新能源的开发利用1地理教案.docx
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新能源的开发利用1地理教案
新能源的开发利用1地理教案
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新能源的开发利用1教学目标
通过复习使学生了解新能源开发利用的重要性和必要性;通过观看录像等多种媒体了解新能源的种类及主要特点,知道世界新能源的分布与使用概况。
初步形成资源观。
教学建议
教材分析
本节主要讲述两大内容,一是新能源开发利用的重要性和必要性,二是介绍目前正在开发利用中的四种新能源。
在“为什么寻找新能源”一段中,首先介绍了主要的能源;从煤、石油和天然气等矿产燃料的非可再生性出发,说明寻找新能源的必要性及主要的新能源类型。
对于“核能”,教材侧重其能量大、现在的利用情况;对于“太阳能”、“风能”、“生物能”的讲述,都侧重清洁、可再生性,并简单的介绍目前的利用情况。
教法建议
对于“为什么寻找新能源”,首先应简单介绍能源的概念,启发学生思考回答目前人类主要使用的能源,包括水能和矿物燃料,再利用想一想中提供的题目,启发学生自己分析开发新能源的重要性和必要性。
然后让学生说一说,知道的新能源类型。
对于课文提到的四种新能源类型,可以在学生活动的基础上,通过图片、录像、VcD等多种媒体,使学生较为直观地、比较深入地了解各种新能源的特点和利用情况。
对于风能和生物能,应该完成从一般的应用到发电的过程。
同时利用比较法使学生更清楚地了解各种新能源的特点。
假如课时较紧,可以选区本地区比较突出的新能源进行较为具体地介绍。
总之,应该以学生直观的感受为主设计本课,以知识的了解为主。
教学设计示例1
教学重点利用新能源的意义及主要的新能源特点
教学手段
录像:
大亚湾核电站、沼气池、太阳能、潮汐发电、风车提水和发电等
计算机:
世界现有煤、石油、天然气使用时间表;石油、煤、天然气污染表;核电站与火电站用原料的比较;我国主要核电站的位置图;太阳能电站的图片;风车提水、风力发电图片;沼气使用图片;生态农业示意图;其它新能源;
教学过程
学过的自然资源中不可再生的有什么?
我们讲过的矿产资源是不可再生的,如煤、石油、天然气等,现在地球上储存的煤油气还可以使用的多少年呢?
见表格
为什么我们非凡在乎这几种矿产资源呢?
因为使我们的机器能转、使人类有光明和暖和,我们称这种可以提供能量的自然资源为能源。
从在人类发展过程中,它们是非常重要的能源,但是在使用过程中,它们也带来了许多问题
煤、石油、天然气的污染
为了避免污染,同时为了在现有的能源发生危机之前,人们开始寻找更清洁、可以再生的能源。
你知道有什么吗?
第五节新能源的开发利用
一、寻找新能源的意义
二、主要的新能源
这些新能源是怎样提供能源的呢?
先请大家看一段录像
核能发电与煤炭发电有何不同?
核电清洁;原料运输量小,运输方便;所以适于建在缺少煤、石油等能源,可是需要能源又很多的地方,如中国的大亚湾和秦山核电站
找两地的位置
核电这么好,为什么我们不多建一些?
那你认为那种新能源可以避免这些问题?
引入太阳能。
太阳是地球的能量源泉,地球每秒钟接受的太阳能相当于燃烧550万吨煤炭的能量,我们日常生活中就有许多地方利用了太阳能,你知道吗?
但是太阳能有一个不利就是太分散了,怎么办?
太阳能利用图片或录像
风能与太阳能相比有相似的地方,你知道最早人们是如何利用风能的吗?
风能的利用
不是所有的地方、任何时间都能利用风能的,为什么?
所以,风力发电应在风大的、较稳定的地方
有一种能源,人类很早甚至猿人都会用的是,在我国广大农村或世界上一些落后的地区,现在仍然大量使用,这样会造成什么问题?
如何解决这个问题呢?
什么是农村理想的能源呢?
沼气的使用
生态农业示意图
人们寻找的新能源还有:
潮汐发电、海洋温差发电、垃圾回收发电等
其它新能源图片
今天我们讲解了许多新能源,其实说”新”只是一个相对的含义,主要是指利用时间较短或不能大规模利用其发电,任何一种能源都有限制因素。
在我们还没有找到更合适的新能源之前,我们还必须要保护和节约利用煤油气等能源。
设计思想
本节课的内容对学生来说并不生疏。
在日常生活中他们有较多了解,可以多启发学生自己回答,对于一些学生不太明确的问题,比如能源的含义、沼气等,教师迎接和录像等媒体进行讲解,增加学生的感性熟悉。
对于开发新能源的意义,从矿产资源的不可再生新入手,从旧知引出新知,同时使学生了解问题的紧迫性和重要性。
对于各种新能源的利用情况,采取投影片最好是录像教学,使学生能够充分熟悉到,每种新能源的使用过程、限制条件、特点等,最终的结果是使学生熟悉煤、石油、天然气资源在目前仍是不可完全替代的,使学生有一种资源意识和危机感。
板书设计
第五节新能源的利用
一、寻找新能源的重要性
二、主要的新能源
教学设计示例2
教学重点利用新能源的意义及主要新能源的特点
教学难点核能
教学手段计算机:
ppt演示文稿;录像原子弹的威力
教学过程
上节课学习了矿产资源,知道矿产资源是非可再生资源,不管我们怎样保护和节约利用,终有用完之时,对此,我们怎么办?
