美术第八册教案.docx
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美术第八册教案
《美术》第八册教案
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一 节日的餐桌
教学目标：
1. 认识中国食品的特点，感受和了解中国灿烂的饮食文化。
2. 能够利用身边的材料进行食品造型的创作，发展学生选择材料、运用材料的能力。
3. 能运用绘画的形式表现节日餐桌的场景和气氛，发展学生的绘画表现能力。
4. 通过综合美术活动，培养学生热爱生活的美好情感、乐于探究的精神以及集体合作意识。
教学过程：
一、让学生提前一周浏览课本内容，从中得到启发，动手搜集生活中各式各样的废弃物。
如：
饮料杯、包装纸、废旧玩具、布头、纸盒、旧毛线等。
同时请学生注意通过观看电视节目或翻看家中菜谱方式等主动了解中国食品的一些特点。
教师可精选一些造型和色彩都很美的菜肴图片准备课上使用。
二、用谈话法引入教学，启发学生回忆并谈谈感受：
你家是怎样过节的？
爸爸妈妈做了哪些好吃的菜？
菜肴在造型和色彩上有什么特点？
还可以启发学生：
有和家人一起去过饭店的经历吗？
菜肴在造型和色彩上有什么特点？
在与学生交流的同时，教师还应引导学生逐步深化学习，及时补充典型的图片资料进一步欣赏，让学生更加感受到中国食品造型讲究色、香、味、形俱全的特点。
三、通过动脑筋想办法，使这些废品“变废为宝”，制作出一道道“美味佳肴”？
在学生接受挑战之后，提示学生 “饭”要大家一起“做”才有意思，引导学生一起设计菜谱。
可以进一步提示学生，你有什么好主意来安排一顿“节日的大餐”？
怎样搭配才会有营养？
“节日的大餐”有什么特色等。
四、制定好菜谱就可以进行菜肴的设计和制作了。
对于材料的选择和使用是教学的重点，教师可以引导学生分析教材中的学生作品，在造型上有什么特点？
利用了怎样的材料？
还可以用其他的材料去表现吗？
教师还可以从学生手中的材料入手，引导学生思考：
这些材料的颜色和外形特点使你联想到哪些菜肴？
它适合做些什么？
材料之间怎样搭配等。
引导学生挖掘材料的特点，让学生动脑筋从多个角度去想，怎样巧妙地利用材料的色、形及质地来表现菜肴？
五、每人做一个“菜”，然后集中在一起开一个“自助餐”会，也可以自由结合成一个个的“临时家庭”，小组选定一个节日，大家资源共享，团结协作，合理分工来布置节日的餐桌，共享节日的欢乐。
教学反思：
“节日的餐桌”是一节很有趣的综合探索课，学生探究什么、学会什么、创造什么、发展什么、体验什么是教学设计的重点。
由一盘盘美食为探索的起点，通过生活中已有的体验及资料的查阅，让学生用有趣的制作活动来多方位感受与探索了中国饮食文化的简单面貌。
二 脚的经历
教学目标：
1. 观察脚和鞋的结构特点，能用大胆流畅的线条进行描绘。
2. 逐步提高观察能力和线描写生的能力。
3. 愿意进行趣味写生练习。
教学过程：
一、引导学生确立观察对象，可以让学生三四人一组，相互观察。
也可以让学生拿来鞋，放在桌子上观察。
引导学生从整体到部分的观察，也可以从上到下的顺序进行观察。
二、提示学生思考：
鞋从整体看是什么形状，从上、下、侧面看有什么不同？
鞋由几部分构成？
每部分的结构有什么特点，部分之间是怎样连接的？
还可以引导学生深入观察，如，鞋带是怎样穿入鞋眼的？
两根鞋带是怎样交错变化的？
鞋上有哪些花纹？
针脚是怎样的走向等等。
采取先写生后想象添加的方法。
提示学生从自己感兴趣的地方画起，线条大胆流畅。
在刻画细节时，线条要富有变化和节奏。
用示范的方法使学生认识到线条的魅力，有意识地加以运用。
三、从观察感受入手，至于比例、构图等问题不必过多的强调。
