人教版高中生物必修二复习提纲.docx

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人教版高中生物必修二复习提纲

人教版高中生物必修二复习提纲.txt13母爱是迷惘时苦口婆心的规劝；母爱是远行时一声殷切的叮咛；母爱是孤苦无助时慈祥的微笑。

第五章第一节基因突变和基因重组

重点：

1.基因突变的概念、特点及应用（诱变育种）

　　　2.基因重组的概念及应用（杂交育种）

一、复习提纲

生物的变异

实例--镰刀型细胞贫血症

直接原因：

组成血红蛋白分子的多肽链

上，发生了氨基酸的替换

　　　根本原因：

控制合成血红蛋白分子基因

中碱基对替换

概念：

DNA分子中发生碱基对的替换、

增添和缺失，而引起的基因结构的

改变；即产生了新的基因。

基时期：

DNA复制的时期，通常为有丝分裂间期、减数第一次分裂间期

因外因：

物理因素、化学因素、生物因素

突原因内因：

DNA自我复制过程中偶尔发生错误，DNA的碱基组成发生改变

变普遍性：

（自然突变、诱发突变）各种生物如生物异常性状的产生

随机性：

不同的个体、部位、基因、时间

特点不定向性：

如复等位基因的产生，A突变成a1、a2、a3

自然突变的频率很低：

种群个体数、细胞数、基因数很多

一般有害：

对生物体生存来说

新基因产生的途径

意义是生物变异的根本来源

是生物进化的原始材料

应用：

诱变育种

概念：

是指生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因的重新组合

非同源染色体上的非等位基因的自由组合（减数第一次分裂后期）

基类型同源染色体上的等位基因随非姐妹染色单体的交换而交换（四分

因体时期的交叉互换）

重DNA重组技术：

人为状态下的细胞融合如基因工程、体细胞杂交

组意义：

基因重组也是生物变异的来源之一，对生物的进化也具有重要的意义

　　应用：

杂交育种、基因工程育种

二、要点辨析

　　1、基因突变

　　⑴基因突变不能改变染色体上基因的数量，只改变基因的结构，结果产生新的基因，即基因突变可产生新的基因，等位基因是通过基因突变产生的；以RNA为遗传物质的生物，其上核苷酸序列的改变，也引起基因突变。

　　⑵隐性突变与显性突变

　　①AA→aa：

隐性突变；野生型为显性性状（显性纯合子），突变性状为隐性性状，表现为突变性状的一定为隐性纯合子aa。

　　②aa→A：

显性突变；野生型为隐性性状，突变型为显性性状，表现为突变性状的可能为显性纯合子AA，也可能为杂合子Aa。

　　若要进行判别可将突变型×野生型（常染色体）：

若后代皆为野生型，则为隐性突变；若后代皆为突变型或既有野生型又有突变型，则为显性突变。

　　⑶突变对肽链的影响

　　①碱基对的替换

　　肽链长度不变：

氨基酸种类变化或不变（原因：

密码子的简并性）

　　肽链变短：

可能会使mRNA终止密码提前

　　②碱基对增添或缺失

　　肽链长度改变，肽链中的氨基酸序列改变（从碱基对增添处或缺失处）

　　⑷突变对后代的影响

　　若突变发生在体细胞有丝分裂过程中：

这种突变可通过无性生殖传给后代（后代个体），不会通过有性生殖传给后代。

　　若突变发生在减数分裂过程中：

则可通过有性生殖传给后代。

　　2、基因重组

　　⑴只适用于有性生殖的真核生物核基因遗传，正常情况下无性生殖过程不可能发生基因重组

　　⑵生物变异的根本来源是基因突变，生物多样性的主要原因是基因重组

　　3、基因突变和基因重组区别与联系

基因突变基因重组区

别本质基因的分子结构发生了改变，产生了新的基因，可能出现新性状基因的重新组合，可产生新的基因型，但不能产生新的基因发生时期及原因细胞分裂间期；DNA复制时碱基互补配对出现了差错减数第一次分裂，非同源染色体上的自由组合（后期）及同源染色体上的非姐妹染色单体的交叉互换（四分体时期）条件外界条件的剧变和内部因素的相互作用不同个体之间的杂交，即有性生殖中减数分裂适用

