人教部编版四年级下册巨人的花园第二课时教学反思完美版教案.docx

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人教部编版四年级下册巨人的花园第二课时教学反思完美版教案

26.巨人的花园

【教学目标】

1.学习课文中的生字，能正确理解“惩罚、脸颊”等词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解巨人的花园景色变化的过程。

3.明白“快乐要与大家一起分享”这个道理。

【教学重难点】

1.了解巨人的花园景色的变化过程。

2.明白“快乐要与大家一起分享”这个道理。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

1.童话，是同学们最喜欢的一种文学形式。

还没有上学，我们就从爸爸蚂妈爷爷奶奶的口中知道了很多童话故事。

比如:

那一个借了别人漂亮的衣服鞋子参加王子的舞会，怕衣服变回去急匆匆离开丢掉了一只鞋，最后和王子结为夫妻的《灰姑娘》。

比如，深海中那位有着人的面容，却有着鱼的尾巴的心地善良的——《美人鱼》。

比如，那位戴着一顶红色的帽子，和大灰狼斗智斗勇的——《小红帽》。

比如……

（学生交流阅读过的童话）

2.这些童话之所以能够吸引我们大家的眼晴，是因为它有着自己独特的魅力。

我们来交流交流，你为什么喜欢童话故事?

教师可从以下方面准备这个问题，但不要苛求学生。

从情节上说:

童话富于幻想，情节曲折动人。

从语言上说:

童话言语简单，富有童趣。

从内容上说:

童话中花草树木、鸟兽虫鱼都会像人一样说话、做事，童话中我们可以看到一种神奇的力量，感受到平时感受不到的世界万物的神奇变化。

3.也正是因为童话通俗易懂、富于变化、神奇有趣的特点，才让它具有了超人的魅力，才让那么多孩子喜欢上它。

这节课，我们再来读一篇童话——《巨人的花园》。

（板书课题）

二、初读课文，初步感知

1.课件出示读书要求:

请同学们自.由读课文，画出生字词，标出自然段，同桌可以相互讨论、交流比较难读、难写的生字。

2.检查词语，教师适当提醒:

“拆”字是翘舌音，书写时最后一点不能忘。

注意“牌”字的笔顺书写等。

3.谁愿意把课文读给大家听?

（指名分段读课文），其他同学认真看，仔细听。

4.交流初读感受:

读了这篇课文，你觉得巨人的花园是一个怎样的花园呢?

（学生的答案应该是多种多样的，重点是:

美丽、荒凉）

三、再读课文，质疑问难

1.默读课文，用一个词来形容一下巨人的花园（变化，神奇……）

2.巨人花园的变化让我们感到神奇，神奇的原因正是因为它这些奇妙的变化，所以，在这一篇文章中变化和神奇是融为一体的。

请同学们仔细读课文，看看哪些地方的描写让我们感受到了花园的神奇?

用序号标出你找到的神奇之处。

3.汇报交流。

四、布置作业

抄写生字新词。

第二课时

一、复习导入

1.听写本课要求掌握的词语。

2.同学们，文中哪些地方让你感受到花园很美?

又是哪些地方让你觉得花园很荒凉呢?

请你默读课文，找出相关语句，并在后面作适当的批注，为今天的学习做准备。

二、品读课文，感受神奇

（一）神奇之一:

春天里，巨人的花园冰雪覆盖

1.如果把同学们交流的神奇之处排排顺序，第个让我们惊讶之处就是春天里巨人花园的一派严冬景象。

谁来读一读相关句子?

2.同学们都来读这几句话，这几句话中有一个词，看似很普通，但是用的很精妙。

猜一猜，是哪一个词，说说你认为它妙在何处。

3.师生对照读:

生:

春天来了，乡下到处开着小花，到处有小鸟歌唱。

师:

但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天的景象

师:

“我不懂为什么春天来得这样迟”，巨人坐在墙前想。

4.巨人不知道，同学们知道吗?

用上“因为……所以……”回答，指导学生尽量用简洁的语言把原因说具体。

5.是的，正像大家所说的一样，春天不来巨人的花园，正是因为这里看不到孩子们。

这一个意思，王尔德在原文中明确的表达了出来，我们来读一读。

6.为什么巨人的花园春天里却是一派严冬景象?

