义务教育教科书小学五年级美术下《20世纪的艺术大师马蒂斯》.docx
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义务教育教科书小学五年级美术下《20世纪的艺术大师马蒂斯》
2013义务教育教科书小学五年级美术下《20世纪的艺术大师——马蒂斯》
《20世纪的艺术大师——马蒂斯》
课题：
课题：
20世纪的艺术大师——马蒂斯
科目：
美术教学对象：
五（5）班课时：
1课时
提供者：
黄斌单位：
南昌市南京路小学
一、教学内容分析
本课是一节“欣赏·评述”课。
在编写过程中主要以马蒂斯的生平，作品中造型、色彩的艺术风格以及晚年的艺术巅峰之作——剪纸，作为主要线索，选择了七幅最具代表性的作品，旨在引导学生从他的艺术以及不朽的艺术生命力的角度，认识和了解这位影响20世纪画坛的艺术巨匠。
二、教学目标
一、知识与技能：
1、以教材中的文字提示为线索，了解马蒂斯生平及在造型、色彩上的艺术风格，对“野兽派”有初步了解。
2、欣赏马蒂斯剪纸作品，了解剪纸艺术是他的艺术巅峰。
学习马蒂斯剪纸的表现手法，创作一幅作品。
二、过程与方法：
1、观察、比较、归纳，能够总结马蒂斯的艺术特点。
2、学生能用自己的语言描述、评价马蒂斯的作品，能力强的学生能发生发表自己较为独特的观点。
三、情感态度价值观：
了解马蒂斯晚年带病创作，达到个人艺术巅峰的事实，学习做事有恒心，不轻言放弃、勇于创新的精神。
三、学习者特征分析
针对五年级学生的学习认知能力，在教材中展示了马蒂斯的剪纸和绘画作品及生平简介，并选择了一些相关的小资料，需要学生在认识、观察、欣赏马蒂斯作品后，需要依靠自己的思考完成对艺术家和作品的分析，并根据本课知识进行简单的剪纸创作。
四、教学策略选择与设计
1.以马蒂斯的生平为线索，以问题为牵动引导学生学习。
2.针对学生的年龄特点将本课教材进行重组，采用倒叙的方式激发学生兴趣。
3.以色彩为主线引导学生创作。
五、教学重点及难点
重点、1、了解马蒂斯艺术特征，学习他一生对艺术执著追求的精神。
2、学习欣赏马蒂斯剪纸作品的方法，体会作品在造型和色彩上给观者带来的观感。
难点：
对马蒂斯较为抽象的物象造型的认识与理解。
六、教学过程
教师活动学生活动设计意图
导入出示两幅图，一是写实人物作品，一是马蒂斯的《戴帽的女人》。
问：
哪幅图给你的视觉冲击力最强?
为什么?
对比观察。
《戴帽的女人》。
因为整幅画的色彩非常强烈，马蒂斯不仅在背景和帽子，甚至这位妇人的脸部，都大胆地运用了绿色、朱红色和淡黄色，运用清晰的笔触，把轮廓勾勒出来，给人很强的视觉冲击力。
讲授新课的确，这幅作品不仅打动了你们，1905年在法国秋季沙龙展览会中，这幅作品以它鲜明的色彩、强烈的对比和特有的装饰性，轰动了整个美术界。
由于他们的作品与传统的写实色彩截然不同，评论家们戏称他们像“野兽”一样，“野兽派”因此得名。
你们想不想认识这位20世纪的艺术大师呢?
出示课题课题：
20世纪的艺术大师——马蒂斯
出示马蒂斯的肖像。
观看教材中的马蒂斯生平。
欣赏马蒂斯的绘画作品欣赏他的作品。
组内谈感受：
（关注造型上和色彩上的特点）。
《蓝衣女人》创作于1937年。
画中的人物手拿着念珠在沉思，她戴着黄色含羞草编成的头冠，犹如火圈萦绕在头上，与其左侧的黄色图像相呼应。
此画颜色平整而明亮，整幅画面似乎由黑色的心形环抱着红黄蓝色调，更加彰显她时髦的思考姿态和感官。
《金鱼》这幅画作于1912年。
面对这幅画谁愿谈一谈自己的感受?
