音乐教案走进京剧小学音乐教案模板.docx
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音乐教案走进京剧小学音乐教案模板
音乐教案－走进京剧_小学音乐教案_模板
走近京剧
一、教学目标：
通过欣赏使学生初步了解国粹京剧的基础知识，并通过对唱念做打的模仿充分体验京剧艺术的魅力，激发学生对京剧传统戏曲艺术的自豪之感和热爱之情，宏扬中国传统艺术。
二、教学内容：
本课教学内容以浙江省编教材四年级下册第二课《都有一颗红亮的心》为基点，加入创新，将更多的京剧知识，如京剧的形成、京剧的行当、京剧的表演形式、京剧的艺术魅力等溶入其中。
三、教材分析：
京剧是一门博大精深的艺术，在一节课中根本无法把它全部讲完，因此，本课选取了最为重要的京剧的形式和发展，京剧的行当，京剧的表演形式为切口做浅近的介绍，让学生对京剧有一个较全面的了解，目的在于激发对中国传统戏曲的兴趣和自豪之情。
四、课时安排：
一课时。
五、教学对象：
六年级。
六、教具准备：
1、四套代表生、旦、净、丑的京剧服饰及简单道具
2、电脑多媒体课件。
3、京剧脸谱。
4、京锣。
七、主要教学方法：
1、谈话法：
用于京剧历史，行当的介绍等。
2、情境教学法：
整个教室营造京剧氛围，并充分用媒体让学生直观地感受到京剧的表演过程，让课堂变戏台，使学生变成演员，身临其境。
3、体验教学法：
让学生模仿京剧的唱念做打，感觉京剧的魅力。
八、教学过程（）：
一、随京剧武场音乐进教室。
二、导入新课。
1、师：
刚才这段音乐是我国哪一种戏曲的音乐声？
生：
京剧。
2、师：
对了。
我们知道京剧是我国的国粹，那么你对京剧有哪些了解呢？
我想请同学们把你所知道的有关京剧的内容说给大家听听，让我们一起来走近京剧。
3、学生回答京剧的有关知识，当学生回答到相关的主题时教师马上加以详细的说明介绍。
例如：
讲到动作时，教师抓住机会介绍京剧动作中的虚拟性，并请生一起模仿喝酒、开门、关门、骑马、摇船等；
讲到服装时，媒体出示头饰、靴子、服饰等图片；
讲到脸谱时，媒体出示脸谱的同时，教师讲解脸谱所代表的人物个性；
讲到票友时，教师说说慈禧太后作为票友，专门为看戏而搭的7米高的戏台。
三、京剧的形成。
1、师总结：
刚才大家讲到了非常多的内容，使我们对京剧有了一个初步的认识，谁能说说“京剧”中的“京”代表什么意思？
生答：
“京”代表京剧在北京形成。
2、师：
但是京剧的真正源头却是安徽，让我们来看看京剧是怎样形成的，（媒体出示图片或文字，教师口头讲解）
四、京剧四大行当的介绍。
1、媒体演示，教师讲解。
师：
京剧根据人物的性别，个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当：
生、旦、净、丑。
“生”一般指男性演员，在每个行当里，不同的年龄职业的人物又有不同的行当名，比如：
画面上的这个叫老生，而这个年轻的叫小生，另外还有武生。
“旦”是指女性角色，如年龄大的叫老旦，年纪轻的叫花旦，“净”则是指“花脸”，就是我们刚才我们介绍的有脸谱的角色。
“丑”则是指诙谐滑稽或小奸小恶的人，就象画面上的这位水浒传中的石迁一样。
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课题
第六课：
草原就是我的家
共四教时
第二教时
教学目标
1、指导学生用优美、亲切的声音演唱歌曲，以表达对祖国美好的大草原的热爱，感受4/4拍的强弱规律。
2、学会用蒙古舞的基本动作（骑马步）感受“骑上小红马）的风格。
课前准备
草原图、双响木、串铃、强弱圆圈等