对于一些将要耗尽的矿产资源,寻找新的替代品是一条重要的解决办法。
本节课我们就来学习寻找新能源的有关知识。
我们生活中用的煤、石油、电就是能源。
煤、石油可燃烧产生热能,电可使电灯发光,使机器运转,产生光能和动能。
总之,凡是能够产生能量的物质,就是能源。
读”为什么要寻找新能源”,思考:
、目前人类大量使用的能源主要有哪些?
2、哪些能源面临枯竭,为什么?
3、水力资源可否再生,是否污染环境?
4、能否用水力资源代替其他所有的能源?
为什么?
5、现在科学家已找到了哪些新能源?
目前常用的几种能源,煤、石油、天然气是非可再生能源,而且污染环境,水力资源虽可再生,又无污染,但储量有限,分布不均。
为了防止矿产燃料枯竭后出现的能源危机,也为了找到一些能够持续利用,又不污染环境的优质能源,科学家正在不断研究和寻找新能源。
原子弹的图片。
核能也称作原子能,它主要来自铀矿石的核燃料。
同学们都知道原子弹,现在就请看原子弹爆炸的图片。
原子弹具有很大的威力。
美国投向日本的两颗原子弹虽加快了日本政府的投降,但给日本人民带来了深重灾难,而日本人民是无罪的。
世界上绝大多数的科学家研究原子能是为了用于发展生产,他们建造核电站是为人类开发新的能源。
1千克铀的原子核所释放出来的热量,大约相当于3570吨煤燃烧时所放出的热量。
建造一座发电量为100万千瓦的电站,假如是核电站,每年需要补充的核燃料为30吨,六辆解放牌载重汽车就可运进。
假如是烧煤的火力电站,每年要消耗300多万吨煤。
运输这些煤炭,平均天天要开三列火车,每列火车挂40节车皮;或是天天要开一艘万吨级的轮船。
核电站的图片。
建造核电站技术难度很大。
目前世界上许多发达国家建有很多核电站,如美国、法国、日本等国家。
我国虽属发展中国家,但在核能利用技术上也处于世界领先水平,已建造了两座核电站。
核能能量巨大,核燃料运输量小。
但是建造核电站技术难度大,目前在广大发展中国家还没有大规模利用。
预计在不久的将来,核能利用技术将为更多的国家把握。
因此核能是具有重要发展前途的新能源。
自学”太阳能”一段,思考太阳能的特点和开发利用。
、太阳能有哪些优点?
2、你在生活中怎样利用太阳能?
这种利用方式是”新”方式吗?
3、现在人们利用太阳能的新方式有哪些?
4、利用太阳能供热发电的原理是什么?
太阳灶图片。
用灯光当”太阳”,用放大镜聚光点燃纸片。
聚光镜原理能聚集太阳能。
太阳能利用的图片。
生活中哪些现象说明风具有能量?
你知道哪些地区风力较强?
陆地上能够利用风力发电的地方,主要在常年风力较强的沿海和内陆高原。
我国一些牧民和海岛已利用风力发电,满族照明、看电视等用电的需要。
风能利用的图片
一切生物都具有能量。
人们用牛、马拉车,用柴草做饭,就是在利用生物能。
这是人们常见的古老的利用生物能的方式。
现在人们进一步利用生物材料制取沼气,因此,人们也把生物能叫做新能源。
沼气池的图片,让学生根据图片说明沼气的制取和利用过程。
使用沼气对农民生活和生产有哪些好处?
若农村不用沼气,则农民需用大量煤炭或柴草、秸秆作燃料,由此将加剧煤炭紧张,引发伐木割草,破坏植被等后果,同时因秸秆不能还田,造成土壤肥力下降,农业减产。
而使用沼气则可克服上述问题。
此外还有美化环境等好处,清洁卫生,有利于农民生活和健康。
地热、潮汐能的利用的图片。
除了上面我们学习的这些能源属于新能源,还有一些新能源目前利用也比较广泛,如地热能、潮汐能等等。
板书设计
第五节新能源的利用
一、寻找新能源的重要性
二、核能
三、太阳能
四、风能
五、生物能
探究活动
利用课余时间调查家乡或学校四周农村利用沼气的情况,写一篇地理小论文,并在年级里组织评选活动。
调查提纲:
、该组共有多少户人家,有多少农户建有沼气池,是因为什么原因修建的?
2、已建沼气池仍在使用的有多少家?
利用情况怎样?
3、请农民谈利用沼气的好处和缺点。
4、学生整理以上材料,分析目前利用沼气的问题,提出解决办法,展望沼气利用的前景。
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