谈《观潮》一课中简笔画的运用概要.docx
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谈《观潮》一课中简笔画的运用概要
谈《观潮》一课中简笔画的运用
宿松县实验小学 李思迪
人教版第七册《观潮》一课如诗如画,展现了浙江省杭州湾钱塘江大潮到来之前、到来之时、潮头过后的情景,描绘了一幅雄伟壮观、有声有色的天下奇观,使人心旷神怡,如临其境。
在阅读教学中,教师若能以直观形象的简笔画辅助教学,可以激起学生乐学的兴趣,丰富他们的想象,使他们受到“文中有画”的语感训练和艺术之美的享受。
一、以画导入,激发兴趣。
导入新课时,教师充满感情地说:
“大海上烟波浩渺,瞧!
潮来了!
”教师画(见图一),边画边叙述,“只听得远处闷雷滚动,自东而西,潮头汹涌而来,哗——哗——逐渐地,那声音震得山崩地裂。
那种壮观,真是天下罕见!
同学们,那景象,你们想不想知道?
”
寥寥几笔的勾勒和新颖的导语,吸引了学生注意,激发了学生探究的心理,使他们求知欲望顿生。
二、观画释句,促其领悟。
《观潮》第二自然段写潮来之前江面的景色:
“宽阔的钱塘江横卧在眼前。
江面很平静,越往东越宽,在雨后的阳光下,笼罩着一层蒙蒙的薄雾。
”这句话里有值得注意的两点:
一点是“江面上很平静”与后文潮来之时的“动”形成鲜明的对照;二点是“越往东越宽”简略地介绍了钱塘江口的地形,这种特殊的地形对钱塘江大潮的形成其决定作用。
为什么“越往东越宽”呢?
这涉及到潮汐的问题,学生不易理解,教师可以用简笔画说明。
(见图二)
课文写“镇海的古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。
远处,几座小山在云雾中若隐若现。
”如何体会这句话中“若隐若现”和“屹立”的含义呢?
图二虚线勾勒的小山和蒙蒙云雾,很容易使学生领悟到远处景物隐约可见的特点。
而近处,眼前的物当然显得高大、牢固,因而体会到“屹立”一词用得准确。
然后让学生采用多种方法朗读,对照图画整体感知,在读文与视图中有所感悟,培养语感。
精读课文第三自然段时,“只见东边水天相接的地方,出现了一条白线。
”教师通过图三,使学生在图中领悟。
第四自然段写“那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长、变粗、横贯江面。
再近些,只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的白色城墙。
”句中“横贯“一词是学生领会的难点,它写出了大潮占满江面,迅速奔涌而过的景象,说明潮水气势雄伟。
利用上图勾勒的线条直观地展现出来(见图四)
文章接着又叙述:
“浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。
”这句话写出了大潮正以排山倒海之势飞涌而来,势不可挡的壮观景象。
这一比喻形象而又生动,教师让学生讨论比喻句把什么比作什么的时候,教师在黑板上以写意的笔法,侧着粉笔绘出“千万匹白色战马,齐头并进”的大致形象(见图五)。
让学生理解比喻的贴切与遣词造句的精妙。
然后配合感情朗读的指导,激发学生爱美的情感,体会到大自然无穷无尽的奥秘,从而受到热爱大自然、立志改造大自然的教育,陶冶学生爱美的情感。
文中几处学生理解的难点,经教师用简笔画稍作点拨,便化难为易,迎刃而解。
这里,简笔画在学生固有经验和新知识之间架设了桥梁,缩短了学生感知和领悟的思维流程。
三、图文对照,想象创新。
领悟了大潮到来之时的形象美后,教师不妨让学生充分地读,并图文结合,让学生在读中体会,在图中感悟,进一步培养语感,激发学生热爱祖国壮丽河山的情感。
待学生读到熟能成诵的程度,我提出要求:
“听老师范读课文第三、四自然段,同学们闭上眼睛边听边想象画面,用‘我仿佛看到了……听到了……’的句式说话。
”这个教学环节的提出,是鼓励学生在读书思考的基础上发表独立的见解。
要求学生将书面、画面语言变成自己口头语言的过程,既体现了学生对语言的内化积累过程,又体现了学生想象创新的心理历程。
有的学生说:
“我仿佛看见潮水自东向西横贯而来,翻滚着白浪,潮头犹如一道两丈多高的白色城墙在移动。
”有的学生说道:
“我仿佛看见大潮汹涌而来,犹如千万匹战马齐头并进,飞速奔赴战场,那声音又如同千万台发电机一齐开动,哗啦哗啦……震天动地。
”……多么新奇的想象!