欣赏他的其他作品。
不幸的是到了晚年，他，患了肠癌，但顽强的他没有被病魔吓倒，反而激发他更加努力的创作热情，并使这一创作达到了艺术的高峰。
组内谈感受：
造型上采用夸张的手法。
色彩上主张色块的组合对比，色彩大胆夸张，富有强烈的装饰性。
他的作品虽然有一种令人震撼的力量，但常给人一种安详与平静的感觉。
小组内讨论、交流后汇
报：
《金鱼》这幅画在画面结构和色彩的运用上明显地受到东方艺术的影响，画家致力于追求富有力度的线条与鲜明色彩的协调。
画面以俯视角度布局构图，物象的配置、安排，线条的变化，色块的分布既强烈对比又和谐统一。
画家不是在抄袭自然，而是在表现自己对自然的感受，他画出了鱼缸中红色金鱼漂游的感觉。
这件作品题为《绿色的条纹》，从发型轮廓到下巴，脸部被鲜明的绿色线条分开，这幅画看起来更粗放。
（这里属于有效教学与无效教学之间，内容有些罗嗦，孩子们不太感兴趣，但又是本课必须完成的教学内容，我觉得以后应让孩子们自查资料，再用比赛等活动让孩子们完成此节的内容。
）
欣赏剪纸作品（马蒂斯的照片）这是他手术后正在创作，猜猜看，他在搞什么创作?
（这里属于无效教学，首先孩子们对此内容不太感兴趣，而且对要达到教学目的没有太多的帮助，有画蛇添足之意。
）
《常春藤与花》是他晚年的优秀作品。
这幅作品主要用了哪几种颜色?
给你什么感受?
欣赏他的剪纸作品《王者之悲》。
《小鹦鹉与美人鱼》是1952年创作的大型作品（337厘米×773厘米），这是马蒂斯最喜欢的一幅作品，他曾这样说：
“我曾用彩色纸做了一只小鹦鹉，就这样，我也变成了一只小鹦鹉，我在作品中找到了自己。
”
在这幅大型的作品中，我们仿佛看见一个美丽的童话般的世界。
水下的珊瑚、海草、小鱼，还有那各在一方的两个造型优美的主角，正在向我们讲述着什么样的故事呢?
如果你是画家，你想告诉欣赏者什么呢?
游戏：
请选择哪些是马蒂斯的作品?
（图）以红、绿、蓝、黄四种鲜明的色彩展现了常春藤勃勃的生机。
绿色、蓝色的叶子，仿佛在阳光下跳动。
红色的花撒在叶片之间，给人一种欣欣向荣的感觉。
教师引导学生欣赏：
画面上有三个不同色块构成的抽象的类似人的形象，中间黑色块是个怀抱提琴的人物，跳跃的舞蹈者以夸张婀娜的美姿出现在彩纸剪贴中。
画家的目的是通过黑、白、绿、黄和红、蓝色块及线条的并置与对比，表达出自己愉快欢乐的心情。
（这里属于有效教学，让全体孩子参与教学中，每人动手动脑，激起孩子的兴趣，如加上小组比赛就更能使孩子们的主动性得以体现，也培养了他们的团队意识。
而且能很快很好的达到此处的教学目的）
学生汇报。
学生选择并反馈。
1．马蒂斯的作品在色彩上注意什么?
色块的组合对比口
夸张的装饰色彩口
细腻的写实色彩口
2．你认为马蒂斯最爱使用的颜色是什么?
3．通过本课欣赏，你对马蒂斯印象最深的是什么?
马蒂斯的绘画口
马蒂斯的剪纸口
马蒂斯一生不懈的追求口
马蒂斯与野兽派口
其他口学生谈自己的看法。
小结拓展部分你们知道吗?
