体育 教学活动方案共6篇.docx
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体育教学活动方案共6篇
体育教学活动方案（共6篇）
第1篇：
体育教学活动设计方案
体育教学活动设计方案最近，我们在走访和指导幼儿园的过程中发现，有些教师在设计运动活动时并不了解幼儿的最近动作发展区，活动目标定位不准确，重点不突出，不知如何把握难点，活动过程和方法的设计不能与幼儿的年龄特点有机结合。
同时，还存在活动形式多样性、趣味性、运动特性不足的问题，这导致活动只能让幼儿停留在“玩玩而已”的层面，并不能有效提升幼儿的运动经验，影响了活动的预期效果。
教师在设计运动活动时，怎样才能有效提升幼儿的运动经验?
以下是我们的几点思考：
一、了解幼儿的最近动作发展区
首先，教师要学习和了解幼儿各年龄段基本动作能力发展的特点（见上海市幼儿教师参考用书《运动》教材），确定不同年龄段幼儿基本动作发展的基准线。
其次，教师要在日常低结构的自主式体育活动中，注意观察幼儿在自然运动状态中的动作发展现状，归纳大多数幼儿动作发展现状与应达成的动作发展水平之间的差距，从而了解本班幼儿的最近动作发展区。
例如，大班幼儿应该会进行各种复杂的跳跃，但在日常观察中，教师如果发现多数幼儿并不能进行连续的跨越式跳跃，就可以设计以“我来学做小刘翔”为主题的、以连续跨越多个障碍为重点内容的活动。
又如，在区域运动中，教师如果发现幼儿不太会摆弄一些运动小器械或不能创新玩法，就可以设计以发展幼儿探索各种器械玩法为主的活动，如“好玩的路障”“高物上玩球”“篮球高手”等。
再如，教师如果发现幼儿在运动中不遵守规则，相互争抢器材、乱拿乱放，或者不愿意相互协商合作运动，教师就可以设计以提高幼儿运动规则意识为主题的活动，如“双人跳水”“逃避火球”“小小快递员”等。
二、把握运动活动的目标定位
运动活动的目标应该反映本次活动想解决的主要问题，目标所概括的价值取向可以将幼儿对运动的态度情感、运动的核心经验和个性心理品质等有机整合。
需要注意的是，目标所描述的核心经验要高于幼儿日常所表现的已有运动经验，表述要尽可能具体，并能突出与本次活动内容相连的、体现运动领域特质的幼儿核心经验。
如大班“我来学做小刘翔”的活动目标：
①能大胆连续跨跳六个以上障碍物，提升助跑跨跳的能力：
②尝试分组摆放不同材料、高度、间距的栏架，并开展小组比赛，培养合作能力和勇于挑战的精神。
小班“会飞的球宝宝”的活动目标：
①尝试手眼协调地将皮球向上抛过2米以上的标志物；②体验将皮球抛向空中的乐趣。
小班“小猪造房子”的活动目标：
①喜欢在自然环境中运动，感知鹅卵石的特性，体验玩鹅卵石的乐趣；②发展搬运物体走、跑的基本运动能力。
三、确定运动活动的重点和难点
幼儿运动活动的重点，主要来源于幼儿运动课程的价值取向和幼儿的基本运动经验。
幼儿运动活动的难点，就是幼儿难以理解和掌握的内容，主要来源于幼儿缺乏的基本运动经验，或者从来没有接受相关的运动教育，对此没有相应的认知。
如幼儿跳跃中上下肢体的配合和腿部膝关节屈伸动作协调能力较差，脚落地很重，这就成为幼儿跳跃教学中的难点，也成为教师在运动活动中要提升幼儿运动经验的核心要求。
教师可以在活动目标中确定活动重点和难点。
如大班“我的身体会移动”的活动目标：
①能独立或合作探索运用手脚、腰腹、臀部等不同身体部位来移动身体：
②提高调整自己身体移动的能力及对身体不同部位的认知。
活动重点是“独立或合作探索运用身体不同部位、来移动身体的方法”。
活动难点是“移动身体时动作协调灵活，控制能力增强”。
又如大班“我来学做小刘翔”的活动重点是“助跑后连续跨跳过六个有一定高度的障碍物”。
活动难点是“连续单跳单落、跨跳不停顿、不碰到障碍物”。
四、筹划运动活动的过程和方法
教师在设计幼儿运动活动的过程和方法时，要根据活动的目标和重难点，本着体现幼儿年龄特点和运动活动特点的原则来筹划。
在活动开始部分，教师一般可以从引出主题、扮演角色、活动身体等角度来设计，主要让幼儿在教师语言和肢体动作的引导下迅速了解活动内容，激发幼儿对活动的参与兴趣。
如在中班“小小魔术师”活动中，教师先集中幼儿，运用语言讲解法和演示法引出活动主题：
“看!
