何11至20各数的认识.docx
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何11至20各数的认识
教案
授课年级：
一年级授课时间：
12月2日
课题
11-----20各数的认识及组成
课型
新授
课时
2
教
学
目
标
知识
技能
使学生能够正确地数出数量在11―――20之间物体的个数，并且知道这数是由一个十和几个一组成的。
过程
方法
通过学习，使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小，并能够正确地迅速地读出11―――20各数。
培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。
情感
态度
价值观
1、使学生体会到生活中处处有数学。
2、向学生进行遵守交通规则的思想品德和安全意识的教育。
教学重点
正确的书写11～20各数。
教学难点
11―――20各数的组成
教学方法
课件、小棒、苹果教具、尺子
板
书
设
计
11―――20各数的组成
十个
位位
10
11
15
教
学
过
程
教学设计
第一课时
一、一、创设情境、引入新课
1、放录音，歌曲《快乐的星期天》
（同时）师：
快乐的周末来到了，老师领着假日小队的同学去军属李奶奶家帮好事，这时他们正穿过一条喧闹的马路。
（电脑出示主题图）
2、师：
请同学们仔细观察，这幅图有什么？
数一数，他们的数量各是多少？
（各小组讨论，讨论后，各小组派代表汇报结果，教师选择性地板书）
3、师：
同学们观察地很仔细，想像很丰富，那你们再观察黑板上这些数，你们能发现什么？
生：
这些数都没有超过20。
师：
这就是我们今天要学和11―――20各数
（板书课题：
11―――20各数的认识）
二、操作观察、探索新知
1、数小棒，感知满十
师：
拿出小棒，一根一根地数，满十根后，捆成一捆放在一边，继续数，又满十根，再捆成一捆，明白了吗？
（学生数小棒，教师巡视指导）
指名一学生上台跟全班同学一起数。
数完后，师问：
通过刚才数小棒，想一想，1捆小棒就是几个十？
2捆呢？
2、摆小棒，学习数的组成：
（1）认识15
请小朋友拿出15根小棒摆一摆，看谁摆得又对又快。
（学生摆，教师巡视，发现不同的摆法，把不同的摆法指名学生展示在黑板上。
问：
这几种摆法你最喜欢哪种摆法？
看你摆好的15，是由几个十和几个一组成的？
（是由一个十和5个一组成的）
板书：
15
教师领读
（2）认识11和20
问：
谁能用你喜欢的好方法一下摆出11和20，并悄悄地告诉同桌你是怎么想的？
（学生独立操作，并说理由）
反馈汇报，问：
11和20是由 几个十和几个一组成的？
（指名回答，教师板书：
11 20）
同时领读
教师小结：
通过刚才的学习，我们已经知道了十几就是由几个十和几个一组成的，并且今后在摆小棒时，就可用较简便的方法摆了。
3、看直尺，感知数的顺序、大小
1）、拿出已经准备好的直尺，找出我们已经学过的数，并读一读。
（先学生自由的读，再同桌互读，蝚后指名读）
2）问：
看着尺子上的数，你能提出些数学问题？
三、有趣练习，巩固新知（电脑出示）
1、比一比，摆一摆
用小棒摆下面的数：
12 16 17 20
（要求：
摆每一个数时，指名一位同学上台演示）
2、連一連，猜一猜（电脑出示练习十四的第2题的点子图）
出示要求：
从1到20。
按顺序把点子連起来
设计意图
创设情境、引入新课
数小棒，感知满十
摆小棒，学习数的组成
看直尺，感知数的顺序、大小
巩固练习
师：
这是一个隐形小动物，这很想和大家成为好朋友，你们想知道它是谁吗？
请同学们打开书第87页完成第2题。
3、读一读，排一排
（电脑出示小狗汪汪并配音）
小狗汪汪：
同学们，你们爱吃苹果吗？
今天，我带来一大苹果送缎带你们，但是你们必须解决了所有的问题才行，你们愿意吗？
这时，老师拿出小狗汪汪带来和上面有数字的红苹果教具，把它发缎带大家，让学生大声读出来，并说出这个数是由几个十和几个一组成的？
最后所有拿苹果的同学上台来按顺序排好队，找自己的位置站 好，全班同学进行评价。
4、找一找生活中的数
师：
同学们，其实在我们的身边就有许多我们今天学习的这些数，你们能找一找，说一说吗？
说给你的同桌听？
第二课时
1、口算
2、处理小状元的习题。
课堂检测题
1.数0--20
2.用小棒摆11、15、20，说各数的意义。
小结
你有什么收获？
作业
1.写口算
2.完成小状元
课堂教学反思
学生对11的认识还需老师不断的巩固
授课年级：
一年级授课时间：
12月3日
课题
11―――20各数的写法
课型
新授
课时
1
教
学
目
标
知识
技能
