六年级语文上册第四单元导学案.docx
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六年级语文上册第四单元导学案
人教版六年级上册第四组单元教学计划
珍惜资源，保护环境
一、单元分析：
本单元教材选编了四篇课文，分别是13、《只有一个地球》、14《鹿和狼的故事》、15、《这片土地是神圣的》、16,《青山不老》.其中14、16是略读课。
二、本组课文学习目标：
1、感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。
2、引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。
3、鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。
本组课文的单元导语，列举了生活中常见的浪费资源的现象，一方面启发学生在学习课文时，联系生活实际思考问题，加深对课文内容的理解；同时，也为口语交际和习作做了铺垫，通过以“珍惜资源”为主题的口语交际活动，以及针对浪费资源和污染环境的现象写一份建议书或根据漫画写环保故事的习作练习，引导学生结合生活实际进一步认识珍惜资源、保护环境的重要性。
三、教学重难点：
本组课文的单元导语，列举了生活中常见的浪费资源的现象，一方面启发学生在学习课文时，联系生活实际思考问题，加深对课文内容的理解；同时，也为口语交际和习作做了铺垫，通过以“珍惜资源”为主题的口语交际活动，以及针对浪费资源和污染环境的现象写一份建议书或根据漫画写环保故事的习作练习，引导学生结合生活实际进一步认识珍惜资源、保护环境的重要性。
四、课时安排：
本组教材可用12～14课时。
其中，精读课文4～5课时，
略读课文2～3课时，
习作3课时，
口语交际1课时，
“回顾·拓展”2课时。
集体备课导学案
学科：
语文年级：
六年级主备人：
颜仓鲁共同备课人：
谈花香执教人：
课题
13、只有一个地球
课型
新授课
授课时间
学习
内容
只有一个地球（第一课时）
课时
2课时
学习
目标
知识与技能
1.会写“晶、莹”等10个生字，正确读写“恩赐、枯竭、威胁、目睹”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，学习并掌握课文说明事理的方法。
过程与方法
了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题“只有一个地球”的意思。
情感态度与价值观
通过联系实际思考问题，加深对课文理解，并将保护地球的意识付诸行动。
重点
了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题“只有一个地球”的意思。
难点
通过联系实际思考问题，加深对课文理解，并将保护地球的意识付诸行动。
教学
环节
学案
导案
个性修改
第一课时
一、创设意境，激趣导入。
（用时：
5分钟）
1.学生看屏幕，欣赏地球图片，感受地球的美丽。
2.学生小组内交流有关地球的资料。
从两个方面交流：
（1）地球的自然状况。
（2）地球的现状。
1.课件展示地球美丽的面貌）教师谈话导入：
孩子们，刚才我们看到的这个晶莹的球体，就是我们美丽的家园、人类唯一生存的家园──地球。
今天，我们就来学习《只有一个地球》。
2.生齐读课题。
二、初读课文，了解大意。
（用时：
15分钟）
1.学生边读课文边画生字词。
（1）正音：
“赐”是平舌音，“晶”“莹”是后鼻音。
（2）理解词语意思：
渺小恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹
2.学生小组轮流读文，说说课文写了关于地球哪几个方面的内容。
3.小组讨论给课文划分段落。
1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字字音，了解字义，把课文读得正确、流利、有感情。
2.思考：
本文写了关于地球哪几个方面的内容。
给课文划分段落。
3.用自己喜欢的方式读课文，找出描写地球可爱和容易破碎的句子读读
三、重点语句品读。
（用时：
15分钟）
1.学生快速浏览课文，找到相关的句子，多读几遍。
2.学生齐读课件出示的语句，说说你对这句话的理解。
3.
