植树的季节.docx

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植树的季节

第四单元植树

植树的季节

教材分析：

本单元的主题是植树，森林可以涵养水源、改良土壤、提供木材、清新空气、改良土壤、提供木材、清新空气、改善环境、是人类宝贵的资源我国林木资源缺乏，林木面积还不到国土面积的百分之十五。

《植树的季节》是一篇充满浓厚情趣的散文，可以分为三个部分来理解：

第1、2自然段简洁的描写春天来临，植树的季节到了。

第二部分3、4、5自然段，是全文的主题，描写了少先队员积极进行植树的情景，以及他们喜爱植树的理性认识和崇高愿望。

最后写了少先队员活动后的美好情怀。

教材安排了认字15个：

漉、仿、佛、扛、捆、栽、培、齐、撑、纳、葱、翠、艳、澄、伐。

写字9个：

植、场、扛、培、整、齐、队、葱、翠。

课后思考题：

在植树的季节，你想对小树说些什么？

旨在引导学生在发散思维、展开述说的基础上运用新学过的词语表达对树木的感激之情和自己殷殷的期盼。

教学目标：

1、认字17个，会写字9个。

2、读通、读顺、读懂课文、理解课文内容。

3、能用自己的话表达对树木的热爱之情。

教学建议：

1、可以让学生从了解树木对人类的好处入手，从调查校园绿化环境做起，调动学生的积极性，增强学生爱绿、护绿的观念，激发爱护环境的情感，让学生学习观察身边的环境。

2、将“读”的训练贯穿教学全过程，在尊重学生感悟个性的基础上进行品读、赏读。

3、借助课件，激发想象，体会文章意境。

4、本文与听邓爷爷植树的故事，“语文天地”中照样子写一写的内容整合；开展诸如植树、争做绿色小卫士、或搜集资料办展报等综合实践活动。

相关资料：

邓小平爷爷植树

明天，我们一家人要随爸爸所在的单位，一起去郊区植树。

翻开印有邓小平

爷爷“绿化祖国，造福万代”题词的画册，爸爸给我讲邓小平爷爷植树的故事。

邓小平爷爷非常关心祖国的绿化工作，在邓爷爷的倡导下，1982年国家确定每年的3月12日为植树节，这一年的3月12日，春光明媚，风和日丽。

邓爷爷带领家人来到北京西山，和大家一起挥动铁锨，栽下一棵棵翠绿的油松，又和少先队员们一起给树苗浇水。

邓爷爷对家人说：

“今年植树节，我们家每人至少要载3棵树，要包栽包活。

”邓爷爷精神饱满，谈笑风生，干得特别带劲儿。

旁边的同志劝他休息一下，他说：

“不累，一个人栽3棵到5棵，我们要完成任务。

”