写生完成后，可以放手让学生想象添画，提醒学生注意添画部分的线条组织，线条的组合要和鞋、脚的创作结合起来，使画面主体突出，富有变化。
四、组织作业的展示和交流。
让学生讲讲脚的经历的故事，提高学生的兴趣。
引导学生关注线的使用，通过作业的比较，使学生认识到线的魅力。
让学生谈谈写生和想象创作的不同，使学生更清楚地认识到什么是写生，以及写生的一般步骤和方法。
教学反思：
本课有两个学习活动，在“制作”节日的菜肴时，通过让学生动手动脑，巧妙地利用废旧物品表现色、形俱美的“菜肴”，从而发展学生的创新实践能力；在用绘画的形式表现节日的餐桌旁欢乐的气氛时，要求学生在观察、回忆的基础上，带着情感运用色彩、构图等表现出节日的餐桌旁的欢乐气氛。
三 朋友你好
教学目标：
１. 学习用线条描绘人物写生的基本方法和一般规律。
２. 培养学生的观察和用线写生造型的能力。
３. 激发学生参与造型活动的积极性，感受友情的快乐。
教学过程：
一、课前收集一些特点突出的人物照片，上课展示，并引导学生分析人物的脸形、五官、发型、服饰等特点。
让学生介绍自己的好朋友，说一说“我”和好朋友之间的故事。
二、仔细观察脸上的五官，通过比较、分析的方法，观察人物形象、抓住人物特征。
强调学生的观察感受，从自己感兴趣的地方入手，可以不必拘泥结构比例。
引导学生探究：
人的身体大致分为几个部分？
每部分的运动规律怎样？
服饰特征是怎样的？
衣褶的走向和人物动态有什么关系等等。
用表演的方法，引导学生去观察。
知道立姿、坐姿和其他各种姿势人体的大致比例和肢体的变化，以及人物形态特征。
三、鼓励学生大胆地表现，纠正学生生搬硬套五官比例关系，画标准像的做法，纠正学生看一眼画一笔，不进行整体观察的作画方法，发现典型，及时讲评。
教学反思：
写生教学在小学阶段的美术学习中是比较难把握的。
传统单调的教学内容以及过于专业化的技法训练，往往使处在转型期的学生望而生畏，失去学习兴趣。
“脚的经历”一课将写生和学生的想象创作有机地结合在一起，使教学内容变得生动有趣。
另外，不管是对脚的写生还是侧重于鞋的描绘，其线条的变化是很丰富的，也极易形成较生动的画面。
在以往的学习中，学生对线已经有了较为充分的认识，对写生有了初步的了解，侧重学生观察能力的培养，锻炼了学生有意识地运用线条对事物进行描绘的能力。
四 哪里藏
教学目标：
1. 巧妙构思并制作有趣的书页，感受设计与生活的关系。
2. 通过设计制作活动，培养学生的创新精神和实践操作能力。
3. 体验采用多种创作方式创作美术作品的乐趣。
教学过程：
一、出示实物教具来给学生看，以激发学生的兴趣，使学生能用比较直接的方式来了解制作的原理。
使他们体会到设计的巧妙之处。
激发对这种书籍设计形式的兴趣和好奇心——它是怎么做成的？
二、引向探讨书的设计制作方法上去。
用两种方法来解决，即“挖洞法”和“加纸遮盖法”。
四、学生的作品完成后，互相介绍或传阅有趣的书页。
让学生自己推荐自己认为最有创意、构思最巧妙的作品。
教学反思：
通过教给孩子一种简单、有趣的制作趣味图书的方法，培养了学生的创新精神及动手实践能力。
学生们带着好奇心，探索了有趣的书页，还作出了很有创意的作品。
五 可爱的蛋壳玩具
教学目标：
1. 学习制作蛋壳玩具的方法，设计制作出富有特色的蛋壳玩具。
2.利用废旧材料进行设计的理念与技术意识。
3. 通过蛋壳玩具的制作，培养学生热爱生活，敢于创造和认真耐心的做事习惯。
教学过程：
布置学生查找资料，搜集与圆形相关的艺术品和图形以及相关的动物、人物等图案资料。
提示学生准备加工好的空蛋壳。
一、展示蛋壳制作的各种玩具实物和图片，引导学生共同欣赏作品的独到之处，引导学生观察蛋壳玩具的颜色及花纹，找出不同的蛋壳的特点，研究蛋壳的加工制作和装饰。
二、师生共同分析，这些蛋壳玩具表现的是什么内容？