范围所有生物均可发生（包括病毒），具普遍性只适用于有性生殖的真核生物核基因遗传意义是生物变异的根本来源，是基因重组的基础是生物变异的重要因素，生物多样性的主要原因发生

可能可能性很小非常普遍联系使生物产生可遗传的变异，通过基因突变产生新的基因，基因突变是基因重组的基础第二节染色体变异

重点1．染色体数目的变异2．染色体变异在育种上的应用

难点1．染色体组概念2．二倍体、多倍体和单倍体概念及联系

3．低温诱导染色体数目变化的实验

一、复习提纲

　　　　　缺失：

染色体某一片断缺失

类型重复：

染色体中增加某一片断

染色体结易位：

染色体的某一片断移接到另一条非同源染色体上

　构的变异倒位：

染色体中某一片断位置颠倒

结果：

染色体结构的变异不会产生新的基因，但都会使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变

　　　　个别染色体增加或减少：

　　　染色体组成倍地增加或减少

染色体组：

细胞中的一组非同源染色体，它们在形态和功能上各不相同，携带着控制生物生长发育的全部遗传信息的一组染色体。

二倍体：

由受精卵发育而成，体细胞内含有两个染色体组的个体

概念：

由受精卵发育而成，体细胞内含有三个或三个以上染色体组的个体

特点（与二倍体植株相比）：

茎秆粗壮；叶片、果实、种子比较

多倍体大；营养物质含量比较高；但发育迟缓，结实率低

数原理：

染色体（或染色体数目）变异

　目常用方法：

用秋水仙素处理处理萌发的种

　的应用--多倍体育种子或幼苗，得到多倍体的植株

变其他方法：

如低温处理

异秋水仙素作用？

　实例：

三倍体无子西瓜的培育

概念：

体细胞内含有本物种配子染色体数目的个体

特点（与正常植株即二倍体相比）：

植株长的弱小，高度不育

单倍体原理：

染色体（数目）变异

常用方法：

花药离体培养

过程：

应用--单倍体育种

特点：

单倍体（一般是指二倍体）染色体

加倍为纯合子，缩短育种年限

探究实验--低温诱导染色体数目的变化

原理：

低温能抑制纺锤体的形成

　　根尖低温诱导培养

　　步骤处理根尖

　　制作装片：

解离、漂洗、染色、制片（必修1P116）

　　观察：

二、要点辨析

　　1、染色体结构的变异

　　⑴缺失：

一条染色体发生缺失，其同源染色体的相应部分在联会时出现环形

　　⑵易位：

是指非同源染色体之间某一片断移接或交换；若为同源染色体的非姐妹染色单体之间交叉互换则为基因重组。

⑶重复和倒位：

一般只发生在同一条染色体上

　　2、染色体数目的变异

　　⑴染色体组数的判断方法：

同源染色体来源相同

　　①根据染色体形态

同源染色体有几条：

细胞内形态、大小相同的染色体有几条，即同源染色体有几条，则该细胞内就有几个染色体组

　　染色体组数＝总数/形态数：

如20条染色体有五种形态，即有四个染色体组

　　②根据基因型：

控制同一性状的相同基因或等位基因出现几次，则该细胞内就有几个染色体组。

　　如二倍体：

Aa、AaBb、AABb；四倍体：

Aaaa、AAaaBBbb

　　⑵二倍体、多倍体、单倍体比较

二倍体多倍体单倍体概念由受精卵发育而成的，体细胞内含有两个染色体组的个体由受精卵发育而成的，体细胞内含有三个或三个以上个染色体组的个体体细胞内含有本物种配子染色体数目的个体染色

体组2个3个或3个以上1至多个来源受精卵受精卵配子自然

成因正常有性生殖未减数的配子受精；合子染色体数目加倍单性生殖（孤雌生殖或孤雄生殖）植株

特点正常茎秆粗壮；叶片、果实、种子比较大；营养物质含量比较高；但发育迟缓，结实率低植株弱小，高度不育举例几乎全部动物、过半数高等植物香蕉、普通小麦玉米、小麦的单倍体　　⑷基因重组、基因突变、染色体变异的比较