从此，每年植树节，邓爷爷都亲自参加义务植树劳动。

北京的西山、天坛、景山、亚运村，以及厦门、深圳，许多地方都洒下了邓爷爷的汗水，邓爷爷当年栽下的树苗，现在已长成了大树。

听了爸爸讲了邓爷爷植树的故事，我大声说：

“我们家每人也要栽3——5棵树，包栽包活！

”爸爸、妈妈拍拍我的肩膀，高兴地笑了。

静品教案：

教学准备：

教学过程：

一、创设情景，导入新课。

1、课件出示（环保状况），生观看后，师：

要想减少水土流失、沙漠变成绿洲、空气更加清新，怎么办？

（植树）板书课题植树的季节。

齐读课题。

2、质疑：

读了课题想知道什么？

例如：

植树的季节为什么是春天，或什么时候是植树的季节？

人们怎样植树？

二、初读课文，整体感知。

1、请同学们用喜欢的方式读课文，不认识的字自己想办法解决，努力做到读准字音，读通课文。

”标出词语，并读给同桌听听。

小组合作，愉快识字。

教师检查生字、词语认读情况。

说说通过读课文，你明白了什么？

、精读课文，重点感悟。

1、自读自悟师：

请同学们选择自己喜欢的自然段在小组内读读，说说为什么喜欢这一段，读明白了什么？

2、小组汇报，交流所得。

小组1：

我喜欢第三自然段，“我们栽下小树苗，浇水培土，让他们整齐地排着队，欢迎春天”我明白了小树与我一样也喜欢春天。

我们的红领巾像小树开的一朵朵小红花，太美了。

师适时引导点播，引导学生用“像”说句话。

然后感情朗读本小节。

小组2：

我们喜欢第二节，我读明白了春天来了，天气暖了，大地也会呼吸。

我还明白了，下雨过后，泥土湿漉漉的是种树的好时候。

小组4：

我喜欢第四自然段，我明白了小树再过十年、二十年就会长大。

师引导点拨学生明白：

小树长大后就能为我们做贡献了，现在为我们做贡献的树木都是我们的前辈种下的。

这就是“前人载树，后人乘凉。

”然后引导学生感情朗读，读出小树长大的喜悦，与我们乘凉的“幸福”。

小组3：

我们喜欢第五自然段，我明白了树对我们真的很重要，所以我们要植树，要爱护小树。

然后指导朗读。

四、联系实际，拓展延伸。

1、在植树的季节里，你打算怎样做？

2、你会对小树说些什么？

假如你是小树，你会对人类说些什么？

五、指导书写，练习写句子。

1、重点指导“葱、翠”的写法。

2、练习用“总是”，并写下来。

六、实践作业：

搞与家人一起种活一棵树，或养活一棵花活动。

植树的季节

（二）教具准备：

、字、词卡片教学过程:

一、导入新课。

1、同学们，你们知道3月12日是什么节日吗？

讲述邓爷爷植树的故事。

2、板书课题：

植树的季节，齐读课题。

读了课题你有什么问题想问吗？

学生质疑⋯⋯同学们的问题边读书边解决好吗？

二、初读课文，整体感知。

1、同学们已经掌握了很多的识字方法，请同学们自己读读课文，遇到不认识的字想办法解决，难读的句子多读几遍，把课文读通顺。

2、教师检查字、词的认读情况。

3、指名朗读课文。

（学生互相评价）

4、说说说读了课文，你了解到了什么？

三、细读课文，重点感悟。

1、请同学们选择自己喜欢的课文读读，同桌交流一下你喜欢的原因。

2、学生汇报。

如：

3、学习课文二、三自然段。

学生品读，教师点拨。

（1）教师课件出示句子：

一场一场的春雨，把泥土浇得湿漉漉的。

太阳暖暖地照着，开始了呼吸。

师:

树木的生长需要雨水的滋润和暖和的气温、阳光，作者用形象生动的语言描写了美丽的春天为什么是植树的季节。

难怪小朋友开始了植树，作者把春天写得多么美丽温暖呀!

同学们想再读读吗（学生感情朗读）？

（2）出示：

风吹着我们的红领巾，像小小的树开放了一朵朵红花。

师：

同学们老师也很喜欢这句话，知道为什么吗？

作者不但将它写的很美，很形象，还在巧妙地赞美少先队们植树呢。

让我们带着赞美的语气再来读读。

我们把课文前三自然段一齐美美地读读吧。

4、学习课文46段。

同学们知道了为什么春天是植树的季节，知道了我们是怎样植树的。

你还想知道什么呢？

请同学们合作学习4、5、6自然段。

要求：

（1）各小组选择自己最喜欢的方式读读课文，提出不懂的问题互相讨论。

（2）在组内说说你读懂了什么？

（3）讨论：

在植树的季节，你想对小树说什么？

学生按要求自学课文。

5、师生共同总结：

我们喜欢植树，是因为（生：

我们知道，再过十年，二十年，小树就能撑起高大的伞。

路旁的人就能纳凉，荒山就能变得青葱翠绿，就能见到满坡的红艳艳、黄澄澄的果子。

）我们知道，（我们现在采果子、采伐木材用的树，都是爷爷和爸爸种的。

）

我们喜欢植树，是因为（生：

我们懂得，当山野长满树木，大地就有了绿色的屏障，风沙就会被制服，空气就会新鲜，泥土就不会被冲走，河水就不会泛滥。

）我们懂得，我们现在植树，（是为了现在，也是为了将来。

）更是为了我们爱护生存的环境，为了我们的美好的生活。

所以，（一听到春雨的声音，我们就想起植树，）所以，（春天总是我们植树的季节。

板书：

春天总是我们植树的季节

四、拓展延伸，升华感情。

1、同学们，说到这里，老师不由得想起了语文天地中的一首诗歌：

出示诗歌，让我们一齐读一读，者来记住吧!