除了做成有趣的人物、动物形象外，还可以制作成哪些形象？
打开创作的思路。
三、及时发现孩子们奇特的想法，把较好的创意展示给大家，起到抛砖引玉的作用。
提醒学生可以用不同的方法装饰，可以涂画，可以利用废旧材料剪剪贴贴，还可以用橡皮泥粘贴等。
四、介绍蛋壳玩具的特色，做评价。
教学反思：
用我们身边最为常见的蛋壳设计制作成小玩具、小案头摆设等工艺品，孩子们觉得亲切、好玩。
在设计制作的过程中，通过观察、思考、设计、制作等环节，使学生体会到设计活动与生活的密切关系，而且在课堂上学生们能够主动参与，精彩的表现了自己。
六 捏把小椅子
教学目标：
1. 能够利用泥工的技法进行创作，表达自己的想法。
2. 培养学生的想象力和创造性思维,增强动手实践能力。
教学过程：
一、从学生生活体验入手，引导学生说说生活中见过哪些椅子？
它们都是什么样子的，什么颜色的。
二、引导学生去观察和欣赏各种椅子的造型和色彩，特别是好的创意。
教师可以从学生的生活入手，让他们谈谈不同功能和不同环境下的椅子的造型各有什么特点。
欣赏生活中椅子，打开学生的思路。
三、引导学生综合运用搓、团、揉、捏、压等方法。
作业时提示学生利用一些工具进行刮、刻等处理，使作品具有一定的肌理效果。
提示学生加入其他的材料，例如，铁丝、小石子、纸片等，丰富创作。
四、结合同学互评进行多元化的评价方式。
教学反思：
本课的重点是泥工练习，在此之前学生对泥有了充分的感受，掌握了一些泥塑的基本技法。
这一课的重点是发挥想象力，运用堆塑、连接等综合的方法表现造型独特的小椅子。
由于泥易于成型，所以学生的想象、设计的椅子也很好地展示出来。
七 顽皮的猴子
教学目标：
1. 能够用水墨的方法表现猴子。
2. 能够进一步体验水墨工具材料的特点。
3. 愿意进行水墨画的学习和创作。
教学过程：
提醒学生做好工具和材料上的准备，以养成良好的学习习惯。
课前提醒学生搜集和了解一些关于猴子的故事、儿歌、图片等资料，引导学生去观察和了解猴子的特点和活动习性。
一、观察猴子的外表特征，让学生模仿猴子表演，体会猴子的动态形体特点。
交流搜集到的猴子的故事、趣闻等资料，以加深学生对猴子的认识，激发他们的创作灵感。
二、引导学生观察作品，用水墨形式表现的猴子和平时用水彩笔表现出的猴子有什么不同？
是怎样用笔的？
墨色是怎样变化？
感受水墨画的丰富变化。
三、提示学生大胆想象，体验水墨的变化。
四、让学生自我评价，发表自己在绘画时的感受，也可以就用笔、用墨以及水分控制等问题引导学生进行比较和感受。
教学反思：
这个内容学生熟悉，便于观察和表现。
从学习中国画技法的角度去考虑，打破学习中学生的单纯临摹，引导学生大胆展开想象，把水墨当做一种表现的工具和材料去抒发情感。
在表现手法上不要求学生千篇一律。
所以学生作业呈现的作品也是多样的。
在表现手法上，有的用笔简练，墨色变化丰富；有的稚拙，儿童情趣浓厚。
八 彩墨瓶瓶罐罐
教学目标：
1. 继续探究水墨特性，以水墨的形式进行创作练习。
2. 用水墨的形式表现瓶花，传达自己对瓶花的感受。
3. 激发学生热爱传统绘画艺术，热爱美好生活的情感。
教学过程：
一、调动和丰富学生对瓶花的感受和经验。
引导学生去观察，了解花的构造、花形的特点，加深学生对花朵的感受。
展示名家作品，让学生充分感受和分析其艺术的特色。
提示学生在创作中也要大胆，不必拘泥。
二、引导学生自由思考，自由创造。
学生的创作中，让学生大胆尝试。
教师要适时去引导，比较和交流，使学生意识到水墨画的特性。
三、展示和评价通过自我评价、同学的相互评价，以及教师有针对性的点拨，会使他们相互取长补短。
教学反思：
通过表现瓶瓶罐罐进一步熟悉水墨画工具，加深了学生对水墨工具的特点和水墨特有的画面效果的视觉感受。
激发了学生水墨画创作的热情，大胆创新，激发了学生的兴趣。