基因重组基因突变染色体变异概念类型自由组合、交叉互换自然突变、诱发突变结构变异、数目变异观察光镜下观察不到光镜下观察不到光镜下一般能观察到适用

范围有性生殖的真核生物减数分裂时核遗传中发生任何生物均可发生（原核生物、真核生物、病毒）真核生物核遗传中发生产生

结果只改变基因型，基因的种类和数目都不变产生新的基因，基因的种类改变，数目不变不能产生新的基因，基因数量上的变化意义育种

应用杂交育种诱变育种单倍体、多倍体育种　　

第三节人类遗传病

重点1.人类遗传病的类型

　　　2.人类遗传病的主要类型及遗传病的监测和预防

一、复习提纲

　　人类遗传病概念：

通常是指由于遗传物质改变而引起的人类疾病类型

概念：

是指受一对等位基因控制的遗传病

特点：

遵循孟德尔遗传定律，在同胞中发病率较高，在群体中发病率较低。

　　　　　　单基因概念：

由显性致病基因引起的

　　　　　　遗传病显性遗传病常显：

多指、并指、软骨发育不全

分类伴X显：

抗维生素D佝偻病

类型概念：

由隐性致病基因引起的

隐性遗传病常隐：

如镰刀型细胞贫血症、白化、

分类先天性聋哑、苯丙酮尿症

　　　　　　　　　　　　　　　　　伴X隐：

色盲、血友病

类型概念：

是指受两对以上的等位基因控制的遗传病

多基因遗传病特点：

在群体中的发病率较高，易受环境因素的影响

病例：

原发性高血压、冠心病、哮喘病、青少年型糖尿病、唇裂、无脑儿等

概念：

由染色体异常（数目异常或结构畸变）引起的遗传病

染色体异常遗传病常染色体病：

由常染色体变异引起的遗传病

分类如21三体综合征（先天愚）、猫叫综合征

性染色体病：

由性染色体变异引起的遗传病

遗传病的危害：

不仅给患者带来痛苦，而且给家庭和社会造成负担

　　遗传病的监遗传咨询

测和预防监测和预防产前诊断：

羊水检查、B超检查、孕妇的血细胞检查、

　　　基因诊断

监测和预防遗传病引起的社会问题：

　　　　　　　　　人类基因组：

人体DNA所携带的全部遗传信息

人类基因目的：

测定人类基因组（22条常染色体+X和Y）的全部DNA序列

　　组计划参与国家：

美国、英国、德国、日本、法国、中国（1%测序工作）

测序结果：

人类基因组大约有31.6亿个碱基对，约有2-2.5万个基因

意义：

基因治疗：

是指用正常的基因取代或修补病人细胞中有缺陷的基因，从而达到治疗疾病的目的；实际上也就是正常基因的表达产物在细胞内发挥作用

二、要点辨析

　　1、区分先天性疾病、家族性疾病、遗传病、传染病

先天性疾病家族性疾病遗传病传染病特点出生时已经表现出来的疾病一个家族中多个成员都表现为同一种病能够在亲子代之间遗传的病有传染性病因可能是由遗传物质改变引起的，也可能与遗传物质改变无关可能是由遗传物质改变引起的，也可能与遗传物质改变无关遗传物质发生改变引起的病原生物的感染引起的关系不一定是遗传病不一定是遗传病大多数遗传病是先天性的举例遗传病：

多指、白化、苯丙酮尿症

非遗传病：

胎儿在子宫内感染天花，出生时留有瘢痕遗传病：

显性遗传病

非遗传病：

由于食物中缺乏VA，家族中多个成员患夜盲症乙肝、艾滋病　　2、单基因遗传病是指受一对等位基因控制的遗传病，并非一个基因；多基因遗传病是指受两对以上的等位基因控制的遗传病，并非两个以上基因。

　　3、如何调查"遗传病发病率"与"遗传方式"

