六上导学案7.docx
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六上导学案7
21、老人与海鸥
备课人：
邹满珍审核人：
秦萍授课时间：
一、学习目标：
1、学习掌握本课的8个生字，正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。
2、初读课文，了解课文内容。
3、理清文章脉络，给课文划分结构段。
二、自学
（一）、经过努力，展示一下自己的能力吧：
1、我会写
sùliàobǐnggānjiézòuyuèpǔ
（）（）（）（）
jísùyìyángdùncùoxiāngyīxiāngsuí
（）（）（）
2、辨字组词
塑（）饼（）抑（）歇（）挫（）
望（）拼（）柳（）渴（）措（）
（二）、正确、流利读3—5遍课文，想一想课文的主要内容是什么？
（三）、挑战自我：
1、边读边画出让你感动的语句，在书上批注出你的感受。
2、仔细读课文，发现文章的写法特点。
（四）、我有几点疑问想与同学们交流、讨论。
疑问一：
疑问二：
三、合作交流
1、课文写了一件什么事？
2、课文可以分为几段？
每个段落的主要内容是什么？
3、经过初步的学习，我们已经体会到了老人对海鸥的照顾是无微不至的，海鸥也与他结下了深厚的友谊，学到这，你有什么想说的？
四、小组展示
五、达标检测
1、给下面的字注音。
褪（）撮（）滇（）涡（）
谱（）歇（）昵（）
2、句子转换
您给海鸥取了名？
陈述句：
老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上。
反问句：
六、拓展延伸
评价：
这节课的学习，我学会了：
我在（）方面的表现很好，在（）方面表现不够，以后要注意的是：
学习笔记
二次备课
反思
21、老人与海鸥
备课人：
邹满珍审核人：
秦萍授课时间：
一、学习目标：
1、学习课文内容，体会老人与海鸥之间的深情厚谊。
2、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
3、有感情的朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
二、自主学习
1、比一比，再组词。
塑（）谱（）仰（）歇（）
朔（）普（）抑（）渴（）
2、给加点字注音，并写出他的另一种读音，再组词。
扇动（），另一种读音：
（），组词：
（）
照片（），另一种读音：
（），组词：
（）
三、合作探究
阅读提示：
a、默读课文，边读边画出让你感动的句子，认真体会一下，把你的感受批注在书上。
b、用心读一读，读出你的感受。
c、把你的所得所获与小组同学交流。
1、读课文，找一找文中老人和海鸥相处的句子，细细地品读，深入地讨论、交流，从字里行间体会到什么？
2、让学生默读课文，说说在安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”，为什么发生这样的事情？
哪些地方最使你受感动？
3、认真读课文，思考作者都运用了哪些描写方法？
再读课文，体会这些方法的好处。
三、小组展示
四、达标检测
可爱的小鸟
没有一片绿叶，没有一缕炊烟，没有一粒泥土，没有一丝花香，只有水的世界，云的海洋。
一阵台风袭过，一只孤单的小鸟无家可归，落在被卷到海里的木板上，乘流而下，姗姗而来，近了，近了！
那银色的胡子、尖尖的嘴巴，诺，怪有意思的，像天庭下凡的神仙，独乘木帆，缓缓漂来，那个优雅劲儿，真是太妙了！
小鸟，那微小的身躯，面对着广袤无边的大海，它没有退缩，在风浪过后，来不及沮丧、抱怨，便坚毅地站在生活之舟上，在左右摇摆中寻索，开拓着生命的小溪。
忽然，小鸟张开翅膀，在人们头顶盘旋了几圈，“噗啦”一声落在船上。
许是累了？
还是发现了“新大陆”？
水手撵它，它不走，抓它，它乖乖地落在掌心。
可爱的小鸟和善良的水手结成了朋友。
瞧，它多美丽，娇小的小嘴，啄理着绿色的羽毛，鸭子样的扁脚，呈现出青春的鹅黄。
水手把它带到舱里，给它“搭铺”，让它在船上安家落户。
每天，把分到的一塑料桶淡水匀给它喝，把从祖国带来的鲜美的鱼肉分给它吃。
天长日久，小鸟和水手的感情日趋深厚。
清晨，当第一束阳光射进舷窗时，它便敞开美丽的歌喉，唱啊唱，嘤嘤有韵，宛如春水淙淙。
人类给它的生命，他毫不悭吝地把自己的艺术青春献给了哺育它的人。
可能都是这样，艺术家的青春只会献给尊敬他的人。
小鸟给远航生活蒙上了一层浪漫的色调。
返航时，人们爱不释手，恋恋不舍地想把它带到异乡。
可小鸟憔悴了，给水，不喝！
喂肉，不吃！
油亮的羽毛失去了光泽。
是啊，我们有自己的祖国，小鸟也有它的归宿，人和动物都是一样啊，哪儿也不如故乡好！
慈爱的水手们决定放飞它，让它回到蓝色的故乡去。
离别前，这个大自然的朋友与水手们留影纪念。
他站在人的头上、肩上、胳膊上、与喂养过的人们，一起融进那蓝色画面……
1、查字典，给下面带点的字注音。
广袤（）沮（）丧毫不吝（）惜（）
2、解释下面的词语。
