《葡萄沟》教学设计3篇.docx
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《葡萄沟》教学设计3篇
《葡萄沟》教学设计3篇
作为一位无私奉献的人民教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？
下面是为大家整理的葡萄沟教学设计，希望能够帮助到大家。
葡萄沟教学设计篇1
一、教学目标：
1．知识与能力：
识记11个生字，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
2．过程与方法：
通过虚拟的情境理解课文让孩子在葡萄沟游览一番，通过理解词句，进行口语交际感到葡萄沟是个好地方。
二、教学重点：
学会本课会认得生字，理解葡萄沟是个好地方。
三、教学难点：
准确理解文中重点词句体会蕴含的情感。
四、教学准备：
1、一张中国地图。
2、介绍吐鲁番葡萄沟的课件或放大的课文插图（内容有：
①秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，美丽极了。
②少数民族的姑娘。
③人们把收下来的葡萄送到阴房里制成葡萄干。
④少数民族老乡摘下最甜的葡萄热情招待客人。
）
3、音乐新疆是个好地方
五、教学过程：
（一）谜语导入新课
1、课件谜面引出葡萄
2、我知道我们中国有个地方盛产葡萄最多、味道最甜你们知道是哪吗？
今天我们就一起去了解葡萄沟。
（板书课题）
（二）初读课文，初步感知
1、打开课文细读课文，边读边画出本课生字，把自己不认识的字多读几遍想办法认识它。
2、检查初读情况。
我们刚才在读课文的过程中，同学们一定发现了不少新朋友吧（课件出示本课生字），我们一起认识一下好吗？
（说说部首、用字组词）
你有什么好办法记住它们吗？
（换偏旁、编字谜、形声字……）
我们把这些生字放进词语里，我来考考大家！
（读词语。
指名读、开火车读、齐读等形式）
3在图画中理解词语如：
梯田少数民族碉堡
（三）品读课文，感悟体验
1、学习第一自然段
⑴再读课文了解葡萄沟的位置，教师课件出示地图
⑵这里盛产什么，体会这里是个盛产水果的好地方
⑶葡萄沟的水果真丰富啊！
让我们来夸一夸葡萄沟吧！
（指黑板提示）——齐读：
葡萄沟真是个好地方。
2、学习第二自然段
⑴葡萄沟最著名的当然是葡萄了，那么老师就带你们去葡萄园参观一下，好不好？
说去就去，快把书打开。
葡萄沟到了，看，葡萄种在哪儿？
（学生读文后，出示图理解“山坡、梯田”）
⑵赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长得怎样？
（出示图理解“茂密”）。
⑶这山坡上茂密的葡萄架就像什么？
（教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）难道只有这一个棚吗？
（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？
（出示图理解凉棚）
⑷快抬头看，在茂密的枝叶里你发现了什么？
指名读书上的句子。
划一划。
你从这句话里读懂了什么？
（出示图理解五光十色）（板书：
五光十色）出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同，（教师引导学生在词语中的“光”中发现）指导用“五光十色”说话。
指导朗读。
⑸小结：
这里的葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！
让我们美美的读一读。
⑹葡萄沟里的葡萄不但很多、很美，连老乡也非常好客，大家把这句话找出来划下来，我们请一个同学来读。
⑺读得真不错，假如你是一位游客，热情的老乡会对你怎么说（汉族小朋友们，你们真可爱啊。
“维吾尔”就是团结合作的意思。
我们新疆除了少数民族，还有哈萨克、回族、汉族。
五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家嘛。
）会怎么做？
⑻葡萄沟葡萄五光十色，老乡热情好客，我们来夸夸他们吧！
3、学习第三自然段
