1二年级下册绘本教案.docx
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1二年级下册绘本教案
绘
本
课
二年级
1.小猪变形记
目标：
1、 了解故事中小猪通过模仿改变自己的多种尝试，感受故事情节的趣味。
2、 发挥想象，大胆讲述小猪变形的有趣经历。
3、 理解做自己，最幸福的道理。
过程：
一、 导入：
1、 今天，我给小朋友带来了一位新朋友，你们看看是谁呀？
2、 这小猪长的可爱吗？
你们喜欢吗？
今天，我和你们说说关天这只小猪的故事，想不想听？
二、 欣赏故事，发挥想象，大胆讲述小猪变形的有趣经历。
1、 有一天，小猪怎么了？
小猪为什么不开心？
请你学学小猪无聊的样子。
那么最后，小猪又是想怎么做的呢？
2、 小猪出去碰到了谁？
长颈鹿在干什么？
小猪心里会怎么想的？
3、 小猪看到长颈鹿后，是怎么做的呢？
4、 小猪踩着高跷是学谁啊？
它为什么要学长颈鹿呢？
现在的心情怎么样呢？
5、 小猪现在像长颈鹿一样高了，心里很开心，它迫不及待地出门了，在路上它碰到了斑马，它会跟斑马说什么呢？
斑马又会怎么说呢？
6、 现在小猪又怎么了？
你沉得小猪适合做长颈鹿吗？
那么，小猪又想了什么好注意呢？
它怎么样才能变成斑马呢？
7、 这回小猪出去会遇到谁？
大象在干什么呢？
小猪会对大象说什么呢？
大象会怎么回答呢？
又会做什么呢？
8、 大象话没说完，发生了什么事儿？
当小象用水把小猪身上的斑马纹冲得一干二净时，小猪怎么样儿了？
9、 这时的小猪心情怎么样儿啊，它找到快乐了吗？
小猪又会做什么事儿呢？
10、 请小朋友想一想，小猪怎么变成大象的？
用什么当长鼻子，用什么当大耳朵?
小猪变成大象后找到快乐了吗？
它遇到什么事儿呢？
11、 请小朋友学学找喷嚏的样儿，这时的小猪大象又变成什么了？
它的心情怎么样？
它是不是还会学别的小动物的样儿？
12、 请小朋友听听小猪又是怎么说的？
你们说说为什么当别的小动物不快乐？
13、 正当小猪不开心的时候，听到了哈哈的笑声，这是谁发出来的？
为什么哪只小猪会这么开心？
小猪最后找到快乐了吗？
为什么呢？
14、 老师和幼儿一起总结故事：
当自己是最开心的事儿。
15、 刚才老师讲的故事好不好听？
请小朋友们给这个好听的故事起个好听的名字。
三、 复习故事，做游戏
请几位小朋友上来扮故事中的小猪，长颈鹿、斑马，大象，在老师的指导下，让孩子们学说故事中小动物的说话。
并再一次总结故事核心：
做自己是最开心的，最幸福的事儿。
2逃家小兔
活动目标：
1、仔细观察画面内容，理解故事，感受母爱的伟大
2、在理解作品的基础上，学习“如果你……我就要……”的句式，并以此展开想象，创作对话。
3、喜欢阅读活动，能积极参与讨论。
活动准备：
逃家小兔PPT、故事背景音乐、
歌曲<心甘情愿>
活动过程：
一、激发想像
１、（出示PPT1，封面）
师：
今天，老师带来了两个朋友，我们瞧瞧。
师：
猜猜看，他们在说什么？
2、出示故事名字：
逃家小兔
师：
知道了故事的名字，你们有什么问题要提出来吗？
二、想像与表达
（了解故事内容，大胆尝试想象小兔和妈妈的捉迷藏）
1、（阅读PPT2）
师：
我们来看看兔妈妈和小兔子是怎么说的。
老师有感情地朗诵故事第一页。
师：
小兔子要离家出走了，妈妈会怎么办呢？
师：
如果自己是小兔会逃到哪里去？
师：