恋恋不舍：
。
姗姗来迟：
。
3、照样子写句子。
没有一片绿叶，没有一缕炊烟，没有一粒泥土，没有一丝花香，只有水的世界，云的海洋。
4、文中的小鸟可爱在哪些方面？
5、文中说“小鸟有它的归宿”，请说说小鸟的归宿在哪里。
6、认真读课文，找出小鸟和水手情深的句子，用波浪线画出来。
五、板书设计
21、老人与海鸥
（亲密、和谐）
老人喂海鸥呼唤名字亲切的说话无私的爱
与↑↓
海鸥翻飞盘旋肃立鸣叫动人的情
（悲壮、不舍）
学习笔记
二次备课
反思
22、跑进家来的松鼠
备课人：
邹满珍审核人：
秦萍授课时间：
一、学习目标：
1、读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。
2、理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感，及作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物，爱自然的情感。
3、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
二、自主学习
1、我读了（）遍，就读通课文了，做到了读准字音，读通句子，不丢字、不填字、不丢字。
（1）、我扫清了文字障碍，能读得又快又准。
储备干脆失踪贮存蹿出
不甘落后千方百计哭笑不得
（2）、比一比，组词。
蹿（）贮（）蹭（）储（）
窜（）赔（）曾（）诸（）
2、通过读文我知道了这篇课文的主要内容
3、松鼠跑到“我们”家来之后，在“我”家做了哪些事情？
请你概括一下，写在横线上。
4、通过读课文，我有几点疑问，想与大家交流一下：
5、我搜集到的相关资料是：
三、合作探究
学法提示：
充分自读课文，按照阅读提示，边读边思考，了解松鼠与家人的亲密感情，把感受批注在课本上，有感情地朗读课文，感受人鼠和谐相处的美妙境界。
1、松鼠在“我”家做了哪些事？
你从中体会到了什么？
2、快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，把自己的感受写在空白处。
3、通读课文，思考本文的突出的写作方法，与《老人与海鸥》一文的写法有什么异同之处？
相同之处：
不同之处：
4、学习本课的描写方法，写一写你与小动物发生的真实的故事。
四、小组展示
五、达标检测
1、轻松积累
各种各样无（）无（）若（）若（）
千方百计千（）万（）千（）万（）
书声朗朗困难（）（）白雪（）（）
2、按课文内容填空，再回答问题。
过了些日子，天气真的（）。
松鼠（）钻到暖和一些的地方（）。
有一天，它（）失踪了，哪儿也找不到，也许它跑到（）或（）里去了吧。
我们心里空落落的。
在（）内填上恰当的词语。
“我们心里空落落的”一句中，从“空落落”一次体会到作者因看不见松鼠（）的心理，表达了作者对小松鼠的（）。
六、板书设计
22*跑进家来的松鼠
动作灵活、聪明
松鼠柜顶贮冬粮
屋里晾蘑菇
烟囱里垫窝
家人喜爱
学习笔记
二次备课
反思
23、最后一头战象
备课人：
邹满珍审核人：
秦萍授课时间：
一、学习目标：
1.认识本课的28个生字，会写11个生字。
理解“排山倒海、漫不经心、震耳欲聋、炯炯有神”等词语的意思。
2.有感情地朗读课文。
能够复述课文，整体感知课文内容。
二、自学、合作交流
1、我会读文中生字和词语
2、我会弄懂词语意思：
排山倒海漫不经心震耳欲聋炯炯有神
3、查阅资料
1）作者的相关资料。
2）战象的相关资料。
4、概括内容
作者用饱含深情的笔调记叙了曾经在中幸存写下来的最后一头战象，自知已至，便再次佩上，来到江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着战友们的“”旁刨开一个坑，庄严地的故事，赞美了嘎羧是一头的大象！
三、小组展示
四、达标检测
1、我会写
rì kòu xiānɡjiāojiāozàoqìbù chénɡshēnɡ
pí ɡé zāo yù shíbēiyùxuèbóshā
2、用自己的话复述课文内容。
学习笔记
二次备课
23、最后一头战象
备课人：
邹满珍审核人：
秦萍授课时间：
一、学习目标：
1、用较快的速度阅读课文，能够提出有价值的问题，与同学一起探究解决。
2、学习作者具体细致的表达方法，感受战象嘎羧英勇善良、有情有义的高尚情怀。
二、自学、合作交流（重点抓住细节描写朗读感悟）
1、
（1）找出课文中对嘎羧的动作、外貌描写的句子，读一读，从中体会到什么？
（2）小组合作探究：
嘎羧离开村子前为什么要绕着寨子走三圈？
2、交流自己喜欢的句子。
3、自己阅读感悟后，小组再合作研读：
交流感受特别深的地方，提出不懂的问题讨论解决，准备汇报自主合作。
（1）从哪些语句感悟到嘎羧“怀旧”“善良”？
生读相应句子汇报：
（2）汇报能感受到嘎羧“英勇”的语句。
（3）从哪些地方又感受到这头战象的“忠诚”？
（4）课文里还有令你感动、令你深思的语段吗？
请有感情地读一读吧。
三、小组展示
