冀教版六年级英语上学期unit2教案教学设计 六年级上册英语冀教版翻译.docx
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冀教版六年级上册Lesson7OntheSchoolBus教学分析1、学生分析六年级学生已经具备了一些听说读写的能力和语言知识，在学习本课之前已经掌握一定的天气用语和相关的表达天气的语言知识，以及有关衣着的词汇和相关的表达穿着的语言知识，因此要考虑到在完成教学目标的前提下，如何设计活动，使学生在巩固以往语言点的同时进行知识拓展，让学生习得更多语言，以使学生的语言得到丰富，使之能正确运用所学知识进行交流。
培养学生学习和使用英语的兴趣和方法。
2、教材分析本课所选的内容是冀教版小学六年级英语第七册第二单元。
本单元围绕李明在加拿大的学校生活展开，要求学生掌握一些有关于校园生活学习的词汇和句型。
本课时在以雨天为背景的情境下，使学生了解要求学生能掌握词汇umbrella，Ms，driver理解四个频率副词always,often,sometimes,never,结合日常生活进行交流，使所学语言功能化。
教学目标知识与技能目标
（1）学生能够听懂、会说、认读和书写词汇umbrella，Ms，driver
（2）学生能在图片的帮助下理解always, often, sometimes, never等表示频度的词汇。
（3）学生能认读、理解运用下列问句Doyoualwaysgotoschoolbybus?
情感态度目标通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣；通过分享有关于自己的信息让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。
并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。
学习策略目标培养学生通过小组合作学习从而提高学习的效率。
让学生在情景中运用本课的语言点。
帮助学生掌握频率副词，指导学生灵活运用这些频率副词进行自主的交流活动。
教学重难点
（1）重点：
学生能够听懂、会说、认读和书写umbrella，Ms，driver
（2）难点：
利用频率副词，使用一般疑问句进行问答。
教学准备雨伞教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图Warming-up（5minutes）GreetingsandRevision1、经过简短的问好之后，吟唱歌曲January,February,oneandtwo.
T:
Areyoureadyforourclass?
Goodmorning!
How’stheweathertoday?
Let’ssingasongabouttheweather,OK?
2、谈论不同季节的天气，人们的穿着，复习服装名词学生利用所学知识，组织自己的语言。
S:
Yes.
Goodmorning.
It’s…OK!
回想已经学过的知识。
互相问候，轻松开始本课的学习。
用有关于天气的歌曲以及问题来使学生回忆起rainy一词。
PresentationandPractice（27minutes）1、TalkAbout出示一幅雨天图，提问天气T:
How’stheweatherinthispicture?
Whatcanyouseeinthepicture?
当有同学回答到看到Danny的时候，适时提问：
Ishehappy?
Whatdoesheneedonarainyday?
2、NewWords:
umbrella,driver,Ms.
（1）引导学生用anumbrella来表示单数雨伞数量。
拼读重点单词umbrella出示实物，利用背景创设情境并展示,引导学生表达Ihavemyumbrella.
深一步挖掘Doyouhaveyourumbrellaonawindyday?
（2）引导学生在图中找到公交车站，了解有关信息。
Whatisthis?
Hereisthebusstop.
Whatcanweseeatthebusstop?
T:
Let’sgetontheschoolbus.
通过猜测职业来教授busdriverDoyouknowthewoman？
Issheateacher/…?
Pairwork：
DiscussinpairsSheisabusdriver.
Doyouknowhername?
了解Ms一词极其读音3、Let’sPractice！
FinishPart3.
4、Always,Often,Sometimes,Never
（1）always--neverAreyouabusdriver?
Whendoyougotoschool?
Howdoyougotoschool?
引导学生提问出示表格，Igotoschoolbycar.
教授单词alwaysT:
SoIcansayIalwaysgotoschoolbycar.
Doyoualwaysgotoschoolbycar?
分组跟读句子，记忆问答，操练巩固教授单词neverDoIalwayswalktoschool?
Ineverwalktoschool.
替换操练：
Ialwaysgotoschoolby…Inevergotoschoolby…
（2）often—sometimes出示表格提问并引出often频率副词T:
Lookatthechart.
DoIalwayshelpmymum?
IoftenhelpmymumfromSundaytoFriday.
SometimesIplantflowers.
