三个儿子课堂教学实录.docx
《三个儿子课堂教学实录.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《三个儿子课堂教学实录.docx(13页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![三个儿子课堂教学实录.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2023-6/8/c8ff3170-49f1-4f15-9d44-b282963a0cbe/c8ff3170-49f1-4f15-9d44-b282963a0cbe1.gif)
三个儿子课堂教学实录
《三个儿子》教学设计
设计理念
《三个儿子》是一篇十分浅显的课文,但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理,那就是“为人子,方少时,孝与亲,所当执”。
所以我觉得吧,不必给二年级的孩子们讲多少孝敬父母的大道理,也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含,只要在引导学生熟读课文的基础上,抓住“明明有三个儿子同时在眼前,为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导孩子读书讨论就可以了。
教学目标
1.巩固、复习生字。
2.能有感情地朗读课文,读准人物说话时的语气。
3.欣赏课文的内容,懂得要孝敬父母的道理。
教学流程
第二课时教学设计
一、激趣导入,自主识字
师:
小朋友们,今天我们继续学习第23课,《三个儿子》(师板书课题),请同学们把课题齐读一遍。
师:
昨天,同学们都已经预习了课文。
下面,老师要来考考大家,看同学们到底预习得怎样。
(课件出示六个带注音的生字词)
shǎnɡjìlīntǒnɡhuǎnɡ
(嗓子既然拎着水桶晃荡
diancōnɡɡēbótínɡ
沉甸甸聪明胳膊停下)
师:
这几个词语同学们会认吗?
(随机出示,鼠标点,指名读)
师:
指着嗓子怎么记着嗓的?
(一口咬掉桑叶)
师:
谁会读“既然”注意右边的笔画名称横竖折撇,竖弯勾
师:
(出示“沉甸甸”)请你读。
师:
同学们,“甸”在词语“沉甸甸”里边读第一声:
dian
好多ABB式的词我们都要变调呢。
全班读一读。
你知道还有哪些这样的词语吗?
拓展几个:
(绿油油、黄澄澄、毛绒绒)
师:
(出示“胳膊”)谁会读?
师:
轻声读得特别好。
你们瞧,这两个字是什么偏旁?
生:
月字旁。
师:
说说,为什么是月字旁?
生:
因为我们以前学过好多跟人身体有关的字都是月字旁。
(脸、腿、肚、腰)
师:
真是个会归纳的好孩子。
师:
(出示“晃荡”)这个词,谁读?
生:
huanɡdanɡ
师:
嗯,轻声读得特别好。
大家一起读:
拎着老奶奶拎着一个大包东西吃力地走在回家的路上。
谁会表演?
师:
你们可真聪明,谁来说说你怎么记这个“聪”字的呢?
生:
我用加一加的方法,“耳”加上“总”。
师:
真好,还有不同的方法吗?
生:
我编了个字谜——总司令的耳朵
生:
老师,我觉得“聪”字里有我们身上的好多器官:
耳,口,心。
师:
真是个会观察的孩子,你们瞧右边“总”的那两点多像眼睛呀。
聪明的小朋友必须学会用耳朵听、眼睛看、嘴巴说、心里想。
是吗?
师:
汉字的本领实在大,不用嘴巴会说话。
你知道“聪”为什么是“耳、眼、口、心”组成吗?
并且组合的顺序也很特别。
瞧‘耳’占一半,‘眼’在上方,‘口’在心上。
师:
科学研究证实,人在幼儿时期获得知识的途径有70%是通过听力。
因此,古人认为耳聋的人是“失聪”,一个人如果要聪明,仅仅听了还不够,还要站在一定的高度来看,所以‘眼’在上方,还要用嘴来辩证,再把所闻所见所辩沉淀到心底,所以‘心’在右下角,心字不可太大,意味着一个聪明人不能自满,你们看一个聪字包含着多么丰富的意蕴啊!
我们祖国的汉字真是魅力无穷呀!
看看哪个聪明的孩子能把这个字写好?
出示“聪”这张卡片贴于黑板上
指导写‘聪’字
展示写得棒的一两个本子
师:
过渡:
刚才,同学们展示了识字、写字的本领,可真棒!
看来同学们个个都是识字、写字大王。
师:
下面,同学们想不想展示一下听读的本领呢?
师:
这篇课文有几个自然段?
(13)好,老师想请13个同学来读课文。
其它同学边听边想,这篇课文讲了一件什么事?
(指名读课文)
师:
读得可真流利,谁来说说,这篇课文讲了一件什么事?
生:
这篇课文讲的是有三个妈妈,一个妈妈表扬了自己的孩子力气大又聪明,一个妈妈表扬自己的孩子唱歌好听,可另一个妈妈却什么也没说?