（1）小组研读描写地球可爱的句子。
（2）学生回答，教师适时点拨。
（文中把地球比作母亲，说明地球给人类生命，把地球比作摇篮，说明地球哺育我们成长。
）
品读“地球美丽壮观，和蔼可亲。
”
学生朗读第一自然段。
文中把地球比作母亲，说明地球给人类生命，把地球比作摇篮，说明地球哺育我们成长。
四、回顾小结，布置作业。
（用时：
5分钟）
1.学生用句式“地球太可爱了，我们__________”来表达自己对地球的情感。
2.完成老师布置的作业
1.抄写本课的生字词。
2.进一步收集有关资料，了解我国资料和环境状况。
第二课时
一、复习旧知，引入新课。
（用时：
5分钟）
学生们回忆课文，谈感受。
1.同学们汇报所收集的我国资源和环境状况的资料。
2.导入新课。
二、抓住重点，分段探究。
（用时：
25分钟）
1.学生通过朗读、画一画的方法，自由读第2自然段，边读边画出描写地球“美丽、渺小”的句子。
（1）交流画出的语句。
（2）学生朗读第2自然段思考后回答。
（“半径只有六千三百多千米。
”运用了列数字的说明方法；“在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。
”运用了打比方的说明方法。
）
2.学生通过朗读、看画面等形式，学习第3、4自然段。
自读自悟第3、4自然段，画出你感受最深的词句。
小组讨论：
问题①和②。
讨论结果：
（不可以。
因为矿产资源的形成要经历漫长的过程，需要几百万年甚至几亿年，再生时间相当漫长，有的是不能再生的，所以滥采滥用将导致地球资源的枯竭。
）
3.学生通过抓关键词语、小小辩论会的形式，学习第5～7自然段。
（1）联系上下文理解“资源枯竭”。
（2）抓住关联词理解相关内容。
（3）展开小小的辩论：
人类是否能移居别的星球。
4.通过朗读、讨论等形式，学习第8自然段。
（1）学生跟着老师读相关语句。
（2）小组内讨论：
为什么说如果地球被破坏了，我们别无去处？
1.自由读第2自然段，边读边画出描写地球“美丽、渺小”的句子。
（1）交流画出的语句，课件出示以下重点句子（注意带点的词语）。
（2）课文从哪些方面说明了人类活动的范围小？
运用了哪些说明方法？
指名朗读第2自然段。
（3）你还了解哪些有关地球的知识？
（4）指导朗读交流的句子，读出对地球母亲的感激，读出自己独特的感受。
2.学习第3、4自然段。
自读自悟第3、4自然段，画出你感受最深的词句。
小组讨论：
①为什么说人类如果不加节制地开采必将加速地球上矿产资源的枯竭？
②第4自然段中的“本来”是什么意思，如果去掉它，可以吗？
说说你的理由。
3.学习第5～7自然段。
（1）联系上下文理解“资源枯竭”。
（2）抓住关联词“……但是……即使……也……再说……”领悟第7自然段中句与句之间的关系。
4.学习第8自然段。
（1）导读：
地球这个孕育亿万生灵的神奇母亲，我们只有保护它，那是因为——（齐读最后一个自然段）。
（2）设疑：
“别无去处”是什么意思？
为什么说“如果地球被破坏了，我们别无去处”？
三、拓展延伸，升华情感。
（用时：
10分钟）
学生交流自己的感想。
总结：
今天，就让我们站在万里之遥，再看一看地球母亲吧！
（播放课件）当你看到这位饱经沧桑、伤痕累累的母亲，作为她的孩子，你想对她说些什么，为她做些什么呢？
先想一想，再动笔写下来。
板书设计
教学反思
目标完成
问题所在
努力方向
集体备课导学案
学科：
语文年级：
六年级主备人：
颜仓鲁共同备课人：
谈花香执教人：
课题
14、鹿和狼的故事
课型
新授课
授课时间
学习
内容
鹿和狼的故事
课时
1课时
学习
目标
知识与技能
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施，结果怎样。
过程与方法
通过诵读，懂得生物之间存在着互相制约、互相联系的关系，增强维护生态平衡的意识。
情感态度与价值观
通过诵读，懂得生物之间存在着互相制约、互相联系的关系，增强维护生态平衡的意识。
重点
理解罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里。
难点
引导学生思考故事背后的道理。
教学
环节
导案
学案
个性修改
一、激发兴趣，揭示课题。
（用时：
5分钟）
1.多媒体出示：
鹿和狼的图片。
问：
对于这两种动物，你喜欢谁？
为什么？
2.板书课题。
1.学生讨论并交流：
鹿通常是美丽善良的化身，而狼却凶恶残暴，可以说狼在我们心中就是罪恶的化身，应该毫不留情地消灭掉。
2.齐读课题。
二、自读课文，理清脉络。
（用时：
15分钟）
1.教师出示自学要求，巡视学生的自学情况。
（1）自由读课文，在不懂的地方做上记号，提出质疑。
（2）思考：
课文写了发生在凯巴伯森林的一个什么故事？
文中哪几个自然段是写这个故事的？
2.检查学生读课文情况，集体纠错。
1.学生自由读课文。
借助字典、词典与同桌合作学习生字。
2.学生默读课文，回答教师的问题。
（本文写了美国总统西奥多·罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿，雇请猎人消灭狼，结果破坏了生态平衡。
）
（第1～6自然段写了这个故事。
）
三、对比品读，明晰道理。
（用时：
15分钟）
