小学英语教师职称考试英语复习指南.docx

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小学英语教师职称考试英语复习指南

教师职称考试英语复习指南

阅读理解的两个基本要求

1 正确率应在90%。

2 五篇文章应控制在35分钟之内。

（否则将没有时间完成其它部分的考试） 

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知己 我们的困难 ：

1.词汇不够 ① 扩大； ②上下文推论； ③躲避 ；

2.看不懂文章 ① 提高水平 ；②抓中心推理 ； ③上下文推论； ④ 避开枝节 

3.阅读速度慢 ①提高速度 ②只读中心 ③避开枝节 

4.判断模棱两可 ①围着中心转 ②注意段落结构—段落中心 （段落第一句）及段落结论（段落最后一句）；③注意连词. ④注意主从句—●宾语从句看从句●状语从句看主句●定语从句看主句—先行词与从句看懂一个就行.  

5.出题人故弄玄虚-------没辙. 因此，孙老师建议：

尽可能地不要做模拟考卷，因为模拟考试的质量及出题老师的水平参差不齐（很多都是为了赚钱，粗织滥造）这种题往往会对学生产生误导，挫伤学生的信心，浪费学生的时间。

应该做历年的高考原卷。

阅读文章视觉上的分类 

1.信息类--①内容：

广告、计划书、通知、产品说明、查阅地图等 

         ② 识别特点：

文章不成段落，长短不一，有价钱电话号码，附有表格或地图 

         ③解题要领------只查不读  

注：

此类试题比较简单，我将在本课最后讲解。

2.文章类--视觉上成段落。

包括小论文，说明文，科技文章，人物介绍及讲故事等等。

注：

此类在试题中所占比例较大，比较复杂，需要应试技巧较多，是本课讲解重点。

英文文章结构三项基本原则 ：

牢牢地抓住英文写作的“三步曲” 

l  中心 

l  举例说明 

● 作者观点或文章结论 

注：

以下总结多为条文，在记忆及理解上都有困难，但在实际考试中至关重要，同学们可在后面结合做题逐条理解并牢记心中。

各中考试高分在握，切记！

切记！

！

！

如何抓住文章和句子的重心 

1. 围着中心转-----中心 （ 第一句） 结论（最后一句）。

2. 注意段落结构---段落中心（段落第一句）及段落结论（段落最后一句）。

3. 第二段—第一句 有but “…….” ----- today this day so yet therefore however .中心应在第二段第一句，第一段可不读。

4. 注意连词 -------- but “…….” ---- today this day now so yet therefore however….这些连词后为重心。

5. 注意主从句 --- ●宾语从句看从句 ●状语从句看主句 ●定语从句—看主句（先行词从句看懂一个就行） 

6. 并列疑问句或在一段中并列地名、人名、国名、一般最后一个为重心。

并列多个形容词修饰名词时，最后一个为重心。

（或最接近名词的） 

7. 在答案中A、B、C、D有三个至四个重复单词，此单词为重心（即关键词） 

阅读理解解题程序 

当你拿到一篇文章时，应按下列顺序解题：

2． 先将文章分类——信息类，一般文章。

注意：

讲故事的文章中人物较多时，阅读时不可过快！

造成反复阅读，欲速则不达-----切记搞清人物关系非常重要，通常这样的文章要多花一些时间。

2．先扫一眼文章中的中文（如高考卷中常标出几个中文）。

3．抓住文章中心思想。

4．不读文章直接读问题，并将问题分类，按不同类型解题用不同的方法解题。

一. 牢牢抓住中心—围着中心转 

如何抓住文章中心 

（1） 文章的中心思想—第一句，如第二句是 but “…….” ---- today this day now so yet therefore however…..应在第二句。

（2） 第二段—第一句 but “…….” ----- today this day so yet therefore …,中心应在第二段第一句，第一段可不读。

 （3） 如第一段以人物故事开头, 第一段一般是引子,中心应在第二段。

 （4） 如第一段第一句以介绍人物开头, 第一句应是引子.中心应第二句。

补全短文___猜测补全短文题答案技巧：

1．细节句可能是答案（尤其是涉及到数字的选项可能是答案）；

2．涉及到篇章逻辑连词/逻辑副词可能是答案；

3．最长选项可能是答案；

4．细节句可能接连出现；

概括大意题答题技巧

1.概括大意题出题特点:

（1）段落中有明显的段落主题句（通常出现在段落的开头部分, 如段首句； 有时还可能出现在段落的结尾处）

（2）段落中含有明显的段落主题词

（3）段落中没有明显段落主题词及段落主题句

提示：

当段落中没有明显主题词及主题句时还可采取：

1.反向排除法； 2.细节信息确定主题法；

2.概括大意答题技巧:

（1）利用段落中的段落主题句直接判断段落主题：

是直接涉及文章主题的观点性话语，因此很可能是段落主题句

补充：

英语通常写作逻辑：

观点句/概括句 + 分析解释

（2）借助段落中主题词直接判断段落主题（段落小标题中应该直接/间接包含段落主题词）。

提示：

段落主题词是在段落中反复出现（至少出现3次以上）， 而且几乎贯穿全段出现的词语；段落中的某个词语/短语结构在段落中与其近义词/家族词汇共出现在至少3次以上，则这个词语连同其近义词/家族词汇均为其所在段落主题词。

完成句子题出题特点

被选项语法特征一致； 针对文章中的长句，观点句，概括句，或重要的细节句设置考点；文章开头/文章结尾/段落开头/段落结尾处常设考点。

完成句子答题技巧：

1．直接借助问题句搭配句意或搭配结构的特点直接判断答案；

2．关注文章中容易设置为考点的语句或借助空格前后结构中的特征词/细节信息词共同作为答案线索， 在文章中查找答案相关句，确认答案。

 提示：

段落主题词出现的句子可能是段落主题句或直接与段落主题相关。

提示：

通常出现在段落开头部分或结尾部分的权威机构/权威人士的观点/发言/研究发现往往直接揭示段落主题。

阅读理解

一、阅读理解出题特点

1．阅读理解考题中通常三篇文章语言难度相当， 其中C级难度阅读理解考题中大部分语句为简单句，文章中的词汇绝大部分为英语中常见的基本单词； 

2．阅读理解部分3篇文章中，通常有1篇文章来自当年职称英语考试用书上阅读理解部分练习题（但有时文章后面的问题表达方式， 被选项的表达方式及内容， 或被选项顺序都可能发生调整，有时甚至会出现文章后的部分问题重新设置的情况），另外2篇文章都是来自职称英语考试用书以外的文章；

3.阅读理解考题考点呈现多样性，有的考题涉及文章主题（主旨题）， 涉及文章主题的问题在考题中出现频率不高（职称英语阅读理解部分的主旨题分为两种：

1. 文章主旨题； 2. 段落主旨题（涉及文章中某个段落主题）；但大部分考题属于细节题（针对文章中某个句子，或某几个句子设置考点（尤其是文章中重要的观点句，重要的细节信息句，文章中的长句及复合句））， 细节题中有些题专门针对书面英语中常见语法结构或句法结构设置考点， 如：

被动语态结构， 非谓语动词结构， 从句结构（尤其是名词性从句和定语从句），“it”句型，祈使句结构，倒装结构等； 有些细节题考察考生的阅读理解能力：

利用上下文判断单词/短语的含义，确认篇章词汇（主要是代词）在上下文中的指代内容，把握上下文之间的意义关系，根据上下文进行推断。

4．文章后面问题的设置顺序通常是按照文章的发展顺序设置，  因此建议对文章后面的问题按照问题排列顺序依次进行解答；

二、阅读理解题答题技巧

通读问题句， 根据其句意判断问题类型：

是细节题还是主旨题？

1、如果是主旨题， 需要判断是文章主旨题还是段落主旨题。

如果是文章主旨题， 则可借助文章标题内容（标题中的核心词），文章开头，文章结尾处的句子及文章中各个段落段首句的内容特点综合判断文章主题；如果是段落主旨题， 则可借助段落段首句或段落结尾处的句子，及/或段落中出现的具体例子综合判断段落主题， 判断答案；