他不仅是一位著名的画家，还是二位著名的雕塑家和一位出色的设计师呢。
马蒂斯用剪纸的方法为汶斯礼拜堂创作了彩色的玻璃窗，这是他80高龄的作品，也是他一生追求的写照。
他的画，造型极其简练，线条弯曲起伏，笔法轻松流畅，散发着儿童般的天真稚趣，萌发着生命的朝气。
他的画，往往传达着某种欢快的情感，给人以视觉的享受。
七、教学评价设计
评价内容欣赏《金鱼》学生姓名张弛评价日期9.28
评价项目学生自评生生互评教师评价
优良中差优良中差优良中差
课堂表现√√√
回答问题√√√
作业态度√√√
知识掌握√√√
综合评价优寄语对作品的欣赏特别是对名画的欣赏要了解作者作画的背景。
八、板书设计
20世纪的艺术大师——马蒂斯
生平内容
作品色彩——对比、装饰
艺术风格造型——简练、夸张
九．教学反思
可以从如下角度进行反思（不少于200字）：
本次课程改革提倡的是自主、探究、合作的学习方式，也就是说“自主、探究、合作性学习”是作为一种学习方式被提出来的。
纵观此课，可以说教师就为学生营造了一个自主、探究、合作的学习环境，在这个环境中有丰富的教学材料，先进的教学仪器和设备，调动学生多种感官的有趣形式等，而且这些都是围绕本课的知识主题来安排，不是杂乱无章。
开课伊始教师首先了解学生的所需，问学生想了解哪些方面的知识，这就使授课内容有更强的针对性，教学任务更有利于激发内在动机，学生认知积极性更容易获得提升。
下面我主要从探究性学习为主来分析此课。
（因为我们组的研究课题就是通过美术教学引导学生进行探究）
在整个教学过程中，教师积极地鼓励学生进行探究性学习，并根据学生的实际采用了多种探究方法。
我们知道学生探究能力的形成与发展是渐进式的，不是突发式的。
学生不可能一开始就能独立从事探究学习，需要教师的大量指导，它的开展有一个由“扶”到“放”的过程。
所以，教师首先从定向探究入手，通过两幅风格迥异的作品，为学生创设一种研究的情境，采用比较的方法，让学生自主、独立地发现问题，在这期间教师给学生提供了必要的帮助和指导，使学生在探究中能明确方向，发现并总结出欣赏的方法。
在学生了解了欣赏方法之后，教师便放手让学生去活动，进入了自由探究阶段，在这一阶段，学生通过各种探究活动如讨论、汇报，独立地解决问题。
在这一整个过程中，无论是确定探究的对象、收集所需数据，还是检验假设、直到最后做出结论。
都是学生自己独立完成的探究任务，独立地发现并验证本课的新知识点。
教师主要给学生提供所需的资料，较好地起到了活动的辅导者和组织者的作用。
知识是否掌握，需要一个检验的过程，这一过程，设计了多种灵活多样的形式：
剪纸拼贴、判断、抢答、选择、表演、谈感受等等，这些形式不仅调动了学生的学习积极性，检验了学生的知识掌握情况，更重要的是它使学生逐渐地向多元智能化方向发展，把“学会”与“会学”有机地结合起来，给了每个人不同的发挥和成功的机会。
《20世纪的艺术大师——马蒂斯》
课业类型：
欣赏·评述
教材分析：
本课以了解马蒂斯的生平，作品造型、色彩以及晚年巅峰之作—剪纸为主要线索，引导学生感悟他艺术作品的美感特点，了解他的艺术成长经历以及他对艺术执着追求的精神。
更为深入的认识这位影响20世纪画坛的艺术巨匠。
学习他剪纸的表现手法，体会抽象剪纸艺术的色彩美、造型美。
学情分析：
小学五年级学生已经具备了一定的收集、整理资料的能力，具有造型、设计、创想的能力，对绘画工具及各种材料的运用较能得心应手。
由于剪纸课型在教材中较少出现，对于他们来说还是有一定的挑战性，即充满了好奇想要尝试，又有着胆怯，缺少自信，因此在前期欣赏教学时，增强学生对马蒂斯大师的崇敬感，感悟大师作品的艺术内驱力，从而激发他们的学习热情。
有意识地引导学生大胆创想，降低作业难度，让他们在课堂上自由发挥发展、做真正课堂的主人！
教学目标：
1、通过欣赏马蒂斯作品，感受其作品的艺术特色，了解马蒂斯的艺术成就与艺术生涯。
2、学习马蒂斯剪纸技法，尝试使用这种艺术表现手法创作一幅剪纸作品。
3、感受中国传统剪纸与外国剪纸的不同，体会马蒂斯的艺术风格，了解人类多元文化艺术的成就。
教学重点：
了解马蒂斯的艺术特色（如艺术表现手法、色彩特点、艺术成就等）。