教学重点
学会各种骑马动作，学会演唱歌曲《草原就是我的家》。
教学难点
演唱时正确地换气；会对歌曲进行创编活动。
教学过程（）
一、导入
今天我们到祖国北方内蒙古大草原去看看美丽的草原风光，唱唱动听的草原歌曲，跳跳欢快的草原舞蹈，大家准备好，上马出发！
二、练声
1=D2/4
1111|111|3333|3—|2222|2—|3333|3—|1111|
111|3333|3—|2222|2232|1—|10||
1）边唱边做骑马律动。
2）移调上升，位置唱得高，有弹性。
三、学习骑马律动
1、瞧，美丽的大草原到了，想不想骑上小红马在草原尽情地玩/不过骑马很有讲究的，老师教你们几个骑马的动作。
1）慢骑 2）快骑 3）曲膝骑 4）十字步骑 5）策马扬鞭
2、在音乐伴奏下，启发学生想象在大草原上蒙古小朋友骑马、跳舞的情景，把学过的动作自由组合，即兴表演。
四、唱唱
下面让我们在大草原上唱一首《草原就是我的家》
1、听范唱，
2、指导学生知道这首歌是4/4拍，强弱规律是：
强、弱、次强、弱（出示圆圈）
3、用适当的动作来感受4/4拍的强弱规律。
4、按节奏朗读歌词
5、学唱歌曲
1）用“噜”高位置模唱。
2）轻声演唱歌词。
3）和老师一起有表情演唱。
6、歌表演
选择自己想扮演的角色，配合老师教的动作进行表演。
（小草、蒙古包、小花、骑马、跳舞、伴奏）
五、跳跳：
我们的快乐一刻到了，变队行。
在祖国大草原上让我们一起跳一个集体舞《草原小骑手》
六、总结：
今天我们在辽阔、美丽的大草原上尽情唱歌、跳舞，还骑了小红马，现在，我们一起跨上小红马回家喽！
（骑马律动中快乐地出教室）
教学意图：
培养学生高位置演唱的习惯。
激发学生学习兴趣。
帮助学生很快地理解歌词、记忆歌词。
培养学生的创新能力和实践能力，全面培养学生的音乐素养
《听音乐画感受》教案
教学目的：
1、欣赏音乐，学习用点、线和色彩画感受，培养学生想象力和创造力。
2、通过听音乐，画感受，提高学生审美能力。
教学重点：
学习点、线和色彩表现欣赏音乐的感受，培养学生想象力和创造力。
课前准备：
CAI课件、角色头饰四个。
教学过程（）：
一、情境导入
1、游戏“幸运大比拼”
同学们，江阴电视台科教频道的“活力课堂”，你们看过了吗？
精彩吗？
我校代表队经过层层角逐，已进入最后的决赛了！
今天，我们也来进行一项游戏：
“幸运大比拼”。
下面我为大家介绍一下参赛方队：
齐白石方队，贝多芬方队，徐悲鸿方队，刘天华方队。
我们的口号是：
“幸运大比拼，爱拼才会赢！
”（学生复述）
2、游戏抢答
师：
下面让我们进行第一项活动——听音乐
听这些音乐是由哪种乐器演奏出来的？
生：
（1）古筝
（2）二胡（3）琵琶（4）笛子
3、揭题：
师：
刚才我所欣赏的音乐属于听觉艺术，美术又是一门视觉艺术，怎样才能把听觉艺术变成视觉艺术呢？
今天，我们一起来学习《听音乐，画感受》。
（板书）
二、讲授新课
（一）点、线表现音乐
1、听一段打击乐，学习折线表现音乐
师：
老师请问同学们一段音乐（播放），同学们，听这段音乐你想干什么？
生A：
我想跳舞，想用脚步声模仿。
生B：
我想把音乐画出来。
（请这名学生上黑板画音乐）
师：
为什么你要把这段音乐画线，这样的折线呢？
请你说一说好吗？
（分析折线表现节奏）
生：
音乐的节奏慢快、强弱不同。
2、听笛子独奏，学习波浪线表现音乐（播放），这段音乐你认为该如何表现呢？
请你画一下好吗？
生：
（略）
师：
你为什么把这段音乐画成这样的波浪线呢？
生：
（略）
师归纳：
节奏是音乐的骨骼，每段音乐都存在着节奏，点、线可以表现各种音乐的节奏，那么色彩是否也可以表现音乐呢？
