第九章+现代大学的校园暴力问题与防范处理.ppt
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深圳职业技术学院ShenzhenPolytechnic大学生安全教育与应急训练大学生安全教育与应急训练Studentssafetyeducationandemergencyresponsetraining深圳职业技术学院第九章第九章现代大学的校园暴力问题与防范处理现代大学的校园暴力问题与防范处理第一节校园暴力的科学定义和危害第二节校园暴力成因分析第三节大学校园暴力的控制与防范深圳职业技术学院马加爵杀人事件回顾2004年2月23日下午1时20分，有学生在云南大学鼎新校区学生公寓闻到异味，打开一栋317房间，异味更浓，同时发现该宿舍一柜子往外流黄红色液体，学生随即叫来学校保安。
保安撬开柜子，发现里面居然装了一具男尸。
保安立即向警方报案。
刑警赶到现场后，撬开另外3个柜子，发现每个柜子里都装有一具男尸。
经查，这4具男尸正是云南大学失踪学生。
据了解，4具男尸均为云南大学2000级生物系学生，他们于2月14日提前返校，为毕业后联系工作。
返校不久后，4人与家人和学校失去联系。
云南大学2月20日正式开学后，4人未报到。
昆明市公安局接报后进行了现场勘查，在该宿舍柜子内共发现4具被钝器击打致死的男性遗体。
经警方认定，云南大学在校学生马加爵有重大作案嫌疑。
公安部于3月1日发布级通缉令，悬赏20万元，通缉在逃杀人犯罪嫌疑人马加爵。
与此同时，全国公安干警布下了天罗地网，在全国大排查的攻势下，马加爵竟与警方玩起了“捉迷藏”的游戏，几天的排查下来，真正的马加爵并没出现，但“疑似”马加爵却此起彼伏，据不完全统计，全国就出现了数十名“疑似者”。
马加爵究竟在哪里一时成了社会关注的焦点。
深圳职业技术学院药家鑫事件家鑫事件2010年10月20日深夜，西安音乐学院大三的学生药家鑫驾车撞人后又将伤者刺了八刀致其死亡，此后驾车逃逸至郭杜十字路口时再次撞伤行人，逃逸时被附近群众抓获。
后被公安机关释放。
2010年10月23日，被告人药家鑫在其父母陪同下投案。
2011年1月11日，西安市检察院以故意杀人罪对药家鑫提起了公诉。
同年4月22日在西安市中级人民法院一审宣判，药家鑫犯故意杀人罪，被判处死刑，剥夺政治权利终身，并处赔偿被害人家属经济损失45498.5元。
5月20日，陕西省高级人民法院对药家鑫案二审维持一审死刑判决。
2011年6月7日上午，药家鑫被执行死刑。
深圳职业技术学院“我爸是李我爸是李刚”2010年10月16日晚，一辆黑色大众迈腾轿车在河北大学校区内撞倒两名女生，一死一伤，司机不但没有停车，反而继续去校内宿舍楼送女友。
返回途中被学生和保安拦下，该肇事者不但没有关心伤者，甚至态度冷漠嚣张，高喊：
“有本事你们告去，我爸是李刚！
”。
李启铭（又名李一帆）之父李刚后经证实了解，该男子名为李启铭，父亲李刚是保定市某公安分局副局长。
此事一出迅速成为网友和媒体热议的焦点，“我爸是李刚”语句也迅速成为网络最火的流行语。
但是据当地人讲，当时的实际情况是河北大学保卫处处长曾经和李刚及李启铭一起吃过饭，对李启铭有些印象。
在肇事现场，保卫处处长问李启铭是不是李刚的儿子，李启铭回答“是，我爸是李刚”。
深圳职业技术学院3.23南平校园凶南平校园凶杀案案2010年年3月月23日早晨，福建南平市延平区日早晨，福建南平市延平区实验小小学学门口口发生一起凶生一起凶杀案，造成案，造成9人死亡，人死亡，4人受人受伤，伤亡人亡人员均均为南平南平实验小学学生。
歹徒随后被群小学学生。
歹徒随后被群众抓众抓获并并转交警方。
交警方。
经调查，犯罪嫌疑人名叫，犯罪嫌疑人名叫郑民生民生，1968年年4月月30日生，福建南平人，中日生，福建南平人，中专毕业，未婚，原，未婚，原马站社区站社区诊所医生，所医生，2009年年6月辞月辞职。
因个人生活受挫，。
因个人生活受挫，进而引而引发犯罪行犯罪行为。
亦有。
亦有消息称其有疑似精神病史。
消息称其有疑似精神病史。