⑴多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看，想想阴房是什么样？
（课件出示阴房图片，指导学生观察）新疆老乡还有个问题要考考你们：
葡萄干是怎么制成的？
（在书中划出相关语句，齐读。
再用自己的话说一说）
⑵这里生产的葡萄干究竟怎么样呢？
看，课件展示（板书：
色鲜味甜）
⑶这里的葡萄干色鲜味甜，我们带着又鲜又甜的感觉一起读第三自然段。
4、总结全文，理清思路
孩子们刚才我们游览了葡萄沟，感受到老乡的热情，即将离开这里了，你想对老乡说的什么（葡萄沟景美、葡萄甜、葡萄干有名、人热情好客让我们齐读最后一自然段，板书葡萄沟是个好地方）
5、拓展延伸，升华感情
1、葡萄沟水果多、葡萄甜，人热情真是个好地方。
老乡知道我们要走了还要送给我们一首歌你们听（新疆是个好地方）
2、葡萄沟是个好地方，老师觉得我们家乡也是个好地方，课下搜集我们这的风景、特产的资料，我们也来夸夸我们的家乡吧！
葡萄沟教学设计篇2
【教材分析】
课文分为4个自然段。
第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。
看到了五光十色的葡萄，使学生有主动学习的热情。
第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。
第3自然段，介绍葡萄干的制作，而且葡萄干非常有名。
第4自然段总结全文。
葡萄沟是个好地方！
【教学目标】
1、会认11个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
3、产生对葡萄沟的向往和对少数民族人民的喜爱之情。
【教学重点】
积累生字词，有感情朗读课文，理解葡萄沟真是个好地方！
【教学难点】
体会葡萄沟的美丽风光和对少数民族老乡的喜爱之情。
【教学准备】
1、葡萄沟景色的图片。
2、多媒体课件。
【教学时间】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、揭示课题，激发兴趣
1、播放音乐：
《咱们新疆好地方》
师：
我知道同学们都十分喜爱音乐，现在让我们放松一下，先听听音乐，想一想这是什么地方的歌曲。
你可以拍手也可以随音乐做动作。
（播放音乐，学生自由地做动作。
）
2、师：
这是什么地方的歌曲？
（新疆）刚才同学的回答真是雅克西。
谁来说说这雅克西是什么意思？
（好）能不能做做这个动作？
（学生自己做动作）
3、简介新疆：
新疆是个好地方，古称西域，是我国西北一个省区的名称，全称新疆维吾尔自治区。
新疆是我国最大的省区，面积约占全国面积的六分之一。
4、师：
新疆最有名的特产是什么？
出示课题：
《葡萄沟》
齐读课题，认读“沟”字
5、简介葡萄沟：
葡萄沟真是个好地方，葡萄沟位于……
二、初读课文，整体感知
1、自读课文，标出自然段
2、范读课文，概括主要内容
（课文主要介绍了葡萄沟是个好地方。
那里盛产水果，其中葡萄最惹人喜爱。
它品种多，味道甜，产量高，制成的葡萄干非常有名。
）
3、默读课文，理解层意
全文共四个自然段。
第一自然段讲葡萄沟在什么地方，那里出产什么水果，哪种水果最惹人喜爱。
第二自然段先讲葡萄种在山坡的梯田上，长得枝繁叶茂，硕果累累。
再讲到了秋天葡萄五光十色，美丽极了。
最后讲那里的老乡待客热情。
第三自然段先讲收下来的葡萄运到阴房，接着讲阴房的样子，再讲葡萄干的制成，最后讲葡萄干颜色鲜，味道甜的特点。
第四自然段赞美“葡萄沟真是个好地方”，概括全文。
三、识记生字，指导书写
1、识记生字
本课生字可采用以下方法引导识字。
①揭示课题识字：
沟
②查找地图识字：
疆、鲁、番、维、吾
③以旧带新识字：
难堆准谁—维语—吾
④利用形声字特点识字：
堡、沟
⑤形近字对比识字：
密—蜜
⑥编字谜、猜字谜识字：
多—句（够）；弟弟站在木头边（梯）。
⑦联系生活识字：
梯（电梯）、维（维生素）、蜜（蜂蜜）
2、写字指导
⑴发现规律：
“双胞胎”：
蜜—密（形似）沟—够（音近）
同偏旁：
搭—摘
同结构：
吾、季、留、杏、密、蜜（上下结构）；坡、搭、摘、钉、沟、够（左右结构）
⑵重点指导：
蜜、密：
