地方课程说课课件.ppt

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一、说教材二、说教法学法三、说课前准备四、说教学过程五、说板书设计说教材近年来，青少年离家出走的问题已成为困扰我国家庭教育领域的一大难题，引导少年儿童正视委屈与挫折，并正确处理与家人、老师、同学之间发生的矛盾，不离家、不出走，已成为生命教育刻不容缓的课题。

本课针对这种严峻的现状，站在对学生生命和安全负责的高度，试图紧密联系生活，对学生动之以情，晓之以理，引领他们感受家的温馨，了解离家出走的危害，学会化解与他人的矛盾，做到在烦恼委屈来临时，不离家！

不出走！

（二）教学目标结合教学要求和本课特点，结合学生的认知水平，依据地方课程安全教育课程实施指导意见要求，我确定了三个学习目标：

1、了解离家出走给自己带来的危害和给家人带来的伤害。

2、学会与家人化解矛盾，知道如何正确处理问题与冲突。

3、激发对家庭的依恋之情，培养初步的家庭责任感。

重点：

了解离家出走给自己带重点：

了解离家出走给自己带来的危害和给家人带来的伤害。

来的危害和给家人带来的伤害。

难点：

学会与家人化解矛盾，难点：

学会与家人化解矛盾，知道如何正确处理问题与冲突。

知道如何正确处理问题与冲突。

情景设置法、讨论交流法情景设置法、讨论交流法准备一张全家福照片并在课前做成照片展，准备一张全家福照片并在课前做成照片展，搜集了解有关青少年离家出走的事例搜集了解有关青少年离家出走的事例。

（一）情境导入自由观看课前准备好的“我的家”照片展（播放歌曲我有一个家），相互讨论交流，感受浓浓的亲情。

叶叶圣圣陶陶先先生生说说过过：

“入入境境始始于于亲亲”，兴兴趣趣是是最最好好的的老老师师，采采用用情情境境导导入入，学学生生能能轻轻松松愉愉悦悦地地进进入入到到课课堂堂的的学学习习，激激发发学学生生学学习习的的兴兴趣趣，为为进进一一步步探探究究问问题题打打好好了了基础。

基础。

（二）畅所欲言认真观看视频罗斯离家出走了，小组内讨论交流后面的问题。

问题一：

问题一：

罗罗斯斯为为什什么么离离家家出出走走？

结结合合课课本本“家家家家有有本本难难念念的的经经”部部分分，说说一一说说你你平平时遇到过哪些烦心事？

你是怎么做的时遇到过哪些烦心事？

你是怎么做的?

问题二：

问题二：

结结合合课课本本中中小小菲菲和和浩浩浩浩的的故故事事，说说一一说说罗罗斯斯在在离离家家出出走走的的路路上上可可能能遭遭遇遇了了什什么么样样的的危危险险和和伤伤害害？

她她是是怎怎样样解解决决的的呢？

呢？

问题三：

问题三：

假如你是罗斯，看到父母朋友满世界找你的假如你是罗斯，看到父母朋友满世界找你的焦急，你想对他们说些什么呢焦急，你想对他们说些什么呢?

我坚持我坚持“把学习的主动权还给学生把学习的主动权还给学生”的指的指导思想，在这一环节把课堂交给学生，让学导思想，在这一环节把课堂交给学生，让学生在观看视频的基础上，针对问题，联系实生在观看视频的基础上，针对问题，联系实际，自由谈感受，谈理解，为突破重难点奠际，自由谈感受，谈理解，为突破重难点奠定了基础。

定了基础。

（三）展示与汇报师：

同学们，下面来展示一下你们交流的成果吧！

同学们畅所欲言：

同学们在充分交流讨论同学们在充分交流讨论的基础上展示与汇报，师引的基础上展示与汇报，师引领归纳，使学生明白遇到烦领归纳，使学生明白遇到烦心事是在所难免的，要勇敢心事是在所难免的，要勇敢面对并想办法解决，离家出面对并想办法解决，离家出走只会给自己带来危险给他走只会给自己带来危险给他人带来伤害，是解决不了问人带来伤害，是解决不了问题的，绝对不能离家出走！

题的，绝对不能离家出走！

从而突破了重难点。

从而突破了重难点。

（四）巩固与提高（四）巩固与提高回顾视频中的儿歌：

人小不能心眼小，一吵架就往外跑。

可知父母多着急，急得东找西又找。

体谅父母敬父母，互相沟通不能少。

离家出走笨想法，以后不能再犯傻。

这一环节回顾儿歌，既激发了学生这一环节回顾儿歌，既激发了学生的兴趣，又巩固了本节课所学，同时与的兴趣，又巩固了本节课所学，同时与前面的内容相得益彰。

前面的内容相得益彰。

丽丽是一个爱写日记的小女丽丽是一个爱写日记的小女孩，但不喜欢别人不经允许看自孩，但不喜欢别人不经允许看自己的日记，可是最近她发现自己己的日记，可是最近她发现自己的日记被父母偷看过了，丽丽十的日记被父母偷看过了，丽丽十分敬爱自己的父母，不好意思当分敬爱自己的父母，不好意思当面揭穿，她该怎么办呢？

你课下面揭穿，她该怎么办呢？

你课下帮她解决一下吧！

小组内相互交帮她解决一下吧！

小组内相互交流自己的解决办法，看谁的办法流自己的解决办法，看谁的办法更好。

更好。

（五）作业设计（五）作业设计这一环节出示一个生活中的案例，目这一环节出示一个生活中的案例，目的是学以致用，让孩子们设身处地解决生的是学以致用，让孩子们设身处地解决生活中产生的矛盾。

活中产生的矛盾。

说板书设计不要离家出走被批评、被误解、被忽略大哭、听音乐、跑步、倾诉板书是无声的语言，能达到启发学生板书是无声的语言，能达到启发学生思维，帮助学生记忆、分析、消化、巩固思维，帮助学生记忆、分析、消化、巩固所学知识的作用。

我力求将这节课的中心所学知识的作用。

我力求将这节课的中心内容通过板书简洁清晰地表达出来内容通过板书简洁清晰地表达出来。