我带来了什么?
（教师从身后拿出彩色短棒，幼儿抢答是棍棒、棍子），这不是一根普通的棍棒，它是一根魔棒，今天我们就来做小小魔术师，用自己的身体把棍棒变成一根魔棒好吗?
（好!
）来!
先跟着我做几个动作。
”教师带领幼儿做转动棍棒、掌心托棍棒走、一手支撑棍棒倾斜转圈走、两腿夹棍棒跳跃等动作。
在活动的主要部分，教师可以围绕活动目标和重难点设计各种运动。
以发展运动创新能力为主要目标的内容，可以设计成“关键问题提问法——问题探究法——交流讨论法——再次发现探究法”。
在“再次发现探究法”环节，教师要预设比第一次运动经验更高的要求，这样才能提升幼儿的运动经验。
如教师要求幼儿两两结对，把自己的玩法展示给对方看，相互不能重复。
又如教师要求幼儿做“推小车”动作，两人合作时要手脚配合，比一比哪辆小车推的时间长。
以学习新动作为主要目标的内容，可以设计成“讲解结合示范法——练习法一保护帮助法一纠正错误法一游戏法”。
在运用“游戏法”时，教师可以将幼儿学习的新动作渗透到游戏中，并在游戏中变换游戏规则，以提升幼儿的运动经验。
如“我来学做小刘翔”活动中，教师在游戏环节逐渐增加栏架数量、栏间距离和高度。
又如“跳马小运动员”活动中，最后的游戏规则由一个跳马增加到两个跳马，要求两人同时出发跳马，助跑速度、起跳分腿支撑落地时间要同步。
在活动结束部分，教师可以结合前面两部分，组织幼儿开展运动量小的身体放松活动。
如教师可以说：
“小马们本领都练好了，大家有点累了，来!
我们边走边吃吃青草、喝喝水。
”接着教师和幼儿一起收拾器材，最后教师围绕活动目标点评幼儿的运动现状，轻松地离开场地返回教室。
附活动设计方案：
大班运动活动：
我来学做小刘翔活动目标
1．能大胆连续跨跳六个以上障碍物，提升助跑跨跳的能力。
2．尝试分组摆放不同材料、高度、间距的栏架，并开展小组比赛，培养合作能力和勇于挑战的精神。
活动准备
1．运动前向幼儿介绍刘翔刻苦训练、克服困难、为国争光的故事。
2．纸箱、纸棒、高低不同的栏架、四面小旗等。
3．布置分组比赛场地起点、终点线（8米左右）。
活动过程
一、热身活动（6分）教师带领幼儿每人手持一根纸棍，热身。
1．幼儿手持纸棍，利用操场空地做各种队形的跑跳交替动作。
2．纸棍操：
上肢左右摆动、弓步压腿、上体向左右侧屈、上体前后屈、两脚交换跳（纸棍放在地上）、连续跳过纸棍（分组把纸棍间隔放在地上分组跳跃）。
二、学习跨栏（11分）1．中国“飞人”是谁?