第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上；中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。
够：
右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不能写成左右并排。
摘：
再次强调右边的同字框里是“古”。
四、课下作业
朗读课文：
思考为什么说葡萄沟真是个好地方呢？
第二课时
一、复习导入
1、认读字词
2、分节朗读课文
二、朗读感悟
1、过度语
课文中为什么说葡萄沟是个好地方呢？
我们首先来朗读体会第一自然段。
2、朗读感悟第一自然段
⑴自读：
思考这一段有几句话，每句话是什么意思？
⑵交流：
第一句：
讲葡萄沟在什么地方。
第二句：
总的说葡萄沟出产的水果。
第三句：
具体说葡萄沟出产哪些水果。
⑶默读：
思考①第二句和第三句有什么关系？
（总—分）
②按什么顺序写葡萄沟出产的水果？
（时间顺序）
⑷比较：
九月份葡萄成熟了。
九月份人们最喜爱的葡萄成熟了。
[第二句写得好，因为这样写表达了人们的感情。
另外看出葡萄这一水果要重点写，要写人们为什么喜爱它，这样写就引起下文。
]
⑸齐读：
注意读出人们喜爱葡萄的心情。
3、朗读感悟第二自然段
⑴过渡语：
葡萄沟葡萄最惹人喜爱，那么，你觉得葡萄沟的葡萄长得怎么样呢？
⑵指名读：
标出描写葡萄的语句。
⑶交流：
①你从哪句话感到葡萄长得特别好呢？
（第二句）
出示句子：
“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
”
揭示：
这个句子是什么句子，把什么比作什么？
说明什么？
（说明种得多，长得好。
）
a、从“茂密”一词可以看出葡萄的枝叶长得很旺盛，又多又好叶子一个压着一个看不出缝隙，说明叶子长得又多又好。
b、你还能从这句话中的哪个词看出葡萄长得又多又好呢？
生答：
从“一个个”中，先比较“一个”和“一个个”
书上用了“一个个”，“一个个”比“一个”的数量要多得多。
一棵葡萄就像一个绿色的凉棚，棵棵葡萄都像绿色的凉棚，连成一片，说明葡萄长得又多又好。
c、问：
为什么说“像搭起一一个个绿色的凉棚”？
（观察图）
生答：
因为葡萄是种在山坡上的梯田里，梯田的形状象一级一级的楼梯，一个台阶上就有一个绿色的凉棚，葡萄长得又多又好，连成了一片，所以说“就像搭起了一个个绿色的凉棚”。
②成熟的葡萄有什么特点？
（第三句）
出示句子：
“到了秋季，葡萄一大串一大串……五光十色，美丽极了。
”
师：
你还能从哪些词语、句子中感到葡萄长得又多又好呢？
a、从“一大串一大串”中可以看出葡萄不仅长得好，而且产量高，获得了大丰收，一串挨着一串地挂在葡萄架上。
（观察图）这是葡萄成熟后的景象，果实累累一大串挨着一大串。
b、从“有……”中看出葡萄的品种很多，结得也多，五光十色，美丽极了。
师：
从葡萄成熟后的颜色我们可以看出葡萄的品种多，课文中为什么说“五光十色，美丽极了”？
c、五光十色什么意思？
色彩鲜艳，形式多样。
读这句话时你有什么样的感觉？
（小声读仔细体会）再指名读。
为什么你会觉得它很美？
你能结合书上这个句子和生活中你见到的葡萄说说你对这个词的理解吗？
d、同学们说得非常好，使人眼前仿佛看到了那五光十色的葡萄，成熟后的葡萄这样美，你能把这种美读出来吗？
指名读（3名），再齐读。
③要是这个时候，你到葡萄沟来，会受到怎样的招待？
为什么用最甜的葡萄招待来客？
说明什么？
[“让你吃个够”体会到那里的老乡热情好客。
]“要是”何意？
（如果，假如。
）练习用“要是”说话。
讨论：
为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄？
[因为葡萄沟的葡萄多、品种多、味道好，再加上那里的老乡热情好客，所以……]
⑷指导读：
读出赞美它的感情。
⑸小结：
葡萄沟的葡萄有什么特点？
[大、多、美、甜。
]
4、朗读感悟第三自然段
⑴过渡语：
葡萄获得了大丰收，有这么多这么好的葡萄，人们吃也吃不完，就想尽了各种方法来很好地食用它，你都知道人们都是怎么食用它的吗？
