如何引导学生有效合作探究.docx

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如何引导学生有效合作探究

如何引导学生有效合作探究

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。

我国《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中明确指出：

“鼓励合作学习，促进学生之间相互交流、共同发展，促进师生教学相长。

”全日制义务教育《数学课程标准（实验稿）》中也强调指出：

“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的主要方式.”合作学习也因此被越来越多的老师引入课堂，仿佛是“忽如一夜春风来，遍地‘合作’竟相开”。

但我发现有些教师在运用这一教学方式时，往往流于形式，浮于表面，合作不到位，交流不充分，效果不明显，导致合作学习“有形无神”，缺乏“高效”。

那么如何在小学语文教学中有效地应用小组合作学习呢？

下面我结合数学教学的实践谈几点粗浅的体会：

一、要建立有效的合作团体。

合作小组的组成是合作学习中最根本、最基础的因素，小组的结构方式及其成员的参与程度会直接影响合作的效果。

因此，指导小学生合作学习，首先要组成有效的合作团体。

1、精心组织小组。

合作小组一般以四至六人为宜，教师要精心搭配，考虑到小组成员在学业成绩、性别、个性特征诸方面有着合理的差异。

各小组成员尽量做到“同组异质，异组同质”，即在同一组内之间具有异质性，在不同组之间又具有同质性。

学生合作时要注意背对教师的一面不坐人，使学生的脸都全部面对教师。

2、实行成员分工。

为保证合作学习的有序性和有效性，每位学生应在组内有不同的分工并有相应的职责：

如组长主要是负责合作时协调分工与综合小组意见；记录员负责记录整理小组成员的发言或发现；发言人负责表述汇报全组合作学习的成果。

3、明确合作目标。

合作目标既是小组合作学习的方向指针，也是小组合作学习的评价标准。

教师要让学生明确合作学习的目标：

一是学术目标，就是对数学知识的理解掌握、能力训练与提高等要求。

二是合作技能目标，就是指合作学习中进行交流、倾听、沟通等过程要求。

要让学生明确不仅是完成学习任务，更重要的是通过小组合作学习，学会与人合作的方法，养成良好的合作意识和合作品质。