一年级语文下册第九单元.docx

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一年级语文下册第九单元

“情境探疑”教学模式教学设计

年级

一年级

学科

语文

授课时间

课题

冬冬读课文

设计者

教学内容

教学目标

知识与技能

1、熟读课文，理解课后问题。

2、识字12个，能正确读、认。

过程与方法

通过熟读课文，理解课文，识字

情感、态度与价值观

培养学生尊重朋友，爱朋友的美德

教学重、难点

重点

熟读课文，理解课文，识字

难点

理解课后题

教学时间

2课时

教学具准备

教学方法（或模式）

情境探疑教学模式

优化情境质疑再探

通过这节课的学习，还有什么不懂的提出来？

作业：

第一课时

教学过程：

带入情境确立目标。

一．导入新课。

同学们你有朋友吗？

朋友之间应该怎样相处呢？

这节课我们来学习《冬冬读课文》。

凭借情境解疑探究

二．初读课文，学习生字。

1．师范读课文，生圈出不认识的字。

2．生自读课文，互教互学生字。

3．课件展示课文，把生字的颜色设定为红色。

（1）请几位同学读生字。

（2）找出生字的“邻居”，他们还能与谁做朋友？

（3）讨论交流记生字的好方法。

（4）出示由生字组成的词语，检查生字情况。

4．小组合作读课文，看别的小朋友读得准不准。

三．再读课文，理解课文内容。

1．指名读课文。

2．标出自然段。

3．分段读课文。

4．讨论：

当冬冬读不下去时，丁丁是怎样做的？

他为什么这样做？

5．师总结：

真正的朋友是互相关心、互相尊重、互相帮助。

6．指导朗读。

注意丁丁说的那句话：

老师，让冬冬再读一遍，好吗？

是一句请求句，要读出请求的语气。

7．朗读课文。

拓展情境当堂训练

8．找朋友游戏。

9．联系实际想一想，看到同学有了困难，或犯了错误，自己是“笑”的人，还是同学的朋友呢？

写在练习本上。

聚焦情境反思构建

这节课我们学习了什么？

你明白了什么道理？

优化情境质疑再探

通过这节课的学习，还有什么不懂的提出来？

板书设计：

冬冬读课文

读胆害越脸喜教室遍鼓勇掌

读课文胆子害怕越读越小脸红喜欢教室一遍勇气鼓掌

作业：

第二课时

教具准备：

小黑板。

教学过程：

带入情境确立目标

一．复习导入。

1．指名读课文。

2．读词语。

读课文胆子害怕越读越小脸红喜欢教室一遍勇气鼓掌

凭借情境解疑探究

二．学习写字。

1．出示要写的字：

读课文师请红站这

2．齐读生字。

3．认识“辶”

4．指导“这”字，用红笔标出走之儿旁，走之儿的横捺难写学生在桌面上多练几遍，强调走之儿后写。

学生描红。

5．“课、读、请”这三个字都是什么旁？

小组内说一说怎样记住这三个字。

6．学生在田字格里练写。

7．评比。

聚焦情境反思构建

这节课我们学习写了8个生字，同学们写得很认真。

优化情境质疑再探

通过这节课的学习，还有什么不懂的提出来？

板书设计：

冬冬读课文

读课文师请红站这

第三课时（练习）

小兔运南瓜

一天，住在森林边上的小白兔到菜地里收南瓜。

他蹦蹦跳跳地来到地里，看见南瓜长得又圆又大，他高兴极了，伸手就摘下来一个。

这一下他可发愁了，这么大的南瓜怎么搬得动呢？

正在这时，小熊猫骑着自行车过来了，边走边说：

“小白兔，你好！

”看见小熊猫骑的车子，小白兔一下子有主意了，他想：

我的大南瓜圆圆的，多像车轮呀，不是也可以转动吗？

好，有办法啦！

小白兔用力把南瓜竖起来，推着它往前走。

南瓜果然像车轮一样转动着向前滚去。

真是又快又省劲。

一会儿，小白兔就到了家门口。

兔妈妈见了惊讶的问：

“你是怎么把南瓜运回来的？

”小白兔把经过告诉了妈妈，妈妈高兴地夸奖小白兔，说：

“你真是个善于观察、爱动脑筋的好孩子。

”