还可以给学生更多的探究体验的空间，引导他们在实际的操作中去体验笔墨的特性。
九 美丽的花边
教学目标：
1.了解花边的用途、特点和基本规律，感受花边的秩序美。
2.了解和尝试电脑绘图板中的复制、粘贴、旋转等技巧，并能够制作出美丽的花边。
3.喜欢电脑美术，愿意用电脑绘制作品。
教学过程：
一、欣赏书中的用电脑设计的作品。
欣赏生活中的花边→提炼花边的骨式→利用花边装饰物品→自己设计花边装饰物品的教学程序。
课前搜集带有花边的生活用品，生活中哪些地方用到了花边？
有什么样的作用？
什么是花边？
花边有什么特点等，通过欣赏，使学生认识到花边的特点和美化装饰生活的作用。
二、了解花边构成组合的特点和排列规律。
让学生探究出花边的特点和规律。
单独纹样都可以选用哪些事物？
单独纹样在排列上有规律吗？
它们都是怎样排列的。
色彩的搭配上，通过展示不同学生用同一个纹样排列组合的作品进行评价，比较哪一个色彩美，渗透色彩搭配知识。
四、作业展示，引导学生从花边的排列规律美、色彩美等方面进行评价。
从而进一步加强学生对花边设计规律及形式美的认识。
教学反思：
本课花边的设计与应用，就是让学生了解花边的美感特点、应用范围，设计花纹的组合、排列规律，学生们尝试运用电脑中的“绘图板”制作不同秩序组合的花边，使花边排列形式丰富多彩，培养学生对秩序美、形式美的感受能力和创造能力。
学生认识了花边秩序美组合的规律。
十 大花鸡
教学目标：
1. 能够了解民间美术作品的装饰性特点。
2. 能够初步了解动物变形、装饰的一般表现方法和规律。
3. 愿意欣赏中国民间美术，对中国民间美术感兴趣。
教学过程：
课前布置学生观察和搜集有关“鸡”的图像资料，或以手绘图形的方式进行纪录，以丰富学生的视觉感受。
一、引导学生进行观察，了解鸡的形态。
通过运用形象比喻的语言描述、形容鸡的特点，对“鸡”的主要形态特征有个比较清楚的了解。
让学生了解鸡的特征。
引导学生用概括、夸张的手法，或用形象的语言描述让学生感到变化的方法简单。
二、让学生注意观察鸡每一部分结构和形状特征，可用形状近似的图形去替换从鸡的特征、象征意义等方面去引申，然后添加相应的纹样，并提示给学生花纹装饰的排列、组合规律，将点、线、面有机的结合起来。
三、从作品的色彩、造型、创意以及表现手法上进行自评和互评，还要从学生学习过程的表现、学习态度等方面给学生以评价。
教材反思：
本课以鸡的形象为切入点，主要目的是让学生初步了解装饰绘画的表现手法，感受图案的装饰美。
鸡是学生最常见，最熟悉的动物，易于观察了解，形象简单易画，适合学生的学习兴趣。
民间艺术作品对引导学生进行结构装饰表现和纯装饰表现起了很好的引导作用，学生作品中的鸡的动态各有不同，生动形象，装饰方法丰富多彩。
十一 礼品巧包装
教学目标：
1. 能够了解商品包装的形式及其作用。
2. 能够利用各种材料较巧妙地设计制作盒式包装和结扎包装作品。
3. 对包装设计活动感兴趣，热爱丰富多彩的生活。
教学过程：
课前布置学生观察包装的形式及包装的方法等，搜集包装样品、废弃的包装盒，准备丝带、彩布、皱纹纸、包装纸等各种相关材料和彩笔、剪刀、双面透明胶等工具，为上课做好充分准备。
一、让学生了解包装设计的形式和方法。
利用学生对包装已有的生活经验以及对包装初步的认识与兴趣，提出问题：
节日快到了，你想送给朋友、亲人什么礼物呢？
想为他们设计一个精美的礼物吗？
为老年人送出的礼物包装应该怎样考虑？
为弟弟妹妹的礼物又该怎样设计？
通过大家的探究讨论，考虑材料、颜色、包装的形式、对方的年龄、爱好以及场合等因素。
二、选择一种基本的包装形式演示给大家，请同学当小老师将自己知道的包装方法介绍给大家。
三、采用同学间互赠礼品、谈感想，说一说收到礼物的心情。
如你喜欢送给你的礼品包装吗？
为什么？
