鲁教版第二册语文全册教案.docx

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鲁教版第二册语文全册教案

鲁教版小学语文第二册教案

指导思想:

以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。

教材内容及编排：

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。

8个单元8个专题，分为8组：

多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。

8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。

每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。

每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。

识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。

课文共34篇，内容丰富多彩。

“语文园地”包括4个栏目：

我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。

8组之后有5篇选读课文，最后是两个生字表。

本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。

全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。

要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。

此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。

书后的生字表

（一），列出了全册要认识的字，生字表

（二），列出了全册要求会写的字。

教材特点：

（1）围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的语文素养。

（2）安排独立的识字课，内涵丰富，形式多样。

（3）大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。

（4）大力改进呈现方式，使教科书成为学生喜爱的“学本“。

A、编写角度有关注教师的教，转向方便学生的学。

B、教材注重引导发现，尽可能多地为学生提供展示的机会，使学生乐学、会学，不断产生成就感。

C、联系单元的专题设计口语交际，加强各个单元教学内容的整合。

（5）体现弹性，增加适应性。

教学总目标（听说读写能力的安排）：

（一）识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字800个，其中250个会写。

3、掌握汉字的基本壁画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

5、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

6、能用音序法查字典，学习独立识字。

（二）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、借助读物中的图画阅读。

4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

7、认识课文中出现的常用标点符号。

在阅读中，体会句号、文号、感叹号所表达的不同语气。

8、积累自己喜欢的成语或格言警句。

背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。

（三）写话

1、对写话有兴趣，能简单写自己想说的话。

（四）口语交际

1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。

2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6、有表达的自信心。

积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

（五）综合性学习

1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。

2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

3、热心参加校园、社区活动。

结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

教学重难点：

重点：

如何巩固认识的490字，会写的290字。

难点：

如何正确的阅读。

教学措施：

一、识字与写字：

1、相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。

可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。

2、采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。

3、加强写字指导，不但要写对，更要写好。