2、同学们，又是一年春来到，看着细细的春雨，听着淅淅沥沥的雨声，你会想些什么？

（也可以写下来）

杨树之歌

教材分析：

《杨树之歌》是以拟人的手法，优美的诗句赞美杨树，赞美了杨树的优美普通、活泼、欢快。

它歌颂了树木为人类提供美好环境做出的贡献，显示了人与自然的和谐状态；其中也蕴涵着颂扬奉献精神，并表明“为他人，为人类做出贡献的人自身也是欢乐的”深刻意义。

插图中高大挺拔的杨树也给孩子们以正直，伟岸的“杨树性格”的直感。

诗歌意境美，韵律强，朗朗上口。

9个

本课要求认识的字15个：

杨、之、亮、蝴、蝶、陪、聊、染。

写会字：

杨、之、亮、陪、伴、爽、掌、感、谢。

课后思考题：

你听过大叶杨唱歌吗？

他在歌中唱了什么？

目的在于拓展学生的思维空间，展开想象，增强环保意识。

教学目标：

1、通过学习，感悟树木与人类的密切关系，从而爱护树木保护环境。

2、认识7个生字，正确书写9个字。

能找出自己书写中形体较美的字。

3、在感悟诗意的基础上，能有感情地朗读诗歌：

会背诵全诗。

教学建议：

1、课前可以让学生搜集有关树的资料，或者到大自然中走一走看一看，认识一些树种，想想自己喜欢哪些树，为什么？

2、上课开始可以小组交流自己喜欢的树，并说说理由。

然后指名几名学生到前台说说。

3、读教学的重点是培养学生具有感受、理解、评价的能力，因此在本节课的阅读教学中，可组织小组学习，在小组中读读自己喜欢的自然段，并说说读明白了什么？

着重引导学生读出自己的情感来。

也可以让学生在自读、自评中加深理解和体验。

4、课文虽然写杨树，但不拘泥于写杨树，可以启发学生联系实际，谈谈身边像杨树那样的树，那样的人，虽然都是普普通通，却在默默的奉献、为人们提供方便、带来快乐。

拓展练习：

一、读拼音，写词语。

ganxieliangshuangguzhang（

Peibanyangshu

（）（）（）

二、照样子接词。

例：

杨

爽

陪

__（哗啦啦、啥啦啦）地歌唱。

雨时唱得响亮。

__（悄悄、俏俏）地唱。

大叶杨：

杨树的一种。

杨树落叶乔木。

种类很多，有山杨、毛白杨、小叶杨等多种，多为速生用材树，木材供建筑、做器具、造纸等用。

精品教案：

教学准备：

课件字词卡片教学过程：

一、生生互动，激发情感。

１、同学们课前已经观察了周围环境中自己喜欢的树木，老师还希望你们画一画喜欢的树木，你们的画带来了吗？

当然搜集有关树木的图片也可以。

2、教师用投影仪投影学生的画或图片，请作者介绍自己喜欢的树木，师引导学生说清楚，喜欢的树长在哪里，什么样，为什么喜欢它？

3、小组内交流：

我喜欢的一课树。

4、今天我们来认识一种树：

杨树。

板课题：

杨树之歌，齐读课题。

5、质疑：

读了课题后，你想知道什么？

例如：

树怎么会唱歌？

它会唱什么歌？

二、初读感知，自主识字。

1、带着问题，用自己喜欢的方式读诗歌，努力做到读准字音，读通诗歌。

2、同桌相互展示，纠正字音。

三、表情朗读，体验意境。

（一）师生品赏第一小节。

1、杨树高大挺拔，多么有精神，听，他们在风中唱起了歌。

课件展示杨树摇头晃脑、边唱边笑的动画形象。

读读第一节，读出杨树快乐的心情，怎么快乐就怎么读。

2、学生自由展示。

引导：

把自己想象成一棵快乐的杨树，读出快乐的感觉。

教师关注学生朗读时的情感态度，允许学生对个别词语的个性化处理。

（二）小组合作，品赏第二、三小节。

1、下面两小节，请同学们自选一节在小组中读，说说你为什么喜欢这小节，读明白了什么？

2、小组汇报：

（1）当学生汇报到第三小节时，首先让学生说说自己读明白了什么？

美在哪里？

然后引导学生把这种美表达出来。

积累词语：

金色的（）翠绿的（）金黄的（）