说一说自己设计包装的感受。
教学反思：
礼品包装属于商品装潢设计领域，商品装潢设计包括很多因素。
对于学生来讲，结构的设计比较复杂，理性的东西较多，所以这节课的重点侧重于包装的图案、色彩、立体装饰方面。
本课的主要目的或意图是让学生了解包装设计在礼品赠送礼节中所起到的重要作用，让学生在制作和互赠礼品的过程中体验到礼品的文化品味，体现对人的尊敬、爱戴及深厚的情感。
别出心裁的设计、巧妙的包装能使收礼人对礼品内容产生好奇心和丰富的想象，从而产生对礼品包装设计的兴趣，引发对各种礼品包装设计的更多关注，丰富美感和情感。
另外，通过制作过程，学生了解了包装的形式及设计的方法，认识了各种纸材及其他材料的性能，大部分学生能够利用材料的质感、颜色等进行造型想象，学生的实际操作能力得到了锻炼。
十二 各式各样的鞋
教学目标：
1. 了解鞋在长期发展中形成的风格，感受中国传统鞋文化。
2. 培养学生的设计意识，发展学生选择、加工、运用材料的能力。
3. 领略设计的魅力，体验制作过程中的乐趣，感受成功后的喜悦。
教学过程：
课前让学生们搜集资料，了解鞋的种类、款式、花色、功能等。
一、从生活实际入手，感受鞋的原始作用。
让学生说一说“脚”的感受。
从情感态度价值观的角度进行挖掘，加深学生的情感体验，丰富学生对鞋的感性认识，为学生的创作做好准备。
引导学生体会设计制作与其他美术活动的区别。
从了解鞋的基本结构入手。
探究鞋的实用性，根据学生找来的造型不同的鞋或图片，引导大家共同分析。
二、结合学生感受进行引导：
设计鞋时首先要想到什么？
你是为什么样的人设计的？
你所设计的鞋能够为穿着它的人提供哪些方便？
你的鞋怎样装饰才能更符合它的功能和特点？
三、让同学们互相说一说自己打算用什么样的材料来完成，请其他同学提出意见和建议，进一步完善自己的思路。
提示学生在制作过程中资料、废旧材料的共享。
四、引导学生去评价。
教学反思：
本课是一节设计应用课，以“鞋”为教学内容，贴近学生现实生活。
这一课通过观察不同外形、不同种类、不同构造、不同功能的鞋，使学生了解到了简单的鞋文化知识。
在设计制作中使学生选择、加工、运用材料的能力也得到锻炼和发展。
十三 我的课余生活
教学目标：
1. 了解丰富多彩的课余活动，能够表现一个简单的活动场面。
2. 能够选取合适的表现方式，表现自己的所见所闻、所感所想。
3. 在表现过程中唤起对愉悦心情的回忆，激发起对美好生活的热爱。
教学过程：
一、生活实际入手，让学生说说自己了解的或自己感兴趣的课余生活方式。
以分组的方式，让每个学生都来说一说自己课余生活中最感兴趣的一件事儿，表达一下为什么感兴趣及自己在参与这些活动时的心情等。
利用表演的形式让学生体会人物动态，必要时教师要加强示范。
二、鼓励学生大胆选用自己喜欢的工具或材料进行表现。
三、引导学生们去参与评价。
教学反思：
课余生活对学生们来说非常熟悉。
每个孩子都在用不同的活动方式填充着自己的课余空间，那里是他们自由的乐园。
如何让学生把课余生活安排得更加健康而有意义，也是本课思想性的最终体现。
让学生以熟悉的课余生活为内容，充分展现了学生们的现实生活。
他们通过回忆课外活动时的感受，诉说课外活动时的快乐场景与愉悦的心情，分析课余活动给同学们的学习与生活带来了良好的影响。
也很好的引导了学生利用正确的造型方法，把活动中典型性的形象或场面以及自己的心情表现出来。
十四 古老的面具
教学目标：
1.了解面具的相关知识，分析总结其共性特征，感受其文化内涵。
2.掌握简单的面具制作方法，利用不同的材料，通过颜色的合理搭配，设计绘制一个美观的面具。
3.愿意了解面具艺术的魅力，能够感受设计制作的乐趣。
教学过程：
课前，让学生们收集资料了解面具的种类、材质、作用等。
一、用提问的形式介绍古老面具的由来，表达出人们祈求幸福安康最朴素的美好愿望。
