沪教版二年级上册语文《溪水和池水》教案.docx
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沪教版二年级上册语文《溪水和池水》教案
沪教版:
二年级上册语文《溪水和池水》教案
篇一
一、教学目标:
1、随文识记8个生字;书写5个生字;认识"火字旁",适当积累几个"火字旁"的字;理解并积累"无可奈何、无边无际、结结实实、又黑又臭、半睡半醒"等四字词语。
2、找到溪水和池水变化的句子并熟练诵读;与同伴分角色朗读溪水和池水的对话,在理解的基础上读出对话的语气。
3、在熟读课文的基础上,初步感受"人不能只贪图安逸、享受,只有不停地前进,才能创造出美好的未来,生活才有意义"的道理。
二、重点难点:
重点:
学会生字新词,理解并积累词语。
分角色朗读溪水和池水的对话,读出语气;找到溪水和池水的变化,体会池水的心情。
难点:
在熟读课文的基础上,初步感受"人不能只贪图安逸、享受,只有不停地前进,才能创造出美好的未来,生活才有意义"的道理。
三、知识点:
1、字音:
奔(bèn)向
后悔(hu?
)
理睬(c?
i)
结结实实(jiē
jiē
shí
shí)
2、形近字区分:
练(练习)
采(开采)
炼(锻炼)
睬(理睬)
3、积累"火字旁"的字:
烧、烤、灯、灿、炉。
4、积累文中"无边无际、又黑又臭、结结实实",再照样子积累,例:
"无情无义、无法无天、无缘无故";"又香又脆、又累又渴、又白又嫩";"忙忙碌碌、热热闹闹、清清楚楚"等。
5、理解"无可奈何":
奈何:
如何,怎么办。
指感到没有办法,只有这样了。
(学生的理解要结合语境,明白课文指溪水面对池水的不理睬,也没有办法。
)
四、教学过程:
第一课时
课时目标
1、认识本课生字10个
"奔、躺、锻、炼、睬、臭、劝、悔"。
正确描写和记忆"炼、奔、踩、臭、劝"。
能积累"又黑又臭、结结实实"等四个字的词语。
2、朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。
尝试读好人物之间的对话。
(一)
谈话导入
揭示课题
1. 说说你在哪儿见过溪水,池水,他们各有什么特点?
2. 溪水和池水都是水妈妈的孩子,为什么大不相同呢?
3. (出示课题)齐读。
学习生字"溪"。
溪:
注意右半部分笔画,书空。
(二) 初读课文
自学生字
1. 读课文,圈出生字自学。
2. 小组反馈。
奔:
注意前鼻音。
炼:
注意"火字旁"及右半部分的书写,书空。
(三)
学习课文
朗读感知
1. 再读课文,要求:
读准字音,读通句子。
2. 思考:
池水为什么会变得又黑又臭?
小组讨论。
3. 交流。
(1)
池水不听溪水的劝告,出示课文1-4节。
同桌分角色读1-4节。
根据提示语的表情反复朗读练习,先以小组进行竞赛,然后在全班交流。
(注意词语:
热情、唉、无可奈何)
(2)
出示句子"池水--不愿意动一动"
说说从这句话中读懂什么?
指名读,齐读。
4.
师小结:
池水因为一直躺着不动,所以最后变得又黑又臭。
5.
和小池不同,溪水变得怎样?
出示第五节。
指导朗读。
6.
有感情地读课文。
(四)
复习生字、指导写字
1.抽读生字卡片
2.重点指导写:
炼
3.描一描,写一写。
(看清字在田字格里的位置)
第二课时
课时目标:
使学生懂得人不能只贪图安逸、享受,只有不停的前进,生活才有意义,同时让学生明白流水不腐的道理。
一、巩固生字、读词语
二、朗读全文、
感悟道理
出示填空
1.溪水锻炼得结结实实的,兴奋地说:
"( )。
"
池水难过极了,自言自语地说:
"( )。
"
2.交流:
读文后明白了什么?
3.练一练
给下面的字找到正确的读音,用线连起来。
(1) 奔 liàn
(2) 兄 xiōng
锻 nài 何 zhēng 间 duàn 溪 hé
奈 jiān 睁 xī 板书:
溪 水 和 池
水 锻 炼 不愿意动一动 结结实实
难过
五、课后练习:
读:
详见"教学建议"
说:
照样子,用表示声音的词语练习说话。
例:
溪水哗哗地奔向大海。
小雨点打在屋顶上。
(小雨点滴答滴答地打在屋顶上。
)
泉水在山谷中流淌。
(泉水在山谷中叮叮咚咚/叮咚叮咚地流淌。
)
写:
1、把下列的词语填写完整。
(又)黑(又)臭
(结结)实实
(无)边(无)际
千千(万万)
(积累的词语见"知识点")
2、写字
(写字姿势要正确,田字格中的位置要看清,字的间架结构要端正,笔顺要正确)
"炼
奔
睬
臭
劝"(描一个写一个)
六、作业布置:
必做:
1、默写词语表上的词语和课上积累的词语。
2、写出三个"火字旁"的字。
3、照样子写词语:
4 、又黑又臭 又( )又( ) 又( )又( ) 无边无际 无( )无( ) 无( )无( )
结结实实 ( ) ( )
分层作业:
续编课文(口头准备,一部分学生写下来)
池水为自己没有听溪水的劝告,最后变得又黑又臭而后悔
莫及。
它决定痛改前非......