这样,对照图文,让学生展开想象的翅膀,在培养口语能力的同时,激活了学生的思维,培养了学生的创造能力。
总之,在语文教学中适当采用简笔画这种辅助教学手段,既可以调控教学气氛,进行美育,又可以使学生在接受知识的同时全面发展学生的思维,点燃学生创造的火花,陶冶学生爱美的情操,找到了新知识与学生固有生活经验之间的切入点,从而帮助学生学好语文。
1.观潮
学习目标:
1.学习7个生字,会写13个生字,能正确读写下面词语:
“宽阔、薄雾、笼罩、沸腾”等。
2.有感情地朗读课文。
背诵第3、4段落。
3.有边读这想象的方法理解课文内容。
4.感受祖国山河之美,热爱自然景观。
学习重点:
背诵第3、4段,想象潮来时的景象,体会观潮人的惊喜之情。
积累词句。
学习难点:
抓住重点句想象理解“潮来前”、潮来时“、潮过后”的景象。
学习准备:
1.收集有关钱塘江的图片和文字资料。
学习时间:
两课时
第一课时
教学目标:
1.初读课文,了解大意。
2.学会文章中出现的生字、新词。
3.理清文章的结构,概括段意。
教学重点:
1.学会文章中出现的生字、新词。
2.理清文章的结构。
教学难点:
理清文章的结构,概括段意。
教学过程:
一、单元整体教学
同学们,我们从今天开始要学习四篇描写自然景物的文章,每一篇文章就像一幅瑰丽壮美的图画,学完之后一定会让你感到大自然的奇妙。
请同学们打开第一组课文提示,看看书中给我们介绍什么方法去感受大自然的神奇呢?
1.学生自读,画批。
2.监控两点:
一边读课文,一边想象画面。
搜集相关自然奇观的资料。
二、创设情境,激发兴趣
课件出示:
“八月十八潮,壮观天下无。
”(苏轼)、“海面雷霆聚,江心瀑布横。
”(范仲淹)、“千里波涛滚滚来,雪花飞向钓鱼台。
”(毛泽东)这些优美的诗句都是对前塘秋潮的咏赞。
同学们你们对钱塘江有哪些了解呢?
(介绍资料)
三、初读课文,了解大意
1.钱塘江大潮如此壮观、雄伟、气势磅礴,那么我们一起来观看这个奇观吧。
齐读课题《观潮》。
2.“观潮”和“天下奇观”,两个词语中都有一个“观”字,这两个“观”字意思一样吗?
“奇观”是什么意思呢?
“天下奇观”又是什么意思?
3.师:
昨天,你们回家预习了课文,自己再把课文读一遍,读准字音、读通句子,想想文章主要向我们介绍了什么内容?
(学生自读课文)
四、检查预习情况
(1)检查预习情况。
①读准多音字:
闷(mèn)雷薄(bó)雾风号(háo)浪吼(hǒu)
涨(zhǎng)起颤(chàn)动
②易读错字
大堤(dī)踮脚(diǎn)霎时(shà)
(2)出示“罩、薄、崩、霎”,说说特点:
上下结构的形声字。
组词:
笼罩、薄雾、山崩地裂、霎时……
“薄”是上下结构,不是左右结构。
“贯”上部分共4笔。
(3)说说你还有哪个字记不住?
哪位同学愿意帮助他?
如“罩”字,口诀:
“桌”子缺两腿,上边变“四”盖。
笼罩:
像笼子似的罩在上面。
五、默读课文,理清层次
1.默读课文,看看第2至第5自然段是按什么顺序写的,第1自然段与下文是什么关系?
(时间顺序,潮来前,潮来时,潮过后;总分关系)
2.小组讨论分段,并概括段意。
第一段
(1):
钱塘江大潮是天下奇观。
第二段
(2):
潮来前的景象。
第三段(3、4):
潮来时的壮观景象。
第四段(5):
潮过后江面的景象。
3.结合自己搜集的资料或课后的资料袋,再认真地读课文,你会有更多的收获。
五、作业
1.选择正确的读音。
大堤(dītī)风号浪吼(háohào)
笼罩(lónglǒng)踮脚(diǎndiàn)
2.根据意思写词语。
(1)形容聚集的人极多。
( )
(2)形容隐隐约约。
( )
(3)没有风浪,比喻平静。
( )
3.用直线将搭配恰当的词语来起来。
山崩地裂的江面横贯涌来
若隐若现的响声人声翻滚
风平浪静的堤岸余波江面
人山人海的景物白浪鼎沸
六、板书
一
(1)天下奇观总
二
(2)潮来前
1观潮三(3、4)潮来时分(时间顺序)
四(5)潮过后
第二课时
教学目标
1.理解课文内容,了解钱塘江大潮的雄伟、壮观,激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。
2.学习作者有顺序、抓特点的观察方法,培养学生留心观察周围事物的习惯。
3.朗读课文,背诵课文第三、四自然段。
教学过程
一、引入谈话
钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。
我们盼望着能亲眼看到这一奇景。
这节课,我们继续学习《观潮》。
在这节课的学习中,我们通过阅读课文,展开想像的翅膀,来感受大自然创造的奇异景象。
二、通过预习,我们读懂了什么?