7.花草不来没关系，有人来，你们看——

8.这里是谁的世界?

这里是——冰的世界，

这里是——雪的世界

这里是——北风的世界，

这里是——冰雪的世界。

有了这四位先生在园子里奔跑呼啸，巨人的这座花园就一定是——冰天雪地的世界!

9.再读一读这段描写，体会体会雪霜风雹的开心。

10.让我们再来解答巨人心中的疑问吧——

同学们，你们知道春天为什么不光顾我的花园呢?

11.想象一下，这一年间巨人是怎么过来的?

（引导学生从语言、行为、心理等方面想象）

12.其实，问题就出在巨人自己身上，可是巨人却傻傻的一无所知。

暂且不管他，让我们继续我们的旅行，从旁边偷偷欣赏院子里的变化。

（二）第二次、第三次神奇，孩子们的来去让花园瞬间变化。

1.终于有一天，巨人听见了动人的音乐，他激动地跑到花园里……（激动）

2.仅仅一个词就把巨人当时的表现概括了，真不过瘾。

我们都来设想一下，当时正在床上睡觉的巨人有什么表现，让我们感觉这个郁闷了很久的人激动了。

（写三五句话）

3.写完以后，读，交流。

4.激动的巨人跑到花园里看到了他朝思暮想的景象——

花园里草翠花开。

5.草翠花开是一番怎么样的景象呢?

我们把这四个字放大一下，分小组分别用一两句话描写花园里的草、花、鸟。

6.学生朗读自己写的句子，在朗读与倾听中感受春天到来时花园的生机与活力。

7.可是，在这草翠花开的美丽景色中，还有一个角落还是冬天，这是花园里最远的角落，一个小男孩正站在那里，巨人看到这个情景，心软了，他十分后悔自己先前的举动。

8.巨人也明白了这一切变化的根源。

你听，他这样说（学生自.由发言）

9.这是文中巨人的感慨，我想，任何一个读到这篇童话的人都会发出自己的感慨，你想说什么呢?

用两句话来表达自已的心声吧。

10.学生写，互相交流。

三、合作探究，精读感悟

1.同学们，在这篇童话中，巨人对孩子们的表现前后有着很大的变化，巨人的花园也在不断的变化中。

这些变化是以什么为界限分隔开的呢?

2.再读读课文，用这样的句式表达墙在变化中的作用。

3.从上面的句式中任意选择一句，补充完整，表达自已的认识。

4.关于那堵墙，看过这篇童话的老师们这样表达自己的感受

（1）心，是一座花园，拆掉围墙，鲜花就水远和你相伴。

（2）拆掉围墙，把美好的东西和人一起分享，幸福和快乐才真正属于你。

（3）自私的人不能拥有美好的事物，也不能拥有人生的幸福，甚至会扼杀一切美好与希望。

四、总结全文

1.全班尽情读，读出快乐、幸福的感觉。

2.多么美好的语言啊!

还有很多这样的语言，同学们只有到原文中才能看到。

还要告诉大家的是，那个小男孩在很多年以后，在巨人老的走不动的时候又来了，还是小男孩的模样，他是谁?

他来做什么呢?

到原文中去探究吧。

五、作业布置

今天回家，请同学们把这个童话故事讲给爸爸妈妈听。

【板书设计】

巨人的花园

漂亮——荒凉——幸福

快乐与他人分享

【教学反思】

《巨人的花园》被喻为是童话中的“完美之作”，语言优美，内容丰富。

课堂上我们注重引导学生通过想象进入到童话优美的意境中，使之感同身受。

通过对花园变化前后的想象研读，拾级而上、步步深入，由文悟情，使学生在读、思、想、说、写的教学活动中潜移默化地感受到“没有孩子就没有春天有孩子就有春天”这一点。

整堂课我们都在一种自然、舒畅的情境中无痕地进行着语言训练让学生在静静的默读思考中，在细细的语言品味中，在对比朗读、想象说话中，理解童话的内涵。

学科

小学语文

年级/册

四年级下

教材版本

部编版

课题名称

巨人的花园

教学目标

边读边想花园奇幻的景象，能说出花园发生的变化和巨人的转变，体会巨人的形象

重难点分析

重点分析

1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

2、体会这篇童话在表达上的突出特点。

难点分析

四年级的孩子求知欲高，好奇心强。

经过前三年的语文学习，已经具备了一定的阅读能力，能够借助工具书查阅相关资料，但质疑的能力、解决问题的能力、读懂文意及作者思想感情的能力有限，对文章中的语句所描绘的景物还不能完全在脑海中形成画面，对深层的思想感情还不能细细体会，这就需要教师在教学过程中进行引导。