感受马蒂斯的剪纸与中国传统剪纸的美感。
教学难点：
尝试用剪纸的手法表现大师风格的艺术作品。
教学准备：
课件图片、课前收集的相关文字和图片资料、彩纸、剪刀、胶水等工具。
教学过程：
一、组织教学：
检查工具的摆放，稳定学生情绪，做好课前准备。
二、资料交流
1、学生自主交流课前搜集的资料，提炼后作简短交流。
2、教师结合幻灯片，简介马蒂斯的生平。
（文字呈滚动式动感播放）
1869年12月31日生于法国南部勒卡多小镇。
189021岁患盲肠炎住进医院，为打发无聊时间，母亲送来一箱画具让他临摹箱盖上的图画。
未料想，马蒂斯的绘画热情一发不可收拾，偶然的机缘成为其一生的转折点。
随后，他不间断地临摹各地艺术大师的作品，探索着自己的艺术道路。
189627岁他的4幅油画第一次在“国家美术联盟沙龙”公开展出，获得成功，被评为“野兽派”代表人。
1896-1904是艺术家寻找新方向时期。
马蒂斯内心萌动了革新意念，开始注视印象主义、新印象主义、后印象主义的作品，欲从各种风格汲取营养。
。
190334岁带有明显“野兽派”特征的作品，便提前出现在他的笔下。
1906年之后马蒂斯的艺术创作进入多产时期。
他的个展在巴黎、纽约、莫斯科、伦敦、斯德哥尔摩、柏林等城市辗转展出。
他也借机旅行欧洲、北非，巡礼各地艺术寻求新的灵感源泉。
他成为当时国际画坛最活跃的画家之一。
1920年之后马蒂斯扩大了创作领域，他在雕塑、版画、壁画、插图方面的造诣同样展示出过人的才赋。
1930年之后他的艺术达到高峰，他被同行推为本世纪最负盛名的美术巨匠。
1937年首次以剪纸方式为芭蕾舞团设计屏风与戏服
1941年71岁的马蒂斯在肠癌手术后，只能在床塌或轮椅上从事创作。
然而，就在不懈的追求中他登上了艺术新的高峰。
他说：
剪刀是一种美妙的工具，纸张也很美丽，利用剪刀在这样的纸张上工作是一件能够进入忘我境界的事情。
1948年，马蒂斯完成了汶思小教堂堂内设计。
其中礼拜堂的彩色玻璃令人耳目一新。
1954年11月3日，马蒂斯逝世在长期居住的法国尼斯，享年85岁。
三、赏析作品，感悟艺术特点及风格。
1.出示马蒂斯的绘画作品，师生同赏析。
教师引导学生先标注《戴帽子的妇人》、《金鱼》、《蓝衣女人》、《百老汇的爵士音乐》这几幅作品的作画时间，然后提出问题，让学生探究发现不同时期的绘画风格和特点。
设问
（1）：
这些作品在造型上有什么特点？
小结：
造型早期偏向写实、后期更为简练、概括、夸张。
设问
（2）：
马蒂斯的作品在色彩上有什么特点？
为什么说他是“野兽派”画家？
小结：
敢于大胆使用夸张装饰色彩，善于运用色块组合去平涂画面。
《戴帽子的妇人》这幅肖像作品，人物面部使用了我们平时不太用的绿色、黄色、红色、并且人物后面的背景也出现了大量的没有调和的色块，给人以强烈的视觉冲击力。
美术作品展揭幕时，一位批评家被他这一幅幅用纯色随意涂抹成的油画惊得目瞪口呆。
戏言说犹如野兽，使西方美术史上出现了一个崭新的流派——野兽派，作为这个潮流的灵魂人物，马蒂斯的大名也不胫而走，蜚声世界。
野兽派的画家热衷运用鲜明、浓重的色彩，往往用直接从颜料管中挤出的颜料，使用直率、粗放的笔法大色块的组合给人最强烈的色彩感觉。
《金鱼》画面非常写实，更为注重色彩的和谐，但是整体画风较为平淡。
《蓝衣女人》已经能体现他风格的转变，我们更多地看到了造型的简练，用色的夸张以及画面内容与内涵的体现。
（过渡语：
马蒂斯从早期的写实绘画转变为简练、夸张、独特的剪纸艺术，而且剪纸艺术是他艺术创作的高峰期，那我们沿着他的艺术足迹，一起细细来感悟他的剪纸艺术的美吧！
）
2、欣赏剪纸作品《常春藤与花》和《王者之悲》
设问：
在《常春藤与花》这幅画中，你看到了花和常春藤了吗？
（学生讲述后，教师小结）
小结：
规律的的圆形红色块面表现的花，蓝色、绿色的椭圆形表示的叶，橙色的方格线条则表示的藤。
画面颜色既协调，又很具装饰美感，给人以轻松、舒适、宁静之美。
设问：
《王者之悲》这幅剪纸作品表现了什么内容？
生：
我看到了有一个人在弹琴。
还有一个人在跳舞。
还有很多纷飞的落叶……
师：
结合画名《王者之悲》，感悟作品表达了什么情感？
小结：