调查对象及范围注意事项结果计算及分析遗传病

发病率广大人群随机抽样考虑年龄、性别等因素，群体足够大遗传

方式患者家系正常情况与患病情况分析基因的显隐性及所在的染色体类型

第六章第一节杂交育种与诱变育种

重点：

1.杂交育种的原理、方法及优点和不足

　　　2.诱变育种的原理、方法及优点和不足

一、复习提纲

　古老的育种方法过程：

利用生物的变异，通过长期选择，汰劣留良，培育出优

--选择育种良品种

缺点：

周期长，可选择的范围有限

概念：

是将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起，再经过选择和培育，获得新品种的方法

　　　　　　原理：

基因重组

①两个亲本杂交得到F1

　　　　　　　　　植物杂交育种②F1自交得到F2

　　　　　　　　　　　　　　　　③从F2中选出符合要求的类型，再自交，

　杂交育种方法直到得到纯合子

　　　　　　①两个亲本杂交得到F1

　　　　　动物杂交育种②F1自交（F1中的雌雄个体相互交配）得到F2

③从F2中选出符合要求的类型，测交

　　　　　　优点：

集中优良性状为一个体上，操作简便

　　　　　　缺点：

育种时间长；远缘（或源）杂交不亲和

概念：

利用物理因素或化学因素处理生物，使生物发生基因突变，从而获得优良变异类型的育种方法

　诱变育种原理：

基因突变

　　　　　　方法：

利用物理因素或化学因素来处理生物，使生物发生基因突变

　　　　　　优点：

提高变异的频率，大幅度改良某些性状，加速育种进程

缺点：

目的性不强，有利的个体不多，需大量处理供试材料，（通过基因工程育种目的性很强）

二、要点辨析：

几种育种方法的比较

杂交育种诱变育种多倍体育种单倍体育种基因工程育种方法杂交、自交物理方法（射线照射、激光处理）或化学方法（用秋水仙素、硫酸二乙酯）处理动植物、微生物秋水仙素处理萌发的种子或幼苗花药离体培养后用秋水仙素处理将一种生物的特定基因转移到另一种生物细胞内原理基因重组基因突变染色体变异染色体变异基因重组优点操作简单、目的性强提高变异频率，大幅度改变某些性状器官大、营养物质含量高明显缩短育种年限，可获纯优良品种目的性强，定向地改造生物的遗传性状缺点育种年限长目的性不强、有利个体不多发育迟缓、结实率低方法复杂，成活率较低，需与杂交育种配合有可能引发生态危机实例大麦矮秆、抗病新品种的培育青霉菌高产菌株的培育无子西瓜、糖量高的甜菜普通小麦花药离体培养抗虫棉第二节基因工程及其应用

