如何把一件事写具体.ppt

如何把一件事写具体.ppt

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方法一、分解过程方法一、分解过程姚明接过球，飞速冲向篮板下，跳姚明接过球，飞速冲向篮板下，跳起来将球扣入篮中。

（起来将球扣入篮中。

（21字）字）分解过程：

接到传来的球在地上拍了几下对手拦截飞速向前冲，绕过对手又遇到对手拦截晃过对手拦截到篮板下纵身跃起扣篮进球分解过程，就是把一个场面分解成几个部分，把人物的行动分解成若干个动作，然后对每部分、每个动作都作一些描写，最后把这各个部分、各个动作按一定的顺序连接起来。

示例：

姚明在后场扬起右手熟练地勾住了示例：

姚明在后场扬起右手熟练地勾住了同伴传过来的球，习惯地在地上轻轻地拍同伴传过来的球，习惯地在地上轻轻地拍了几下，猛地将球从拦截过来的对手头顶了几下，猛地将球从拦截过来的对手头顶晃过，同时迈开双脚，闪电般地越过对手。

晃过，同时迈开双脚，闪电般地越过对手。

姚明跳起，以灵活逼真的假动作一连晃过姚明跳起，以灵活逼真的假动作一连晃过两名后卫的阻击飞速冲到篮板下，纵身一两名后卫的阻击飞速冲到篮板下，纵身一跃，同时右手持球扣篮，对方还没有反应跃，同时右手持球扣篮，对方还没有反应过来，球已经从篮网里撞到了地上。

过来，球已经从篮网里撞到了地上。

有一次，我在教室里做作业。

做着，做着，遇到了一道难题。

我做不下去了，这时我的同学就耐心地帮助我。

最后，我把那道题给做了出来。

太笼统，不具体，缺少过程，没有让人如闻如见之感。

方法二、扩展情节方法二、扩展情节尝试多问几个“怎样”：

我碰到的是一道怎样的难题？

我是怎样对待这道题目的？

难题做不出，我的心情是怎样的？

同桌是怎样帮助我的？

他对我是怎样说的？

又是怎样耐心指导我的？

我是怎样开窍的？

等等。

当我做到第三道应用题时，我想了当我做到第三道应用题时，我想了好久，就是不知道该怎样做。

我把好久，就是不知道该怎样做。

我把题目看了一遍又一遍，几乎是一个题目看了一遍又一遍，几乎是一个字一个字发苦想了，可不知怎地，字一个字发苦想了，可不知怎地，脑子里就像打了死结似的，一点也脑子里就像打了死结似的，一点也想不出来。

想不出来。

眼看天色一点点暗了下来，我心里眼看天色一点点暗了下来，我心里急得火烧火燎的，这么晚回去，妈急得火烧火燎的，这么晚回去，妈妈一定又要追根问底了。

唉！

妈一定又要追根问底了。

唉！

这时，同学王明见我正对着作业本子发愣，这时，同学王明见我正对着作业本子发愣，就走了过来，轻轻地问：

就走了过来，轻轻地问：

“你哪道题不会你哪道题不会做？

做？

”我抬起头，看了他一眼，就用手指我抬起头，看了他一眼，就用手指着那道令人讨厌的难题，无可奈何地说：

着那道令人讨厌的难题，无可奈何地说：

“喏！

喏！

”他仔细地看了那道题目，默默地他仔细地看了那道题目，默默地想了一会儿，然后又轻轻地问我：

想了一会儿，然后又轻轻地问我：

“这道这道题要我们求什么？

题要我们求什么？

”我望着他的脸，摇了我望着他的脸，摇了摇头。

他指着题目最后一行字提醒我说：

摇头。

他指着题目最后一行字提醒我说：

“你再看看这句话什么意思？

你再看看这句话什么意思？

”我看着他手指的地方仔细地想了想，我看着他手指的地方仔细地想了想，忽然明白过来，情不自禁地脱口而出忽然明白过来，情不自禁地脱口而出“要我们求这个街道每户储蓄多少元。

要我们求这个街道每户储蓄多少元。

”“对啊！

对啊！

”他的语气也兴奋起来，他的语气也兴奋起来，“那么要求平均数，只要那么要求平均数，只要”“拿总拿总数除以户数。

数除以户数。

”我不等他说完就抢上我不等他说完就抢上去说。

他笑着点点头：

去说。

他笑着点点头：

“对，对，那对，对，那你看这道题怎么做呢？

你看这道题怎么做呢？

”经他这样一经他这样一启发，我完全明白了，高兴地拿起笔，启发，我完全明白了，高兴地拿起笔，刷刷刷地做了起来刷刷刷地做了起来（440字）字）妈妈给我送牛奶。

添加各种描写试一试？

方法三、强化描写方法三、强化描写添加添加“语言描写语言描写”添加添加“动作描写动作描写”添加添加“肖像描写肖像描写”添加添加“心理描写心理描写”添加添加“情境描写情境描写”妈妈轻轻地推开门，悄悄地走到我妈妈轻轻地推开门，悄悄地走到我的桌旁，说：