2010年年4月月28日，此日，此案告案告结，犯罪嫌疑人，犯罪嫌疑人郑民生被民生被执行行枪决。
此案决。
此案发生后在全社会引起极大反响，并生后在全社会引起极大反响，并对教育部教育部门对学学校安全保障工作，以及校安全保障工作，以及对社会社会闲散人散人员树立良好立良好的心理的心理辅导教育工作敲响了警教育工作敲响了警钟！
深圳职业技术学院9.19.1校园暴力的科学定义和危害校园暴力的科学定义和危害一、校园暴力的定义校园暴力是指行为人针校园暴力是指行为人针对在校师生实施的身体上对在校师生实施的身体上的和心理上的暴力行为，的和心理上的暴力行为，对学校财物或师生财物实对学校财物或师生财物实施的暴力行为，以及师生施的暴力行为，以及师生对社会人士实施的暴力行对社会人士实施的暴力行为。
为。
深圳职业技术学院9.19.1校园暴力的科学定义和危害校园暴力的科学定义和危害校园暴力分为三种情况：
校园暴力分为三种情况：
学生之间相互实施的暴力学生之间相互实施的暴力校外不法人员对在校学生实施的暴力校外不法人员对在校学生实施的暴力师生之间实施的暴力师生之间实施的暴力深圳职业技术学院9.19.1校园暴力的科学定义和危害校园暴力的科学定义和危害二、校园暴力的危害破坏学校风气，扰乱校园破坏学校风气，扰乱校园秩序，影响校园稳定。
秩序，影响校园稳定。
妨碍内部团结，破坏成才妨碍内部团结，破坏成才环境。
环境。
有碍身心健康，导致心理有碍身心健康，导致心理障碍。
障碍。
诱发违法犯罪，断送美好诱发违法犯罪，断送美好前程前程。
深圳职业技术学院9.19.1校园暴力的科学定义和危害校园暴力的科学定义和危害摘自青岛新闻网：
一项关于校园暴力的调查结果显示，摘自青岛新闻网：
一项关于校园暴力的调查结果显示，在收回的在收回的900900份学生答卷中反映出惊人的事实。
关于份学生答卷中反映出惊人的事实。
关于“你你身边有校园暴力吗身边有校园暴力吗”的问题，有的问题，有6767的学生认为自己身边的学生认为自己身边存在着暴力；存在着暴力；1818左右的学生认为自己的学校并不是很安左右的学生认为自己的学校并不是很安全；有全；有7878以上的学生认为酒吧、网吧和一些偏僻的路段以上的学生认为酒吧、网吧和一些偏僻的路段往往是学生打架斗殴的地方。
有往往是学生打架斗殴的地方。
有8080以上的学生表现出对以上的学生表现出对校园暴力的恐惧，有校园暴力的恐惧，有2626的同学承认自己曾遭遇校园暴力。
的同学承认自己曾遭遇校园暴力。
（摘自青岛新闻网（摘自青岛新闻网20092009年年11月月1616日）日）深圳职业技术学院9.29.2校园暴力的成因分析校园暴力的成因分析一、学生心理问题的影响轻浮且缺乏挫折承受力。
轻浮且缺乏挫折承受力。
消极的人生观价值观。
消极的人生观价值观。
有的学生心胸狭隘，孤僻抑有的学生心胸狭隘，孤僻抑郁，敏感自卑，遇事不和别郁，敏感自卑，遇事不和别人商量交流，对社会不满，人商量交流，对社会不满，对人生悲观，当其积累到一对人生悲观，当其积累到一定程度后，也有可能走向极定程度后，也有可能走向极端。
端。
深圳职业技术学院9.29.2校园暴力的成因分析校园暴力的成因分析二、社会不良文化的腐蚀社会暴力社会暴力影视网络影视网络效仿社会上效仿社会上“江湖老大江湖老大”深圳职业技术学院9.29.2校园暴力的成因分析校园暴力的成因分析三、学校管理教育的缺失管理教育力度不够，不能形管理教育力度不够，不能形成良好的学风校风。
成良好的学风校风。
教育内容不全面。
教育内容不全面。
深圳职业技术学院9.29.2校园暴力的成因分析校园暴力的成因分析四、不良家庭教育的影响深圳职业技术学院9.29.2校园暴力的成因分析校园暴力的成因分析五、社会问题入侵校园有少部分人为了发泄自己心中的不满和对社会的怨气，有少部分人为了发泄自己心中的不满和对社会的怨气，利用校园环境的相对单纯和校园事件的社会影响，把罪恶利用校园环境的相对单纯和校园事件的社会影响，把罪恶之手伸向了校园，把校园作为他们昭示社会的一个窗口，之手伸向了校园，把校园作为他们昭示社会的一个窗口，更有甚者把学生作为他们作奸犯科、谋财害命的工具。