重点：

1、基因工程概念、原理、基因操作的过程及应用

一、复习提纲

概念：

基因拼接技术或DNA重组技术。

也就是按照人们的意愿，把一种生物的某种基因提取出来，加以修饰改造，然后放到另一种生物的细胞里，定向地改造生物的遗传性状

　原理：

DNA重组（不同生物之间基因重组）

　来源：

主要存在于微生物中

基因的剪刀特点：

一种限制酶只能识别一种特定的核苷酸

--限制性内切酶序列，并且能在特定的切点上切割DNA分子（体现酶的专一性和特异性）

实例：

EcoRI限制酶，只能识别GAATTC序列，并在G和A间将该序列切开

　基因的针线--DNA连接酶：

将双链DNA分子片断"缝合"起来，恢复

基因操作的被限制酶切开了的两个核苷酸的磷酸二酯键；即碱基配对

基本工具以后，将两条DNA末端之间的缝隙（边缘）"缝合"起来

①能够在宿主细胞中复制并稳定地保存

②具有一至多个限制酶切点，以便与外源基

具备因连接

条件③具有标记基因，供重组DNA鉴定和选择

如抗生素抗性基因

基因的运输工具④对受体细胞无害易分离

　　　　　　　--运载体：

质粒

常用的运载体噬菌体

　　动植物病毒

提取目的基因直接分离

　人工合成：

一般真核细胞基因

目的基因与运载体结合

　　　　　　　　　　　　　限制酶

　基因操作的质粒黏性末端

基本步骤基因黏性末端

　　　　　　　　　　　　　限制酶

将目的基因导入受体细胞

目的基因的表达和检测目的基因的检测一般检测运载体的标记基因

目的基因的表达受体细胞是否表现出特定性状

育种：

转基因植物、转基因动物（基因组中含有外源基因）

基因工程的应用生产基因工程药品：

如胰岛素、干扰素和乙肝疫苗等

应用于环境保护

转基因生物和转基因食品的安全性：

二、要点辨析

　　1、一种生物的基因能够放到另一种生物的细胞里，并整合到其DNA分子中去的原因：

不同生物的DNA都是由四种脱氧核苷酸组成（物质基础）；都是规则的空间双螺旋结构（结构基础）

　　2、基因操作的基本工具

　　⑴一种限制酶只能识别一种特定的核苷酸序列，并且能在特定的切点上切割DNA分子；限制性内切酶的作用部位：

磷酸二酯键

　　如

　　⑵DNA连接酶的作用：

恢复被限制酶切开了的两个核苷酸的磷酸二酯键；即碱基配对以后，将两条DNA末端之间的缝隙（边缘）"缝合"起来

　　⑶DNA连接酶与DNA聚合酶比较：

　　①相同点：

两者都能形成磷酸二酯键；都是蛋白质

　　②不同点：

　　ⅠDNA聚合酶将单个脱氧核苷酸连接形成磷酸二酯键；DNA连接酶将DNA分子片断恢复被限制酶切开了的两个核苷酸的磷酸二酯键。

　　ⅡDNA聚合酶是以一条DNA链为模板，将单个脱氧核苷酸通过磷酸二酯键形成一条与模板链互补的DNA链；DNA连接酶是将DNA双链上的两个缺口同时连接起来，不需要模板。

　　⑷基因操作的基本工具是限制性内切酶、DNA连接酶、运载体，运载体是运载工具而不是工具酶

　　3、基因操作的基本步骤

　　⑴提取目的基因：

直接分离目的基因需要用限制性内切酶

　　⑵目的基因与运载体结合：

　　⑶将目的基因导入受体细胞：

　　①若要获得转基因植物，受体细胞是植物的体细胞或受精卵；；若要获得转基因动物，受体细胞是动物的受精卵；若要获得某一种产物常用的受体细胞一般为微生物（菌类），原因是菌类的繁殖速度快