（二）听《好汉歌》，你们可以跟着唱一唱。
师：
下面请同学们听一段豪放的音乐（播放），听这首歌，你想到了什么？
你的心情怎样？
生：
梁山好汉的豪迈洒悦，风风火火热闹的场面。
师：
这种心情又让你想到了哪些色彩？
（说一说学生的体验）
生：
黄色的土地，红色的战场，绿色的山林。
（暖色多还是冷色多呢？
）
师归纳：
点、线可以表现音乐，色彩也可以表现音乐。
老师根据这首《好汉歌》画了一幅画，你能从这幅画中感受到些什么？
生：
跳动的红色和黄色让我兴奋、激动……
2、尝试用点、线和色彩表现音乐。
师：
下面我们再听一段优美抒情的音乐（播放），听这段音乐你想到了什么？
你心里有什么感受？
生：
一条小河，美丽的白塔，还有小朋友们在划船。
师：
这首歌又让你想起了那些色彩呢？
你觉得冷色多呢？
还是暖色多？
生：
红色——小朋友们玩的很开心，绿色——小河两岸的绿树成荫，蓝色——蓝天与清澈的小河。
师：
这首歌的旋律很优美动人，老师小时候就喜欢听、喜欢唱，你能不能用点、线和色彩把这首《让我们荡起双浆》画出来呢？
请同学们试一试。
2、学生尝试画音乐
3、组织学生自评
（1）提出要求：
画好后，请同学们把画放在课桌中间，同学间相互看一看，交流一下，评选出一幅你们方队中最好的画，参加方队间的评比，注意！
一定要选出你们方队最好的作品，因为如果不是最好的作品，会影响方队的成绩。
评选时要公平、公正。
（2）学生自评：
师：
请你说一说为什么这样画？
生：
（略）
师：
你们为什么要推荐这幅作品呢？
你能不能再提点修改意见？
为什么？
生：
（略）
师点评：
指导修改意见节奏：
点、线的粗线、形状
旋律：
色彩的冷暖
（三）用画来联想音乐
1、出示《迪斯科舞曲》的画（多媒体课件）
师：
一段音乐可以表现出一幅画，那么一幅画能表现一段音乐吗？
下面请同学们听三段音乐，找出你们认为与画相符合的音乐。
（各队抢答）
生：
（略）
师：
你为什么要选择这段音乐呢？
请说说你的理由。
生：
谈对画面与音乐的理解。
（加分）
2、出示《春天来了》的画
师：
这幅画与那一段音乐可以相联系呢？
生：
（略）
师：
你为什么要选择这段音乐？
请你说一说。
生：
（略）（加分）
3、唱《春天来了》
师：
看着这幅画，想一想以前我们学过哪首歌与这幅画相符？
想不想唱一唱？
那就唱吧。
（四）听音乐，画感受
1、听一听，说一说
师：
刚才同学们唱也唱过了，画也画过了，下面老师请同学们欣赏一首名曲，听一听这是首什么曲子？
它表现的是什么？
生：
（略）
2、练习：
请同学们跟着音乐的节奏和旋律运用点、线和色彩把这首《赛马》画出来。
3、学生主评
师：
请各队同学看一看，评一评，倒底想推荐谁的画代表你们方队参加评比呢？
师：
为了让大家更好的了解你的画，欣赏到你画中的美，请你说一说好吗？
生：
（略）
师：
你们为什么要推荐这幅作品呢？
你觉得这幅画应该打多少分？
（展开辩论）为什么？
其它同学有没有不同意见？
生：
（略）
总结：
好！
请同学们把得分牌举高点，让后面的专家也看一看，你们方队得了多少分！
优胜队是***，老师这里有一件小小的奖品，是艺术大师米罗的画册，看……我们祝贺他们，不过胜利不能骄傲，失败也不能气馁！
我们的口号：
幸运大比拼，爱拼才会赢。
教学内容：
一、学唱歌曲《土拨鼠》。
二、综合训练：
三声部和唱片段。
三、欣赏：
《欢乐颂》、简介贝多芬。
教学目的：
一、启发学生运用柔和、连贯的歌声和悠长、平稳的气息，唱出歌中主人公对土拨鼠的爱怜、亲切的情感。
二、初步接触三声部合唱，要求保持音准和节奏整齐。