最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。

二、阅读教学：

1、重视朗读的指导。

2、避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读。

4、重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

5、重视课外阅读的指导。

引导学生选择好的读物。

三、口语交际教学：

1、重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。

2、重视日常教学中的口语交际活动。

3、努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

学生基本情况分析：

本班共有学生38名，几乎没有学习后进生。

经过第一学期的学习，每生能认汉字500字左右，其中少数同学能认800——1000字左右。

每生能写汉字100字——150字之间，少数能写200字左右。

对偏旁部首的认识不成问题。

汉语拼音巩固率高，音序清晰，这为本册的音序查字典法奠定了基础。

写字姿势正确，但有3——4人因身体原因及习惯不良，需再加强写字习惯的督促。

学生的阅读兴趣浓厚，阅读习惯良好，阅读时不出声、不指读。

本学期将进行每天中午半小时的阅读时间，再加大阅读量。

学生已经能独立写一、二句的拼音作文（不会写的字用拼音），既复习了学过的字，又巩固了拼音，孩子的写作能力得到了锻炼与发展。

上学期末的成绩令人满意。

本学期将再致力于对学生语文素养的培养。

教学进度表：

周次日期教学内容备注

12.4—6第一组：

识字1——语文园地一

29—13

316—20第二组：

识字2——语文园地二

423—27

53.1—5第三组：

识字3——语文园地三

68—12

715—19第四组：

识字4——语文园地四

822—26

929—4.2第五组：

识字5——语文园地五

105—9

1112—16期中阶段复习、检测

1219—23第六组：

识字6——语文园地六

1326—30

145.3—7放假一周

158—14第七组：

识字7——语文园地七

1617—21

1724—28第八组：

识字8——语文园地八

1831—6.5

197—11选读课文

2014—18期末总复习

2121—25期末总复习

2228—7.2分项测试分项评价

　识字1

教学内容

　识字1

教学目标

1.认读12个生字，会写5个生字“万、丁、齐、冬、百”。

2.能正确、流利地朗读。

教学重点

认读12个生字，会写5个生字“万、丁、齐、冬、百”。

能正确、流利地朗读。

课时安排

2课时预习要求：

读5遍做卡片

资源整合

多媒体演示稿

教学设计

一、揭题导入

1.小朋友，春天马上就要到了，大家喜欢春天吗？

（喜欢）今天老师就和大家走入春天，一起去欣赏春天的美丽景色好吗？

2.昨天咱们留了一个作业，请把你画眼睛里的春天画下来，并写上你喜欢的描写春天的一个词，一句话或者一首儿歌，都带来了吗？

（抽几份学生的作业在大背头上展示）

二、欣赏学生作品，引导进入情境：

昨天咱们留了一个预习作业，请你画一幅有关春天的图画，并写上你喜欢的描写春天的一个词，一句话或者一首儿歌，或是搜集一些春天的图片或照片等。

这是咱们班一部分同学完成的，咱们来欣赏一下。

他喜欢的一句话是：

他喜欢的词语是：

下面的小朋友把你的画介绍给同位，把你喜欢的词语、句子、儿歌读给其他小朋友听好吗？

三、学习新课：

（一）引入字词：

老师把小朋友喜欢的词语呀都搜集在一起了，想认识一下吗？

请看大屏幕。

wàn wù  fù  sū    liǔ  shù   bǎi  huā   zhēng míng

万  物   复  苏   柳  树    百   花     争    鸣

 bīng xuě róng huà   quán shui dīng dōng yīng gē yàn wuē  

冰 雪   融  化    泉   水   丁   冬   莺  歌 燕  舞    

小朋友们，其中哪些词语你会读了？

先小声读一读。

再把你认识的读给大家听？

（二）学生自读：

你会读哪些词语就读出来好吗？

（三）探究认字方法：

真了不起，还没学呢，这些词都会读了。

你是怎么认识这些字的呢？

家庭中：

从书上、电视上等生活中学习生字，处处留心。

课堂上：

看拼音、问同学、请教老师。

（四）合作学习，自学生字：

请小朋友互相帮助，先向你同组的同学汇报你认识了哪些字，不认识的，请别的小朋友来帮忙。

（反馈自学情况L下面我请3个小朋友合作来读一读。

1.一个小朋友读一排（找两组小朋友读）。

2.把书合上，老师这里的字没标拼音，你会读吗？

自己小声音读一读、开火车读。

3.这些字变成了红色是我们要认读的，谁能读？

（去掉个别字）

万 复 苏 柳  歌  舞 冰  泉  丁  百  争 鸣

4.出示儿歌：

（看来难不倒大家，现在变变位置，看你会读吗？

）

春回大地      万物复苏

柳绿花红      莺歌燕舞

冰雪融化      泉水丁冬

百花齐放      百鸟争鸣

（五）简单释词：

小朋友，有哪些词不懂吗？

提出来，我们共同解决。

百鸟争鸣：

（全班每人模仿一种小鸟的叫声。

）

万物复苏：

1.冬天过去了，又一年春天来到了，请小朋友注意看：

2.课件或挂图画面：