如果给你一个法宝，让你象孙悟空一样72变，你会变成什么？
让妈妈找不到你？
2、（继续阅读PPT3）
师：
你们想不想知道，故事中的小兔变成了什么？
（出示图画：
小兔子变鳟鱼，教师读小兔的对话）
师：
你们想想，妈妈听到这句话会怎么办？
我们看看哪个妈妈最聪明，猜中了这个方法。
教师读有感情地朗诵兔妈妈的话
3、观察画面细节。
师：
看看兔妈妈用什么“鱼饵”去“钓”小兔呢？
师：
妈妈为什么用红萝卜钓鱼呢？
小结：
哦，原来兔妈妈这么爱小兔子啊。
4、分角色朗诵，学习句型：
“如果……我就……”
师：
我想和小朋友一起来表演一下，我演兔妈妈，你们一起演我的？
（兔宝宝），我们来说说小兔和妈妈的话。
师：
顽皮的小兔子又要变了，这次他会变成什么呢？
5、小组讨论，猜想故事情节
出示PPT4
师：
你们看到小兔子在哪里吗？
你们想不想帮帮兔妈妈想想办法，怎样追到小兔？
师：
每组选一副图，和你的好朋友讨论讨论，有哪些好办法，可以帮助兔妈妈？
三、原文赏析（flash）
师：
是不是象你们讲的那样呢，兔妈妈最后找到小兔没有呢？
咱们来一起看看这本书吧（有些故事内容需要故意放慢速度，留白让孩子补充，邀请孩子共同讲述，巩固句式。
）
观察图片猜测故事结尾
小兔和妈妈最后快乐的在一起了，猜猜他们现在又会说什么呢？
四、情感体验
师：
你最喜欢兔妈妈变的什么？
并同时追问一句兔妈妈对小兔子的爱。
如：
兔妈妈为什么不变成采花的人，而是变成园丁呢？
兔妈妈为什么要变成一棵大树呢？
师：
小兔子逃跑了，为什么妈妈要一次又一次的追呢？
可请客人老师总结
五、延伸：
语言游戏《捉迷藏》
师：
你们想玩小兔和兔妈妈变变变的游戏吗？
你们想变成什么，把你的想法画在小卡片上，请一个小朋友当兔妈妈，也邀请一名客人老师当兔妈妈进行接龙式的语言游戏，如：
“如果我是小兔，我就变成小鱼游得远远的！
”“如果你变成小鱼，我就变成…”
3.我做哥哥了
活动目标：
1．阅读故事内容，理解野田做哥哥后带弟妹外出的相关情节。
2．感受野田内心所发生的巨大变化，对人物心理进行合理想象。
活动准备：
ppt
活动过程：
1．谈话导入。
（1）你觉得做哥哥姐姐的感觉怎样？
（很自豪）
（2）小朋友，你喜欢做哥哥姐姐吗？
请说说你的理由。
我们来看看谁跟你们一样也当哥哥了（出示ppt）我当哥哥了。
看，是谁啊？
（小猫）对，它的名字叫野田。
2．播放课件。
（1）野田觉得，妈妈有了弟弟妹妹，好像不像从前那么喜欢自己了。
野田会做些什么呢？
后来发生了什么事？
（2）你看到了什么？
野田用了哪些方法离开弟弟妹妹？
（3）哪几页讲了一件事？
（野田爬上了树；野田快速过了独木桥；野田躲起来了）
（4）野田离开弟弟妹妹了吗？
为什么野田每次都要回头去找弟弟妹妹？
（因为它觉得弟弟妹妹离开它后，都遇到了危险需要得到帮助）
（5）弟弟妹妹看不到哥哥时都哭了，野田是怎么想的？
（它觉得，自己是哥哥，应该保护它们、照顾它们）
（6）瞧，野田明白了做哥哥的快乐，连妈妈都越来越爱它了。
（7）现在，野田会怎么说呢？
（当哥哥虽然有些烦恼，但还是挺快乐的）
3．结束课程。
4.花婆婆
活动目标：
1、体会“做一件让世界变得美丽得事情”的美好。
2、理解故事并对四季的花卉感兴趣，乐意不同的韵律节奏进行表达。
活动准备：
《花婆婆》PPT。
过程与记录：
一、听故事。
1、引出活动：
老师：
今天带来一个故事（出示PPT），题目《花婆婆》你们认为花婆婆是个什么样的人？