1.多媒体出示图片，茂盛的森林，教师讲解：
这就是美国亚利桑那州的凯巴伯森林，在20世纪初期，这里还是松杉葱郁，生机勃勃，大约有四千只鹿在其中出没。
而到了1942年，这里却成了这幅光景（出示荒凉的图片），那里只剩下一些病鹿在苟延残喘。
2.提问：
凯巴伯森林从此成了鹿的王国。
它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了十万只。
此时的鹿群真的是无忧无虑吗？
请选择喜欢的方式读第3部分。
3.画出罗斯福为了保护森林中的鹿采取了哪些措施？
用自己的话说说。
4.用课文中的事例来说说，鹿和狼及森林之间是怎样相互制约、相互联系的？
5.为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界的相互关系？
如果破坏了会怎样？
6.引导学生思考这个故事给我们的启示。
1.学生观看这些画面，质疑：
为什么会弄得鹿死林毁的结局呢？
2.快速浏览课文。
（1）按教师提出的要求找到相关内容，在书上批注。
（2）在小组内交流：
讲一讲《鹿和狼的故事》。
3.学生先在小组内交流，再推荐代表在班级内交流，达成共识。
（1）鹿不想毁灭自己，真正的“祸首”是人类自身的片面认识。
（2）狼吃鹿控制了鹿的增长速度，维持了生态平衡，也保护了森林，三者相互依存。
（3）因为自然界中的万物是相依相生的，彼此之间有着千丝万缕的联系，是和谐平衡的。
如果破坏了，就会造成种族灭亡，森林毁灭等现象。
4.学生说说这个故事给我们的启示。
四、课外拓展，丰富知识。
（用时：
5分钟）
1.屏幕出示：
《蛇与庄稼》，请学生快速阅读。
思考：
这篇文章说明了什么？
你明白了什么道理？
2.你还知道这方面的事例吗？
1.阅读《蛇与庄稼》，交流自己的感受。
2.小组内讨论交流，进一步体会事物的相依相生，彼此联系。
板书设计
教学反思
目标完成
问题所在
努力方向
集体备课导学案
学科：
语文年级：
六年级主备人：
颜仓鲁共同备课人：
谈花香执教人：
课题
15、这片土地是神圣的
课型
新授课
授课时间
学习
内容
这片土地是神圣的
课时
2课时
学习
目标
知识与技能
1.会写8个生字，正确读写“圣洁、潺潺、回荡、滋润、眷念”等词语。
2.指导学生有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。
过程与方法
1.有感情地朗读课文。
背诵感受最深的部分。
2.揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
情感态度与价值观
体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。
重点
通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识，同时引导学生了解关于美国印第安人和西雅图的知识并以及印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。
难点
理解含义深刻的语言，懂得应该保护环境，爱护家园。
教学
环节
导案
学案
个性修改
第一课时
一、质疑激趣，引入课题。
（用时：
5分钟）
揭示课题：
“神圣”是什么意思？
“这片土地”指哪片土地？
为什么说“这片土地是神圣的”？
学生仔细思考并开展讨论。
1.“神圣”指极其崇高而庄严，不可亵渎。
2.在印第安人眼中这是一片怎样的土地？
二、初读课文，理清脉络。
（用时20分钟）
1.出示自学提纲。
（1）学生自由读课文。
（2）思考课文主要讲的是什么。
2.检查自学效果。
（1）指名读课文，纠正生字读音。
（2）交流主要内容，了解“这片土地”指的是哪片土地，补充介绍文章背景。
（3）思考：
课文围绕“神圣”讲了哪些内容？
教师指导分段。
1.学生自由读课文，同时思考教师提出的问题。
2.学生单独读课文，师生共同纠正字音。
3.小组合作探究：
用最简练
的语言说说文章的主要内容。
4.围绕“神圣”，理清文章脉络。
三、分段品读，初识“神圣”。
（用时：
10分钟）
1.自由朗读课文第1～3自然段，找一找哪些词句让你感受到这片土地是神圣的？
2.交流表现“神圣”的词句。
重点理解以下语句，并相机指导朗读。
（1）对我们这个民族来说，这片土地的每一部分都是神圣的。
（2）我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。
（3）我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
1.自由读第1～3自然段，交流哪些词句让自己感受到这片土地是神圣的。
边读边勾画并写感受。
2.组内交流画出的表现“神圣”的词句。
（1）对我们这个民族来说，这片土地的每一部分都是神圣的。
（预设：
这句话充分表现了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于“我们”有多么重要。
）
（2）我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。
（3）我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