同学们说得好极了，葡萄沟的人们也是绞尽脑汁想方设法地来很好地食用它，他们除了同学们所说的外，就把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。
我们来看课文的第三段。
⑵指名读：
思考收下来的葡萄怎么办？
（有的……有的……）
⑶交流：
①葡萄干是怎样制成的？
理解：
这句话是讲葡萄干怎样制成的。
葡萄放在阴房里，挂在架子上，阴房四壁有许多小孔，可以使空气流动，里面的热空气流动着，把葡萄里的水分蒸发掉，葡萄减少水分，留下糖分，所以特别甜，由于在阴房里晾，所以颜色很鲜。
②在哪儿制成的？
阴房什么样？
③制成的葡萄干什么样？
为什么很有名？
④葡萄干有什么特点？
（颜色鲜、味道甜、很有名或色鲜、味甜、有名。
）
⑷朗读
5、朗读感悟第四三自然段
⑴过渡语：
葡萄沟的葡萄长得这样好，品种又这样多，已让人垂涎欲滴，葡萄干又是这样的色鲜味甜，又有这么多的用处，更是让人垂涎三尺。
你们说，葡萄沟到底是个怎样的地方？
⑵齐读最后一段
⑶作者在了解了葡萄沟后，饱含对葡萄沟深深的爱意，发出了心中的赞语，请你怀着与作者同样的感情，抒发出你对葡萄沟的赞美之情。
⑷指名读，再齐读。
⑸为什么说是个好地方？
[①那里出产许多水果，其中葡萄最让人喜爱；②葡萄产量高、味道美、老乡热情好客；③葡萄干色鲜、味甜、有名。
]
⑹小结：
此句话，概括总结全文，同开头呼应。
三、课堂总结
1、有感情地朗读全文。
2、学生质疑
⑴“维吾尔”是什么意思吗？
（学生知道就让他们介绍，不知道教师就介绍：
维吾尔就是联合协作的意思，我们新疆还有哈萨克，回族，汉族，这些民族联合协作团结向上。
）
⑵葡萄干是怎样制成的？
请加上“先、接着、再、后”等表示顺序的词语。
（先互相说，再抽同桌起来说）
3、总结：
引导学生产生对葡萄沟的向往和对少数民族人民的'喜爱之情。
四、课后延伸
1、积累运用
课文中有许多优美的词句，摘抄词句。
完成课后“我会填”的练习。
2、话说新疆。
根据自己搜集的资料或者自己了解到的情况，写上一两句话。
3、借课后练习中学习伙伴的话，引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料（风景、特产、人物、生产和建设成就等），准备在本组语文园地里展示和交流。
板书设计
葡萄沟教学设计篇3
一、教学内容：
1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习用“五光十色”、“热情”、“有名”等词语口头说话。
4、能对课文优美的句子进行摘抄。
5、感受少数民族老乡的热情好客。
6、能说出葡萄干的制作过程。
二、教学目标：
1、知识目标：
理解葡萄沟美在哪里。
2、交际目标：
利用对话和人热情相处。
3、能力目标：
自己动手感悟颜色的差异性，提高审美情趣。
三、教学重、难点：
重点：
知道葡萄沟好在什么地方，有感情地朗读课文。
难点：
理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，读好长句。
四、教学工具：
音响设备、纸做的葡萄、水彩笔、搭满葡萄架的挂图、各种颜色的真葡萄、新疆产的葡萄干、课件等
五、教法：
启发式、讨论式、表演式、游戏式、自学式
六、教学过程：
一、导入：
1、播放音乐《咱们新疆好地方》
师：
我知道同学们都十分喜爱音乐，现在让我们放松一下，先听听音乐，想一想这是什么地方的歌曲。
你可以拍手也可以随音乐做动作。
（播放音乐，学生自由地做动作。
）
2、师：
这是什么地方的歌曲？
（新疆）刚才同学的回答真是雅克西。
谁来说说这雅克西是什么意思？
（好）能不能做做这个动作？
（学生自己做动作）
3、师：
让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲来学习今天的新课，雅不雅克西？
（雅克西）
4、出示课题：
《葡萄沟》
师：
让我们来齐读一次吧！
（生齐读）
师：
同学们读得可真好，让老师想起那又大又园的葡萄。
（出示葡萄）忍不住想吃上一口。
（做个夸张“吃”的动作）这三个字都是要求我们掌握的字，老师相信同学们能把这三个字写得和葡萄一样美，是不是？
（是）那我们就开始写吧！