提出预习中不懂的问题。
三、引导学生理解课文内容。
(一)精读课文,深入理解
1.播放课件中潮来时的声音
教师:
听!
这是什么声音?
你听到了什么?
(学生自由说)
2.深入学习课文3、4段,体会钱塘江大潮
(1)教师:
潮来时的壮观景象,课文中也有描写,现在请你认真默读课文3、4自然段,看看课文是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写具体的?
可以边读边画出你喜欢的、感受深的语句,还可以在旁边做批注。
(学生边默读,边画批)
(2)小组内交流,边读边想象,把你感受到的通过朗读表现出来。
(3)全班交流,深入体会。
教师引导学生体会以下的内容:
①午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷在滚动。
顿时人声鼎沸,有人告诉我们说:
“潮来了!
”我们踮着脚往东望去,江面还是风平浪静,看不出有什么变化。
过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。
重点体会:
人声鼎沸
教师:
怎么沸腾的,能表演一下吗?
学生表演:
跳着叫着,挥手喊着:
潮来了,潮来了
教师:
刚才的场面可以用一个词语来形容:
人声鼎沸,人们说话的声音就好象开了锅的水一样。
②那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。
再近些,只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的白色城墙。
(重点体会:
横贯江面、形成一道两丈多高的白色城墙,同学们,这时你们的心情怎么样?
激动,读出这种感受,读到这儿,你仿佛看到了什么?
面对这么壮观的潮水,你还有什么样的心情?
吃惊、惊喜
体会两丈多高的白色城墙,引入范仲淹的诗句:
海面雷霆聚,江心瀑布横)
③比较句子
A浪潮越来越近,犹如白色战马飞奔而来。
B浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马飞奔而来。
C浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。
(小组讨论:
体会潮来时声音之大,形态之壮观。
)
(4)引入文字资料:
钱塘江大潮来临时,另外一位作家这样写到(课件出示文字资料):
潮头已经带着雷鸣般的声响铺天盖地的来到眼前,后浪推着前浪,前浪引着后浪,浪拍着云,云吞着浪,云和浪绞成一团,水和天相撞在半空,好象千万头雪狮踏江怒吼,乱蹦乱跳,撕咬格斗你撞我,我撞你,一起化为水烟细沫,付之流水,波涛连天,好象要和九天银河相汇,大浪淘沙,好象要淘尽人间的污染,潮水腾跃,好象要居高临下,俯瞰风云变幻的世界。
(自己读,并说说体会到了什么?
)
(5)播放录像。
(快看,钱塘江大潮来了!
)
你有什么新的感受?
假如你是一个游人,你会怎样赞叹?
教师:
同学们,请闭上眼睛想:
成千上万的游人来到钱塘江观潮,这观潮的人山人海当中有老人,有小孩,有中国人,有外国人,有普普通通的平民百姓,有国家的元首,有胆大的人,有胆小的人,有走遍世界的旅游者,也有很少到外面的乡下老奶奶,他们看到了这伟大的钱江潮,会发出怎样的赞叹?
(教师随机采访学生)
(6)教师:
是啊,不论是谁,当看到了钱江潮的壮观景象后,无不发出赞叹。
请你把自己的感受送入课文之中再来读一读。
(7)同学们,作者是按照什么顺序写潮来时的情景的呢?
(远—近)
3.潮过后,还能称作是奇观吗?
(学习第五段:
重点体会“漫天卷地”“风号浪吼”等词语)
4.那么潮来之前又是什么景象呢?
是否也能算作是天下奇观呢?
(学习第二段,体会:
平静、人山人海)
小结:
钱塘江大潮,自古以来被称为“天下奇观”,正像诗人苏轼所说的:
八月十八潮,壮观天下无。
(二)内化语言,拓展延伸
教师:
同学们,这么壮观的景象,我们应该让更多的人知道,现在,就让我们再来完整地感受一下钱塘江大潮吧!
请大家看完之后做一次小导游,把钱塘江大潮这一天下奇观介绍给更多的人。
(放录像)
1.教师:
你觉得作为导游应该怎样介绍呢?
2.出示小组活动建议:
(1)可以选择潮来前、潮来时、潮来后中的任意一部分进行介绍。
(2)介绍时可以用课文中的语言,也可以加入自己的一些感受或运用资料中的知识,可以一个人介绍,也可以小组成员分工合作进行介绍。
(3)介绍的语言要符合导游的身份。
3.小组活动,教师巡视。
4.小组汇报,教师相机点拨,并组织语言,适时评价学生。
小结:
听了你们的刚才介绍,相信一定会有更多的人前往观潮。
希望同学们下课以后,继续关注钱塘江大潮,同时也可以关注更多的天下奇观。
4.作业。
(1)按一定顺序,写一个描写景物(或景观)的片断。
板书设计:
潮来前:
风平浪静人山人海
观潮 潮来时:
齐头并进山崩地裂(远—近)
潮来后:
漫天卷地风号浪吼