（预设：
这两句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉我们：
不应该以旁观者的姿态去面对，而应该以主人的身份去保护自己的家园。
）
四、总结设疑。
（用时：
5钟）
这就是“我们”的家园，这就是“我们”神圣的土地，这片神圣的土地对于“我们”是如此的重要，应如何保持这份神圣呢？
学生在教师总结的基础上畅谈本课所得。
课后自主阅读课文，找找答案，下一节课再来讨论。
第二课时
一、回顾课文，引入新课。
（用时：
5分钟）
1.课件出示西雅图。
2.过渡：
这片土地是神圣的，对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯，那么怎样才能保存这份神圣，留住这份圣洁呢？
让我们走进课文。
1.和老师一起回顾上节课的知识点。
2.小组合作交流介绍西雅图这个城市。
二、品读课文，感悟“神圣”。
（用时：
25分钟）
1.出示探究提纲。
自由读文章第4～8自然段，思考：
面对这片神圣的土地，印第安人要求白人应该怎么做？
为什么这样做？
从文章里找一找相关的语句，多读读这些句子，并在旁边写上自己的感受和体会。
2.分板块交流归纳：
善待河水。
理解句子：
（1）河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。
（2）溪流河川闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。
3.自由朗读课文第9～11自然段，文中哪一句直接表达了印第安人对这片土地的情感？
重点理解
（1）“任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。
”
（2）“大地不属于人类，而人类是属于大地的。
”
1.学生自由朗读第4～8自然段体现“神圣”的语句，并进行旁批，写上自己的体会。
2.小组交流对“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：
这片土地是神圣的”的理解。
3.学生针对关键语句进行小组合作探讨，并进行朗读训练。
（1）河水为什么对我们很重要？
（2）为什么作者说要像善待兄弟一样善待河水？
（3）讨论：
“它”是谁？
为什么要照管好它？
重点理解：
“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。
”
（4）举例理解“降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。
”
（5）班内默读思考，重点理解：
“大地不属于人类，而人类是属于大地的。
”
三、回归整体，升华“神圣”。
（用时：
10分钟）
总结：
今天，就让我们站在万里之遥，再看一看地球母亲吧！
（播放课件）当你看到这位饱经沧桑、伤痕累累的母亲，作为她的孩子，你想对她说些什么，为她做些什么呢？
先想一想，再动笔写下来。
学生交流自己的感想。
板书设计
教学反思
目标完成
问题所在
努力方向
集体备课导学案
学科：
语文年级：
六年级主备人：
颜仓鲁共同备课人：
谈花香执教人：
课题
16、青山不老
课型
新授课
授课时间
学习
内容
青山不老
课时
1课时
学习
目标
知识与技能
1.认识本课生字词，并结合上下文理解词语意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法
理解老人所创造的奇迹，说出“青山不老”的含义。
情感态度与价值观
领悟老人植树造林的精神，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛与决心。
重点
理解“青山不老”的含义，体会文章情感。
难点
理解语言文字背后所蕴藏的含义
教学
环节
导案
学案
个性修改
一、激情导入。
（用时：
5分钟）
1.播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料（或出示相关图片资料）。
2.导语：
晋西北的环境与青山联系起来，你有什么想法？
（引出“奇迹”）这节课，我们将一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始在晋西北这块土地上创造了一个伟大的奇迹——青山不老。
1.学生观看我国晋西北沙化情况，畅谈感受：
你看到了什么，想到了什么？
2.学生齐读课题。
二、自读课文，整体感知。
（用时：
10分钟）
出示“阅读提示”，明确要求。
1.默读课文，思考：
这位老人创造了怎样的奇迹？
这一奇迹是在什么情况下创造的？
2.联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。
1.小声速读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大意。
2.检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容？
本文主要写了一位老农，面对恶劣的自然环境和艰苦的生活条件，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的艰苦奋斗和不懈努力，将原来狂风肆虐、沙尘暴盘踞的山沟改造成了绿意荡漾的青山。