他获得过什么冠军?
他有什么本领?
我们也来学跨栏好吗?
2．教师讲解示范跨一个栏的动作。
方法与要求．先摆放一个栏架，在标志线起跑几步后，一条腿向前抬起跨过纸棍栏杆，另一条腿跟着跨过。
可以先跨左腿，也可以先跨右腿，不能碰倒栏架。
3．幼儿三人一组跨一个栏。
幼儿三人一组，分散在场地四周，用纸盒、纸棍自主搭建栏架，分小组练习。
教师重点指导：
三人是否能合作，是否在标志线起跑，是否跨栏时做到不碰倒栏架。
4．教师讲解示范连续跨三个栏的动作。
教师示范摆放有间隔距离的三个栏架，在标志线起跑几步后，跨过一个栏架，跑几步后再跨过一个栏架，连续跨过三个栏架。
栏架之间的距离可以调节，直到固定不动。
5．幼儿三人一组跨三个栏。
幼儿三人一组，自主增添至三个栏架，学习连续跨栏。
教师重点指导：
器材摆放时小组之间是否有影响，是否能连续跨栏，提示前一个幼儿跨完三个栏后，后面的幼儿再起跑，观察栏架间距是否合适。
6．交流分享：
请多组幼儿演示连续跨栏。
三、分组跨栏比赛（8分）1．教师讲解示范：
分四组开展比赛，每组四个栏架，栏间距六米，栏高依据之前的练习情况设定，各组听到“预备——跑!
”的信号后，第一个幼儿在起点线起跑后连续跨栏，跑到终点以举旗为信号，后者起跑出发。
碰倒栏架要摆放好。
2．每组按要求摆放栏架并练习。
教师重点指导：
帮助幼儿布置场地（放好四面小旗），查看栏架数、间距是否合理、安全，幼儿练习是否顺利。
3．分组比赛。
教师做裁判发令，引发幼儿相互加油。
幼儿分组比赛四、小结讲评、放松整理（5分）1．教师简单小结讲评。
2．师幼共同收拾整理器材。
3．拿取衣物散步离场。
（2次以上）。
第2篇：
体育教学活动设计方案
体育教学活动设计方案
最近，我们在走访和指导幼儿园的过程中发现，有些教师在设计运动活动时并不了解幼儿的最近动作发展区，活动目标定位不准确，重点不突出，不知如何把握难点，活动过程和方法的设计不能与幼儿的年龄特点有机结合。
同时，还存在活动形式多样性、趣味性、运动特性不足的问题，这导致活动只能让幼儿停留在“玩玩而已”的层面，并不能有效提升幼儿的运动经验，影响了活动的预期效果。
教师在设计运动活动时，怎样才能有效提升幼儿的运动经验?