花婆婆是干什么的？
2、讲述故事
老师：
花婆婆到底是干什么的？
我们一起听故事。
（音乐起）（播放故事）
（讲到：
第三件事后，提问）。
老师：
小女孩答应爷爷要做哪三件事？
孩子：
做让世界变得更美丽的事……到世界去逛逛（老师：
就是去旅行）……在海边住……
3、继续讲故事。
二、四季开的花
1、说说四季开的花：
讲到“花婆婆”准备种花时，引发交流四季开的花。
老师：
花婆婆想，如果海边开满了鲜花，世界一定变得更美丽；如果海边一年四季都开满鲜花，世界一定变得更美丽。
幼儿：
桃花是在春天里开得……荷花是在夏天里开的……
老师：
除了这些花，你还能说出其他花的名字吗？
幼儿：
梨花……康乃馨……（很踊跃）。
观察，孩子对于花卉的经验有多少。
三、一件美好的事
1、回归故事。
老师：
花婆婆知道了那么多四季开放的花，写信买了许多花籽……可是，孩子们也不知道将来会做什么！
2、美好的事情。
老师：
你觉得做什么事，可以让世界变得更美好呢？
——深化“美好的事情”，让孩子拥有一个理想。
师：
孩子们，你们已经知道了做一件让世界变得更美好的事情。
请你记住这件事情，努力去做这件事情。
知道吗？
等你们长大了，世界因为有你们，会变得更美好！
5.猜猜我有多爱你
教学目标：
1、听故事，初步了解故事内容，感受爱的不同表达方式。
2、演故事，加深对故事中蕴含的爱的意义的感悟，感受爱与被爱，知道爱有时要勇敢地说出来，让学生学习向自己的亲人表达爱。
3、通过这堂绘本课，激发学生对绘本阅读的兴趣。
教学过程：
课件→绘本师：
绘本是一种书的名称，看到这个“绘”字，能猜到这是一种——图画书。
（生说，师板书）没错，绘本就是由文字和图画相结合的图画故事书。
今天，老师带大家去读一个绘本故事。
一、游戏导入，为下面学习做准备。
1、出示一组词语，学生齐读。
张开手臂举起胳膊朝下倒立抛过头顶跳上跳下a、学生动作演示，要求尽量做得夸张。
2、引出一种喜欢跳上跳下的动物（兔子）。
3、出示大栗色兔和小栗色兔，师以小兔的身份自我介绍，并和孩子们相互招呼，拉近距离。
4、设疑：
小兔与大兔在干什么？
揭题：
猜猜我有多爱你。
二、师讲故事第一部分。
1、故事开头，设疑：
小朋友，大栗色兔猜不出来，你能猜出来吗？
2、故意出示两幅没有文字的图画，激趣导疑：
小兔在干什么？
你能看懂吗？
（生配上动作边说边演）。
3、继续讲绘本。
三、进入故事第二部分，生编情节。
师：
小兔就是用这种方式表达对爸爸的爱。
1、故事讲到一半只有图片没有文字，要求学生给图画配上文字。
2、揭示文字，教师继续故事，由于小兔和大兔对话的句式相同，很能把握，所以讲到兔子跳的地方，让学生猜爸爸的行动和语言。
6我的幸运一天
活动目标：
1、通过猜猜、想想、说说等方式理解绘本内容，大胆表达自己的想法。
2、感受小猪如何使危险变为幸运的机智，知道在遇到危险时沉着、冷静，用智慧战胜敌人。
3、能大胆创编故事。
观察封面，导入故事：
出示PPT1故事封面：
今天我们一起来读一本有趣的图画书，它是我的幸运一天，想想看，“幸运”是什么？
师小结：
幸运是好运气，就是意想不到的好运气。
看图猜猜看，故事里讲的可能会是谁的幸运一天呢？
让我们一起来看看吧。
出示PPT2一3：
这个故事是日本作家庆子.凯萨兹写给Hiroki的，由吴小红翻译。
二、看PPT赏析故事（猜猜、想想、说说、演演）