2、如果是细节题，则首先找出问题句中的特征词（专有名词，　数词）和描述细节信息的词语与结构（如：

时间／地点／条件／原因状语，表示人及事物名称的词语），也可参考问题句中的核心谓语动词及问题句中出现的修饰词， 利用这些词语与结构作为答案线索， 在文章中找到与之相呼应的语句（答案相关句），对比答案相关句与问题句的结构和句意，判断答案。

提示

（一）：

1．通常被选项也会提供重要的解题线索：

如果被选项结构相似或句意相关，或涉及到同一词语或结构， 则答案可能就出自这些在句子结构上，在意义上， 或在用词上相关的被选项。

如果被选项中出现了特征结构， 细节信息结构或含有修饰词的结构， 则也可同时利用被选项中的这些结构作为答案线索， 在文章中查找答案相关句。

2．虽然有时找到的答案相关句不能直接帮助答题，但是往往真正的答案相关句通常就在其周边的语句中。

3．如果与备选项相呼应的内容出现在文章中的并列结构中， 则这些被选项都不是答案。

提示

（二）：

如果问题问“下列哪个选项正确/不正确”， 答案常常出现在B， C和D这三个选项中；

提示（三）：

一篇阅读理解题的答案中通常同一个选项成为答案的次数最多不会超过两次

提示（四）：

并列结构通常以逗号加以连接，或出现在and的左右，或出现在一些典型的并列结构中，如：

not only ...but also。

。

。

（不但...而且...）； both。

。

。

and。

。

。

（不但...而且）, from ...to...（从...到...）

三、阅读理解题高频词：

1、名词：

research（研究）, researcher（研究者），study（研究）, scientist（科学家），professor（教授）,a team leader（团队领导者）, finding （研究发现），conclusion（结论） ， result（结果），reason（原因）， cause （原因）, idea（观点）， opinion （观点）， attitude（态度）, factor （因素）, problem（问题）， question （问题）, passage （短文）， paragraph （段落）,  influence /impact/effect （影响） ， example （例子）， case（情况）, remark/comment（评论）

2、动词：

report（报告）, mention（提及）， infer（推断）, replace（代替），suggest（暗示，建议），show（显示），cause（造成），lead to（造成）, attribute …to…（把...归因于…）， have to…（不得不…）， learn （了解）, have （something, nothing ） to do with…（与...相关/无关）, happen/occur/take place （发生），  mean （意谓）， refer to （指） , start/begin （开始）, affect （影响）， explain （解释） , think （想，认为），argue（争论）,   consider/take...as... （把...看作/认为是...）, agree to （同意...）， object（反对）, be able to do sth.（能够...）

3、形容词：

true（正确的），false（错误的），related to（与…相关）， concerned about （关注…,关心….）, following（下列的）， based on （建立在…基础上的）， active（积极的，活跃的）， different（不同的）， same（相同的）， similar（相似的）， indifferent（漠不关心的）, interested（感兴趣的）， serious（严肃的）， positive （肯定的， 绝对的）， certain （确定的， 必然的）， likely（可能的）， possible/probable （可能的）, hard （困难的）， difficult （困难的）， easy （容易的）, some（一些的）, many（许多的）, most（大多数的）, few （很少的）, little （很少的）， either（任一的）, neither（两者都不的）, all（所有的）, whole（所有的， 完整的） secret/reserve/mystery/privacy（秘密的）

4、介词短语结构：

according to…（根据….） ， due to （因为…）, because of …（因为…）， in the opinion of...（根据...的观点）

5、副词：

partly（部分地）, mostly （主要地，大部分地） ， for example/for instance （例如）, however（然而）, therefore（因此）, consequently（因此）, moreover （而且）, besides（此外） , in addition （另外）， as a result（结果）, to sum up（总之）, in conclusion （总之）, hardly/rarely/seldom（几乎不, 很少） , too...to...（太...而不能...）， much（非常） 