发散思维操练：
Ioften…SometimesI…（3）FinishPart4教师通过问答活动做示范，4名同学小组完成并写出句子（4）Whatelsedoyoualways（often./…）do？
5、Part1通过问题引入文本LookatLiMingandJenny.
Dotheyalwayshaveumbrellasonarainyday?
（1）Openyourbook,listentotheradio.
解决问题
（2）Fillinthechart默读后填写表格（3）Readafterthetape.
学生回忆自己已经学过的知识，组织语言回答问题。
S:
It’srainy.
Icansee…No!
Umbrella!
学生进行拼读跟读等活动。
学生理解句意后展示并说出句子。
S:
Ihavemyumbrella.
组织语言后回答S:
No,Ihavemyumbrellaonarainyday.
仔细观察图中信息S:
It’sabusstop.
Abus./Aschoolbus.
No!
学生进行积极地讨论学生在逐步理解中明白了Ms.
Scott的信息。
学生根据所学新知进行练习巩固No.
I’mastudent.
IgotoschoolfromMondaytoFriday.
Igotoschool…学生组织语言提问：
Howdoyougotoschool?
学生根据表格表象进行理解。
学生跟读、记忆Yes.
/No.
Ialwaysgotoschoolby…学生小组问答Doyoualwaysgotoschoolbycar?
Yes.
/No.
Ialwaysgotoschoolby…学生根据所给信息练习句型。
观看表格，回答问题No.
学生根据实际情况组织语言头脑风暴：
回忆旧知识，组织语言，连带新知识学生回想并且带着问题听录音学生默读，进一步感知文本，完成有文本和有关于自己信息的表格学生跟读创设雨天情境，通过观看一幅雨天的图，让学生说出自己能够看到的了解到的信息，从而使他们大量回忆起已经学过的有关单词。
在讲授新单词的同时，提醒学生注意a/an的用法，学生在以后的学习中就会能自主的进行分辨。
逐步引入句子，并且多用一般疑问句和学生交流，为本课的一般疑问句重点句型打基础。
这么做能使学生回忆起许多已经学过的职业。
在细节上使学生了解Ms.。
避免了学生去死记硬背该词。
通过上学方式的问答来引导学生对此的提问，为下面的环节打基础。
解决文本重难点，在学生掌握后，小组问答来操练句子，和学生生活相关的问题会使他们很感兴趣，也能使小组之间更加了解同学的上学方式，从而积极的操练本句型。
用本课重点句子引出下面的频率副词。
用形象直观的表格，更容易理解，加深印象。
通过一系列问答式的小组合作，进一步巩固所学新知。
利用情境，引入接触文本。
同样用表格的方式更深一步的理解课文，巩固加深。
Production（6minutes）1、MakeUpADialoguewithYourPartner教师做示范引导学生谈论日常生活中做某事的频率。
T:
Goodmorning!
Howareyou?
Doyoualways…?
2、Part2在唱歌曲前，出示图片，通过问答等交流形式，使学生初步了解歌曲内容，掌握生词含义。
（1）How’stheweather?
（2）IsJennydry?
用实物感知wet和dry（3）Whatdoesshewearonarainyday?
（4）Doesshelikearainyday?
一起谈论最后一幅图学生两人一组组织语言进行谈论和编排对话。
学生通过问答的形式了解歌曲中信息，初步掌握歌曲含义及生词发音。
在学生已经掌握本课新知的基础上，充分发掘他们的语言组织能力。
通过问答，提前使学生了解歌曲难点，逐步学习歌曲。
PartVHomework（2minutes）Talkaboutthethingsyouoftendoonweekendsusingthewordsalways,often,sometimes,never.
Andthenwriteitdown.
学生记忆作业。
设置贴近于学生自己身边的话题，他们对此非常感兴趣。
BlackboardDesignLesson7OntheSchoolBusanumbrellabusdriverMs.
Doyoualwaysgotoschoolbybus?
冀教版六年级上册Lesson8LiMingMeetsJenny’sClass一、教学分析1、学情分析本册书的学习者是六年级的学生。
他们都学习了三年以上的英语，具备了一定的语言知识和会话能力。
根据他们的年龄和心理认知特点，可以设计一些适合他们特点的学习任务。
2、教材分析Unit2的主题是SchoolinCanada,主要学习李明到达加拿大之后的学习和生活。
本课是李明来到了Jenny的班级，与Mr.