1、观察图画PPT4
（1）、这是谁的家，你是从什么地方看出来的？
（照片）狐狸正在干什么？
（修爪子）它修爪子准备要做什么？
（2）、正在这时，忽然门外传来一阵敲门声，猜猜可能是谁来了？
为什么来敲狐狸的门？
2、讲述故事PPT5：
讨论：
在狐狸的家门外为什么不喊狐狸，而是喊小兔子？
3、观察图画PPT6：
（1）、（老师故作惊讶）看，发生了什么事？
小猪看到狐狸后怎么了，你是从哪里看出来的？
（眼、嘴、耳、汗）
（2）、小猪可能会说什么，狐狸又会说什么？
（3）、想想为什么狐狸把小猪是拖进来，不是请进来？
（4）、角色表演：
谁试着来表演一下狐狸和小猪。
？
（幼儿俩俩一组戴头饰表演）
（5）、小朋友表演的太棒了，猜猜看，接下来可能会发生什么事呢？
4、讲述故事PPT7
（1）、谁的幸运的一天开始了？
（狐狸）孩子们，你有过幸运的事吗？
谁来说说你的幸运的事？
当幸运来临时，你的心情是什么样的？
（开心、快乐）
（2）、用动作、表情、节奏表现自己幸运的心情
幸运降临时，我们很高兴，很快乐，谁能用动作、表情展示一下自己幸运时的心情？
（3）、幸运的感觉真好，可是小猪的不幸开始了，猜猜看，小猪会这样认输，等着被烤吗？
谁给小猪想个逃离的好办法？
5、讲述故事PPT8：
（1）、哪句话看出小猪顺从狐狸，？
（听你的安排吧）小猪为什么要顺从狐狸？
（假装听狐狸的，向狐狸示弱，麻痹狐狸。
）
（2）、小猪为什么还要让狐狸给它洗澡，小猪想要做什么呢？
（幼儿推理、想像、交流）
6、观察画面PPT9：
（1）、狐狸开始忙起来了。
看看狐狸都忙了些什么？
（捡树枝、生火、拎水、洗澡，引导孩子学会按照从上往下、从左往右的顺序看图）做了这么多事狐狸累吗？
从哪里可以看出来？
（很累，流汗）
（2）、想想看，小猪最后说了一句什么话（你真是一个令人害怕的家伙）为什么这样说？
（向狐狸示弱，动脑筋给自己找理由，想办法）
7、师讲述故事PPT10：
狐狸对洗完澡的小猪做了什么？
（放进锅里，撒上作料）小猪为什么又想了第二个理由——喂饱他？
（拖延时间，想办法逃脱）
8、观察画面PPT11：
（1）于是，狐狸又开始忙起来了。
狐狸忙了什么？
（摘西红柿、做通心粉、烤小甜饼）从哪儿看出狐狸很累？
（汗）
（2）、小猪又对狐狸说了什么？
（你真是个让人害怕的厨师）又一次向狐狸示弱。
9、讲述故事PPT12：
小猪嘴上说听你的安排，却还要求狐狸给他按摩，为什么？
（假装顺从，其实是想把狐狸累晕）
10、观察画面PPT3：
（1）、狐狸为小猪再一次干了什么？
（给小猪按摩，先推推头、拉拉胳膊拉拉腿，再按按背）它累得怎样？
（直流汗）小猪说什么？
（这真是令人害怕的按摩，再次向小猪示弱）
（2）、按摩体验：
孩子们，我们也来体验一下按摩好吗？
（幼儿俩俩一组，互相按摩，然后说说感受：
按摩的人很累，被按摩的人很舒服。
）
10、讲述故事PPT14：
小猪还要狐狸给它使劲按按背，一会儿左边，一会儿右边，狐狸怎样了？
（累晕了）从哪里看出来的？
（狐狸的眼神，大颗的汗珠）
11、观察画面PPT15
狐狸哪去？
（晕倒在沙发后了）你是怎样看出来的？
（只有爪子、爪印）小猪现在感觉如何？
（舒服）你又是怎样看出的呢？
（脸部表情、姿势，闭着眼趴在沙发上）
12、讲述故事PPT16：
讨论：
本来是狐狸的幸运一天，怎么现在变成了小猪的幸运一天？
13、观察画面PPT18