1、大南瓜圆圆的，多像呀。

小兔子地来到地里。

2、读了短文，你认为小兔聪明吗？

他是怎么把南瓜运回家的？

用“”画出文中的答案。

3、最后一个自然段共有句话。

兔妈妈是如何夸奖小兔的？

用“﹏﹏”在文中画出来。

个性化创意：

板书设计：

教后反思

宝积教育管理中心

“情境探疑”教学模式教学设计

年级

一年级

学科

语文

授课时间

课题

池塘边的叫声

设计者

教学内容

教学目标

知识与技能

1。

熟读课文，理解课后问题。

2．识字15个，能正确读、认。

过程与方法

通过熟读课文，理解课文，识字。

情感、态度与价值观

培养学生尊重朋友，爱朋友的美德

教学重、难点

重点

熟读课文，理解课文，识字。

难点

扮演小青蛙给小鱼讲故事。

教学时间

2课时

教学具准备

教学方法（或模式）

情境探疑教学模式

带入情境确立目标

一．导入新课。

放青蛙的叫声。

谁知道这是什么声音？

青蛙在说什么呢？

让我们来看看课文吧。

凭借情境解疑探究

二．初读课文，学习生字。

1．听课文录音。

2．自读课文，圈出生字。

3．互教互认生字。

4．指名读生字卡片。

塘遇娃岸半洗澡好趴背背讲亲肚

5．游戏：

找朋友。

6．找出生字的“邻居”读一读。

再给生字找朋友。

7．读课文标出自然段。

三．再读课文，理解课文。

1．分角色表演课文。

2．注意：

“好奇”地问，“高兴”地游到青蛙身边说。

应怎样读，学生练一练。

再表演。

3．“青蛙大眼睛转了一下”，“青蛙的大眼睛转了两下”那时什么神态？

应怎样表演。

4．表演后讨论：

小鱼是怎样的孩子？

青蛙呢？

5．师小结：

我们要学习青蛙乐于助人、说到做到、言行一致得好品质。

6．编岸上的故事。

拓展情境当堂训练

（1）自己在下面编一编。

（2）在组内说一说

（3）选举好的到前面说。

聚焦情境反思构建

这节课我们学习了什么？

你明白了什么道理？

优化情境质疑再探

通过这节课的学习，还有什么不懂的提出来？

作业:

板书设计：

池塘边的叫声

塘遇娃岸半洗澡好趴背背讲亲肚

池塘遇到娃娃岸上半天洗澡好奇趴在背上背着讲讲亲亲肚皮

教学回顾：

第二课时池塘边的叫声

教学目标：

学习写字。

教具准备：

小黑板。

教学过程：

带入情境确立目标

一．导入新课

1．上节课我们学习了《池塘边的叫声》，谁能读一遍？

指名读。

2．出示生词指名读：

池塘遇到娃娃岸上半天洗澡好奇趴在背上背着讲讲亲亲肚皮

凭借情境解疑探究

二．学习生字。

1．出示要写的字：

边叫半洗过连每讲

2．指名读。

3．互相说一说生字的结构、笔顺。

4．师强调“过、连、边”都带走之儿，先让学生书空走之儿的笔顺，在描红。

5．和学生一起讨论“每”的笔顺。

6．学生在田字格里练习写。

7．拿出写得比较好的实物投影让学生欣赏。

拓展情境当堂训练

1．听写生字。

2．组词边（）叫（）半（）每（）

洗（）讲（）过（）连（）

聚焦情境反思构建

这节课我们学习了什么？

你明白了什么道理？

优化情境质疑再探

通过这节课的学习，还有什么不懂的提出来？

这节课我们学习写了8个生字，同学们要注意走之儿的写法。

板书设计：

池塘边的叫声

边叫半洗过连每讲

第三课时

有趣的天空

小妹妹站在窗前，抬头看着天空。

蓝蓝的天空，飘着几朵白云。

一朵像金鱼，一朵像山羊，另外一朵像白马，最大的一朵像白熊。

小妹妹向它们招招手：

“朋友们，快来和我一起跳舞，好吗？

”