以下是我们的几点思考：
一、了解幼儿的最近动作发展区
首先，教师要学习和了解幼儿各年龄段基本动作能力发展的特点（见上海市幼儿教师参考用书《运动》教材），确定不同年龄段幼儿基本动作发展的基准线。
其次，教师要在日常低结构的自主式体育活动中，注意观察幼儿在自然运动状态中的动作发展现状，归纳大多数幼儿动作发展现状与应达成的动作发展水平之间的差距，从而了解本班幼儿的最近动作发展区。
例如，大班幼儿应该会进行各种复杂的跳跃，但在日常观察中，教师如果发现多数幼儿并不能进行连续的跨越式跳跃，就可以设计以“我来学做小刘翔”为主题的、以连续跨越多个障碍为重点内容的活动。
又如，在区域运动中，教师如果发现幼儿不太会摆弄一些运动小器械或不能创新玩法，就可以设计以发展幼儿探索各种器械玩法为主的活动，如“好
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玩的路障”“高物上玩球”“篮球高手”等。
再如，教师如果发现幼儿在运动中不遵守规则，相互争抢器材、乱拿乱放，或者不愿意相互协商合作运动，教师就可以设计以提高幼儿运动规则意识为主题的活动，如“双人跳水”“逃避火球”“小小快递员”等。
二、把握运动活动的目标定位
运动活动的目标应该反映本次活动想解决的主要问题，目标所概括的价值取向可以将幼儿对运动的态度情感、运动的核心经验和个性心理品质等有机整合。
需要注意的是，目标所描述的核心经验要高于幼儿日常所表现的已有运动经验，表述要尽可能具体，并能突出与本次活动内容相连的、体现运动领域特质的幼儿核心经验。
如大班“我来学做小刘翔”的活动目标：
①能大胆连续跨跳六个以上障碍物，提升助跑跨跳的能力：
②尝试分组摆放不同材料、高度、间距的栏架，并开展小组比赛，培养合作能力和勇于挑战的精神。
小班“会飞的球宝宝”的活动目标：
①尝试手眼协调地将皮球向上抛过2米以上的标志物；②体验将皮球抛向空中的乐趣。
小班“小猪造房子”的活动目标：
①喜欢在自然环境中运动，感知鹅卵石的特性，体验玩鹅卵石的乐趣；②发展搬运物体走、跑的基本运动能力。
三、确定运动活动的重点和难点
幼儿运动活动的重点，主要来源于幼儿运动课程的价值取向和幼儿的基本运动经验。
幼儿运动活动的难点，就是幼儿难以理解和掌握的内容，主要来源于幼儿缺乏的基本运动经验，或者从来没有接受相关的运动教
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育，对此没有相应的认知。
如幼儿跳跃中上下肢体的配合和腿部膝关节屈伸动作协调能力较差，脚落地很重，这就成为幼儿跳跃教学中的难点，也成为教师在运动活动中要提升幼儿运动经验的核心要求。
教师可以在活动目标中确定活动重点和难点。
如大班“我的身体会移动”的活动目标：
①能独立或合作探索运用手脚、腰腹、臀部等不同身体部位来移动身体：
②提高调整自己身体移动的能力及对身体不同部位的认知。
活动重点是“独立或合作探索运用身体不同部位、来移动身体的方法”。
活动难点是“移动身体时动作协调灵活，控制能力增强”。
又如大班“我来学做小刘翔”的活动重点是“助跑后连续跨跳过六个有一定高度的障碍物”。
活动难点是“连续单跳单落、跨跳不停顿、不碰到障碍物”。
四、筹划运动活动的过程和方法
教师在设计幼儿运动活动的过程和方法时，要根据活动的目标和重难点，本着体现幼儿年龄特点和运动活动特点的原则来筹划。
在活动开始部分，教师一般可以从引出主题、扮演角色、活动身体等角度来设计，主要让幼儿在教师语言和肢体动作的引导下迅速了解活动内容，激发幼儿对活动的参与兴趣。
如在中班“小小魔术师”活动中，教师先集中幼儿，运用语言讲解法和演示法引出活动主题：
“看!
我带来了什么?
（教师从身后拿出彩色短棒，幼儿抢答是棍棒、棍子），这不是一根普通的棍棒，它是一根魔棒，今天我们就来做小小魔术师，用自己的身体把棍棒变成
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一根魔棒好吗?
（好!
）来!