6、逻辑连词：

but（但是）， yet

四、职称英语阅读理解题关键语法知识：

英语句子的基本语序

（一）除疑问句和祈使句外，英语句子的语序一般为“主语+动词（谓语）+（宾语）+（状语）”：

e.g. I bought （谓语） a hat yesterday（时间状语）.（主语+谓语+宾语+时间状语）

e.g. The children ran （谓语）home .（主语+谓语+地点状语）

提示1:

1．英语句子的谓语表现形式是“谓语动词以各种时态的形式出现”；

2．位于谓语之前的名词性结构或代词就是句子主语；

3．英语句子的基本结构（主语 + 谓语）反应了英语句子的大意，因此阅读英语句子时首先应该抓住英语句子的基本结构； 

4．复习中应该主要掌握的时态为：

一般现在时（happen/happens；结构意义：

 总是， 习惯， 经常）,一般过去时（happened，； 结构意义：

 曾经）, 一般将来时（will/shall/be going to/be to/ be about to + happen； 结构意义：

 将...）， 过去将来时（would/was/were going to + happen； 结构意义：

 将...），现在完成时态（have/has + happened； 结构意义：

 已经...了）,过去完成时态（had + happened； 结构意义：

 已经...了）；

（二）英语句子的语态：

英语句子的主语与谓语之间可能是一种主动关系:

 以主动语态的形式出现，体现动作的执行者与动作之间的关系（I like books. ）； 也可能是一种被动关系:

 以被动语态的形式出现， 体现动作的承受者与动作之间的关系（I was praised by my father. ）；

1、被动语态：

被动语态结构的构成形式为“任意形式的be动词+ 行为动词的过去分词”（am/is/are/was/were/has/have/had been/ to be / having been + remembered）。

 被动语态的结构意义为“被.../遭到.../受到...”；

2、英语祈使句：

英语祈使句的构成：

行为动词原形（或be + 形容词/名词），如：

Go and wash your hand. Be quiet, please.

3、英语疑问句：

英语疑问句采用倒装结构：

谓语部分的be动词（am, was, are, were）， 助动词（do, did, does, have, has, had）， 情态助动词（should, can, could, may）要提前，放在句子主语的前面；

4、特殊疑问句：

特殊疑问句的句首要出现疑问代词或疑问副词， 需要掌握的疑问代词有“what/什么”， “which/哪个”；需要掌握的疑问副词有“when/什么时候， where/在哪里， why/为什么， how/怎样”；

无论是英语陈述句还是疑问句，在理解句子意义时都是“先理解句子主语， 再理解句子谓语， 然后是句中出现的状语结构”； 

五、英语复习必须关注的词类：

1、名词/名词性的结构：

定冠词结构（the book）和不定冠词结构（a book） 是典型的名词性结构；表示人或东西或事件的名词/名词性结构是典型的“反应细节信息的词语”，可以在解题中作为查找答案相关句的定位线索（如：

college students,  books, cars）；

2、专有名词：

表示人或组织结构或地点的名称（特点：

专有名词的首字母大写）。

 专有名词可以有效地在解题中作为查找答案相关句的定位线索（Tom, Beijing, WHO）；

定冠词结构（名词性结构），指代前文中与之相呼应的词语；

3、人称代词：

指代句子前面部分或前句中与之在数量上或意义上一致的名词（he（他）， 她（她），

它（它）， they（他们），his （他的）， her（她的）, their（他们的） ）；

4、指示代词：

指代前文中相应的句子内容（this（这）, that（那）, these（这些）, those（那些））

be动词：

当句子的谓语部分是系表结构， 而系动词又是be动词时，be动词常常翻译成“是”（He is a student.）

5、半系动词：

可以具有be动词的语法功能， 后面可以带形容词；

职称英语复习中需要掌握以下常见的半系动词：

用来表示主语“继续或保持”一种状况或态度，主要有keep, rest, remain, stay, stand

用来表示“看起来像”这一概念，主要有seem, appear, look

感官动词主要有feel, smell, sound, taste

用来表示主语“变成”什么样，主要有become, grow, turn, fall, get, go,  run

表示主语已终止动作，表达“证实”，“变成”之意， 主要有prove, turn out

6、介词：

介词是典型的多义词，常常与位于其前面的动词/名词/形容词（write down/写下， the key to.../...的关键之处； responsible for.../对...负责的）， 或与其后面的宾语形成固定搭配（on the radio/在广播中）； 

7、否定副词：

not, no, never, hardly, seldom, rarely, scarcely

六、复习中必须关注的结构和句型：

1、“it 句型”

“it”作形式主语

e.g. It is difficult（困难的） to complete（完成） the task（任务） on my own（独自地）. 独立完成这项使命是很难的｡

e.g. It is reported（报道） that a fire broke out （爆发，突发）last night. 