Wood和Kim相识并使用英语进行交谈。
重点是学生能够理解并运用学过的旧句型Whereareyoufrom?
以及本课的新句型Whatsubjectsdoyouhaveinschool?
和Howmanyclassesdoyouhaveeachschoolday?
二、教学目标1、知识与技能学生能够听懂、会说、认读和书写词汇well,class；
学生能够通过图片及单词的类比，归纳总结语言规则；
学生能够恰当运用旧句型Whereareyoufrom?
；
学生能够认读、理解并运用句型“Whatsubjectsdoyouhaveinyourschool?
”以及“Howmanyclassesdoyouhaveeachschoolday?
”进行问答。
2、情感与态度培养学生与他人友好礼貌地交流。
学会介绍自己的校园生活，了解西方的小学生活。
3、学习策略提供给学生交际的机会，培养学生的人际交往能力。
教会学生监控自己的学习过程，主动学习，有效调控。
三、教学重点和难点1、教学重点：
学生能够听懂、会说、认读和书写词汇well,class.
能够使用句型“Whatsubjectsdoyouhaveinyourschool?
”以及“Howmanyclassesdoyouhaveeachschoolday?
”进行交际。
2、教学难点：
能够使用句型“Whatsubjectsdoyouhaveinyourschool?
”以及“Howmanyclassesdoyouhaveeachschoolday?
”及其答句进行交际。
四、教学准备图片、小记者话筒五、教学过程Step1SingasongandReview（5minutes）T:
Goodmorning,myclass!
Howareyoutoday?
Doyouwanttosingasong?
【设计意图】通过唱歌不仅能活跃气氛，还能调动学生的思维与积极性，Jenny与LiMing在雨天去学校，为下边的话题讨论做好了铺垫。
T:
Yes,thisisabeautifulsong.
Andonarainyday,ouroldfriendsJennyandLiMinggotoschoolbybus.
Doyouhaveafriend?
Whoisshe/he?
Whereisshe/he?
Ihaveafriend,too.
Thisismyfriend.
【设计意图】由歌曲自然引出我们的老朋友Jenny和LiMing，并且通过自由交谈复现了单词friend，及句型thisismyfriend.
T:
WhereareJennyandLiMing？
Ss:
TheyareinCanada.
T:
Yes,theyareinCanada.
TheyliveinCanada.
Wheredoyoulive?
Ss:
WeliveinChina.
T:
Whereareyoufrom?
WearefromChina.
以接龙的形式操练句型，询问几个同学来自哪，如：
S1:
I’mfromChina.
I’mfromTangshan.
Whereareyoufrom?
S2:
HeisfromTangshan.
I’mfromTangshan.
Whereareyoufrom?
S3:
HeisfromTangshan.
SheisfromTangshan.
I’mfromTangshan.
Whereareyoufrom?
T:
Andwherearetheyfrom?
Let’slook.
①出示模糊的自由女神像，让学生猜测，Whoisshe?
Whereisshefrom?
②欣赏英国女王的图片，询问学生Whoisshe?
Wheredoesaqueenlive?
Whereisshefrom?
③播放一个小女孩的声音，请学生们猜一猜这是我们的哪位老朋友，以及Whereisshefrom?
【设计意图】通过不同的形式帮助同学们复习学过的旧句型Whereareyoufrom?
/Whereisshefrom?
答句I’m/Sheisfrom…以及国家U.S.,U.K.
andCanada.
Step2PresentationandPractice（25minutes）1.
WatchandAnswerJennylivesinCanada.
LiMingwantstospeakEnglishwell,sohestudiesinCanada.
Heknowssomenewfriendsatschool.
WhodoesLMknowatschool?
Doyouwanttoknow?
Yes?
Ok,let’swatchandanswer.
【设计意图】通过观看视频，使学生对文本有初步了解，带着简单的问题观看更具有目的性。
培养学生寻找信息的能力。
2.
ListenandRepeat学生跟随录音，朗读课文。
【设计意图】学生跟读，有助于纠正发音。
同时，体会不同人物的语气和情感，加深对文本的理解。
3.
ReadandJudgeYesorNo（）1.KimisJenny’sfriend.
