《请你相信我》教学课件.ppt

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请你相信我人教版品德与社会第九册第一单元的第一课甄贤小学陈文威说说课课流流程程二、说教法学法二、说教法学法四、说教学程序四、说教学程序五、说评价五、说评价三、说课前采集三、说课前采集六、说板书六、说板书七、说反思七、说反思一、说教材一、说教材一、说一、说教材教材课题相同点不同点1.请你相信我“理解和体验做人诚实守信”“体会真诚相待，相互理解、讲信用的重要”是从学生个人的体验出发，让学生初步认识讲诚信对个人生活的重要性：

讲诚信，别人乐意与你交往；不讲诚信，不仅会给对方带来不悦，而且还会失去别人的信任2.诚信是金联系社会生活，进一步认识讲诚信在社会生活的重要性3.社会呼唤诚信联系社会生活，为塑造一个诚信的社会，人们做出了哪些努力，社会小公民该怎么做既然是要“让学生初步认识讲诚信对个人生活的重要性”当然一定要重视个人的体验，因此我决定采用“采集生成教学方法”。

二、说教法学法二、说教法学法问题一：

你最信任的人是谁？

为什么？

_请你相信我课前采集表问题二、你遇到过别人失信于你的事吗？

如果有请列举，并谈谈你当时的心情和感受。

_问题三、你有过不诚信的行为吗？

事情过后你有什么感受或想法？

_三、说课前采集三、说课前采集第一个活动第一个活动玩玩“放心倒放心倒”游戏，感受游戏，感受相互信任带来的快相互信任带来的快乐。

乐。

四、说教学程序四、说教学程序游游戏戏规规则则：

11人人站站着着向向后后倒倒，后后面面66个个人人相相对对而而立立，手手拉拉手手接接第二个活动第二个活动谈最信任的人，深入体会讲诚信带来谈最信任的人，深入体会讲诚信带来的美好。

的美好。

采集问题采集问题11的数据统计表的数据统计表爸爸妈妈爸爸妈妈95%95%同同学学2%2%朋朋友友3%3%四、说教学程序四、说教学程序第三个活动第三个活动呈现采集的典型案例，感受不讲诚呈现采集的典型案例，感受不讲诚信带来的不悦。

信带来的不悦。

四、说教学程序四、说教学程序星期天，我和小明约好一起去文华书城买书，结果我等了他两个小时，他也没来，我很生气。

小组交流：

你遇到过同样的事情吗？

请你比较详细地描述事情经过，说说别人失约自己有什么感受或想法。

v问题三、你有过不诚信的行为吗？

事情过后你有什么感受或想法？

v感受：

v难受。

v怕见对方。

v感觉对方在骂自己v四、说教学程序四、说教学程序第四个活动第四个活动探讨自己造成不诚信后该怎么办？

探讨自己造成不诚信后该怎么办？

四、说教学程序四、说教学程序探讨：

如果你是小明，那天你失约是因为忘记了这件事，事后你会怎么做？

为了不出现类似的情况，该怎么做？

星期天，我和小明约好一起去文华书城买书，结果我等了他两个小时，他也没来，我很生气。

再次呈现采集的事例再次呈现采集的事例五、说评价五、说评价甄贤小学五（甄贤小学五（11）班日常行为规范量化表）班日常行为规范量化表姓名姓名班级班级总分总分评定等级评定等级周周次次是否按是否按时到校时到校是否按是否按时完成时完成作业作业是否认真是否认真完成值日完成值日任务任务课间有课间有无追逐无追逐打闹打闹是否做是否做人诚实人诚实一周小一周小计计123456789101112六、说板书六、说板书请你相信我生气难受不诚信诚信欢乐美好失去朋友道歉，以后不再三思而诺七、说反思七、说反思课堂的前两个活动是充分感受讲诚信、互相信任带来的美好，是让学生吸收正能量。

第三个第三个活动活动呈现采集的典型案例，感受不讲诚信带来的不悦。

从反面感受诚信的重要性，最后让学生学会一些自己犯了错后的弥补办法。

我觉得这个教学过程比较完美地实现了三维目标。

遗憾的是：

采集的第一个问题设置不好。

谢谢指导