（1）、小猪一口气跑回了家，它坐在沙发上正在干什么，又会想什么呢？
（吃着从狐狸那儿带的小甜点，烤着火炉，多惬意呀，它想，我要好好看看小兔子家的路怎么走，以后再也不要这么大意地闯入狐狸家了。
）
（2）、引导观察桌上有什么，地图有什么用？
三、续编故事（PPT19封底）
小猪走后，狐狸醒来了，它很懊恼，接下来可能又会发生什么事呢？
（鼓励大胆创编）
四、经验迁移
孩子们，生活中你遇到过危险吗？
假如你遇到了危险或突发事件，你可能会怎么做？
（教师可预设一些生活中的情景，如遇到火灾、盗窃、受伤、走失------引导说说逃离险情的办法。
）
7爷爷一定有办法
活动目标：
1.关注故事发展线索，感受爷爷的聪明才智。
2.能大胆尝试、想象，剪纸各种物品。
活动准备：
多媒体课件、绘本
活动过程：
一、兴趣导入
师：
有办法的爷爷是怎么样的？
聪明的爷爷在故事里做了什么？
这本书就讲了爷爷和约瑟的故事，我们一起来听一听。
二、分段欣赏故事，
（一）毯子变外套
1.教师讲述故事（播放多媒体课件），并演示剪外套。
师：
当约瑟还睡在摇篮里的时候，爷爷为他缝制了一条蓝颜色的小毯子。
那么温暖和舒服，恶梦一个也不会来。
可是，约瑟渐渐地长大了，奇妙的蓝毯子太小了，也旧了。
妈妈说：
“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把他丢了。
”可是约瑟不舍得，他说：
“爷爷一定有办法。
”爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。
“嗯……”爷爷拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。
爷爷说：
“这块材料还够做……”爷爷为约瑟做了一件奇妙的外套！
（二）外套变背心
1.教师讲述故事（播放多媒体课件）：
约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。
不过，约瑟渐渐长大，奇妙的外套也变得又小又旧了。
有一天，妈妈对他说：
“约瑟，看看你的外套，太小了，一点儿也不合身，真该把他丢了！
”约瑟不同意，说：
“爷爷一定有办法。
”爷爷拿起了外套，翻过来，又翻过去。
“嗯……”爷爷拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出……爷爷用这块材料做了一件奇妙的背心！
师：
背心和外套有什么区别？
把外套做成最大的背心。
师：
约瑟穿着这件奇妙的背心去上学。
他好喜欢这件背心。
不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的背心也显得小了、旧了。
有一天，妈妈对他说，约瑟，看看你的背心，又小又旧，还沾了胶水和颜料，真该把他丢了。
可是约瑟怎么会同意？
他说：
“爷爷一定有办法。
”爷爷拿起了背心，翻过来，又翻过去，用剪刀咯吱咯吱地剪，又用针飞快地缝进缝出、缝进缝出……。
你猜猜爷爷这次把背心变成了什么？
4.教师继续讲故事：
哈，爷爷用这块材料做成了一根奇妙的领带。
蓝颜色领带！
（四）领带变纽扣
1.师：
不过，约瑟还是在渐渐地长大，奇妙的蓝领带肯定又小了、旧了，而且上面还沾了一大块汤，不用说，妈妈又想把它丢了。
可是约瑟肯定还是不同意，因为约瑟会说，“爷爷一定有办法”。