看谁写得又快又好。
（生写，师巡视）
师：
写得真不错，下面翻开书，课文里有一句话是夸葡萄沟的，我们边听录音边用“——”把它找出来。
（播放录音）
师：
谁来说说这句话是什么？
（葡萄沟真是个好地方，师板书）找得可真准，让我们来读一读。
（生读）
二、新课。
（一）、教学第一段。
1、师：
葡萄沟真是个好地方！
我想知道它好在什么地方吗？
（想）下面我请一个同学来读第一段。
（抽生读）
2、师：
读得真不错！
下面由老师领着小朋友读：
葡萄沟在什么地方？
葡萄沟出产什么？
出产些什么水果？
（如读得不好，可再读一遍）最喜爱的是什么？
（葡萄）哪位小朋友来读出喜爱之情？
（抽学生巩固读一、两次）
3、师：
读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方？
（生自由地说，师相机板书）让我们带着这样的感受再来读一读吧！
（生齐读本段）
4、师：
让我们来夸一夸葡萄沟吧！
（指黑板提示）——葡萄沟真是个好地方。
二、教学第二段。
1、师：
请同学们自由读第二自然段。
（生读）
2、师：
读得真认真！
从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方？
请同桌互相说说。
——根据说的内容边读边讲解。
（抽小组共同来回答。
）
如：
生说：
茂密的枝叶向四面展开，就像搭起一个个绿色的凉棚。
（允许同桌互相补充）师：
说得可真好，能不能把这句读给大家听一听？
（生读）“一个个”表示葡萄怎么样？
（多），那好大家就把“葡萄”多的意思读出来好吗？
（生读）
步骤：
先把说的读一读，把“一个个”“一大串一大串”“五光十色”读好。
3、师：
葡萄有很多颜色，请在书上把描写颜色的词语用“——”勾出来。
师：
现在用你神奇的画笔把葡萄涂上你喜爱的颜色，涂好后自己把它挂在“凉棚”上，我们来比一比，看谁先涂好。
（师巡视，生自己挂，先挂上的给予加油。
）
4、师：
哇！
这么多颜色，真美！
书上用了一个词语来形容它，谁能把它找出来？
（五光十色）我们来读一读这个词语。
葡萄这么美，我们再把这句话读一读。
（生读）
5、师：
葡萄沟里的葡萄不但很多、很美，连老乡也非常好客，大家把这句话找出来，我们请一个同学来读。
（抽学生读）
大家一起来读，好不好？
6、师：
读得真不错，假如你是一位游客，热情的老乡会对你怎么说？
看看课文的插图，闭上眼睛想一想。
（想时播放轻音乐）生回答，师给予鼓励。
7、师：
少数民族老乡这样好客，让我们再夸一夸葡萄沟吧！
（三）、教学第三段。
1、师：
葡萄沟真美，葡萄还有另外一种用途，可以制成……？
（葡萄干）师出示葡萄干。
大家来尝尝，这葡萄干是什么样的味道？
（甜）我们把它说完整，好吗？
（葡萄干的味道可真甜呀！
）想不想知道葡萄干是怎样制成的？
2、师：
下面我们一起来读一读吧！
（生读）
3、师：
读得真不错，下面我请一位同学来读，其余同学看电视，注意观察葡萄干是怎样制成的？
4、师：
现在请同学们互相说说，请加上“先、接着、再、后”等表示顺序的词语。
（先互相说，再抽同桌起来说）
5、师：
说得真好，那么这里生产的葡萄干究竟怎么样呢？
（鲜、甜）我们再把这句话读一读，怎样才能读出“甜”的感觉？
（抽学生读，再齐读）
6、师：
读得很好，把鲜、甜的感觉都读出来了，我们再齐读本段好吗？
7、师：
让我们再夸一夸葡萄沟吧！
（葡萄沟真是个好地方）
四、小结：
葡萄沟真是个好地方，这里水果多，葡萄美，人热情，葡萄干是那么有名，现在让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧！
最后带着这样的感觉再读一读全文，相信你们的感受又不相同！
（生齐读）
五、抄写：
师：
读得真好，葡萄沟美不美？
好不好？
想不想去？
那好，希望你们努力学习，今后去开发建设新疆，建设我们西部。
这一课有许多优美的句子，想不想记住它们？
（想）那好，就选择自己最喜爱的抄在本子上。
（生抄写）如有时间，可让学生起来读一读他们所摘抄的内容。
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