柳树发芽了、小花开放了、黄莺在枝头唱歌、燕子在空中跳舞，冰雪融化了，泉水丁冬丁冬的，所有的花都开了，许多鸟儿在枝头鸣叫。

3.小朋友们刚才所看到的这就叫“复苏”。

你能用自己的话或书上的词来说什么叫复苏吗？

（所有的动物、植物都苏醒了。

柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣这就叫春回大地、万物复苏。

）

（六）朗读课文：

春天这么美，让我们走进春天，美美地读一读吧！

四、巩固练习：

（一）看图读生字

（二）下面的词语中哪些是描写春天的词语呢？

对点头，错摇头

出示大屏幕：

春暖花开、瓜果遍地、百花盛开、春光明媚、秋高气爽

春风拂面、烈日炎炎、天寒地冻

（三）出示挂图，让学生把与画面相配的词语贴上。

五、指导写字：

重点指导：

万、丁、百

1.这三个字都有一个长横，长横要稍微鼓一些，第二笔都是从竖中线起笔。

2.齐字的撇捺要伸展开，撇有锋，捺有脚。

3.学生在本子上开始练习。

《春雨的色彩》

内容

《春雨的色彩》

教学目标

1．会认“线、论”等11个字，会写“你、们等6个字。

2．正确、流利地朗读课文，分角色表演课文内容。

3．培养学生观察大自然、感受自然美的情感。

重难点

学习目标1、2是重点学习目标3是难点

课时安排

2课时

教学重点

1．会认“线、论”等11个字，会写“你、们等6个字。

2．正确、流利地朗读课文，分角色表演课文内容。

预习

学生预习：

读读课文，标出自然段，画出生字词。

头饰：

燕子、麻雀、黄莺

课时安排

2课时多媒体演示稿

教学设计

第一课时

一、导入新课

（一）请全班学生背诵第一课《柳树醒了》，再单独背诵第二段。

板书：

春雨。

（二）出示课件（第三段内容）：

春雨给柳树洗个澡，不光把柳枝洗软了，也把柳枝洗绿了。

谁能说说春雨的色彩是什么样的？

板书：

色彩。

（三）今天我们来学习春雨的色彩这篇课文，让我们一起去看看燕子、麻雀和黄莺和大家想的是不是一样。

板书：

的。

二、朗读感悟

（一）自读课文，要求做到正确、流利。

教师巡视摸底，找到学生读书中存在的问题。

（二）重点领读课文，正音。

1.“一群小鸟/正在争论一个有趣的问题。

”

2.争论、有趣、问题。

3.落到草地上、淋在柳树上、洒在桃树上、滴在杜鹃丛中、落在油菜地里、落在蒲公英上。

4.结合正音完成课后“读读说说”。

滴：

雨滴水滴点滴

欢：

欢乐欢笑欢喜欢迎

题：

题目数学题问题课题解题

（三）分段检查朗读情况。

谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。

（二～六段类推）

（四）有感情地朗读课文，感悟课文。

1.整体感知课文内容。

大家读了好多遍课文了，谁能说说小鸟们争论的是一个什么问题？

2..创设情境，引导有感情地朗读课文。

（1）出示头饰激趣：

喜欢那只小鸟，就读好它的话，等会上台表演。

（2）学生自由练读。

（3）小组内表演。

（4）挑选两个小组上台带头饰表演。

（5）全班评选最佳燕子、麻雀、黄莺，上台表演。

3.表演完毕，趁势解决学习伙伴提出的问题：

请“燕子、麻雀、黄莺”征求大家的意见：

我们谁说的春雨的色彩是对的？

4.引导探究：

（1）小燕子说春雨是绿色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是绿色的？

（2）小麻雀说春雨是红色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是红色的？

（3）小黄莺说春雨是黄色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是黄色的？

三、认读生字，巩固读音。

《柳树醒了》

内容

《柳树醒了》

教学要求

1、认识醒澡等7个生字。

会写6个生字。

2、正确流利地朗读课文、背诵课文。

能通过读感悟春天的美。

3、能发现春天事物的变化。

教学重点

4、认识醒澡等7个生字。

会写6个生字。

5、正确流利地朗读课文、背诵课文。

能通过读感悟春天的美。

教学难点

能发现春天事物的变化。

预习

读读课文，标出自然段，画出生字词。

头饰：

燕子、麻雀、黄莺

课时安排

2课时

资源整合

多媒体演示稿

教学设计

一、课前谈话

昨天，老师让同学们回去找春天，你们找到了吗？

根据学生回答引出新课，读准“醒”字，你怎么记住咱们今天学的第一个生字。

记忆“醒”。

二、放音乐，教师配乐朗读儿歌，学生评价老师读得怎么样。

三、学生模仿老师读儿歌。

第一遍轻声读，遇到生字，看拼音自学。

第二遍指名5个同学，一人读一小节，要求把音读准。

第三遍各自大声读，要求读得正确、流利。

四、教师重点领读儿歌，学生自由选读儿歌中的小节。

五、学生有感情地朗读儿歌，感悟儿歌。

⑴出示有柳树的春景图。

⑵提问：

小柳树睡了整整一个冬天，它什么时候睡醒了？

谁能读出小柳树睡醒的样子。

（学生表演读。

）

⑶小柳树睡醒了，它的好朋友春雨、春风、春燕和它在一起做什么？

⑷创设情境：

请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。

它们对柳树说些什么呢？

柳树又会说些什么呢？

请学生上台表演。

⑸语言训练：

春雨帮助柳树———，柳树变得———，柳树对春雨说：

——————。

”