三个妈妈提着水桶去打水,回来时看见一个孩子翻着跟头,一个孩子唱着歌,另一个孩子跑去过帮妈妈提水,然后一个妈妈跟旁边的老爷爷说:
这就是他们的三个儿子,可是老爷爷说:
只看见一个儿子。
师:
孩子,你真会读书,课文的内容都了解了。
但是要概括课文,必须用两三句简单的话来说。
谁再来试试?
生:
这篇课文讲的是三个妈妈去打水,两个妈妈都夸奖了自己的孩子,第三个妈妈什么也没说。
可是当妈妈们提着重重的水桶时,前两个儿子只知道自己快活,只有第三个儿子帮着妈妈提水。
师:
真了不起!
孩子们,我们都要向他这样概括故事的内容。
二、自读自悟、合作研讨
(一)默读课文,用横线勾画出三个妈妈说的话。
师:
老师发现你们今天都表现特别好,大家都是这个---竖大拇指,同学们,这是什么?
(生:
这是“棒”、这是“行”的意思)
师:
哦,我发现大家还不够自信。
同学们,你们生字认得好,字写得好,课文读得也好听。
你们响亮地告诉我,自己是不是最棒的?
生:
(是)
师:
那让我们回忆回忆,在过去的生活中,你们的妈妈曾经怎样夸奖过你呢?
谁来说说?
生:
我妈妈夸我是个爱劳动的孩子。
师:
现在呀,你就把自己当成妈妈,直接把夸奖的话给说出来!
生:
(学着妈妈的语气)**,你不仅爱劳动,成绩也好,你是个爱学习的孩子!
师:
同学们,你们看,**同学学得多像,还加上了妈妈的表情。
师:
是啊,你们永远都是妈妈心中唯一的宝贝,是她们心里最棒的,今天我们课文里边的三个妈妈也在夸奖自己的孩子了。
师:
下面请同学们看看插图,默读课文,边读边找出三个妈妈夸自己孩子的话。
用“_____”划出来。
师:
老师想请三个同学给读出来。
(指三名同学读)
师:
好,下边就请你们把自己当成妈妈,自己读一读三个妈妈的话,读出妈妈的语气,读出妈妈的感情。
(自由练读)
(二)朗读三个妈妈的话,体会阅读乐趣
课件出示三个妈妈说的话
1、一个妈妈说:
“我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。
师:
读得怎么样了?
各位“妈妈”们,老师请一位小朋友来读读这句话。
同学们听听,他把自己当成了妈妈没有?
(指名读)
师:
谁来说说,他读得怎么样?
他像个妈妈吗?
生:
我觉得他读得很通顺,只是声音不够大,不太像妈妈。
师:
谁再来读读?
(指名读)
师:
谁来给他评评,他读得怎么样?
生:
他不仅声音大,还有感情,读出了妈妈骄傲的语气。
师:
真棒!
你也是个会评价的孩子。
都说你读得好,那老师来“采访”一下你啊,要说心里话哟!
师:
这位“妈妈”,请问您刚才在夸奖自己儿子的时候,一边说,一边在想些什么呀?
生:
我在想,我的孩子真了不起!
师:
这位妈妈,你在想什么呢?
生:
我在想,我的孩子是最棒的,谁也比不过他!
生:
我的孩子是最聪明的,力气又是最大的,长大一定是个大力士!
师:
(面带微笑)我也为你们的聪明又有力气的儿子感到骄傲,
(板书聪明有力气)
各位妈妈,能夸奖得更自豪一点吗?
让我们一起来夸夸他------(齐读)
师:
你能用“既……又…”说一句话吗?
生:
我既爱爸爸,又爱爸爸。
生:
红红既爱老师又爱同学。
生:
班长既爱劳动,又关心班集体。
(课件出示第二个妈妈的话)
又一个妈妈说:
“我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。
”
师:
同学们,你们瞧,一个妈妈夸奖了自己的孩子,另一位妈妈也不甘示弱。
第二个妈妈又是怎样夸自己孩子的呢?
哪个孩子来读读?
(指名读)
师:
好,大家来听听,他有没有读出骄傲、自豪的语气。
(边朗读边评价)
板书会唱歌好嗓子
师:
这位同学,你愿意听老师给你评价评价吗?
(愿意)
师:
我觉得你读得特别有感情,但是你还可以做出妈妈骄傲的表情和动作,
这样一定会更棒!
来,请你做做动作。
师:
请全班同学一起昂起头、露出骄傲的眼神、竖起大拇指,来,大家一起读一读。
师:
哇,同学们真棒!
我们就要这样,互相评价,互相学习,多练习朗读,
这样书一定会读得更好听!