更有甚者把学生作为他们作奸犯科、谋财害命的工具。
案例：
广州黑势力入侵校园，案例：
广州黑势力入侵校园，“老大老大”被判死刑被判死刑深圳职业技术学院9.29.2校园暴力的成因分析校园暴力的成因分析大学校园暴力易发场所大学校园暴力易发场所1.1.生活场所：
如学生宿舍、食堂等。
生活场所：
如学生宿舍、食堂等。
2.2.学习场所：
如教室、实验室、图书馆、阅览室等。
学习场所：
如教室、实验室、图书馆、阅览室等。
3.3.体育运动场所：
如操场、球场、体操房、溜冰场体育运动场所：
如操场、球场、体操房、溜冰场等。
等。
4.4.公共文娱活动场所：
如影剧院、舞场、礼堂等。
公共文娱活动场所：
如影剧院、舞场、礼堂等。
5.5.其他公共场所：
如车站、码头、酒吧、网吧等。
其他公共场所：
如车站、码头、酒吧、网吧等。
深圳职业技术学院9.39.3大学校园暴力的控制与防范大学校园暴力的控制与防范一、关注问题学生校园暴力的施暴者主要是校园暴力的施暴者主要是“问题学生问题学生”来自单亲家庭来自单亲家庭经济状况欠佳经济状况欠佳体会不到家庭的温暖体会不到家庭的温暖学习目的不明确学习目的不明确处在违法犯罪的边缘处在违法犯罪的边缘深圳职业技术学院9.39.3大学校园暴力的控制与防范大学校园暴力的控制与防范二、加强法制教育要有针对性地对学生进要有针对性地对学生进行经常性法制教育，让学行经常性法制教育，让学生了解法律常识，懂法守生了解法律常识，懂法守法。
法。
深圳职业技术学院9.39.3大学校园暴力的控制与防范大学校园暴力的控制与防范三、重视心理健康教育加强大学生心理健康教加强大学生心理健康教育已成为新形势下建设和育已成为新形势下建设和谐校园的一项重要而紧迫谐校园的一项重要而紧迫的任务。
的任务。
深圳职业技术学院9.39.3大学校园暴力的控制与防范大学校园暴力的控制与防范四、构建学校、社会、家庭三位一体的育人体系预防校园暴力，学校、社会、家庭都有不可推卸的责预防校园暴力，学校、社会、家庭都有不可推卸的责任，要从各个方面进行综合治理。
学校负责日常管理教育任，要从各个方面进行综合治理。
学校负责日常管理教育和校园秩序，社会公安部门及社区负责校园周边的治安秩和校园秩序，社会公安部门及社区负责校园周边的治安秩序，家庭配合学校提供潜移默化的教育，三者在教育功能序，家庭配合学校提供潜移默化的教育，三者在教育功能上既有交叉和重合，又有相互不可替代的地方，有机融合，上既有交叉和重合，又有相互不可替代的地方，有机融合，形成合力，共同构建良好的育人环境。
形成合力，共同构建良好的育人环境。
深圳职业技术学院9.39.3大学校园暴力的控制与防范大学校园暴力的控制与防范五、排查校园周边治安隐患排查化解矛盾纠纷排查化解矛盾纠纷加大巡逻防范力度加大巡逻防范力度学校加强门卫防范与保卫值班制度学校加强门卫防范与保卫值班制度深圳职业技术学院9.39.3大学校园暴力的控制与防范大学校园暴力的控制与防范六、加强自身修养防止校园暴力事件的发生冷静克制，学会容忍。
冷静克制，学会容忍。
自我约束，遵章守纪。
自我约束，遵章守纪。
严于律己，宽以待人。
严于律己，宽以待人。
加强沟通，减少摩擦。
加强沟通，减少摩擦。
为人谦让，以理服人。
为人谦让，以理服人。
深圳职业技术学院9.39.3大学校园暴力的控制与防范大学校园暴力的控制与防范七、酗酒闹事的防范酗酒对社会具有极大危害，因为酗酒是一种病酗酒对社会具有极大危害，因为酗酒是一种病态或异常行为，可构成严重的社会问题。
酗酒者态或异常行为，可构成严重的社会问题。
酗酒者通常把酗酒行为作为一种因内心冲突、心理矛盾通常把酗酒行为作为一种因内心冲突、心理矛盾造成的强烈心理势能发泄出来的重要方式和途径。
造成的强烈心理势能发泄出来的重要方式和途径。
酗酒者常通过酗酒以期来消除烦恼，减轻空虚、酗酒者常通过酗酒以期来消除烦恼，减轻空虚、胆怯、内疚、失败等心理感受。
正因为饮酒有很胆怯、内疚、失败
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