爬山虎的脚教案.docx

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爬山虎的脚教案

爬山虎的脚,教案

篇一：

《爬山虎的脚》教学设计与反思模板

教学设计

篇二：

人教版小学语文四年级上册《爬山虎的脚》

教案

设计

《爬山虎的脚》教案设计任汝清

教学简述：

人教版小学语文四年级上册

设计意图：

《大纲》对四年级学生的写作要求是“学习写内容真实具体、条理比较清楚的简单记叙文。

”而条理比较清楚对学生来说，就要按一定的顺序去观察事物，描写事物。

《爬山虎的脚》一文，作者对爬山虎脚的观察细致入微，描述栩栩如生，最能体现围绕一个意思选好内容，按一定的顺序具体地描写景物的写作方法。

结合组文读写训练重点和学生实际，我把这方面拟定为本课教学的重、难点。

课前我布置了观察任务：

（１）爬山虎给你一个什么印象？

（２）对着那爬满一堵墙的爬山虎，你最感兴趣的是什么？

最想弄明白的是什么？

借用数学尝试法的做法，要求学生以日记形式写观察日记；在课内指导学生学习课文后共同评议学生的一两篇日记（选用写作水平中等学生的习作）。

这样处理有利于通过实践和对比，帮助学生掌握重、难点，激发学生的兴趣。

教学目标：

1、情感目标：

了解爬山虎叶和脚的特点，激发学生热爱大自然的感情。

2、能力目标：

?

培养学生结合生活实际理解词语、句子的方法，培养学生理解词句的能力。

?

培养学生朗读的能力。

3、知识目标：

学会本课生字，掌握“均匀、漾起、嫩茎、空隙、痕迹、拂过、休想、叶柄”

等词语。

二、教学重点：

１、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。

２、了解作者是怎样运用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点的。

三、教学难点：

第4自然段爬山虎是如何爬行的，以及作者是如何运用精当的语言把它描写清楚的。

四、教学课时：

第二课时

五、教学准备：

多媒体

课件

六、教学过程：

（一）复习第二自然段，揭示目标。

上节课学习了著名作家叶圣陶爷爷所写的《爬山虎的脚》，叶圣陶爷爷把爬山虎的叶子写得美极了，你们还记得吗？

下面我们一边看屏幕上的画面，一边回忆课文是如何写爬山虎的叶子的。

（边看画面，边背课文）

爬山虎爬满整整一墙，确实好看。

它是靠什么爬的呢？

（靠脚）

爬山虎确实有脚。

但它的脚是什么样的，是怎样靠着脚往上爬的，文章又是怎样围绕它的脚来写的呢，这就是我们今天要学习的内容。

那同学们能不能快速默读课文，找一找哪几段描写的是爬山虎的脚？

（请生回答）

今天，我们就重点学习三——五段，现在请同学们用自己喜欢的读书方式读三——五自然段，边读边想：

你读懂了什么，还有什么不懂的？

（二）直奔重点段，精读课文

1、同学们能一边读书一边写写画画，这是很好的读书习惯。

读了三——五自然段，你有什么问题吗？

（鼓励学生大胆质疑，提出自己不懂的问题。

）

2、同学们提出了这么多的问题，我们怎样解决这些问题呢？

其实“读书百遍，其义自见”，只要反复读认真读就一定能解决。

先在小组内把刚才你读书的结果交流一下，等会儿可以用你们喜欢的方式来向大家汇报学习情况，可以画一画、做一做、背一背、写一写?

?

大家有没有信心学好这几段？

（学生分组讨论学习三——五自然段）

3、分组汇报学习结果。

相信同学们通过共同学习都有收获。

我们各小组分别利用画、背、做、写等方法学习了写爬山虎的脚的几段，下面我们看看哪个小组读得好，汇报得妙。

现在我们就开始汇报吧。

各小组推荐代表上来汇报。

汇报第3自然段（可以用画的形式汇报）：

①读了第3自然段，你们知道了些什么？

（小组成员相互补充）

②出示句子投影：

爬山虎的脚长在茎上?

?