三、通过本课歌曲和欣赏曲的学习，使学生初步了解德国音乐大师、交响乐之王贝多芬的生平、作品。
教具准备：
一、贝多芬画像。
二、《欢乐颂》器乐独奏、交响乐中重唱、合唱、管弦乐合奏录音带。
三、录音机。
课时计划：
三节。
（歌曲、综合训练二节，欣赏一节）
第一课时
教学内容：
一、综合训练（十七页中）第一、三声部。
二、学唱歌曲《土拨鼠》。
教学过程（）：
一、复习巩固歌曲《转圆圈》。
1、用《转圆圈》乐曲进行二部视唱练习。
2、无伴奏合唱，教师指挥。
重点：
两个声部的音准与和谐。
3、随伴奏合唱。
重点：
速度、力度的变化以及表情的调动。
二、综合训练（十七页）
1、内容简述：
这是一条三声部发声练习曲，选自捷克作曲家德沃夏克《自新大陆》交响曲第三乐章第一呈示部主题。
这个主题原是一首捷克名歌，名为《念故乡》，是反映流浪在外的游子思念故乡亲人、期盼回到故乡的一首歌曲。
2、教师范奏（范唱）第一声部旋律。
1=bB4/4
3.553.21「2.35.32-「3.553.21「232.11-「6.11756「61756-「6.11756「61756-「3.553.21「2.35.32-「3.551.23「2.1261-‖
3、集体视唱第一声部旋律。
4、哼鸣第一声部旋律。
5、教师范奏（范唱）第三声部旋律。
1=bB
1---「7---「1---「7-1-「4.66534「46534-「4.66534「46534-「1---「7---「176-「7-1-‖
6、由学生们唱第一声部，教师唱第三声部的二部视唱，要求：
力度稍弱、速度稍慢、平稳，唱时一定要注意自己声部的准确、清晰，还要注意倾听另一声部。
7、教唱第三声部旋律。
8、将学生分成两部分（可对半分），进行两部视唱。
9、在二部视唱基础上的二部哼鸣练习，注意音区的变化而引起力度的变化。
三、学唱歌曲《土拨鼠》。
1、歌曲简介：
这是德国作曲家贝多芬在１７８９——１７９２年与家乡波恩创作的许多歌曲之一。
当时人们有随身带土拨鼠到处流浪的风俗习惯，就好比现代人在家中养狗、猫，并带他们外出游玩一样。
这是一首表现流浪汉与土拨鼠相依为伴的歌曲。
土拨鼠，旱獭。
2、初听演唱录音。
3、6／8拍弱起节奏的练习。
4、视唱曲谱。
注意，带弱起的乐节（二小节为一乐节）、乐句（四小节为一乐句），在乐节、乐句处须用急呼吸换气。
5、按乐曲节奏读歌词，体会乐句与词的关系，找出并标出换气位置。
6、练唱歌曲。
注意前两句与后两句力度上的对比。
7、齐唱《土拨鼠》。
四、作业：
1、视唱《土拨鼠》乐谱。
2、用竖笛吹奏这个旋律。
下课。
课后记：
本课三声部合唱片段中的第二、三声部是从属性质，主要以构造和声背景为目的，让小学生轻声哼鸣的同时，注意倾听整体音响效果。
另外，当唱“啊”时，力度自然加强，不需要有意突出这个力度。
第二课时
教学内容：
一、综合训练：
（第十七页）三声部合唱片断。
二、歌曲《土拨鼠》的演唱、处理。
教学过程（）：
一：
复习歌曲《转圆圈》。
1、分声部视唱。
2、二部视唱练习。
3、二部合唱。
二：
综合训练（第十七页）。
1、按第一课时的声部划分，分声部练第一、三声部的视唱。
2、第一、三声部的二部视唱练习。
3、用哼鸣的方法哼唱第一、三声部的二部合唱。
4、从第三声部的学生中抽四——六人，视唱第二声部。
5、第一、二声部的二部视唱练习。
6、第二、三声部的二部视唱练习。
7、三个声部的三部视唱练习。
8、三个声部的三部合唱哼鸣练习，注意调整力度和速度。
9、条件较好的班级，用竖笛合奏这个三声部合唱片断。
10、欣赏：