的桌旁，说：

“孩子，写了这么长孩子，写了这么长时间的作业，也该渴了吧？

我给你时间的作业，也该渴了吧？

我给你送来了一杯牛奶，赶快趁热喝了吧送来了一杯牛奶，赶快趁热喝了吧。

1.他在雪地里罩住了一只小鸟。

（运用分解过程法）提示：

具体写出动作的过程。

2.雷雨天上学真辛苦。

（运用扩展情节法）提示：

当时我的眼睛看到什么？

我的耳朵听到什么？

我心里有什么感受？

我的脑子想到什么？

我是怎么做的？

3.她骂他混蛋。

（运用强化描写法）提示：

可以添加动作、语言、心理等描写。

参考例文1：

扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

参考例文：

刚吃过午饭，天空就被乌云带来的大黑布包了起来。

闪闪的电光照得人脸色苍白。

隆隆的雷声像战场上的炮声，震得我耳膜快破了。

“劈里啪啦！

”雨点打在屋顶上，响起好大的声音。

快上课了，不能再等了。

我赶紧穿上雨衣，冲进雨里。

我觉得好冷好冷。

袖子、裤管都湿了，哇，这鬼天气，真讨厌！

要是双休日就不会受这个罪了！

参考例文：

真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，由于上次她发现他抄别人的作业，便报告了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。

今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地说她是：

小报告、克格勃、小内奸她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。

其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：

不要生气！

不要失态！

不要骂人！

最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：

“你真是一个混蛋！

”片断展示片断展示同学们，怎样才能把一件事写具体呢？

同学们，怎样才能把一件事写具体呢？

让我们先来看看下面的例文：

让我们先来看看下面的例文：

星期日的下午，爸爸妈妈带我去奶奶家。

爷爷星期日的下午，爸爸妈妈带我去奶奶家。

爷爷说：

说：

“今天你们全家都来了，咱们包饺子吃吧。

今天你们全家都来了，咱们包饺子吃吧。

”我一听乐了，我最爱吃饺子啦！

我一听乐了，我最爱吃饺子啦！

我来到桌子旁，拿起饺子皮，用小勺舀了一些我来到桌子旁，拿起饺子皮，用小勺舀了一些馅，放在饺子皮上面，然后学着妈妈的样子包起来。

馅，放在饺子皮上面，然后学着妈妈的样子包起来。

由于馅放得多，把饺子皮挤破了。

第二次，我又重由于馅放得多，把饺子皮挤破了。

第二次，我又重新拿起饺子皮来，这次把馅放少了，包出的饺子扁新拿起饺子皮来，这次把馅放少了，包出的饺子扁哈哈的。

我又反复地琢磨，练习几次，终于包成了。

哈哈的。

我又反复地琢磨，练习几次，终于包成了。

只不过饺子的姿态不同，有的像馄饨，有的像面团，只不过饺子的姿态不同，有的像馄饨，有的像面团，有的像丑小鸭。

不像妈妈包得那样立正，都东倒西有的像丑小鸭。

不像妈妈包得那样立正，都东倒西歪的。

歪的。

晚上，爸爸下厨房去煮饺子，不一会儿就端上晚上，爸爸下厨房去煮饺子，不一会儿就端上一盘热气腾腾的饺子。

我头一次吃自己包的饺子，一盘热气腾腾的饺子。

我头一次吃自己包的饺子，味道好极了！

味道好极了！

学包饺子学包饺子经过：

事情的具体过程。

我来到桌子旁，拿起饺子皮，用小我来到桌子旁，拿起饺子皮，用小勺舀了一些馅，放在饺子皮上面，然后勺舀了一些馅，放在饺子皮上面，然后学着妈妈的样子包起来。

由于馅放得多，学着妈妈的样子包起来。

由于馅放得多，把饺子皮挤破了。

第二次，我又重新拿把饺子皮挤破了。

第二次，我又重新拿起饺子皮来，这次把馅放少了，包出的起饺子皮来，这次把馅放少了，包出的饺子扁哈哈的。

我又反复地琢磨，练习饺子扁哈哈的。

我又反复地琢磨，练习几次，终于包成了。

只不过饺子的姿态几次，终于包成了。

只不过饺子的姿态不同，有的像馄饨，有的像面团，有的不同，有的像馄饨，有的像面团，有的像丑小鸭。

不像妈妈包得那样立正，都像丑小鸭。

不像妈妈包得那样立正，都东倒西歪的。

东倒西歪的。

请结合例文指出存在的问题？

请结合例文指出存在的问题？

明确：

这篇例文，突出的问题是明确：

这篇例文，突出的问题是没把包饺子没把包饺子这件事写具体。

这件事写具体。

这是我们的作文中普遍存在这是我们的作文中普遍存在的一个问题。

遇到写事的文章，有些同学常的一个问题。

遇到写事的文章，有些同学常常是提笔无话可写，理不出思路，内容不充常是提笔无话可写，理不出思路，内容不充实，如记实，如记“流水帐流水帐”或或“蜻蜓点水蜻蜓点水”，给人，给人留不下什么印象。