先跟着我做几个动作。
”教师带领幼儿做转动棍棒、掌心托棍棒走、一手支撑棍棒倾斜转圈走、两腿夹棍棒跳跃等动作。
在活动的主要部分，教师可以围绕活动目标和重难点设计各种运动。
以发展运动创新能力为主要目标的内容，可以设计成“关键问题提问法——问题探究法——交流讨论法——再次发现探究法”。
在“再次发现探究法”环节，教师要预设比第一次运动经验更高的要求，这样才能提升幼儿的运动经验。
如教师要求幼儿两两结对，把自己的玩法展示给对方看，相互不能重复。
又如教师要求幼儿做“推小车”动作，两人合作时要手脚配合，比一比哪辆小车推的时间长。
以学习新动作为主要目标的内容，可以设计成“讲解结合示范法——练习法一保护帮助法一纠正错误法一游戏法”。
在运用“游戏法”时，教师可以将幼儿学习的新动作渗透到游戏中，并在游戏中变换游戏规则，以提升幼儿的运动经验。
如“我来学做小刘翔”活动中，教师在游戏环节逐渐增加栏架数量、栏间距离和高度。
又如“跳马小运动员”活动中，最后的游戏规则由一个跳马增加到两个跳马，要求两人同时出发跳马，助跑速度、起跳分腿支撑落地时间要同步。
在活动结束部分，教师可以结合前面两部分，组织幼儿开展运动量小的身体放松活动。
如教师可以说：
“小马们本领都练好了，大家有点累了，来!
我们边走边吃吃青草、喝喝水。
”接着教师和幼儿一起收拾器材，最后教师围绕活动目标点评幼儿的运动现状，轻松地离开场地返回教室。
附活动设计方案：
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大班运动活动：
我来学做小刘翔活动目标
1．能大胆连续跨跳六个以上障碍物，提升助跑跨跳的能力。
2．尝试分组摆放不同材料、高度、间距的栏架，并开展小组比赛，培养合作能力和勇于挑战的精神。
活动准备
1．运动前向幼儿介绍刘翔刻苦训练、克服困难、为国争光的故事。
2．纸箱、纸棒、高低不同的栏架、四面小旗等。
3．布置分组比赛场地起点、终点线（8米左右）。
活动过程
一、热身活动（6分）教师带领幼儿每人手持一根纸棍，热身。
1．幼儿手持纸棍，利用操场空地做各种队形的跑跳交替动作。
2．纸棍操：
上肢左右摆动、弓步压腿、上体向左右侧屈、上体前后屈、两脚交换跳（纸棍放在地上）、连续跳过纸棍（分组把纸棍间隔放在地上分组跳跃）。
二、学习跨栏（11分）1．中国“飞人”是谁?
他获得过什么冠军?
他有什么本领?
我们也来学跨栏好吗?
2．教师讲解示范跨一个栏的动作。
新安街道特蕾新裕锦幼儿园
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方法与要求．先摆放一个栏架，在标志线起跑几步后，一条腿向前抬起跨过纸棍栏杆，另一条腿跟着跨过。
可以先跨左腿，也可以先跨右腿，不能碰倒栏架。
3．幼儿三人一组跨一个栏。
幼儿三人一组，分散在场地四周，用纸盒、纸棍自主搭建栏架，分小组练习。
教师重点指导：
三人是否能合作，是否在标志线起跑，是否跨栏时做到不碰倒栏架。
4．教师讲解示范连续跨三个栏的动作。
教师示范摆放有间隔距离的三个栏架，在标志线起跑几步后，跨过一个栏架，跑几步后再跨过一个栏架，连续跨过三个栏架。
栏架之间的距离可以调节，直到固定不动。
5．幼儿三人一组跨三个栏。
幼儿三人一组，自主增添至三个栏架，学习连续跨栏。
教师重点指导：
器材摆放时小组之间是否有影响，是否能连续跨栏，提示前一个幼儿跨完三个栏后，后面的幼儿再起跑，观察栏架间距是否合适。
6．交流分享：
请多组幼儿演示连续跨栏。
三、分组跨栏比赛（8分）1．教师讲解示范：
分四组开展比赛，每组四个栏架，栏间距六米，栏高依据之前的练习情况设定，各组听到“预备——跑!