课件出示第三个妈妈的话
这个妈妈说:
“有什么可说的,他没有什么特别的地方。
”
师:
谁来读?
师:
咦?
两个妈妈都夸奖了自己的孩子,第三个妈妈却什么也没有说,
这是为什么呀?
生:
也许她认为自己的孩子没什么长处吧。
师:
有不同想法的同学吗?
生:
我想这个妈妈一定是不想太炫耀自己的孩子吧。
师:
我们刚才读到前两个妈妈都特别骄傲,只有这个妈妈非常谦虚。
师:
谁来谦虚地读读?
(指两三名同学朗读)
师:
真是谦虚、朴实的妈妈!
孩子们,有句话叫作---
---谦虚使人进步------骄傲使人落后。
(全班齐答:
谦虚使人进步--骄傲使人落后,)
师:
是的,我们每个人都喜欢听表扬的话,但是呀,可千万不能像骄傲的大公鸡、花孔雀那样,翘尾巴啊!
(三)读读演演,体会“孝敬”美德。
师:
时间不知不觉就过去了,三个妈妈也打完了水,走回家去。
她们三人走走停停,走走停停。
(师重读)这是为什么呀?
生:
因为水桶太重了?
(板书:
水桶重)
你是从哪些词、句子看出水很重的呀?
(课件出示第8自然段)
(一桶水可重啦!
水直晃荡,三个妈妈走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。
)
(课件字下加着重号:
“重”、“晃荡”、“走走停停”、“酸”、“痛”)
师:
是呀,水可真重呀!
妈妈们胳膊痛了、腰也酸了。
水可真重!
师:
谁能通过读来表现出三位妈妈提水的辛苦呢?
(指名读)
师:
生活体验:
我这儿有一桶水,谁想提一提?
试一试。
并且想像一下如果
路途很远,而且妈妈们一天要提很多趟水,会是什么感受?
师:
请几个孩子上去,然后采访他们提后的感觉。
采访:
这位妈妈,你们家住得远吗?
那你把水拎回去感觉怎样?
这位妈妈,你有什么想法?
师:
过渡:
通过刚才的表演,大家觉得在各位妈妈把水拎回家的时候,她们最需要的帮助是什么?
师:
可是这时候,当三个儿子看到自己的妈妈在提水,他们在做什么呢?
师:
大家快速地读第9------11-自然段,找出三个儿子的做法划上“浪线”
(课件出示)
这时,迎面跑来三个孩子。
一个孩子翻着跟头,像车轮在转,真好看!
三个妈妈被他迷住了。
一个孩子唱着歌,歌声真好听。
另一个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。
师:
请同学们一齐把这三段话读一读,边读边想:
看到三个儿子不同的表现,你体会到了什么?
想说些什么?
(可以对三个儿子、妈妈、爷爷说)
(指三名同学回答并相机板书翻跟头唱歌提水)
师:
把自己的体会和想法跟你的同桌交流。
过渡:
刚才,同桌之间交流得很热烈。
下面,老师想请几位同学把自己体会到的和想说的话跟大家交流一下,同学们愿意吗?
:
师:
全班交流,指名说说自己的体会和想法。
师:
如果这三个儿子就站在你们面前,你想对他们中间的谁说些什么
生:
真是的,表扬的孩子不帮妈妈,没什么特别之处的孩子却这么孝顺。
生:
我想对第三个儿子说,你可真了不起。
我要向你学习。
生:
我也想对第三个儿子说,你真是个孝顺的孩子。
生:
我想对第一个儿子说,你真不懂事呀。
只顾自己翻跟头快活。
师:
那两个儿子就不是好孩子吗?
你还有什么想说的吗?
师:
不能说他们不是好孩子,他们翻跟头、会唱歌,也很有才艺,也可以给妈妈消除疲劳,给妈妈带来一些快乐,但是如果他们能帮妈妈做点事情就更好了。
师;有没有想对妈妈说的?
生:
我想对前面两位妈妈说,你们千万别宠着自己的孩子,宠坏了长大没有用的。
生:
你们的儿子优点虽然很多,但每个人都有缺点。
你们的儿子看着你们拎着很很重的水桶,像没有看见一样,这说明他们不太懂事,只顾自己快乐。
你们做父母的应该提醒孩子要学会关心体贴父母。
请你们教他们不仅要学会学习,学会做事,更重要的是要学会做人。
师:
你们的劝告很有价值,夸自己的孩子要有分寸。
生:
我要对第三个儿子的妈妈说:
“你真了不起,你的儿子这么孝顺。
你说没有什么特别的地方,可是他这么孝顺你,就是最可贵、最了不起的儿子。
师:
你的赞扬真有水平。
的确,了不起的儿子后面就有一位了不起的妈妈。
同学们,父母之恩是永远报不完的,你们课外去了解我国古代24个孝子的故事,一定会懂事很多,一定会在自己的行动中表达自己的爱心、孝心。
师:
正如你们跟这三个儿子对话一样,其中一位妈妈还和老爷爷有一段对话。
请你和你的同桌一起准备,一个当妈妈,一个当老爷爷,分角色读一读
12和13两个自然段。
(出示这两个自然段)
一个妈妈问老爷爷:
“看见了吗?
