《意识的作用》.docx

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《意识的作用》

《意识的作用》

《意识的作用》

1.教学内容

本课是人教版高中《生活与哲学》第二单元《意识的作用》，本课是对前面知识的进一步深化，它从意识的特征讲解了人的意识所特有的特点，接着引入意识的作用，进一步强化对意识的认识；那意识是否就无所不能，其实意识仍受客观规律的制约，因此，人们只有一切从实际出发，充分发挥主观能动性才能使意识的作用得到更大的发挥。

2.学生分析

在上一节课学习的基础上，学生对意识的客观性有了初步的认识，这就为这节课的学习打下了良好的基础；对本堂课的内容，学生迫切想了解意识这种神奇的现象，这就为本节课打下了心里上的基础；同时，本堂课的知识并不难，学生应能很好的掌握，关键在于教师的引导及学生自己的思索，只要学生融入课堂、融入知识，便能学好知识，也能感受到知识的魅力。

设计思想

新课程注重学生的主动学习，发挥学生的主体作用，因此，本课在教学的设计上将充分发挥学生的主观能动性，并与实践相结合，通过自己的探索加上教师的引导，使学生的探究一步步走向深入，从中体会到探究的乐趣、知识的魅力、应用的价值，开阔学生的视野，锻炼学生的思维。

教学目标

（1）知识与技能

识记意识活动的特征；意识对于人们改造世界的作用；一切从实际出发的要求。

理解意识是怎样指导人们认识世界的；意识是怎样指导人们改造世界的。

（2）过程与方法

通过学生的探究及教师的引导，认识的意识的特征及其作用，并辅之于必要的素材，引导学生认识更广阔的世界，知道一切从实际出发的重要性。

（3）情感态度与价值观

领悟意识对于人们认识世界和改造世界的重大意义；树立起一切从实际出发的观点，正确处理好主观能动性与客观规律性的关系。

教学的重点和难点

本课的教学重点是人能够能动地认识世界和能动地改造世界，要坚持一切从实际出发，教学难点是发挥意识的能动性与尊重客观规律的关系，书本知识及学生的实际决定了本课的教学重点和难点。

教学过程

教学内容

教学活动

设计意图

教师活动

学生活动

导入:

（复习）

意识的本质是——意识是人脑对客观事物的反映

从意识的起源看——意识是物质世界长期发展的产物

从意识产生的生理基础看——意识是人脑的机能

从意识的内容看——意识是客观存在的主观映象

新课教学:

环节一：

插花艺术多媒体展示:

插花艺术图片

设问：

大家对插花艺术知道多少?

2.认识插花艺术：

（多媒体展示）

插花是一门以花卉植物的自然美来造型的艺术.它是指以切取的植物材料为主,经过修整,构图式设计造,插入适当的容器中,形成有生命的植物艺品学生活动：

演示插花学生介绍作品及其创作思路教师引导（多媒体展示）

①构思

主题—表现什么，怎样表现

②选材

根据构思设想，选择适当的花材、花器和配件等

③造型

就是在完成选材后，根据艺术构思选择适宜花器、适当插花作品的艺术表现形式、插制造型优美生动、别致新颖，花材组合得体、符合构图原理，视觉效果好的插花作品的过程。

④整理

依据构思，联系艺术插花作品的基本要求，对所制作的插花作品进行整理。

⑤命名（可选）

环节二：

分析插花艺术构思:

①自己要表现什么即自己要做什么？

目的性

②自己要怎么做

计划性

③把独立的花在头脑中组织成各种形式、各种形状即在头脑中勾勒出原本不存在的事物创造性

2.选材：

不一定要把所有的花都摆上去，而是有选择选择性

（过渡：

由于这些都是在我们的意识中形成的，说明什么问题呢？

）

环节三：

同学习、共探究

一、意识活动的特征意识的目的性和计划性

人们在反映客观世界的时候,总是抱有一定的目的和动机,在实施行动之前还要预先制定蓝图、目标、行动方式、行动步骤等

2.意识的主动创造性和自觉选择性

意识对客观世界的反映是主动的,有选择的,不仅能反映事物的外部现象,还能够把握事物的本质和规律

例：

图片展示：

万有引力的发现

实物展示：

一杯水（配于多媒体：

水分子的运动）

强调：

意识活动的主动性和创造性,是人类能够认识世界的重要条件

例：

没有的意识的主动性和创造性，我们将不会有书、不会有笔，我们生活中所拥有的一切都将离我们而去。

二、意识能够能动的改造客观世界

设问：

在前面的插花过程中,意识起了什么作用呢?

后面的造型和整理（行为）都是在前面的指导下完成的。

意识对改造客观世界具有指导作用

人们在意识的指导下能动的改造世界,即通过实践把意识中的东西变成现实的东西,创造出没有人的参与永远也不可能出现的东西。

（多媒体展示）

意识

行动

sha（创造成果）

设问：

在插花过程中，我们得到了些什么？

2.（多媒体展示）用鲜花制作的插花,除本身是一种造型艺术外,还可以陶冶情操,丰富生活.给人以美的享受.鲜花特别适宜于馈赠亲友,以花表达送花人的真挚情感;以物有的花语表达送花人的心声;用花来倾诉送花人的祝福和愿望,会使受花人难以忘怀,陡增两人之友情和亲近感.

说明:

意识对人体生理活动具有调节和控制作用.