（2）当学生汇报到第二小节时，在学生充分发表自己的意见之后，教师课件出示课文插图，引导学生看图体会诗歌意境：

请大家欣赏课文插图，说说看到了什么？

然后播放优美音乐，教师范读本小节后引导学生说说仿佛看到了什么？

结合看图，朗读理解“聊家常、悠闲”的意思之后再自由练读表达自己的情感。

最后想象：

老爷爷、老奶奶、小弟弟会对大叶杨说些什么？

四、感情诵读，升华情感。

1、师：

孩子们，许许多多的大叶杨美化了我们周围的环境，他们默默的为人类贡献关爱和快乐。

让我们再一起读读这首诗歌，表达我们对他们的热爱之情吧。

2、配乐朗读。

五、自编儿歌，展示自我。

鼓励孩子利用课余时间再听听自己喜欢的树在唱什么歌？

在小组内交流。

爽、

六、指导书写，巩固识字。

本课要求写的字较少，以鼓励学生自主完成为主，重点指导书写：

谢”然后自评、互评。

杨树之歌

（二）

导入新课。

1、同学们，你们都认识那些树呢？

能把它画下来吗？

2、学生画完之后展示。

学生展示大叶杨，如果没有出示老师准备好的。

老师介绍：

大叶杨是柞树的一种，叶子是心形的很大，树干也很直。

大叶杨的歌声其实也很好听，今天我们就一块来欣赏这首《柞树之歌》。

3、板书课题：

柞树之歌，齐读课题。

二、初读课文，自主识字。

1、听课文录音，听准字音。

2、大叶杨的歌声伴随着小宝宝、老爷爷等度过了许多快乐的时光。

现在，也让大叶杨的歌声伴随着我们一道快乐地学习主吧。

请同学们自由朗读诗歌，解决生字词。

3、小组内检查字、词的读音，然后交流一下你是怎样记住这些字的。

4、老师检查字、词的掌握情况。

三、细读课文，领悟感情。

1、我们已经和生字、词交上了朋友，再读读这首小诗，你一定会读得更加流利，想试试吗？

2、指名分节朗读课文，学生评价。

（学生想读哪一

3、你最喜欢这首小诗中的哪一节呢，读给同学们听好吗？

节就读哪一节）边读边理解。

如：

!

谁能快乐地读

（一）学生读第一节：

1、读了这节你知道了什么？

（大叶杨是怎样唱歌的⋯⋯）2、大叶杨就是这样唱个不停，多么活泼可爱，多么快乐呀读？

指名朗读这一节。

3、同学们读的真好，老师也想读读，能给老师一次机会吗？

老师范读第一节。

4、同学们一定会读得比老师还好，自己试着读读好吗？

5、再指名朗读这一节。

（二）第二节。

1、请喜欢这一节的同学读读这一节，并说说你读懂了什么？

（生：

大叶杨的歌是唱给谁听的⋯⋯）

2、请同学们仔细观察图画，看看大叶杨在快乐地唱歌时，小宝宝、老爷爷、老奶奶他们在树下干什么呢？

看了这幅图你觉得人们生活的怎么样？

（生：

快乐、幸福、自由自在⋯⋯）

3、你能把自己体会到的读出来吗？

指名朗读这一节。

（三）学习第三节1、大叶杨不仅唱歌给老爷爷、老奶奶听，它还唱给谁听呢？

谁想读读第三小节？

2、大叶杨为什么要感谢太阳呢？

（生：

因为春天它使我们翠绿，秋天它为我们染上今黄）

3、同学们，大叶杨把歌送给树下的人们，还用歌声唱出了对太阳的感谢，多懂事可爱。

你喜欢它吗？

能把自己的感受读出来吗？

指名朗读这一节。

四、品读课文。

1、同学们，课文写的这美，让我们再来美美地读读吧，男生读第一句，女生读第二句。

2、你能把它背下来吗？

学生试着背诵。

五、联系实际，拓展延伸。

1、大叶杨会在歌声中唱什么呢？

你想对大叶杨说什么？

2、其实，在我们周围还有许多像大叶杨这样用歌声为别人带来快乐的动植物，想想你喜欢的动物或植物为你唱过什么歌？

一片树叶

教材分析：

这是一篇既有时代感又有教育意义的童话故事，通过描写小兔子、小猴、小熊都喜爱小黄牛栽下的小椿树，但小椿树还是被他们摘得“一片叶子也不剩了”，告诉孩子们应该严于律己，认识和行动要统一，也说明“勿以恶小而为之”的道理。