那么，现在，爷爷用这块材料，为约瑟做出了一颗纽扣。
一颗小小的奇妙的纽扣装在他的吊带上。
三、延伸
师：
可是有一天，妈妈说：
“约瑟，你的纽扣呢？
”约瑟一看，纽扣不见了！
焦急的约瑟找啊找啊，寻遍了可能去过的所有的地方，可是没有。
留疑）：
约瑟的纽扣会落到哪去了呢？
（老鼠洞）纽扣被老鼠捡去还会有什么用？
引发阅读故事书的兴趣。
师：
为什么我让你们把废纸留下来，可以用这些废纸给老鼠做什么？
城里最漂亮的巨人
8城里最漂亮的巨人
一、设计意图：
《城里最漂亮的巨人》是一本很有意思的绘本，故事内容很有趣，主题突出，形象生动，画面感染力强，整个故事以“乐于助人”为主线贯穿始终，故事情节突出，教育价值很大。
故事中巨人选择不同的衣物送给不同的小动物也包含了一定的理性思考——合适与不合适，需要孩子们结合自己的生活经验去理解故事，对孩子也有一定的挑战性。
所以，本次活动我想利用这样一本有趣的绘本，着重从情感——体验帮助别人的快乐，感知主人公乐观、善良的个性，和认知根据朋友的需要选择合适的物品进行赠送和帮助。
教学目标
1、通过理解故事，体验帮助别人的快乐，感知乔治乐观、善良的个性。
2、愿意和乔治一起在帮助朋友的过程中，根据朋友的需要选择合适的物品。
三、教学准备自制绘本PPT
四、教学过程一、谈话导入，体会故事中的主人翁“乔治”的邋遢。
1、教师：
小朋友们，你认为什么样的人是最漂亮的？
（讨论，说一说自己的想法）2、出示PPT1：
在城里有位叫“乔治”的巨人，大家都说他是城里最漂亮的巨人。
你觉得他漂亮吗？
（不漂亮）你从哪里看出来的？
教师：
你们看，像乔治这样对穿着一点儿都不讲究，我们可以用一个什么词来形容？
（邋遢）3、出示PPT2:
乔治是个邋遢的巨人，那周围的人会怎么看他？
怎么议论他呢？
（引导观察人们的奇怪的眼神和表情并想象人们心里想说的话）小结：
你们真是了不起的观察家！
乔治听了你们的议论难过的说：
“我不想当城里最邋遢的巨人了”。
二、乔治变漂亮。
1、出示PPT3：
于是，乔治打算好好地打扮自己。
令他兴奋的是：
他发现城里开了一家卖巨人衣服的商店，他走进了商店，买了什么呢？
2、哇！
穿上这些漂亮的衣物，乔治变得怎么样啊？
谁来夸夸他？
（用一句话夸夸乔治）教师：
听了大家的表扬，乔治开心地说：
“现在，我可是城里最漂亮的巨人了”，乔治把旧衣服和旧袍子留在了商店里。
三、乔治帮助小动物。
1、帮助长颈鹿：
乔治穿着新衣服开心地走出了商店，在人行道上他遇见了——长颈鹿（出示PPT5），长颈鹿正呼哧呼哧地喘着气。
乔治问：
长颈鹿你怎么了？
说：
“还不是因为我的脖子！
它太长了，太冷了。
要是有一条温暖的长围巾，那该有多好！
”（PPT6）听了长颈鹿的话，乔治说：
“别担心！
”乔治说着解下了他的条纹领带，“反正这条领带跟我的袜子也不相配”，一面说一面把领带一圈一圈地围在长颈鹿的脖子上。
教师：
小朋友们，乔治的领带真的和袜子不相配吗？
那为什么乔治要这么说呢？
（乔治是真心的想要帮助长颈鹿，想让它安心的接受自己的帮助。
）情境表演：
谁来当爱帮助别人的乔治，谁来当长颈鹿？
（说出人物对话）教师：
你看周围的人们现在会怎么说？
怎么想？
（引导观察绘本画面：
人们投来敬佩和赞美的眼神）乔治一路往家走，嘴里唱道：
“领带给受冻的长颈鹿做围巾，可是你们瞧瞧我——我还是城里最漂亮的巨人！
”
教师：
哈哈~小朋友们，你觉得乔治是一个怎么样的人啊？