三、品读重点，感受“奇迹”。
（用时：
20分钟）
1.出示品读任务：
（1）自读课文，找一找，老人创造了怎样的奇迹？
（2）课文的哪些部分还具体写到了这一奇迹？
2.成果汇报。
导学生把握句中的重点词语，如“绿色的波浪”“涛声”“粼粼的波光”。
想象漫山遍野绿意盎然，林间绿浪滚滚，叶间微泛绿波的画面，体会老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。
3.课文的哪些部分还具体讲到了这个奇迹？
学生自读课文第1～5自然段。
4.交流：
作者为什么说“青山是不会老的”？
1.学生自由读课文，在书中画出描写老人创造了怎样的奇迹的语句。
2.学生理解感悟课件出示的重点句子。
（
（2）体会写法：
如作者运用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间绿浪滚滚、叶间微泛绿波的画面，喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。
3.课文的哪些部分还具体讲到了这个奇迹？
学生自读课文第1～5自然段。
4.合作探究：
作者为什么说“青山是不会老的”？
生1：
老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲。
生2：
有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到升华，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。
生3：
这位普通的老人让我们领悟到——青山是不会老的！
四、总结全文，升华主题。
（用时：
5分钟）
1.师：
面对这位老人，你想说什么？
（课件出示老人的图片）生汇报。
（舒缓的音乐起）
2.以“青山是不会老的”写一段自己的感想。
1.学生自由交流。
2.小练笔：
体会“青山是不会老的”，写一段自己的感想。
板书设计
教学反思
目标完成
问题所在
努力方向
集体备课导学案
学科：
语文年级：
六年级主备人：
颜仓鲁共同备课人：
谈花香执教人：
课题
口语交际·习作四
课型
新授课
授课时间
学习
内容
口语交际·习作四
课时
2课时
学习
目标
知识与技能
通过口语交际，进一步感受人类的生存与环境休戚相关、密不可分，懂得人人都应该投身环保，关爱家园。
知道什么是建议书，掌握怎样写建议书，明确建议书的格式。
过程与方法
结合身边的事例，交流如何珍惜资源、保护环境。
理解含义深刻的语言，懂得应该保护环境，爱护家园。
情感态度与价值观
感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。
重点
感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。
难点
结合身边的事例，交流如何珍惜资源、保护环境。
理解含义深刻的语言，懂得应该保护环境，爱护家园。
教学
环节
导案
学案
个性修改
口语交际
一、激情导入，揭示课题。
（用时：
5分钟）
1.欣赏歌曲《天堂》。
2.课件出示图片：
（1）土地开裂；
（2）白色污染。
3.激情导入：
湛蓝的天空，清澈的河水，花红柳绿，碧草蓝天，像天堂一样美，然而，随着社会的发展和人口的急剧增长，我们身边的环境正在发生着变化。
看过以上画面，你有什么感受呢？
学生听音乐、看图片，交流自己的感想。
二、自读提示，明确要求。
（用时：
5分钟）
课件出示：
主题：
珍惜资源
内容：
1.为什么要珍惜资源？
2.谈谈怎样珍惜资源。
提问：
同学们，你了解到的资源有哪些？
自读以上内容，明确要求。
三、交流讨论，汇报评价。
（用时：
15分钟）
教师提问：
1.为什么要珍惜资源？
2.我们应该怎样珍惜资源。
然后引导同学们进行讨论、交流。
1.
（1）学生准备，结合资料和课文谈。
（2）分类进行组内交流。
第一组：
水资源、大气资源。
第二组：
森林、煤炭资源。
第三组：
电力、石油及其他资源。
2.全班交流汇报。
每组推荐一名同学或全组一起向全班同学汇报，要求发言同学语言规范，表述清楚。
3.评价补充，倾听的同学对汇报的同学进行补充。
四、模拟情境，实践演练。
（用时：
10分钟）
下面我们一起走进生活，看看谁解决实际问题的本领高。
以小组为单位，从下面的情境中任选一个进行表演。
确定两个交流主题：
1.王老汉的烦恼；
2.不就是一角钱吗？
展示组表演，其他同学评价。
五、拓展延伸，升华主题。
（用时：
5分钟）
1.展示搜集到的环保格言。
2.观察自己周围还有哪些浪费资源、污染环境的现象，提出自己的建议并向有关部门反映。
1.读搜集到的环保格言。
2.交流自己的心得。
习作选题一：
写建议书
一、回顾引入，引起思考。
（用时：
5分钟）
1.回顾本单元的课文，了解本单元的主题。
2.出示一则广告。
思考：
这则广告告诉我们什么？
3.小结。
1.思考：
（1）第四单元课文的共同主题是什么？
（2）广告显示地球先生生病了。
2.小组交流，学生结合自己搜集的资料进行展示。
（1）学生结合自己搜集到的资料跟大家谈一谈身边环境污染的情况。
（学生汇报）
升级会员 