七、资料补充:
寓言故事是文学体裁的一种。
含有讽喻或明显教训意义的
故事。
它的结构简短,多用借喻手法,使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。
中国历来有些的寓言故事如《揠苗助长》、《自相矛盾》、《郑人买履》、《守株待兔》、《刻舟求剑》、《画蛇添足》等,古希腊《伊索寓言》中的名篇《农夫和蛇》在世界范围类享有很高的知名度。
篇二
教学目标:
1、认识生字8个;积累词语7个;正确书写5个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
能和小朋友一起根据提示,先想后读再表演课文 。
3、初步懂得"流水不腐"的道理,感受"不能满足现状,只有不断进取,才能得到进步"的道理。
教学重点:
与同伴分角色朗读溪水和池水的对话,在理解的基础上读
出对话的语气。
教学难点:
能初步懂得"流水不腐"的道理,感受"人不能只贪图安
逸、享受,只有不停地前进,生活才有意义"的道理。
教学准备:
多媒体课件、生字卡片、录音材料
教学时间:
2课时
教学过程:
一、课时目标:
1、学习课文1--4节,认识生字4个,学习部首火字旁。
2与同伴分角色朗读溪水和池水的对话,在理解的基础上读出对话的
语气。
一、揭示课题
1、师:
小朋友,你们看,谁来了!
[动画:
溪水从远处奔来]
(板书:
溪水)
齐读"溪水"。
2、师:
你觉得这条小溪怎么样?
[出示句子]溪水快乐地唱着歌,哗哗地奔向大海。
师:
谁来快乐地读读这句句子,注意读准生字的音。
指名读句子
学生字:
奔
"奔"是一个多音字,表示"去、往哪里"时读第
四声,齐读
感情齐读句子。
3、
师:
这里还有一个水妈妈的孩子,他是谁呀?
[图画:
池水]
(板书:
池水)
4、师:
溪水和池水都那样快乐,那样清澈,可是后来,你们看,池水变了,池水由干净变得又黑又臭,这是为什么呢?
带疑,揭示课题(板书:
8、溪水和池水)
二、感知课文
1、 师:
听课文录音,请小朋友边听边试着完成这样一个填空。
因为溪水 ,所以后来 。
因为池水 ,所以后来 。
2、指名回答:
任选一个说,连起来说,同桌互说。
3、师:
小朋友听得真仔细,说得也很对,深入学习了课文,我们会
有进一步的了解。
当初,小溪水奔向大海的路上,碰到了他的姐妹,池水,它们说了些什么呢?
三、学习课文
(一)学习1-4小节
1、出示自学要求:
(1)读1-4小节,读准生字,读通课文。
(2)用"
"划出溪水说的话,用"
"划出池水说的话。
(注:
自读1-4小节后和同桌合作读1-4小节,互相点评奖励小水滴或帮助其纠正错误)。
2、检查交流
(1)指名学生分小节读1-4小节 。
(2)指名分角色读所划的溪水和池水的对话,师读旁白并指出:
A、要划说的话,是划上引号和下引号中间的部分。
B、要求是用直线划溪水说的话,曲线划池水说的话。
正确的奖励再读所划句子,有错的下次要学会认真审题,改正,再读。
3、师:
老师听到刚才有很多小朋友朗读不仅正确、流利,而且
还很有感情,告诉老师,当时,溪水邀请池水干什么呢?
出示句子:
它从池子身旁流过时,热情地说:
"小兄弟,别躺在
这儿睡觉啦,快跟我们一起到大海里去锻炼吧!
"
(1)出示词语:
锻炼
学生字:
炼
三拼音
学习"火字旁",右边不是东。
(2)师:
想一想当时溪水说话时的态度怎样?
(3)师:
谁来做做溪水,热情地邀请邀请池水?
指名感情读,愿做溪水的小朋友感情齐读。
4、师:
溪水那么热情,可池水却怎样呢?
出示;池水听了,睁开眼睛说:
"你们走吧,我在这里生活得很舒服,很安静。
"
指名读出语气。
5、溪水又怎么劝池水?
池水态度有改变吗?
(分2组读句子)
出示:
溪水又说:
"唉!
小兄弟,如果你老是躺着不动,会生病的
。
"池水不理睬溪水,它又睡着了
。
清清的溪水无可奈何地摇摇头,又唱着歌儿流走了。
出示词语:
不理睬
教学生字:
睬
平舌音
换部首:
踩
菜
彩
理解:
无可奈何
(没有办法)
谁再来做溪水,找你的好朋友做池水,读读演演他们的对话?