这就是我们的三个儿子。
怎么样啊?
”
“三个儿子?
”老爷爷说:
“不对吧,我可只看见了一个儿子。
”
师:
这样,我们要请一对同桌小伙伴上来表演表演,还得请出三个儿子,
另两位妈妈,一位作者,一起来演演回家路上的这段情景。
(课本剧表演)
师:
孩子们,掌声送给我们这些小演员们。
(师随即采访)
师:
奇怪了,明明有三个儿子,老爷爷您怎么说只有一个儿子呀?
这个“儿子”指的是谁?
(第三个)
生:
因为只有第三个儿子帮妈妈提水。
生:
因为最后这个儿子懂得妈妈的辛苦,帮妈妈分担,只有孝顺父母的孩子,才是真正的孩子。
师:
小结:
哦,原来这个“儿子”指的是一个关心妈妈的儿子,一个懂事的儿子。
因为在老爷爷看来,心中有妈妈,知道怎样爱妈妈的儿子才是妈妈的儿子。
师:
同学们,我明白了!
原来是我没有真正理解“儿子”的含义!
真正的儿子不仅仅是会唱歌,会翻跟头,而且更应该懂得为父母分担生活重担,懂得如何去爱自己的父母!
哪怕是捶捶背、扫扫地,那也是爱啊!
师:
在老爷爷的启发下,在大家的帮助下,前两个儿子一定会认识到自己的不足,变成体贴妈妈的孩子。
下面还会发生什么事,文章里没有写,你能继续把故事编下去吗?
师:
假如有一天,三位妈妈又到井边打水,迎面跑来三个孩子,他们都会怎样呢……
(会接过妈妈手中沉甸甸的水桶)
师:
老爷爷一定会高兴地说:
……
(我终于看到三个儿子了!
)
四、总结课文、升华主题。
师:
是啊!
妈妈给了我们生命,养育了我们,多辛苦呀!
妈妈的爱是无私的,但我们不能因为妈妈无私的爱而忽视对妈妈的回报——几句感谢的话,一篇干净整洁的铅笔字,一次温馨的交流,一杯热茶,给妈妈洗一次脚,做一顿饭,一个眼神,都足以让我们的妈妈欣慰……爱就这么简单,让我们用实际行动来表达对妈妈的爱吧!
师:
可是我们身边的同学,有的在家里也不一定表现好。
老师送你们一句话——心动不如行动!
(板书:
心动不如行动!
)
师:
你觉得从今天开始你可以帮爸爸妈妈做些什么事儿来孝敬他们?
生:
我要帮妈妈做清洁。
生:
我也要学着做家务,替妈妈分担。
生:
我再也不调皮了,以后要听爸爸妈妈的话,在学校好好表现。
生:
对,我们一定要好好学习,以优秀成绩来回报父母。
师:
同学们,我们都是在爸妈手心里疼爱着长大的,都是家里的小皇帝小公主,可是当我们渐渐长大,有的同学就开始粗声粗气地对他们说话,甚至不耐烦了,其实我们应该以一颗什么样的心来面对爸爸妈妈呢?
生:
应该有一颗孝顺的心。
生:
应该有一颗充满爱的心。
生:
应该有一颗感恩的心。
师:
真好,孩子们,老师今天也给你们带来了一首好听的歌,
名字叫《感恩的心》
(课件出示)
同学们,让我们在这美妙的歌声中,回忆爸爸妈妈们曾经为我们的付出,给我们的关爱,请在这颗空白的心形卡片上写下你最想对爸爸妈妈说的几句心里话。
(老师事先准备心形卡片,此时发给大家,请同学们自由书写)
师:
谁来念念自己的心声?
生:
妈妈、我爱你!
师:
孩子,你的妈妈此时此刻一定感应到了。
生:
爸爸、妈妈,你们辛苦了,谢谢你们!
生:
……
师:
孩子们,让我们再一次大声地呼喊------
课件出示:
(妈妈,我爱您!
爸爸,我爱您!
爸爸妈妈,我爱您们)
板书
三个儿子
一个聪明有力气翻跟头
一个好嗓子好听极了水桶重唱歌
另一个什么也没有提水
心动不如行动