你看，例文的第二自然段留不下什么印象。

你看，例文的第二自然段不就这样吗？

不就这样吗？

跟谁学的，怎么教的，教了什跟谁学的，怎么教的，教了什么，最后我怎么包饺子，完全没有写出来，么，最后我怎么包饺子，完全没有写出来，因此，这篇记事作文是不成功的。

因此，这篇记事作文是不成功的。

“铃，铃铃，铃”门铃响了，我打开门铃响了，我打开了门，妈妈询问我的数学成绩了门，妈妈询问我的数学成绩，一听考了一听考了95分，妈妈立即就开始分，妈妈立即就开始发牢骚，她每次都批评我，一点发牢骚，她每次都批评我，一点都不理解我，让我心理很烦恼都不理解我，让我心理很烦恼。

我我的的烦烦恼恼再来看看下面的例文，想一想，再来看看下面的例文，想一想，存在什么问题？

存在什么问题？

“铃，铃铃，铃”门铃响了，我打开了门，听到的第一门铃响了，我打开了门，听到的第一句话就是：

句话就是：

“今天数学测验几分？

今天数学测验几分？

”“9595分分”我回答道。

话音刚落，就看到妈妈一边脱鞋，一边我回答道。

话音刚落，就看到妈妈一边脱鞋，一边用严肃神情教训说：

用严肃神情教训说：

“你真是的，怎么离你真是的，怎么离100100分总是分总是差那么一点点呢差那么一点点呢?

你看隔壁家小明才刚上一年级，这你看隔壁家小明才刚上一年级，这次就考了次就考了100100分。

可你连人家一年级的小朋友都比不分。

可你连人家一年级的小朋友都比不上，你太让我失望了。

上，你太让我失望了。

”我听了这话，心里不由我听了这话，心里不由自主的难过起来，好像打翻了五味瓶，真不是味儿。

自主的难过起来，好像打翻了五味瓶，真不是味儿。

晶莹的泪水在眼眶里打滚，看着妈妈我多想说晶莹的泪水在眼眶里打滚，看着妈妈我多想说:

“妈妈妈，你知道吗？

你每次的不理解和责怪不是在为我妈，你知道吗？

你每次的不理解和责怪不是在为我好，而是在无意间伤了我的自尊，变成了我的烦恼。

好，而是在无意间伤了我的自尊，变成了我的烦恼。

无奈我只好回自己的屋去。

无奈我只好回自己的屋去。

听听看看听听感感想想做做小结：

记叙文中叙事具体指记叙能清楚完整，详记叙文中叙事具体指记叙能清楚完整，详略得当；描写能具体生动，这也是写作记略得当；描写能具体生动，这也是写作记叙文的基本要求。

把人物的经历和事物发叙文的基本要求。

把人物的经历和事物发展变化的过程表述出来，这就是展变化的过程表述出来，这就是记叙记叙。

记。

记叙要求头绪清楚，交代明白，详略得当。

叙要求头绪清楚，交代明白，详略得当。

用生动形象的语言，将人物或景物的状态用生动形象的语言，将人物或景物的状态具体的描绘出来，叫具体的描绘出来，叫描写描写。

描写要求具体。

描写要求具体生动，让读者感到如见其人，如临其境。

生动，让读者感到如见其人，如临其境。

具体的说可具体的说可从以下几方面入手：

从以下几方面入手：

（11）要把）要把“经过经过”部分分成几步，按部分分成几步，按照一定的顺序来写。

照一定的顺序来写。

（22）要写清）要写清“经过经过”中的重要情节、中的重要情节、场面给人如见其事、如睹其物之感。

场面给人如见其事、如睹其物之感。

（33）要把主要人物的表现具体清楚地）要把主要人物的表现具体清楚地写出来，达到如见其人、如闻其声的写出来，达到如见其人、如闻其声的效果。

效果。

（44）明确方法：

明确方法：

看看听听感感想想做做实战训练习作要求：

习作要求：

11、选择生活中的小事来写。

、选择生活中的小事来写。

（高兴、难高兴、难忘、伤心忘、伤心）22、运用今天所学的方法写、运用今天所学的方法写一段话一段话。

33、把这件事的、把这件事的经过经过写清楚、写具体。

写