本课要求认字16个：

椿、欣、抖、阵、嫩、册、签、秀、攀、醉、味、尝、滋、仅、瞪、剩。

写字8个：

漂、欣、赏、味、滋、接、伙、呆。

课后思考题：

小猴子回来看见小椿树一片叶子也不剩了会说什么？

意在训练学生的想象能力，激发学生爱护树木保护环境意识。

教学目标：

1、认字16个，会写8个。

2、读通、读顺、读懂课文，理解课文内容。

3、能用自己的话表达对树木的喜爱之情。

4、理解“知行统一”的道理。

教学建议：

1、引导学生图文结合，理解小动物们都喜欢小黄牛栽的小椿树，也意识到小椿树能让我们的生活更美好，而且都觉得应该爱护小椿树，但是最后小椿树还是一片叶子也不剩了，问题不是出现在懂不懂道理上，而是出现在每个人不能自律上，他们懂得大道理却原谅自己的不良行为，他们的认识与行动不统

2、教学时可以运用插图，启发学生想象每个小动物想了什么，做了什么。

可以分角色做，全班集中讨论，每当一个小动物来到小椿树前，小椿树会想什么？

小动物摘了树叶，小椿树又会怎么想？

体会小椿树对小动物的爱心，以及被摘掉叶子的痛苦。

3、可以分角色表演课本剧，情感在表演中升华，体验在表演中升级。

既加深了学生对语言的感悟，又做到融语言文字学习与语文综合能力于一体。

取一片叶子做纪念。

在小树旁立了一块木牌。

摘一片叶子尝尝是什么滋味。

把一片嫩叶夹在画册里当书签。

小黄牛小兔子小猴子小熊

三、调整下面词语的顺序，各组成一句完整的话。

1、小心地叶子一片小兔子摘下

2、掐下了树叶仔细地小猴子一片相关资料：

椿树：

落叶乔木，有两种，一为香椿，其枝叶有香气，春季发嫩芽可掐下来食用。

另一为臭椿，木材较优，用于建筑及制作家具等。

从课文描写看，这里的椿树应该为香椿。

精品教案

一、激趣导入。

出示一片树叶，师：

同学们看，这是什么？

（树叶）谁能用一句话生动地描述它？

比如：

1、树叶是春姑娘捎来的信，它告诉我们春天来了，

2、这是一片碧绿的树叶，我很喜欢它。

师：

树叶就需要这一片一片树叶的生成，而小椿树却变得光秃秃的了，它

的一片片的树叶哪里去了呢？

板书课题：

一片树叶，齐读课题。

二、初读感知，愉快识字。

1、请同学们运用自己掌握的识字方法自由读课文，努力读准字音，读通课

文。

2、选择自己喜欢的自然段，读给同桌听。

注意纠正字音。

3、用铅笔标出生词，多读几遍。

然后读给同桌听。

4、师出示词语卡片，检查词语认读情况。

5、小组合作学习生字。

6、师检查生字认读情况。

7、初读课文，你认识了几位朋友？

（小黄牛、小白兔、小熊、小猴、小山羊、小猪还有小椿树。

）这些朋友之间发生了什么事情？

三、精读课文，理解内容。

1、再读课文，思考：

他们之间一个共同点是什么？

不同的地方是什么？

3、小组汇

报。

（1）

小组

1

（2）

小组

2

（3）

小组

3

（4）

小组

4

2、小组合作释疑。

他们都知道爱护小树。

他们都喜欢小树。

除了小黄牛外，他们都摘了一片树叶。

小黄牛爱护小树，小猴⋯⋯不爱护小树。

（5）小组5：

小黄牛爱护小树，其它小动物知道爱护小树，可是没有爱护。

4、师生、生生互动。

（1）从哪些地方看出小黄牛爱护小树？

读读有关自然段。

师引导学生抓住小黄牛“栽”小树，“为了保护好小树⋯⋯‘请爱护小树'”体会小黄牛爱小树的良苦用心。

然后有感情地读读。

（2）其它小动物有多么喜欢小树？

从哪里看出来？

生谈到小兔时引导学生体会小兔喜欢小树的程度——以至于摘树叶都是那么小心，从表面看真的很爱护小树。

启发学生想象当时小兔的思维活动。

然后指导有感情地朗读。

同法学习有关小猴子的做法。

有关小熊的描写放手让学生自学。

注：

以上三部分内容完全可以不按顺序学习。

学生谈到哪就交流哪。

（3）每一位动物朋友都知道小树应该爱护，但是也都认为摘一片树叶没有关系，结果怎么样？

齐读最后两个自然段，说说读明白了什么？

理解“目瞪口呆”