二、从了解面具的基本结构入手，以几种实物的教具为例，引导学生对面具的结构提出疑问，教师根据学生找来的相关资料，引导大家共同分析。
使学生能够明确自己制作面具的目的。
鼓励学生敞开设计思路，尝试用自己的方式表现。
三、提示学生独自完成本课的作业。
鼓励在制作过程中资料、废旧材料的共享。
四、以“化装舞会”的形式进行展示、评价。
教学反思：
面具是一种古老的艺术，几千年前的原始部落就头戴面具，驱鬼降魔，他们相信面具给他们带来奇特的力量。
让学生从了解远古时期面具的由来及面具的相关知识入手，认识其象征意义及文化内涵，了解到了面具的材质、种类及作用，学生在学习制作面具的方法时利用不同材质，通过颜色合理搭配把自己设计的面具的形态特征大胆的表现出来，在制作过程中体验快乐，感受制作成功后的喜悦。
十五 彩印版画
教学目标：
1.初步了解版画知识，感受版画艺术的独特艺术效果。
2.掌握彩色版画的一般制作方法，并能动手制作一幅作品。
3.让学生积极参与造型活动，体验造型活动的乐趣。
教学过程：
一、准备好各种各样的颜色分别放在盘子里。
提示学生可以直接用手，用橡皮、尺子等各种学具上涂上颜色，印在宣纸上，让学生尝试着随意地刻画一些简单的图形，进行简单的制版。
让学生了解版画艺术，体会版画艺术的特有的美感，丰富学生的
内心感受。
二、采取直观演示进行讲解，讲解要注意要点清楚。
引导学生广泛的探究和讨论，并适时的引导，要起到扩展知识结构、发展智力、能力的作用。
四、作品完成后的展示评价，应注重学生的创新，发现学生的优点。
教学反思：
版画形成于两千年前，是美术中的一个重要门类。
对于四年级学生来说彩印版画是非常有趣的美术活动，学生能够掌握版画的创作方法，为学生的美术创作增加了一种新的表现形式。
十六 我和动物交朋友
教学目标：
1. 能够选择合适的内容和形式，表达自己对动物的情感。
2. 发挥学生的想象力，以及组织画面的能力。
3. 培养学生热爱动物、热爱生活的情感，从小树立环保意识。
教学过程：
一、从学生的生活体验出发，结合具体体验谈谈对动物的感受。
引导学生进一步体会动物的美丽特征、美丽动态及群体动物之间颜色的对比美和协调美。
二、引导学生感受用自己的画笔表现出来。
首先要引导学生确立表现的内容，鼓励学生发挥自己的个性，大胆想象。
提示根据自己的程度加以选择。
在内容上，就自己喜欢的动物进行描绘，可以表现人与动物和谐相处的场景，更可以加入自己的想象。
三、作品完成后，展示和交流活动。
采取自评和互评的方式，互相交流。
教学反思：
人和动物与自然和谐相处已成为大家共同关注的话题。
通过这一课的学习，让学生更加了解动物，关心爱护动物，从爱护身边的动物做起，认识到人和动物应该是共生共存的，动物应该是人类最好的朋友。
通过认识、了解、爱动物这个链条升华到渴望描绘动物形象，懂得如何欣赏动物的美，达到培养学生绘画素养的目的，对动物的情感指数也得到提升。
在创作内容上，用写生的方式去表现人与动物的关系，把自己的情感融入自己的想象。
学生们采用了多种在表现形式。
十七 地心游记
教学目标：
1. 学生能够大胆想象选取自己喜欢的表现形式，创作出一幅关于地心游记的想象画。
2. 发展学生的想象力，以及画面的组织能力。
3. 培养学生热爱大自然的精神和乐于探究的意识。
教学过程：
一、学生交流自己课前搜集一些关于地球构造方面的资料，对地心的知识做一个简单的了解，以增加学生的感性认识。
利用恐龙灭绝、神秘的太平洋百慕大三角失踪的飞机、轮船和火山爆发等创设情景，引发学生的好奇心，引入课题，引发学生的想象。
二、分析书本中的学生作品。
提示学生思考，选择更利于自己表
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