春风帮助柳树———，柳树变得———，柳树对春风说：

——————。

”

春燕和小柳树———，柳树———，柳树边飞边说：

“——————。

”

⑹朗读课文：

春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！

⑺演读：

小组内表演，四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕。

⑻在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？

学生自由发言。

六、出示大屏幕识字：

说说你认识了课文的哪些字，不会认的字怎么办？

说说你的好办法。

七、巩固练习

1.开火车读生字。

2.用熟字来记忆。

3.猜字游戏。

（以学生自己把生字编成谜语互相猜为主）

（1）身上脏了怎么办——洗“澡”。

（2）大雨落在田地上——“雷”。

（3）自行车轮胎缺少气——“软”。

4.认生字练习：

全体学生把自备的生字卡片摆放好，老师大屏幕上的字，学生从字卡里找字并举起来。

八、指导写字。

1.重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺。

（1）言字旁的一点不能太低，横要写得斜，竖稍向左歪。

（2）“春”字的撇起笔在竖中线上，然后要往左斜；捺的起笔不要靠近撇，要给下面的日字留出空来。

2.学生先描再临，老师发现问题，及时纠正。

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《邓小平爷爷植树》

内容

《邓小平爷爷植树》

教学要求

1．认识13个生字，会写6个字。

2．正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

3．初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

教学重点

1．认识13个生字，会写6个字。

2．正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

预习要求

读读课文，标出自然段，画出生字词。

做生字卡片

教学准备

初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识

课时安排

2课时多媒体演示稿

教学设计

第一课时

一、歌曲引入、了解人物

1．播放《春天的故事》MTV，提问：

这位老人是谁，你了解他吗?

2．教师：

邓小平爷爷是我国的第二代领导人，在他的指引下中国迈开了改革开放的步伐。

（出示图片）你看，邓小平爷爷在干什么?

（板书课题）今天，我们学习第3课《邓小平爷爷植树）。

二、初读课文，识字写字

1．教师范读全文，要求：

边听边画出自然段序号。

2．借助拼音自由读，要求：

边读边画出13个生字。

3．分组自学生字，汇报交流。

（1）我会读—“开火车”读字卡，读准字音。

（提示：

看清声母读准“植zh、岁s、站zh、栽z，”看清韵母读准“龄ing、行ing”）

（2）我会记一介绍记字方法，给自己创造的记字方法命名。

加—加：

木+直→植　　　　　　　自+心→息　　　　　

换—换：

爷—节　　　　　　　　　那—邓　　　　　　多—岁

比一比：

己—已　　红—经　　

（3）我会写一先观察字形，通过课件展示笔顺，教师范写其中的“亲”与“行”字，提示“亲”字的三个黄笔长短不同，最后一笔是点，不是捺；“行”字左边是双立人，右边的竖钩上边不出头。

三、再读课文，了解大意

要求：

快速读课文，边读边思考

1．这个故事发生在什么时间?

什么地点?

2．故事中的主要人物是谁?

他在做什么?

（学生汇报交流，用自己的话概括故事的主要内容）

教师：

1985年的植树节，邓小平爷爷在天坛公园亲手种下一棵小柏树。

那么，邓小平爷爷是怎么植树的?

他为什么这么做?

你心中也许还有许多问题，请大家课后思考，还可以与伙伴讨论，向家长请教。

第二课时

一、复习字词，回顾课文

1．读字卡，口头组词（读得正确可以得到字卡）。

2．把生字按结构分类（得到字卡的学生自动分为四组，其他同学观察纠正站错位置的人）

左右结构：

邓　植　岭　经　站　行　扶

上下结构：

节　岁　息　亲

半包围结构：

栽

独体字：

已

3．读词语卡片，读带有生字的句子。

4．这篇课文主要讲邓小平爷爷的什么事?

你心中有哪些问题?

二、抓住问题，朗读感悟

1．邓小平爷爷是怎么植树的?