（多媒体展示）

材料一：

艺术家进行艺术创作，要严谨构思，创作前要做到“胸中有丘壑”，才能创作出脍炙人口的作品。

服装设计师进行服装设计，需要先有时尚的设计理念，才能设计出满意的作品。

我们写作文也往往需要打腹稿，才能写出理想的文章……在这些活动里都体现了人的意识具有强大的能动作用。

材料二：

法国心理学家罗森塔尔曾做过一个试验。

他在一个班选了学习最差的10名学生，用仪器给学生检查后对他们和班主任说，经实验证明这几个学生是班里最聪明的学生，他们都会是未来的科学家，只是你们自己不知道罢了。

过了两个月，当罗森塔尔再次来到这所学校时，发现这10名学生都获得了长足进步。

这就是著名的“罗森塔尔效应”。

问题思考：

（1）材料一中艺术家、服装设计师等的创造灵感从哪里来的？

意识在人改造世界的活动中是怎样发挥怎样的？

（2）谈谈身边的“罗森塔尔效应”。

罗森塔尔效应说明了什么？

归纳分析：

（1）艺术家、服装设计师及我们的创造灵感，来自客观世界，是对客观世界的创造性反映，人类之所以可以创造出世界没有的作品，因为人有意识，有思想，能形成观念。

人是能够改造世界的。

艺术家、服装设计师等在意识指导下进行创作，通过创作实践把意识中的理念变成现实的作品。

这说明意识可以指导创作实践，意识对改造客观世界具有指导作用。

（2）1.“罗森塔尔效应”所反映出的强烈的激励作用表明：

人的意识能动性能够强有力的影响一个人的生理活动，使人迸发出强大的精神力量和高昂的积极进取精神，从而产生意想不到的激励效果。

2.意识活动依赖于人体生理活动，又对生理过程有着积极的反作用。

高昂的精神可以催人奋进，委靡的精神则使人悲观消沉，丧失斗志。

这都说明意识对人的生理活动具有调控作用。

我们要自觉利用好意识这种调控作用，在生活中始终保持昂扬向上的精神状态。

设问:

那意识是不是无所不能,可以恣意妄为呢?

如果不能，以插花为例，要注意什么呢？

例：

联系插花艺术取材

如：

菊花以及多数重瓣花的菊科花卉宜于初开、盛开时剪取；月季花、荷花以含苞剪切为宜。

大体上讲，属长花序者，以下部1－2朵花开放、中部数花含苞或初开时剪取为宜，如果花序上大部分花已盛开时剪取已过晚；单花者多以含苞时剪取为宜。

2.插花—符合植物自然生长规律（符合花的自身的特点）

如潇洒飘逸的柳枝，创作中如使其聚集成丛，有违天意则失去其魅力；表现梅花时，不表现其横斜疏影的姿态，就等于失去了梅花的自然美；竹子的美则在于其挺拔刚劲的气势，若创作中倾斜使用，就丧失了她的内涵美等平衡一件插花作品看起来要足够稳固，不能轻轻一碰就翻倒。

命名

如以水仙为创作题材，表现水仙临波荡漾的自然美感的作品“凌波仙境”；以梅、兰、菊为材料创作的“岁寒三友”、“寻菊访梅”、“君子会”、“玉堂春”等等

（过渡：

即要一切要从实际出发，实事求是）

三、一切要从实际出发,实事求是

含义：

就是我们做事情要尊重物质运动的客观规律,从客观存在的事物出发,经过调查研究,找出事物本身固有的而不是臆造的规律性,以此作为我们行动的依据

反例：

永动机

设问:

尊重客观规律是不是不发挥主观能动性了?

当然不是，我们要在尊重客观规律的基础上充分发挥主观能动性。

例：

联系插花艺术

讨论：

如何提高学习成绩？

归纳：

在客观事实面前，我们科学处理问题、改造世界

（1）要做到尊重物质运动的客观规律，从客观存在的事物出发，找出规律作为行动的依据。

（2）还要充分发挥意识的能动作用，不断解放思想，与时俱进，求真务实，在实践中检验和发展真理。

（3）要坚持一切从实际出发，实事求是，把主观能动性和尊重客观规律，高度的革命热情同严谨的科学态度结合起来。

既要反对夸大意识能动作用的唯意志主义，又要反对片面强调客观条件，无所作为思想。

课堂总结：

本节课我们学习了意识的特征、作用，知道了我们在认识世界和改造世界的时候，要把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来，一切从实际出发，实事求是。

板书设计：

意识的作用

发

特征作用

挥

一切从实际出发，实事求是

作业布置：

调查生活中不从实际出发的例子，分工协作探讨其原因（可从不同角度）并发表自己的看法或解决措施，整理成稿。

教师提问

教师引导

教师引导

教师讲解

教师分析引导

教师引导设问

教师引导

教师分析讲解

教师设疑，引导学习

教师举例分析

教师倾听引导

学生回答

学生回答

学生活动

学生思考回答

学生举例，生活中哪些事情体现了意识的目的性和计划性

学生认真听讲、思考、回答

学生回答

学生分析材料，思考回答问题

学生积极思考

学生思考

学生讨论

复习旧课导入新课

让学生对插花有一个基本的认识

联系材料，过渡知识

让学生做知识的迁移，理解所学知识

把知识与生活联系起来，体会意识在现实生活中的重要意义

通过设问，深入材料，探索知识

形象展示意识的作用，使知识易于理解

加深对知识的理解，同时也把知识用在自身所面对的问题上，学有所用

调动学生的求知欲，同时深入分析，总结归纳

深化提高

联系实际，认识知识，解决问题7.教学小结与反思

本堂课在教学思想上力求让学生通过清楚的事例及实践的引导认识意识的各个方面，并充分认识在认识世界和改造世界的过程中要把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来；通过本课教学，力求对新课程有更深的认识，探索适合新课程的新的教学方法，但仍需不断开拓。