四、达标检测
1、看拼音，写词语
pīkāirìkòupígézāoyù
（）（）（）（）
kūqìbódòuníngzhòngchuǎnxī
（）（）（）（）
2、我会填
《最后一头战象》一文以为序，描写了、、
、四个片段，让我们感受到嘎羧是一头
的战象。
五、板书设计
23、最后一头战象
英雄垂老重披战甲重临旧地自掘坟墓
善良忠诚英勇坚强
学习笔记
二次备课
反思
24、金色的脚印
备课人：
邹满珍审核人：
秦萍授课时间：
一、学习目标：
1、读读记记“缘故、暗淡、消瘦、知觉、空落落、光秃秃、冷清清、直勾勾、大摇大摆、无影无踪”等词语。
2、用比较快的速度阅读课文，了解课文内容。
3、有感情地朗读课文。
体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与动物要和谐相处。
4、揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。
二、自主学习
1、我能读通课文，扫清字词障碍。
2、文中像下面形式的词语还有很多，找出来写在横线上，我还能再写3—5个。
光秃秃
3、我通过读课文，知道了本文主要内容是
4、我能理清文章的写作顺序。
《金色的脚印》这篇课文大致可以分成三部分。
文章的起因部分是课文的（）自然段，主要讲了。
课文的（）自然段是第二部分，主要讲了
。
最后。
三、合作探究
（1）、老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？
在救的过程中，哪些情景使你最受感动？
（2）、狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？
哪些地方给你感受最深，有何感受？
（3）、文中多次描写了狐狸一家的动作神态，找出来读一读，体会一下，这样写有什么好处？
四、小组展示
五、板书设计
24*金色的脚印
小狐狸（被捉）
老狐狸喂奶、咬木桩送食、要、放回正太郎
（聪明、善良）搭救（善良）
学习笔记
二次备课
反思
口语交际七
备课人：
邹满珍审核人：
秦萍授课时间：
一、学习目标：
1．说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。
2．谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。
二、自学
明确话题要求，自主选择话题。
（1）指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。
（2）选择自己喜欢的话题说，做好交流准备。
三、合作交流
1、话题一
（1）老师讲一个动物故事。
学生听后说说自己印象深的部分，或者说说对故事角色的认识。
（2）介绍自己了解到的动物故事。
你知道哪些动物的故事？
在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就讲哪一个故事。
（启发引导学生从以下几个方面准备交流内容：
一是自己家喂养的动物的故事；二是亲戚朋友家喂养的动物的故事；三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事；四是从电视或网络中看到的动物的故事。
）
（3）在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚，小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。
2、话题二：
（1）如果你是小明，你将怎样劝说爸爸？
（可以从以下几个方面选择理由进行劝说：
一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事；二是伤害动物给我们人类带来的危害；三是有关动物保护的法律；四是动物给人类带来的好处；五是动物也是有丰富的感情世界。
）
（2）你还知道那些伤害动物的事？
遇到这种情况你该怎么做？
（启发引导学生从以下几个方面选择事件：
一是自己身边看到的听到的事；二是从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。
）
（3）这个话题我们可以怎样进行口语交际呢？
（启发学生采用情景模拟对话练习，话语要清楚明白，要有说服力，表演时要注意体态、表情等。
）
3、召开动物故事会
1．选择五个小组推荐的五名同学讲故事。
2．讲完后，学生评价，谈感受。
（引导学生会倾听，能针对别人的发言有重点地表达。
）
3、、模拟场景，分角色进行对话
选择两组分角色进行模拟对话。
注意表情、动作、神态。
1）．对话完毕，学生评价。
（引导学生从倾听、表达、应对等各个方面进行评议。
）
2）．学生补充有关伤害动物的故事，并谈一谈遇到这种情况应该怎么做。
四、小组展示
五、总结
同学们，通过今天的交流，我们又知道了许多与动物有关的故事，我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件。