（）2.LiMingisKim’soldfriend.
（）3.
LiMingisfromChina.
（）4.
TheyhaveEnglish,math,scienceandartinKim’sschool.
（）5.
Kimhasfourclassesinthemorningandtwointheafternoon.
【设计意图】YesorNo看似简单，但能使学生对对话有个全面深刻的了解，不仅复习了旧知，如介绍朋友，询问与表达来自哪里，关于学校的课程等，还呈现了新知，如何询问对方一天有多少节课，及如何表达每天有多少课程。
此外，这部分还涉及了词汇知识，通过图片让学生理解well的意思，通过比较class—glass—grass—pass的发音，体会ass的发音。
这样的类比学习，有助于学生的理解和记忆。
Step3Production（8minutes）1.
DesignclassscheduleandInterviewpartnersT:
Wehavemanyclasses.
WhatsubjectsdoyouhaveonMonday/Tuesday….Friday?
Howmanyclassesdoyouhaveeachschoolday?
Andtherearesomebeautifullyclassschedules.
Let’sshare.
Doyouwanttohaveone?
Youcandesignyourownclassscheduleasmorebeautifulaspossible.
Supposeyouareareporter,interviewyourpartnerabouthisorherclassandschoollife.
【设计意图】该部分通过先让学生欣赏一些美丽的课程表，激发学生设计自己的专属课程表。
这极大的调动了学生的热情。
在完成了课程表的制作后，假设每个学生都是小记者，对自己的同伴就他（她）的学校生活进行采访，并进行展示。
创设相对真实的情境，达到学生知识输出的目的。
2.
EnjoysomepicturesaboutforeignprimaryschoolT:
Wonderful！
Iknowmoreaboutyourschoollife.
Doyouwanttoknowforeignprimaryschoollife?
Let’senjoy.
【设计意图】这部分学生能更多地了解外国小学生活，这有利于他们拓展国际视野，增强跨文化意识。
从小培养他们的国际观。
Step4Homework（2minutes）SomeAmericanstudentswillvisityourschool.
Canyouintroduceyourschoollifetoyournewfriends?
六、BlackboardDesignLesson7LiMingMeetsJenny’sClassWhatsubjectsdoyouhaveinyourschool?
WehaveEnglish,math….
Howmanyclassesdoyouhaveeachschoolday?
Threeclassesinthemorningandtwointheafternoon.
冀教版六年级上册Lesson9Mr.
WoodTeachesaScienceLesson一、教学分析1、教材分析：
本单元的话题是李明和JennyDanny在加拿大的学校生活。
本课是第二单元的第三课，主要内容是与学生生活密切相关的各地天气与温度和学生切身相关的正常体温和小鸡健康体温问题2、学生分析：
学生通过三年的英语学习，六年级学生已经积累了不少英语知识并掌握了有关天气和数字的单词及句型，通过继续深入学习，通过师生之间的合作交流和指导，让不同层次的学生得到不同的发展，提高学习的效果和效率。
二、教学目标1、知识与技能目标：
（1）学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：
ill，lesson，its
（2）学生能认读、理解并运用下列问句：
How’stheweathertoday?
Whatisthetemperature?
2、情感态度目标:
（1）培养学生观察和思维能力，提高学生对事物的探究兴趣，激发学生的学习兴趣。
（2）感知温度的变化。
培养学生的合作精神，增强语言运用能力。
三、教学重难点1、重点：
（1）掌握temperature,degree，ill并熟练运用“Whatisthetemperature?
It’s_____degrees.”描述温度和运用“Whatis______
temperature?
It’s_____degrees.”描述体温。
。
（2）正确使用温度计并能对温度进行描述。
2、难点：
（1）能熟练运用体温表并正确表达体温。
（2）尝试测量自己和同学的体温并了解healthy的用法。
四、教学准备温度计、体温表，投影。
五、教学过程：
教学步骤教师活动学生活动设计意图Step1Warmingup（5minutes）GreetingandRevisionTodaywewilllearnanewlesson（板书课题。
）Let’sgettowork.
Areyouready?
Doyoulikechants?
Ok,followme.
Chant:
Spring,spring,warmandrainy.
Summer,summer,hotandsunny.
Fall,fall,windyandcloudy.
Winter,winter,
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