　　②只有这一步不需要碱基配对

　　⑷目的基因的表达和检测

目的基因的检测一般检测运载体的标记基因

　　　目的基因的表达受体细胞是否表现出特定性状

　　4、基因工程的应用

　　⑴转基因生物是指基因组中含有外源基因的生物

　　⑵基因工程育种优点：

可将优良性状定向转移到其他生物（即定向改造生物性状），目的性强，培育周期短；克服远缘杂交不亲和的障碍

第七章现代生物进化理论

重点1.自然选择学说的内容及局限性2.现代生物进化理论的主要内容

3．种群、种群的基因库、基因频率、物种等概念判定及有关计算

4．生物多样性及形成的原因

第一节现代生物进化理论的由来

一、复习提纲

　拉马克的进化学说--用进废退学说

生物都是由更古老的生物进化而来的

　　　主要内容生物由低等到高等逐渐进化而来

生物各种适应性特征的形成都是由于用进废退和获得性遗传

意义（先进性）：

否定了神创论和物种不变论，奠定了科学生物进化论的基础

局限性：

典型的唯心主义观点；缺乏必要的实验证据

评价：

第一个提出比较完整的进化学说的科学家，是生物进化论的创始人

　达尔文的自然选择学说

　　　　　　　　过渡繁殖：

自然选择的条件

　　　主要内容生存斗争：

自然选择的动力、手段、途径

　　　遗传和变异：

自然选择的基础，生物进化的内因

　　　适者生存：

自然选择的结果

　　即

中心论点：

变异是自发的，是普遍存在的，并非环境条件引起的，环境只是选择因素。

也就是，先不定向的变异（进化的内因），再环境的定向选择（进化的外因），适应环境的变异类型通过遗传定向积累。

　　科学的解释了生物进化的原因；使生物学第一次摆

意义脱了神学的束缚，走向科学轨道

揭示生命现象的统一性及生物的多样性和适应性

　　意义与不足不能科学解释遗传和变异的本质

　　不足自然选择对可遗传变异的作用，局限于个体水平

　　不能很好的解释物种大爆发

　达尔文以后进化理论的发展

对于遗传和变异本质的研究：

性状水平深入到基因水平

对于自然选择作用的研究：

以个体为单位发展到以种群为单位

二、要点辨析

　　1、拉马克的用进废退学说：

生物进化的主要原因是用进废退和获得性遗传；过于强调环境的变化直接导致物种的改变，实际上，环境的变化如果未引起遗传物质的改变，就不会是生物产生可遗传的变异。

　　2、达尔文的自然选择学说各内容之间的关系：

3、自然选择从表面看，是对一个个个体的选择，实质上是对个体所包含的变异（不定向变异）进行选择；即自然选择直接作用的是个体的表现型，实质上是对个体基因型的选择。

也就是不定向的变异（进化的内因），再环境的定向选择（进化的外因），适应环境的变异类型通过遗传定向积累。

　　　第二节现代生物进化理论第三节共同进化与生物多样性的形成

一、复习提纲

　生物进化的基本单位--种群

　　　概念：

生活在一定区域的同种生物的全部个体

　　　种群基因库：

一个种群中全部个体所含的全部基因

概念：

在一个种群基因库中，某一基因占全部等位基因数的比例

　　　基因频率调查方法：

抽样调查法（随机抽取）

种群基因频率不断变动的原因：

突变、自然选择、遗传漂变、迁移

　　生物进化的实质：

种群基因频率不断变化的过程

　物种形成的三个基本环节

　　　突变和基因重组

　　种群基因库中基因数目众多，每一代产生大量的变异

　　原因突变的有利和有害不是绝对的，取决于生物的生存环境

突变产生新的基因（等位基因），通过有性生殖过程中基因重组形成多种基因型

结论：

突变和基因重组只能产生生物进化的原材料，不能决定生物进化的方向

自然选择决定生物进化的方向：

自然选择使种群的基因频率定向改变，从而决定生物的进化方向

　　　隔离导致新物种的形成

物种：

能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物

概念：

不同种群间的个体，在自然条件下基因不能自由交流的现象

地理隔离：

同一种生物由于地理上的障碍而分成不同的种

类型群，使得种群间不能发生基因交流的现象

生殖隔离：

不同物种之间一般是不能相互交配的，即使交配

隔离成功，也不能产生可育的后代

物种形成过程：

隔离在物种形成中的作用：

隔离（指的是生殖隔离）是物种形成的必要条件，生殖隔离的形成标志着新物种的形成

　共同进化与生物多样性的形成

生物的不同物种之间

生物与无机环境之间

内容：

基因多样性、物种多样性、生态系统多样性

生物多样性形成原因：

共同进化导致生物多样性的形成，是自然选择的结果

生物进化理论在发展

二、要点辨析

　　1、种群与物种的比较

种群物种概念生活在一定区域的同种生物的全部个体；同一种群内的个体之间可以进行基因交流能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物范围较小范围内同种生物的全部个体由分布在不同区域内的同种生物的许多种群组成判断

标准种群：

同一地点、同种生物、全部个体；同一物种的不同种群不存在生殖隔离，交配能产生可育后代主要根据在自然状态下能否自由交配并且产生可育后代；不同物种间存在生殖隔离联系一个物种可以包括许多种群；同一物种的多个种群之间存在地理隔离，长期发展下去可能成为不同的亚种（或品种），进而形成多个新物种　　2、生物进化的实质是种群基因频率不断变化的过程；因此生物只要进化种群的基因频率一定改变，种群的基因频率改变生物一定进化。

　　3、种群基因库、基因频率、基因型频率及相关计算

　　⑴种群基因库：

一个种群中全部个体所含的全部基因

⑵基因频率

　　⑶基因型频率：

是指某种特定基因型的个体占群体内全部个体的比例

　　⑷基因频率和基因型频率的关系

　　某种群：

A%=pa%=qAA%=DAa%=Haa%=R则

　　①p+q=1D+H+R=1

　　②p=D+H/2q=R+H/2

　　③遗传平衡定律：

理想状态

　　种群非常大、所有个体都能自由交配并产生可育后代、无迁入迁出、没有突变、自然选择不起作用的理想状态下

　　D=p2H=2pqR=q2；（p+q）2=p2+2pq+q2=1

　　在理