在今后的生活中，我们要继续搜集有关动物的故事，我们还要带头宣传保护野生动物，让动物永远和我们人类友好相处。
学习笔记
二次备课
反思
习作指导七
备课人：
邹满珍审核人：
秦萍授课时间：
一、学习目标：
根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。
一、创设情景，激情导入
1．播放一组有关偷猎者残害野生动物的图片和打击偷猎、盗猎的图片。
2．学生看后说一说感受。
3．播放一组野生动物自由自在地生活的画面。
4．看后教师总结：
当前世界各国已经把保护动物当作一项重要的任务来抓，各国都相应的制定了保护动物的法律，成立了野生动物保护组织，可以说保护动物已经深入人心，今天我再来看一幅与动物有关的图片新闻。
（出示图片）
二、观察图片，畅所欲言
1．从图片中你看到些什么？
2．从图片中，你能想到些什么？
（学生通过观察想象交流，为写作做好铺垫。
）
三、图文对照，明确要求
1．读读课本中的文字，简要说一说图片内容。
2．明确习作要求：
根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。
3．展开想象，补充情节
教师提出以下几个问题，引导学生展开合理的想象，补充故事情节。
（1）什么时间小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？
（2）为什么小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？
（3）几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的？
（4）鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道，它会怎么想，怎么做？
（5）鸭妈妈是怎样向巡警求助的？
（求助的方法，求助时的表现，如鸭妈妈咬着巡警的裤管不放，把他拉到小鸭子掉下的下水道旁；鸭妈妈指挥另外的小鸭子把下水道围成一圈，不停地鸣叫，引起了巡警的注意）
（6）鸭妈妈是怎样带领巡警赶到出事地点的？
（7）巡警奋力搭救小鸭子的场面？
其他司机怎么表现的？
（神态、动作等）
（8）小鸭子被救出后鸭妈妈会有怎样的表现？
（9）在救助小鸭子的过程中，路人会怎么样？
（10）从这个故事中你会产生怎样的想法？
产生怎样的感受？
4、想一想：
这张图片要表达的是什么？
（动物间浓浓的亲情，随机应变的能力以及人类对动物的爱护。
）根据要表达的中心确定详写的情节。
四、组织学生讨论，指导学生写具体
1．自己选择一个需要补充的情节，想一想：
如何写具体？
2．发言，依据学生的发言，教师提醒在以下几个方面多下点工夫：
（1）将鸭妈妈的动作、表情、心理活动写具体
（2）将巡警的动作、表情、心理活动写具体
（3）哪些要略写？
五、组织讨论，如何表达真情实感
六、学生自由习作
1．先口述一下故事情节。
2．学生选择几个情节，把自己认为重要的情节写具体。
3．学生自由打草稿。
教师巡视，参与习作，随时指导、点评。
4．学生习作结束后，修改习作，自己写出自评语。
学习笔记
二次备课
回顾拓展七
备课人：
邹满珍审核人：
秦萍授课时间：
学习目标：
1．将本组课文与以前学习过的描写动物的课文从内容和写法上进行比较，通过比较找出内容和写法上的相同点和不同点，学会在阅读中总结和反思，不断提高阅读能力。
2．积累古诗。
3．通过阅读相关的动物书籍，继续了解动物故事，培养良好的课外阅读习惯，做好从课内阅读向课外阅读的延伸。
一、交流平台
1．我们以前学习过许多描写动物的课文，例如丰自恺的《白鹅》、布封的《松鼠》、老舍的《猫》，同学们还记得课文的内容吗？
（学生简单交流）
2．现在我们再次阅读这些文章，感受一下课文的内容和写法。
（学生再次自主阅读《白鹅》《猫》《松鼠》）
3．我们学习的本组课文也是描写动物的文章，现在同学们再次快速浏览一下，回顾课文的内容和写法。
（学生浏览本组课文）
4．本组课文和以前学习的描写动物的课文在内容和写法上有什么相同和不同的地方？
二、日积月累
引入：
以前我们积累了一些古诗，今天咱们一起再积累一首古诗，它叫《马诗》，我们要比一比，看谁背诵得最快。
三、教学课外书屋
1．老师读《我的野生动物朋友》的精彩片段
2．学生交流听后感受。
3．如果有学生已经看过，可以介绍自己阅读的内容和感受，
4．教师向学生简要介绍《我的野生动物朋友》一书，引起学生的读书兴趣。
5．拓展阅读：
《动物来自好人这一边》、《我最喜欢的一张照片》、《阿布，我的大象哥哥》
6．交流阅读体会。
7．老师向学生推荐动物文学书目。
8．要求学生课外到图书馆和书店寻找这些书籍，利用课外时间阅读。
准备读书交流会
学习笔记
二次备课
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