（乐观、善良、开心、爱帮助人）他觉得帮助别人是一件很快乐的事情。
2、帮助山羊：
出示（PPT7-10）教师：
接着乔治又遇见了谁？
他做了什么？
会怎么说？
（幼儿观察）谁来把这几副图连起来说一说？
教师讲述故事：
“乔治来到河边——山羊说：
谢谢你乔治！
”
记忆提问：
教师刚才为了让山羊安心的接受他的帮助，他是怎么说的？
（反正这衬衫也老是从裤腰里跑出来。
）教师：
帮助了山羊，乔治的心里怎么样，从哪里看出来？
（美滋滋的）他又一边走，一边唱？
（教师引导孩子一起讲述故事：
“领带给受冻的长颈鹿做围巾——最漂亮的巨人”）3、帮助老鼠一家、狐狸、小狗，自主阅读，小结故事情节内容。
（出示绘本17页、21页、25页）教师：
乔治把领带送给长颈鹿做围巾，把衬衫送给山羊做船帆，那后来他身上的其他漂亮衣物呢，都到哪里去了？
什么给谁做了什么？
（观察图片，尝试说句式：
把皮鞋送给谁做什么、把袜子送给谁做什么、把皮带送给谁做什么。
）教师：
小小探索家们，让我们一起到书里去看看吧。
（连续播放绘本第14页——25页）教师：
小朋友们，现在你知道乔治身上的这些东西都到哪里去了呢？
（黑板上取物，生说生感谢乔治）（引导大胆表述句式：
把皮鞋送给老鼠一家做房子、把袜子送给狐狸做睡袋、把皮带送给小狗铺小路。
）教师：
现在的乔治还说自己是城里最漂亮的巨人吗？
为什么？
（没有了皮带，裤子掉到了脚后跟，乔治再也不觉得自己漂亮了。
）乔治决定回那商店去，再买一身衣服，PPT28页——可是等他赶到那里，商店已经打烊了！
（什么是打烊？
）就在他感到非常伤心的时候，看见商店门口放着一个袋子，袋口露出的东西让他很眼熟，是什么？
（原来是他的旧袍子和旧凉鞋）乔治赶紧穿上。
哈哈，乔治是怎么说的？
（我是城里最温暖，最舒服的巨人）。
他一边喊，一边高兴的回家去。
4、（出示PPT绘本第30页）他的家门口站着谁？
他们来干什么？
（教师讲述故事“原来都是他曾经帮助过的动物——这顶金冠跟你的袍子和凉鞋最相配！
”）小动物们为什么要送金冠和卡片给乔治？
（小动物们在最需要帮助的时候，接受了乔治的帮助，他们很懂得感恩，因此来向乔治表示感谢。
）5、教师：
此时的乔治还是穿回了原来的衣服，那双棕黄色的旧凉鞋，那件打满补丁的旧袍子，小动物们为什么要赞美他是最漂亮的巨人呢？
（四）、联系生活实际，情感的交流。
1、你喜欢这个巨人吗？
在你心里他是一个什么样的人？
2、你有像乔治一样去帮助别人吗？
帮助了别人，你的心里感觉怎么样？
3、小结：
小朋友们，只要你有一颗善良的心，凡事都愿意与人分享，这样你才能得到大家的尊敬和喜欢，你也会成为最漂亮的人、老师希望你们每个人都成为世上最漂亮的人。
（五）、揭示故事名字、延伸故事内容。
1、你们猜一猜，这本书名字会是什么？
（城里最漂亮的巨人）2、我们和其他小朋友一起去分享乔治快乐的故事吧！
活动反思：
《城里最漂亮的巨人》是一本很有意思的绘本，故事内容很有趣，主题突出，形象生动，画面感染力强，整个故事以“乐于助人”为主线贯穿始终，故事情节突出，教育价值很大。
绘本故事横跨国界，穿越各种文化背景，透过文字与画面，孩子得以进入不同的世界，让创造力无限扩大。
更可以让孩子在同一绘本中，根据自身的体验解读出不同的图意，使孩子充分享受阅读的乐趣，并培
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