四、表演感悟，升华主题。

1）

2）

3）

4）

小组内表演。

请5名同学头带动物头饰，与一名同学头带小椿树头饰上台表演评价。

小椿树会说些什么？

当你们（表演小动物的学生）再回来看到光秃秃的小椿树时，会说些什么？

例如：

小椿树可能会说：

你们那么喜欢我，为什么还要摘我的叶子？

小动物可能会说：

对不起，我知道应该爱护你们，可是没有这样做，我错了。

或者没有想到就摘了一片树叶后果这么严重。

师：

是的，我们不能因为小的坏事就去做，小的好事就不去做。

古人很早就告戒我们：

（边说边板书）勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

五、拓展延伸。

三月是植树的最好时光，在这美丽的春天，让我们伸出友谊之手，与小树交朋友，帮助小树，爱护小树，让他们茁壮成长，不久的将来我们的世界会更美丽，更精彩。

一片树叶

（二）

教具准备:

字、词卡片，动物头饰。

教学过程：

一、激趣导入。

1、（教师出示一片树叶）同学们这是什么？

认能用一句较生动的话描述它？

2、这么美丽的一片树叶，对树木的生长有什么作用呢?

（能进行光合作用，给树木制造养分）3、看来，大树的生长离不开这小小的树叶，今天咱们就来学习一篇题为“片树叶”的文章。

板书课题，齐读课题。

二、初读课题，自主识字。

1、同学们已经掌握了很多的识字方法，下面请同学们读读课文遇到不认识的字自己想办法解决，然后在小组内交流一下，你是怎么记住这些字的?

2、教师检查词语掌握情况。

3、教师检查生字的掌握情况。

（渗透性认识形声字，如：

“椿”）

4、再读课文，思考从课文中你认识了几个小伙伴？

它们之间发生了一件什么事？

（学生读文后，边回答教师边贴图）

三、细读课文，领悟感情。

1、学习第一段。

（1）同学们想认识小椿树吗？

谁想读读第一段？

（2）读了这一段你读懂了什么？

（3）指导朗读。

小黄牛这么爱护小椿树，其它小动物又是怎样做的呢？

（根据学生的回答学习下文）

2、如学习小兔一部分:

（1）体会到了什么？

应该怎样读呢？

（2）指导学生朗读。

（3）小兔子这样做是爱护小椿树吗？

它当时是怎么想的？

3、如学习小猴一部分：

（可以和学习小兔一部分一样）

4、学习小熊一部分：

（1）在小组内自学。

要求：

结合插图，读好小熊的话，可以加上动作表演着读。

（2）教师检查学生的自学情况。

5、学习最后一段。

（1）读读最后一段，看看你读懂了什么？

（2）一片叶子也没有了，此时小椿树会怎么想？

（3）小黄牛会怎么说呢？

（4）其它小动物再来时会说什么呢？

（5）它们都很爱护小椿树，为什么还摘呢?

学了课文后你会怎么怎么做

呢？

师小结：

是呀，我们不仅要懂得道理，还要严格要求自己，其实让我们从小事做起，爱护每一棵小树，保护我们的生态环境，到那时我们的小椿树一定会长成一棵参天大树。

四、品读课文，分角色表演。

五、作业。

让我们为小树设计一块标。

第四单元

教材分析：

本单元的语文天地包括组词、写句子、说话、阅读等练习。

组词让学生练习用“树”组词。

照样子写一写，练习用“和”写句子。

说话练习让学生用几句话描述自己熟悉的树。

阅读包括背诵古诗《咏柳》和自读小诗《记住》。

办展板，是一项以“树林”为主题的综合实践活动。

表演《一片树叶》，可以结合课文的学习进行。

金钥匙让学生明确：

字怎么写才能写好看，要靠自己琢磨。

自检，就是引导学生自我督促。

教学建议：

组词，，学生可以独立完成这项练习，有能力的可以写一写。

照样子写一写，先让学生观察例句，让他们通过朗读及置换词语练习，增强对句意的理解，并且发散开去，自己造句。

“用几句话描述你熟悉的树”，先让学生自己去观察，观察时对那棵树说点什么，然后再与同学交流，从中发现观察得仔细、说得具体、想像得生动的例子，再启发大家重新组织语言，并把自己说得能写下来。

背诵古诗《咏柳》，如果当地学校有柳树，可以在生活中学习，如果没有条件，可以启发学生想想飘动的柳枝像什么。

还结合第六单元自读课文《比画风》再来学习这首诗，读童话，背古诗，更能体会古诗的精妙