细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。

③指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。

④以课文为根据，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。

⑤请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色，全班说。

⑥谁能概括地说一说这一自然段主要讲了什么？

⑦作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么？

课文哪个词语突出了这一点？

（注意）

汇报第4自然段：

①课件出示第4自然段的文字。

②听老师范读，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的。

③多媒体显示、理解。

（一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。

）

④用“▲”划出写爬山虎在墙上爬的动作的词语：

触--→巴--→拉--→贴

⑤齐读

⑥抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？

自己说、提名说。

⑦指导朗读

⑧作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗？

为什么？

讨论、汇报。

（爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，再长一只脚，再巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。

）

⑨多媒体再显示（一棵--→满墙的爬山虎）。

⑩谁能说出这一自然段主要讲了什么？

汇报第5自然段：

①请生朗读。

②说说从这段读懂了些什么？

③我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了什么？

（观察细致、耐心）

（三）总结后三段，学习写作方法

1、学了3——5自然段，你能说说作者是怎样围绕爬山虎的脚写出它的特点的吗？

（作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形状和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。

作者特别留心观察周围的事物，而且观察认真细致，才能把爬山虎的叶子和脚的特点写得这么详细具体，特别值得我们学习。

）

2、同学们，学完了《爬山虎的脚》这篇课文，能谈谈你有什么收获吗？

（学生自由谈体会））

（四）质疑

学了课文，你还有什么不懂的吗？

（五）课外作业（课件出示）：

选择一种植物，仔细观察它最有特点的部分，再把观察到的写下来。

板书

设计

：

生长位置、形状、颜色

爬山虎的脚触--→巴--→拉--→贴

触着墙←-→没触着墙的

篇三：

小学语文《爬山虎的脚》教案

三年级第一学期语文（九年义务教育课本）

爬山虎的脚

教学目标：

1、在阅读过程中自主学习“占、均、匀、拂、漾、茎、柄、蜗、触、蛟”十个生字，重点指导“漾”的书写并理解意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

默读课文，能根据问题找出相关的句子。

3、读懂文章内容，了解爬山虎的脚的特点，并能运用课文中的词句介绍。

4、从作者细密的观察，细致入微的描写和刻画中，感受爬山虎是一种生命力旺盛的植物。

课前预习:

1、朗读课文。

要求：

（1）正确：

读准字音；不加字、不漏字。

（2）流利：

不唱读、不顿读，不读破句。

2、用不同的方法理解字词

（1）拂：

——

（2）漾:

——

（3）蛟龙:

——

3、读读课文，思考：

课文从哪几个方面介绍爬山虎的？

哪几节是写爬山虎的脚？

4仔细阅读第3节后我知道了，爬山虎的脚——．．

位置：

_______________________________________________

形状：

_______________________________________________

颜色：

_______________________________________________

教学过程：

一、揭示课题，初步了解爬山虎。

1、认识爬山虎。

（1）（板书：

爬山虎）指导“爬”的书写。

（2）出示一组爬山虎的照片：

这就是爬山虎,是在我们

学校

附近拍的；这是在高架柱子上的爬山虎；这是在同学家后院拍到的爬山虎。

2、学习课文第一小节。

师：

读读第一小节，你发现了爬山虎的什么特点？

（多、普遍、生命力强）

3、揭题，认识作者。

师：

这么普遍这么常见的植物，不容易引起人们的注意，当然更没有人注意到它是有脚的。

但有一个人注意，他还写了一篇很好的文章，他就是叶圣陶爷爷。

（出示叶圣陶的照片）今天我们就来学习（板书补充课题：

的脚）。

4、齐读课题。

二、初读课文，理清脉络。

1、预习过课文了，打开语文书，开火车分节读课文，把字音读正确，把

句子

读通顺，难读的地方多读几遍。

课文哪几节写了爬山虎的脚？

2、交流板书。

（板书：

3—5节）。

3、除了写到爬山虎的脚，还写了什么？

（交流板书：

叶子）。

三、学习第二小节，感受叶子的美。

过渡：

我们先来看爬山虎的叶子，作者是怎么写的呢？

1、请两个同学分别读两部分句子，了解作者从“刚长出来的叶子”和“长大了的叶子”两方面来介绍的。

（板书：

刚长出来的长大了的）

2、引读，了解作者的写作顺序。

师：

长大的叶子有什么特点呢？

叶子长大了——（生：

绿得那么鲜艳），让人看着——（生：

非常舒服）。

你看，写出了叶子颜色的变化。

长大的叶子是怎么排列的呢？

（生齐读：

它们一顺儿朝下，均匀地铺在墙上，没有重叠，也不留一点儿空隙。

）。

3、体会作者观察的仔细和长久的观察。

师：

作者怎么会把叶子写得这么具体的呢？

（观察仔细）引：

长久观察。

这一节哪个词看出的？

（不几天）

3、理解“漾”字，指导朗读。

（1）（板书：

漾）“漾”就是——水面微微动荡。

文中指的是？

（叶子微微波动）

（2）师范读、个别读、齐读。

师：

爬山虎的叶子静有静的姿态，动有动的美感。

四、学习“脚”的内容，了解爬山虎是怎么爬的，感受作者观察的仔细，描写的细致。

（一）学习第三节，了解爬山虎的“脚”。

过渡：

这么美的叶子，可究竟是怎么爬满整堵墙的呢？

1、出示第三节，“这就是爬山虎的脚”中“这”是指什么？

（1）圈出“这”字。

（2）默读，把相关的句子用直线划出来。

（指导：

“这”字在这小节的最后，我们就可以在它的前文找。

）

2、理解句子的意思。

（1）校对预习题。

仔细阅读第3节后我知道了，爬山虎的脚——．．

位置：

_______________________________________________

形状：

_______________________________________________

颜色：

_______________________________________________

（2）交流。

?

形状和颜色，分别是“枝状”和“嫩红的”。

?

位置

师：

（借助图片）师读，请一学生指。

爬山虎的脚长在茎上，（茎很长，听老师往下读）茎上长叶柄的地方，（还没找到脚，再听师读下去）反面伸出枝状的六七根细丝。

现在找到了。

请第二个学生指位置。

生：

茎上长叶柄的地方的反面。

3、个别读、齐读，体会作者观察的细致，语言的精炼。

师：

这细致的描写好像在引着我们一步步看到脚的位置。

4、感情朗读，感受作者发现爬山虎有“脚”时的心情。

（二）学习第四小节，了解怎么爬的。

过渡：

这些奇特的脚是怎么往上爬的呢？

叶圣陶爷爷又进行了仔细地观察，然后告诉我们：

爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。

1、圈出“这样”。

2、默读，用曲线划出相关的句子。

（1）读正确，读通顺。

（2）指导用“什么干什么”概括句意

（3）图示演示：

巴、拉

·教师演示

·生读师画

小结：

爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的，越爬越高，密密麻麻，才有了满墙的绿叶，真好看！

（板书：

箭头）

3、读第四小节。

五、学习第五小节，感受爬山虎顽强的生命力。

过渡：

文章写到这里，爬山虎的各个部分都很清楚了。

作者又发现——不是所有的脚，都能巴住墙的。

1、引读：

爬山虎的脚要是没触着墙的（板书：

没触着的）——不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。

触着墙的（板书：

触着墙的）——细丝和小圆片逐渐变成灰色。

不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上——相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。

（师：

真有力量啊！

难怪会让作者联想到传说中非常厉害的蛟龙的爪子。

）

2、结合全文内容，完成练习。

那些________的脚，_______________________________，这样就相当牢固，（怎么样）（怎么爬的）

_______________________________。

（牢固的程度）

五、小结全文，体会写法。

师：

通过课文的学习，我们看到了叶圣陶爷爷能把那么普通的事物观察非常细致，发现了爬山虎叶子的变化，发现了爬山虎是有“脚”的，而且把看到的事物，用清晰的语言写了下来，让我们更多地了解爬山虎这种植物。

如果你也能经常观察，你就会发现普通的事物也有它观察的价值，到时你不妨也用

笔记

录下来。

板书设计：

41、爬山虎的脚漾

叶子刚长出来的长大了的位置形状颜色简笔画

脚巴拉

没触着的触着墙的

作业设计：

1、抄写与默词语表中的词语。

2、用上课文中的语句写句子。

那些________的脚，_______________________________，这样就相当牢固，（怎么样）（怎么爬的）

_______________________________。

（牢固的程度）

《爬山虎的脚,教案》出自：

干货资源社