这幅作品是画家晚年的剪纸作品，表现的是《圣经》中的一则寓言故事，画面色彩鲜明，造型看似随意，但是又可见到马蒂斯对人体雕塑的刻画。
这就是他一生追求的艺术表现形式。
3、说说马蒂斯的剪纸与中国剪纸有什么不同？
马蒂斯的剪纸：
造型简练、夸张、较为抽象；颜色鲜艳、丰富：
方法多样（画、拼、剪、贴）。
中国剪纸：
造型生动、具象；颜色单一；方法一气呵成。
小结：
同学们欣赏完了马蒂斯独具一格的美丽剪纸作品，他追求最简单的色彩和线条，没有任何束缚，正像同学们的作品一样单纯，可爱，充满幻想你们想不想学习他的剪纸艺术手法也制作一幅漂亮的剪纸作品呢？
4、教师小结后，做示范作业提示指导：
制作步骤：
（1）、选出自己喜欢的彩纸3-5张备用。
（2）、拿出其中一张彩纸任意剪形。
（3）、根据形状进行联想，同学之间可相互合作完成。
（4）、结合联想内容，继续创想，补充画面完整性。
（5）、粘贴整理完成后给画起名字。
四、学生实践练习，教师指导。
五、成果展示，欣赏评价。
六、教师总结，鼓励学生学习大师的高贵品质。
这节课我们不仅对马蒂斯的艺术生涯有了了解，对于他的艺术风格和特点也有了全新的感受。
马蒂斯以其独具一格的野兽派艺术风格与不同寻常的剪纸创作艺术为20世纪画坛留下了光辉的一页！
同时他在80岁高龄患病后仍然坚持艺术创作，对艺术的不懈追求与不轻言放弃的精神值得我们每一位同学学习。
他的绘画与剪纸不仅成为被人们珍藏和赞叹的艺术品，也成为现代生活的一种装饰艺术！
也希望同学们也能把艺术与生活紧密相连，让我们的生活更加丰富多彩！
附：
学生作品
课堂教学《20世纪艺术大师—马蒂斯》一课学生剪纸作品
《20世纪的艺术大师——马蒂斯》
教学目标：
1、了解马蒂斯作品的艺术风格，能运用马蒂斯剪纸的表现手法创作一幅作品。
2、通过观察、分析、讨论等途径，学生能够总结马蒂斯作品的艺术特点。
3、利用古诗句等相关内容，培养学生的创新精神，激励学生要奋发图强，教育学生养成良好的卫生习惯等。
教学重点：
了解马蒂斯作品的艺术风格
教学难点：
用剪纸形式进行创作
教学过程：
一、组织教学：
检查学生的学习用品，做好学习准备。
二、导入新课：
（一）、在1905年的巴黎秋季沙龙上，有马蒂斯等青年美术家的作品参展，有一件展品比较写实，被批评家称为“在一群野兽中间的一位真正的艺术家”，把马蒂斯等年轻画家的画比作野兽，但就是这样的一个人后来成为20世纪的艺术大师。
（二）、学生尝试用传统文化评价马蒂斯成功的原因。
（三）、师引用宋代戴复古《论诗十绝》中的“须教自我胸中出，切忌随人脚后行”进行评价。
板出课题
设计意图：
简单了解马蒂斯的经历和作品风格，会用传统文化评价马蒂斯成功的原因，培养学生的创新精神。
三、讲授新课：
（一）、考考你的记忆力，快速阅读教材，挑战老师提出的问题。
（二）、引用《三字经》中的“彼既成，众称异。
尔小生，宜立志”。
（三）、欣赏绘画作品《金鱼》和《蓝衣女人》：
1、两幅画在造型、色彩和线的运用上有什么相同的地方？
2、给我们带来什么样的感受？
（四）、引用《论语》中的“众恶之，必察焉；众好之，必察焉”。
（五）、欣赏剪纸作品：
1、你在画面上看到了什么？
2、有什么感受？
3、作者在色彩运用上有什么特点？
（六）、根据表现运用传统文化自评或互评，教师补充评价。
（七）、讨论并完成教材上的问题。
设计意图：
感受艺术家一生对艺术不懈追求的可贵精神，利用传统文化激励学生要奋发图强，培养学生的探究意识。
鼓励学生运用传统文化大胆评价。
四、课堂练习：
（一）、以成语故事为内容模仿马蒂斯剪纸风格创作。
（二）、引用《弟子规》中的“房室清，墙壁净。
几案洁，笔砚正”。
设计意图：
培养学生抽象造型的能力，教育学生养成良好的卫生习惯。
五、课堂总结：
（一）、学生分组展示、交流、评议。
（二）、引用宋代朱熹《朱子语类》中的“为学须觉今是而昨非，日改月化，便是长进”。
设计意图：
学会灵活运用传统文化进行评价，端正学生的学习态度。
六、板书设计：
课题
鲜明的色彩
野兽派—强烈的对比须教自我胸中出
特有的装饰切忌随人脚后行
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