”的信号后，第
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一个幼儿在起点线起跑后连续跨栏，跑到终点以举旗为信号，后者起跑出发。
碰倒栏架要摆放好。
2．每组按要求摆放栏架并练习。
教师重点指导：
帮助幼儿布置场地（放好四面小旗），查看栏架数、间距是否合理、安全，幼儿练习是否顺利。
3．分组比赛。
教师做裁判发令，引发幼儿相互加油。
幼儿分组比赛（2次以上）。
四、小结讲评、放松整理（5分）1．教师简单小结讲评。
2．师幼共同收拾整理器材。
3．拿取衣物散步离场。
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第3篇：
大学趣味体育活动方案体育活动方案
大学趣味体育活动方案体育活动方案
方案一：
大学趣味体育活动方案
一、活动目的：
开展形式多样，轻松活泼的趣味体育活动，使学生活跃身心，丰富校园生活，共同感受校园生活的快乐，同时培养队员团结合作的精神，增强队员集体荣誉感。
二、活动时间：
20xx年3月15日下午14：
30——16：
20三、活动地点：
大操场
四、活动内容：
背后投球、趣味PK棒传递、背靠背夹球
五、参加人员：
全院师生。
六、活动安排：
（一）背后投球（1、2年级）1.活动规则：
每队10名学生参加，每轮每队出一人，每人背对塑料篓2.5米投掷垒球3次（20秒内），投进一个为本队计1分，3次都进计3分，一个都未进计0分，10轮的累计得分为本队得分。
把塑料篓投倒，垒球滚出塑料篓无效，计0分;未滚出塑料篓有效，算投进有效。
转过头或转过身投掷的垒球进了都算无效，计0分。
2、活动组织人员：
主裁：
刘盛勇副裁：
叶兴健记分员：
钟梅
自愿服务者4名学生（捡球、监督）裁判还要负责准备场地和器材（12个以上的垒球、4个塑料篓、秒表一只、小黑板一块、粉笔若干）3、活动奖励形式：
以年级为单位，评出一、二、三等奖。
（二）趣味PK棒传递（3、4年级）1.活动规则：
每队30名学生参加（男、女生各15人），学生均匀地站在一条30米的直线上成为一列。
第一名学生利用自己下颚和胸部把PK棒夹在颈子处，发令后，从前往后依次利用颈子进行传递（禁止用手和手臂，违者算失败），依据传递到最后一名学生的先后顺序确定获胜名次。
（每个年级4队同时进行）若中途掉棒，只能由掉棒学生前面一人，利用脚夹住棒送到掉棒学生颈上夹住，否则算违规失败;未逐一依次传递的也算违规失败。
2、活动组织人员：
主裁：
黄跃副裁：
陈力强记录：
李仁信
自愿服务者4名高年级学生（监督）裁判还要负责准备场地和器材（4根PK棒）3、活动奖励形式：
以年级为单位，评出一、二、三等奖。
（三）背靠背夹球（5、6年级）1.活动规则：
每队20名学生参加（男女生各10人），每轮每队出2人，背对着背夹住一个球（不准用手扶住球，否则违例计0分），共同走完20米直道而球未掉，以到达终点的顺序，评出1、2、3、4名，分别计4、3、2、1分，10轮的累计得分为本队得分。
在20米途中球掉到地上或用手扶了球，计0分;只靠一个人的手臂夹住球记0分。
2、活动组织人员：
主裁：
覃昌明副裁：
刘德荣记分员：
周小刚
自愿服务者4名学生（捡球、监督）裁判还要负责准备场地和器材（8个排球、小黑板一块、粉笔若干）3、活动奖励形式：
以年级为单位，评出一、二、三等奖。
方案二：
大学趣味体育活动方案
一、活动目的：