2、句子主语 + 动词（主要有：

think, believe, make, find, consider, feel）+ it（形式宾语）　+ 　宾补（形容词或名词）+ 真正的宾语结构（不定式短语，动名词短语或that引导的宾语从句）， 如：

We think it important to learn（学习） a foreign（外国的） language（语言）. 我们学习一门外语很重要。

3、“非谓语动词结构”

非谓语动词结构不能在句子中充当状语，如果非谓语动词结构出现在名词性结构的后面，则往往是充当定语的成分；过去分词的结构意义为“表示被动”， 现在分词的结构意义为“表示动作正在进行”， 不定式的结构意义为“表示动作即将发生”； 

4、从句结构

定语从句：

出现在名词性的词语的后面；

宾语从句：

出现在及物动词或介词的后面；

主语从句：

出现在句子主语的位置上；

状语从句：

由连接状语从句的连接词引导，在句子中充当各种形式的状语（because（因为）, for（因为）， since（因为）， if（如果）, when（在...的时候）, while（在...期间）, after（在...之后）, before（在...之后））

5、形容词/副词比较级结构用法：

（1）．“as+adj./adv.+as（与...一样地（形容词/副词）...）或not so（as）+adj./adv.+as（不如...（形容词/副词））”该句型常用来描述两个比较对象的程度上的相似或不同， 如：

He can run as fast（很快地） as I can.他能跑得和我一样快。

My computer is not so（as） expensive（昂贵的） as yours.我的电脑不如你的贵重。

（2）．“形容词/副词比较级 + than...（比...更...）”

He studies harder than I. 他比我学习更努力。

    （3）.“The+比较级…，the+比较级…（越…，越…）”，如：

 The more difficult（困难的） the questions（问题） are, the less likely（可能地） he is able to （可能）answer（回答） them.问题越难，他回答出来的可能性就越小。

 比较：

（4）.“形容词+to”结构也可表示比较含义

阅读判断考点设置特点：

1．文章开头与结尾处常设考点；

2．段落开头处结尾处常设考点；

3．前后句之间存在特殊意义关系处常设考点：

转折（but, however（然而）, yet（然而）等词出现的语句）， 并列（also, too（也）， as well（也）等词出现的语句），递进（moreover（而且）, what’s more（而且）等出现的语句），因果（consequently（因此）, as a result（结果）等出现的语句）, 观点/概括与举例分析；

4．具体考点常涉及到“代词指代内容的确定”， “复杂句子结构的理解”， “推断能力”， “细节信息的查找和确认”， “近义词/结构的识别”

5．通常问题的设置顺序是按照文章发展顺序设置；

阅读判断题答题技巧：

1．依据文章主题判断答案：

通常与文章主题意义一致的问题句说法正确， 有时也可能为

“没提到”的信息；

2．依据常识，背景知识判断：

通常与常识和背景知识一致的问题句说法正确，有时也可能为“没提到”的信息；

3．基本解题技巧“词语定位法”：

利用问题句中的特征词（专有名词，　数词）和描述细节信息的词语与结构（如：

时间／地点／条件／原因状语，表示人及事物名称的词语），也可参考问题中的核心谓语动词及问题句中出现修饰词， 利用这些词语与结构作为答案线索， 在文章中找到与之相呼应的语句（答案相关句），对比答案相关句与问题句的结构和句意，判断答案。

提示1：

如果词汇量不够， 不能直接根据问题句中的词语词义判断出细节信息词，则可以考虑利用“不定冠词和定冠词后的结构， 介词后的结构， 及形容词性的代词（如：

her（她的）, his（他的）, its（它的）,