（1）你能学一学邓小平爷爷植树的动作吗?

（2）请找出描写邓小平爷爷植树的自然段再读一读，读出感情。

读第2自然段提问：

这段话中哪个词语给你留下深刻印象?

有什么体会?

读第3自然段提问：

请画出表示植树动作的词语，读一读，你有什么感受?

（3）读第4自然段，提问：

邓小平爷爷笑了，你能猜到他心中想些什么吗?

把邓小平爷爷绿化祖国的美好愿望印在心中，带着笑容读这段。

2．邓小平爷爷为什么要植树？

（1）讨论交流，体会绿化的重要意义，读第5自然段。

（2）为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?

（3）带着对邓小平爷爷的尊敬与怀念读第5自然段。

三、总结全文

邓小平爷爷说过“植树造林，绿化祖国要一代一代永远传下去”，他的话令人难忘。

“1985年的植树节，是个令人难忘的日子”。

（教师有感情地读1自然段，学生读2、3、4、5自然段）。

《古诗两首》

内容

《古诗两首》

教学要求

1．认识“古、诗”等13个生字。

会写“古、声”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读古诗。

背诵古诗。

3．知道春天美好，要珍惜春光。

预习要求

读读课文，画出生字词。

做生字卡片

教学重难点

识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文

课时安排

2课时

资源整合

学多媒体演示稿

教学设计

教学设计：

　　第一课时

你会背哪些古诗?

（指名随意背诵古诗）你们已经会背这么多古诗了，真了不起。

那么，老师写两个字看看谁认识。

（板书：

古诗（加拼音）。

（会的学生当小老师教教不会的。

然后集体交流并书空“古”。

）你会背几首古诗?

（板书：

首（加拼音））哪位同学认识这个“首”字?

（指名读字、正音、扩词）这节课，我们就一起来学习第4课古诗两首（板书：

课题）

雨后的早晨，当我们从香甜的睡梦中醒来，推开窗户时，你有什么感觉?

（生可以根据切身经历来回答，也可以想象着来回答。

）一千多年前的孟浩然跟你们有同感，他以诗的形式为我们展现了一幅雨后清晨的春景图──春晓（板书：

春晓）

二、范读课文、整体感知

师范读课文，生认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。

三、自读课文、自学生字

1．边利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求读准字音、读得连贯。

2．小组合作，交流识字方法。

四、理解诗句、熟读成诵

1．指读古诗，要求读得正确、流利。

2．你是怎样记住“眠、处”的?

（生汇报识字方法。

）

点拨：

（1）“眠”是形声字；它是什么意思。

（2）“处”是翘舌音，也是多音字，还念chǔ；与“外”区别；书空。

3．说一说：

诗中写了春天什么时间的景色?

又写了哪些景物?

你是从哪句话读懂的?

点拨：

（1）鸟的叫声是什么样的?

（幻灯出示：

（）的鸟叫声）

（2）播放风雨声，想象说话：

你眼前出现了什么?

你又想到了什么?

（3）看到飘落的花瓣，你有什么感受?

（4）结合每一句进行朗读指导、训练。

4．配乐诵读全诗。

（个人读、评价读、小组比赛读）

5．背诵诗句。

（男女生比赛读、背）

五、再现生字、指导书写

1．出示：

古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知

2．认读、组词，用“到处”说话。

3．观察“处、声、多、知”的结构，并说一说它们在书写时应注意什么?

4．重点指导“处、声、多”。

5．学生描红、临摹。

六、课后作业、扩展活动

积累咏春的诗句。

第二课时

一、激发情趣、导入课题

春天到了，你们喜欢干些什么?

清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。

（板题，生齐读课题并识记“村、居”）

二、范读课文、整体感知

认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。

三、自读课文、自学生字

1．利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯。

2．小组合作，交流识字方法。

四、理解诗句、感悟欣赏

1．指读古诗，要求读得正确、流利。

2．你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的?

点拨：

（1）“醉”是平舌音。

（2）“烟”韵母是前鼻韵母。

（3）“童”可以用熟字相加的方法认记（立+里）。

（4）“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。

（5）“忙”书空；扩词；用“急忙”说话。

3．自读古诗