括。
七、名著阅读
19.用原文语句在画线部分填空。
“人最宝贵的是生命。
生命每个人只有一次。
人的一生应当这样度过：
当回忆往事的时候， _， ；在临死的时候，他能够说：
‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。
’”
八、综合性学习
20.专题与语文综合实践
暑假来临，为了响应“对标绍兴，采石攻玉”的号召，学校组织“跟着语文书游绍兴”的研学活动。
（1）小张同学对其中的“采石攻玉”不理解，请你向他解释一下。
________________________________________________________________
（2）经过九年的语文学习，很多同学记住了鲁迅，知道了绍兴，还认识了手捏钢叉守瓜田的闰土，偷罗汉豆吃的少年，孔乙己，豆腐西施等等。
一位同学在语文书后面写下“惜闰土麻木迷信”的上联，请根据所学课文内容拟写下联：
____________________
（3）大禹精神是“绍兴精神”核心内容，阅读文字材料，探究大禹精神内涵。
（链接材料）大禹的父亲鲧（ɡǔn）治水的方法是用息壤来湮塞洪水，结果洪水不仅没有平息，反而更加泛滥。
鲧死后，禹继承父亲的治水大业，他认真汲取了父亲治水失败的教训，改用疏导的方法，收到了很好的效果。
禹领导天下百姓劈山开河，历尽千辛万苦，不停地治水，其间三次路过家门，也没有回去看一看天天挂念他的岳母和生病的妻子。
这样用了整整十三年，大禹共疏通了九条大河，无数条小河，填平了亿万个很深的大水坑，终于平息了水患。
大禹精神：
_________________________________________________________
九、作文
21.有人曾这样总结现代人不健康的工作方式：
把思考交给了电脑，把联系交给了手机，把行走交给了汽车，把健康交给了药丸……诚然，人们在过分追求便捷、享受便利时，无形中丢失了原来应该拥有甚至必须终生坚守的东西。
作为中学生，也应该很好地自我反省：
在日常学习、生活中，我们是否曾丢失过什么？
例如生活中的爱心、孝心、同情心、责任心，再如成长过程中必须具备的自尊、自信、自立、自强，等等。
请以“不该丢失的 ”为题目，写一篇600字左右的文章。
可以叙写个人经历，也可以就此发表你的看法、感情等。
提示与要求：
①先将题目补充完整再作文；②除诗歌外，文体不限；③文中不得出现真实的地名、校名、人名。
参考答案
一、选择题
1、
2、
二、字词书写
1、
三、现代文阅读
1、
2、
四、句子默写
1、
五、课内阅读
1、
六、课外阅读
1、
七、名著阅读
1、
八、综合性学习
1、
九、作文
1、
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