为了丰富大学的业余生活，给大家一个体现团队精神及凝聚力的空间，在活动中让大家体验运动和游戏的趣味和快乐，从中学会团结，培养全体学生的集体荣誉感和竞争意识，打造一个我院同学相互交流，相互学习的平台，我院学生会组织开展以“友谊，从运动开始”的趣味体育游戏竞赛。
通过这个活动，加深同学之间的友谊，构建团结友爱的校园气氛。
二、活动主题：
友谊，从运动开始
三、活动对象：
桂林理工大学各院团委学生会外联部成员
四、活动时间：
12月3日晚8:
00五、活动地点：
篮球场
六、活动经费:
每人5元,共300元.七、组织机构:
桂林理工大学外国语学院院团委学生会外联部
八、活动形式：
（一）活动设计以院队为单位，活动项目男女咸宜
（二）活动具有全员参与性
（三）活动流程具有较大的弹性和余地，即便参加者比较随意，活动亦可顺利进行
（四）活动形式轻松、快乐，注重沟通、交流、互动、融合（五）活动场地要求不大，在篮球场就可进行
九、活动流程：
大赛筹备及宣传
1.前期：
这是学生会的全面而细致的策划准备时期，我们将以天为单位进行海报为主的告知性宣传;再进行抽签分组，安排赛程。
对裁判和工作人员做好培训、分工，召开赛前裁判工作会议。
为比赛的一切事宜做好准备。
做到有备无患，防范突发事件。
2.中期：
这是活动进行得如火如荼的时期，每一场，每一轮都会有更多的精彩。
我们将认真地做好赛事进行时的各项组织工作，认真地布置赛场，维护比赛秩序，做好每轮比赛的赛果宣传，在每轮比赛后，做详细的工作总结。
3.后期：
活动的收尾阶段，以决赛和颁奖仪式为重头戏，做到最大的宣传力度和影响力，使比赛绽放最绚丽的色彩。
继续宣传攻势，做好攻坚的宣传工作。
赛程结束，打扫活动场地卫生，做活动的总结，给比赛画上个圆满的句号。
宣传方式：
1.在各院布告栏冠以“友谊，从运动开始”标题，以大海报进行比赛活动的宣传
2.对比赛场地精心布置，渲染活动气氛。
可行性分析：
这次“友谊，从运动开始”的活动，是各院全体外联部成员一起参与的活动，可以加强各个院的交流和沟通，给大家一个体现团队精神及凝聚力的空间，加深同学之间的友谊，营造团结友爱的校园气氛。
活动项目：
1.齐心协力
游戏简介：
由选手合作按游戏规则把气球弄破，弄破数最多者为胜,按名次颁奖
游戏人数:
18人
需要器材:
气球12个,凳子3张游戏时间:
25分钟左右
活动目的:
这个游戏体现的是团队队员的配合,主要让大家明白合作的重要性,提高队员在工作中相互配合、相互协调的能力
游戏负责人:
黄沛姗2.合作运球
游戏简介：
由两名参赛选手左右脚互绑，在规定时间及场地内拍打篮球到终点，最先到达者胜出,按名次颁奖
游戏人数:
6人
需要器材:
绳子3根,篮球6个
游戏时间:
15分钟左右
活动目的:
这个游戏体现的是团队队员之间默契度,锻炼大家的团队合作能力
游戏负责人:
韦希蔚3.赶球跑游戏简介：
由一名参赛选手在规定比赛场地内手持木棍，在规定时间内将一个篮球和一个排球赶到终点，最先到达者胜出,按名次颁奖
游戏人数:
3人
需要器材:
篮球3个,排球3个,接力棒6根
游戏时间:
20分钟左右
活动目的:
这个游戏体现的是个人的肢体协调能力，在游戏中个人的智慧、能力得到体现，培养为集体争荣誉的上进心，使小组充满活力
游戏负责人:
刘晓晖4.蒙眼背人指路
游戏简介：
由两名参赛选手自选角色，在规定时间、场地及要求内越过路障到达终点，最先到达者胜出,按名次颁奖
游戏人数:
6人
需要器材:
蒙眼布3条,凳子3张
游戏时间:
20分钟左右
活动目的:
这个游戏体现的是团队队员之间的合作能力,增强对他人的信任,建立队员之间的相互信任,促进沟通与交流
游戏负责人:
张丹妮
十、颁
升级会员 