教学方法

1、通过多读来体会课文

2、让学生有充分的思考

教学环节

教学过程

导入

师：

童话世界五彩缤纷，令人遐想，给人启迪，现在让我们再一次走进童话世界里去感受童话的无穷魅力现在我们继续学习《巨人的花园》。

师：

这是英国作家王尔德的作品，这个课真有意思，一看就知道是篇童话，从哪知道的呢？

知识讲解

（难点突破）

二、学习第三至六自然段

1、指名学生读巨人叱责孩子的第一句话，想象巨人的心理活动、神态及动作

师：

孩子们被吓坏了，四处逃散，巨人却在花园周围──（砌起围墙）

师：

竖起一块──（“禁止入内”的告示牌）

师：

与此同时，墙内墙外却发生了截然不同的变化，自读第六自然段。

2、说一说墙内墙外的不同

师：

谁能告诉巨人“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀”？

三、学习第七自然段

师：

是啊！

可自私的巨人却仍然不明白春天迟迟不肯光顾他的花园的原因。

他等啊，盼啊，好不容易盼来了春天，却又看到令他厌恶的孩子们，于是他又大发雷霆。

学生自读，想象巨人的心理活动、神态及动作

师：

巨人的脾气更大了，因为他好不容易才盼来了春天。

巨人盼来的春天是怎样的？

请同学们读一读，用自己的话说一说。

师：

这洋溢着春意的花园却在孩子们纷纷逃窜后，再次被冰雪覆盖。

请同学们读一读并想一想这突如其来的变化。

四、学习第八、九、十自然段

师：

巨人不解地看看四周，这时他突然发现了──（小男孩）

师：

他再次大声叱责──

师：

请同学们想一想，巨人此时会想些什么？

再读一读这句话。

师：

面对愤怒至极的巨人，小男孩没有逃跑，他勇敢地留了下来，并用自己不寻常的举动使巨人发生了变化。

师：

请同学们思考，小男孩的举动使巨人发生了怎样的变化？

用直线标出小男孩的举动，用曲线标出巨人的变化。

（一）小男孩第一次不寻常的举动

师：

他用会说话的眼睛凝视巨人，仿佛在说什么？

师：

巨人的心里感到──（火辣辣的）

师：

你们在什么时候有过这种火辣辣的感受？

巨人感觉到了什么？

（二）小男孩第二次不寻常的举动

师：

这时，巨人终于明白了，他明白了什么？

心情如何？

请同学们找到后读一读。

（唤来寒冬的是我那颗任性、冷酷的心啊！

）

师：

巨人为什么这样说？

你们明白了什么？

师：

唤回春天的又是什么呢？

（三）小男孩第三次不寻常的举动

师：

巨人为什么第一次感到温暖和愉快？

五、以读代讲最后一个自然段

师：

此时，巨人和孩子们都感到无比的幸福，我们也为故事的结局感到高兴。

让我们带着轻松愉悦的心情齐读故事的结局。

课堂练习

（难点巩固）

师：

巨人曾经想独自拥有花园，却无法拥有幸福；而当他现在拆除围墙，把花园给了孩子们时，给孩子们带来了幸福，也让自己感受到了无比的幸福。

师：

在这音乐声中，咱们来交流交流。

什么是幸福？

生：

我们要懂得分享，才能拥有幸福。

跟别人分享，是最幸福的。

生：

幸福就在我们身边，只要我们用爱去感受。

给予别人爱，就是给予自己幸福。

师：

多好的话语呀，给予别人爱，就是给予自己幸福。

小结

师：

同学们，我们每个人都渴望幸福，倘若我们的心自私、封闭，幸福便会与我们无缘；倘若我们能拆除心灵的围墙，与别人和谐相处，我们就能收获人生的幸福。

师：

愿我们每一个人一生幸福！