（1）这篇短文有（）小节，在文中标上小节号。

（2）读一读，圈一圈：

天上的白云像什么？

请圈出来。

（3）读一读，连一连：

给词语找好朋友。

一匹白熊一只金鱼

一朵白云一条山羊

一头白马一个朋友

个性化创意：

板书设计：

教后反思

宝积教育管理中心

“情境探疑”教学模式教学设计

年级

一年级

学科

语文

授课时间

课题

设计者

教学内容

教学目标

知识与技能

过程与方法

情感、态度与价值观

教学重、难点

重点

难点

教学时间

2课时

教学具准备

教学方法（或模式）

情境探疑教学模式

第一课时

教学目标：

能给多音字组词，正确使用“再、也、又”，学习“双人旁、足字旁、走字旁、走之儿，并能填偏旁表。

教具准备：

小黑板。

教学过程：

一．多音字组词。

shù（）bēi（）hǎo（）

数背好

shǔ（）bèi（）hào（）

方法：

1。

先让学生读一读，在组内互相说一说。

2．写一写。

3．组长检查。

二．选词填空。

再也又

第一次没唱好，我唱了一遍。

妈妈，让我看一会儿电视吧。

丁丁能把字写好，我能写好。

方法：

1。

组内讨论。

2．写一写。

3．师总结。

三．看一看，填一填。

彳：

行足：

跑

辶：

过走：

越

方法：

1。

看谁说得多。

2．动手写一写。

3．填写偏旁表。

偏旁

表示的意义

例字

彳

走

足

辶

四．课堂总结：

根据学生做题情况总结。

教学回顾：

板书设计：

语文天地

一．多音字组词。

shù（）bēi（）hǎo（）

数背好

shǔ（）bèi（）hào（）

第二课时

教学目标：

动手制做朋友卡，使学生学会了解他人，珍惜友情；进行口语交际，培养学说话能力。

教具准备：

小黑板。

教学过程：

一．复习。

1．看谁说得多。

走：

足：

彳：

辶：

2。

多音字组词。

shù（）bēi（）hǎo（）

数背好

shǔ（）bèi（）hào（）

二．想一想，填一填。

只有尾巴没有腿。

只有腿，没有尾巴。

只能在水里游。

能在水里游，也能在岸上跳。

长者大眼睛。

方法：

学生独立填写。

延伸：

青蛙小鱼都有。

三．做一张朋友卡。

姓名

生日

优点

电话

冬冬

96．4

乐于助人

123123

方法：

1。

以冬冬为例师填写。

2．学生画表并填写。

四．朋友有困难的时候，你怎样表示你的关心。

写短信打电话当面说……

方法：

1。

设置情境：

（1）朋友病了，没上学，功课落下了。

（2）朋友路上脚崴了，无法自己回家。

（3）朋友想买一本书，却买不到。

（4）朋友想学游泳，却又怕水。

2．师教一些日常用语：

“祝你早日恢复健康”“谢谢你的关心”等。

3．小组讨论。

4．表演。

五．课堂总结：

根据学生活动情况进行总结。

教学回顾：

板书设计：

语文天地

姓名

生日

优点

电话

冬冬

96．4

乐于助人

123123

第三课时教学目标：

读背古诗《赠汪伦》；表演《池塘边的叫声》；用比的方法自检，激励自己学习。

教具准备：

小黑板、头饰。

教学过程：

一．说一说朋友之间应怎样相处。

二．读背古诗《赠汪伦》

方法：

1。

出示古诗（小黑板）

2．学生试读古诗圈出不认识的字。

3．互教互认生字。

4．朗读古诗。

5．看图试说一说图意。

6．背诵古诗。

7．还学过李白的哪首古诗，背一背。

三．表演：

《池塘边的叫声》

方法：

1。

分组表演。

2．评委评比。

四．读金钥匙的话

1．指名读一读。

说一说丁丁是怎样和冬冬比的?

2．自己和同学比一比，看同学有哪些优点，自己还有那些不足。

3．把自己的情况简单的写在练习本上。

课堂总结：

这一单元你又学到了什么？

你明白了那些道理？

板书设计赠汪伦

李白乘舟将欲行，

忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，

不及汪伦送我情。

个性化创意：

板书设计：

教后反思

宝积教育管理中心