《故乡的亲人》（第五十七页}，注意体会想念故乡、思念亲人的那种忧伤心情。
三：
《土拨鼠》的演唱、处理。
1、问答：
《自新大陆》中的主题《念故乡》、美国歌曲《故乡的亲人》与《土拨鼠》在内容和情绪上有什么共同之处？
（都表现了游子飘零他乡的孤独、凄凉和对故乡亲人的思念之情）。
2、唱一遍歌曲旋律，要求学生区分歌曲的两个段落，并说出它们在旋律和情绪上的异同。
（前一段旋律平稳，感情比较平静，后一段旋律上行，情绪显得较激动）。
3、朗诵歌词，请学生指出语气最为强烈的地方，（啊，土拨鼠），对照旋律（全取曲最高音“3”处），确定歌曲的高潮所在。
4、讨论：
应如何运用力度来表现这个高潮部分？
（用较强的力度），整句是否都用较强的力度？
（应随旋律的起伏而作强弱的变化）。
高潮部分出现了两次，是否可以在力度上做一些不同的处理？
（前一个高潮部分力度较强，抒发对土拨鼠十分钟爱的强烈感情；而后面的高潮音则用较弱的力度来表现无可奈何的心情）。
在讨论中对学生提出的不同方案都可以试一试，唱一唱，让大家进行比较，再得出结论。
5、有表情地演唱这首歌曲。
6、用竖笛练习吹奏这首歌。
四：
小结本节课学习、练习情况。
下课。
课后记：
《土拨鼠》这首歌的两大特点：
一是6/8拍（3/8十3/8），二是每句都从小节的第六拍弱起。
启发学生意识到这两点，再去感觉基本节奏，自学起来会很方便。
第三课时
教学内容：
一、复习、巩固前两课时学习内容。
二、欣赏：
《欢乐颂》，简介贝多芬。
较具准备：
一、贝多芬像。
二、录音机。
三、用电子琴演奏的《欢乐颂》录音；用童声合唱的《欢乐颂》录音；用重唱、合唱、管弦乐演奏（唱）的交响乐片段录音。
教学过程（）：
一复习。
1、（第十七页）三声部发声训练，《念故乡》片段。
（1）、三声部的视唱练习。
（2）、竖笛合奏练习。
2、抽唱歌曲《土拨鼠》。
3、抽学生用竖笛吹奏《土拨鼠》。
小结、过渡：
这是贝多芬的一首小品、他还创作了许多内容更深刻、规模宏大的大型作品。
关于贝多芬的简介，参看课本第二十一页。
二：
贝多芬经典名作片段欣赏。
１、交响曲：
（1）《命运》（贝五）第一乐章主部主题。
（2）《田园》（贝六）第一乐章主部主题。
2、奏鸣曲：
（1）《月光》第一乐章呈示部主题主题。
（2）《热情》第一乐章呈示部主部主题。
（3）《春天》F大调小提琴、钢琴第五奏鸣曲第一乐章主部主题。
3、歌曲：
（1）《土拨鼠》A、用电子琴演奏的。
B、童声合唱的。
（2）《欢乐颂》A、用电子琴演奏的。
B、童声合唱的。
C、交响乐（贝九）第四乐章重唱、合唱片段。
4、另外欣赏童声合唱《念故乡》。
三：
边听边想
1、再听《欢乐颂》片段，并用自己的语言表达感受（如：
兴奋、热烈、雄壮、宏伟、激奋……）。
2、引导学生们将《欢乐颂》与《土拨鼠》从情绪、力度、速度、结束音、色彩等方面进行比较，填入下面的表格中。
《欢乐颂》《土拨鼠》
情绪热情、欢（明）快忧伤、低沉
力度强弱
速度快慢
结束音16
色彩明亮暗
3、用以上比较法将本节课所欣赏的八首作品归纳：
（1）《欢乐颂》类：
《热情》、《春天》、《田园》及《命运》。
（2）《土拨鼠》类：
《月光》、《念故乡》。
4、齐唱《欢乐颂》、或吹奏。
简单小结课堂学习情况。
下课。
后记：
通过对比，让学生懂得同是贝多芬的作品，整体上感觉反差很大。
不同音的使用（特别是结束音）所造成明暗效果是不同的。
这也说明使用某些音或节奏、速度、力度，可以反映某些特别的.奏、速度、力度，可以反映某些特别的
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