指名找好朋友读读演演,指导读出溪水热情、关心的语气和池水懒惰、不乐意的语气。
6、男女生分角色读1-4小节
(二)师:
你们刚才读得真棒,几个词语也要跳出来表扬你们。
游戏复习生字。
课时目标(第二课时):
1.学习5-7小节
2说话练习,初步懂得"流水不腐"的道理,感受"不能满足现状,只有不断进
取,才能得到进步"的道理。
2.指名读溪水和池水的2组对话。
教学过程:
1、学习第5小节
(1)指名读(板书:
锻炼
结结实实),做做"结结实实"的样子。
(2)指名边读边演,指导读出高兴的语气。
(3)师:
你们看,它还能托起巨大的船舰,帮助他迅速前行,他还
能帮助别人呢。
如果你是小溪的话,你觉得自己怎么样?
(4)带着高兴而自豪的语气起立齐读本小节。
2、学习第6小节
(1)师:
溪水终于像他想的那样,来到了大海,锻炼了自己,可池水......
指名读(板书:
不动
又黑又臭)。
(2)大声读本节,思考:
此时,池水后悔莫及,它会说些什么呢?
总结复习:
1、师:
课文学到这里,你能告诉大家,你喜欢的是谁呀?
为什么?
师小结:
我们要向溪水学习,努力学习,锻炼自己,不停前进。
2、师:
小朋友们,溪水听到你们那么喜欢他,还要向他学习,他呀,
要邀请我们小朋友去大海游玩,你们想去吗?
那就让我们变成37滴快乐的小水滴出发吧!
不过,小溪水现在开始就要考验考验你们,所以啊,一路上,它设置了几道难关,我们闯过了关口才能到达大海,你们有信心吗?
第一关:
波浪滚滚读词语
第二关:
词语对对碰
师:
让我们和溪水一起在大海妈妈的怀抱里快乐地游玩,快乐地歌唱!
篇三
教学目标:
1、能在语言环境中正确认读"奔、躺、锻、炼、睬、臭、劝、悔"
8个生字,认识"火字旁"。
积累词语"兄弟、锻炼、理睬、半睡半醒、又黑又臭、劝告、后悔",正确书写"炼、奔、睬、臭、劝"5个生字。
2、能正确、有感情地朗读课文,重点读好对话部分。
3、初步懂得"流水不腐"的道理,感受"人不能只贪图安逸、享受
,只有不停地前进,生活才有意义"的道理。
重点难点:
1、能大声诵读写溪水和池水变化的句子,做到不唱读、不顿读。
2、与同伴分角色朗读溪水和池水的对话,在理解的基础上读出对话的语气。
教学工具:
教学课件
教学过程:
一、导入新课。
1、师:
一滴一滴的泉水从山上的泉眼里冒出来,慢慢地往下流淌着。
一滴一滴的泉水在山脚下汇聚成小溪,哗哗地奔向大海。
2、师:
这是一条快乐的小溪。
谁来读读这句句子,注意读准生字的音。
(1)学习生字"奔",注意读准字音(第四声)。
这个字是多音字,在课文中表示"去、往哪里",念第四声。
开一排小火车。
(学生开小火车,依次念这个多音字,每个学生念一遍)什么奔bèn?
(奔向大海的"奔")。
它还有个读音是?
(bēn)什么奔?
(奔跑的"奔")。
(2)指导朗读句子。
你不仅把每个字读正确了,而且还让我们体会到了溪水很快乐。
你也来试试。
一起读。
3、在路上,溪水碰到了另一个水妈妈的孩子。
看!
它来了。
它生活在水池中,我们叫它"池水"。
4、溪水和池水之间发生了什么事呢?
今天我们就来学习第7课--溪水和池水。
齐读课题
二、整体感知,了解内容。
1、听录音,想想溪水和池水两兄弟有什么不一样。
2、
交流。
3、学习生字:
臭
顺口溜:
自大加点就是"臭"。
4、学习生字:
躺、锻、炼、睬、劝、悔
躺:
"躺"就是身体横倒的意思,所以它的部首是"身字旁"。
身作为部首时,撇不出头。
锻:
三拼音,注意第12笔是"横折弯"。
炼:
注意第七笔是"横折钩"。
认识"火字旁"
("火"字的最后一笔是"捺","火字旁"的最后一笔是"点"。
)
睬:
平舌音,右上部分是"爪字头"
悔:
熟字换部首的方法记忆。
5、指名分节读课文。
三、复习巩固。
1、开小火车读生字。
2、照样子,用表示声音的词语练习说话。
3、写字指导。
炼:
左偏旁小的字,左边笔画要与右边笔画的上边取齐。
奔:
上下有横画的字,应上短而下长。
睬:
注意右上的"爪字头",点、点、撇三笔的写法,方向。
臭:
下半部分略宽,点的位置在横中线上。
劝:
以右半部为主的字,右边要长,左边要短。
4、小结。
当初,池水可是和溪水一样,也是很清澈的,可现在为什么会又黑又臭了呢?
我们下节课再来学习。
四、布置作业。
1、抄写生字:
奔、躺、锻、炼、睬、臭、劝、悔(每个写3遍)
2、抄写词语:
兄弟、锻炼、理睬、半睡半醒、又黑又臭、劝告、后悔(每个写3遍)。
3、朗读课文2遍。