使学生初步认识“十位”和“个位”，认识计数器，并能正确地书写11―――20各数
过程
方法
培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推的能力。
情感
态度
价值观
培养学生良好的书写习惯。
教学重点
认识“十位和个位”
教学难点
认识“十位和个位”
教学方法
课件、小棒若干，数位筒，计数器，投影仪，学生准备小棒和数字卡片
板
书
设
计
11―――20各数的写法
十个
位位
20
21
15
教
学
过
程
教学设计
第一课时
一、复习准备：
1、拍手数数。
从1数到20，从20数到1
2、数一数下面的小棒有多少根？
（1）一根一根数
（2）先把10根圈起来，再看有几根。
3、下面每一堆有几个十？
几个一？
一捆加一根 一捆加三根 2捆
4、导入
师：
同学们，。
我们已经学会数11―――20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。
板书：
11―――20各数的认识
二、讲授新课
1、动手操作，初步感知数位
学生拿出自制的数位筒，让学生隹右边的筒里放小棒，边放边数
师：
把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。
再在右边放4根，这时一共是几根？
问：
右边的4根表示什么？
（我们把4所在的位置叫做个位）
左边的1根表示什么？
（1个十）
（我们把1所在的位置叫做十位）
在数位筒上写个位、十位
“那么14该怎么写呢？
我们可以借助计数器来写
数。
”
2、利用计数器写数
出示讦数器
观察：
从历边起，每一位是什么位？
第二位呢？
设计意图
复习准备
拍手数数
导入
讲授新课
动手操作，初步感知数位
利用计数器写数
（计数器右边起第一档叫个位，右边第二档叫十位，十位上有几个珠就表示几个十，个位上有几个珠就表示几个一，合起来就在个位上写几。
让学生写出14，请一名学生板演
师：
写数时要注意先写十位上的数，要从高位写起。
3、练习。
完成例4中后两个数，四个人一组，等待我摆小棒现，地写数。
讨论：
“20”个位上的0该不该写？
为什么？
（因为个位的0起着占位的作用，表示个位一个也没有）
三、巩固练习
四、小结
第二课时
1、口算
2、处理小状元
课堂检测题
1、用数字卡片摆出，下面各数
十六 十一 十九 十四 十七 二十
2、听老师读数，学生写
12 11 15 17 16 20
3、给小马虎错误
十一写成101 十八写成81 二十写成2
小结
这节课你学了什么？
你有什么收获？
作业
1.口算
2、小状元
课堂教学反思
“10、20”个位上的0该不该写？
为什么写？
表示什么？
还应让学生明白。
教案
授课年级：
一年级授课时间：
12月4日
课题
10加几的加法和相应的减法
课型
新授
课时
2
教
学
目
标
知识
技能
通过自主探索，合作交流列出四个算式，并计算结果。
过程
方法
培养学生的观察能力，动手操作能力及语言表达能力。
情感
态度
价值观
使学生体会数学教学中的加、减法之间的联系，渗透辩证唯物主义的启蒙教育，在一定的教学情境之中学数学。
教学重点
看一幅图写出四个算式，并能正确地进行计算。
教学难点
看一幅图写出四个算式，并能正确地进行计算。
教学方法
课件、学生准备小棒数根
板
书
设
计
10加几的加法和相应的减法
10+2=1212-10=2
2+10=1212-2=10
教
学
过
程
教学设计
第一课时
一、创设情景，激发兴趣
电脑演示卡通人物汤姆：
小朋友，我是汤姆，今天是吉利的生日，他邀请我去作客，不过，听说路上要回答他提出的几个问题，你们愿意帮助我，和我一起去吗？
学生回答后出，出示以下复习题。
复习：
1）卡片出示：
1个十和3个一合起来是（）
15里面有（）个十和（）个一
1个十和（）个一合起来是19
复习2）：
汤姆讲述：
我带来了一束鲜花作为礼物，瞧，花朵上还有算式呢!
这些算式中哪些已经学过了，哪些还没有学？
（学生分类）8+110+12+64+107-38+10
师：
：
今天这节课，我们就来学习10加几及相应的减法（板书课题）
二、合作探究，领会新知
1、观察例图：
吉利的生日晚会上，已准备了好多蛋糕（电脑演示），仔细看一看，这些蛋糕可以分成哪两部分？
（盒内的10个和盒外的5个），这样，你可以说出哪些算式？
2、探究算法
1）你能算出得数吗？
请你把书翻到68页，试着填一填。
然后把你的方法告诉你的同桌。
2）谁愿意把你的算法告诉大家。
（指名学生回答）
3、老师小结：
小朋友的方法可真多，既可以用数的组成来算，也可以利用加、减法之间的关系来算。
设计意图
创设情景，激发兴趣
合作探究，领会新知
探究算法
三、巩固深化，拓展创新
1、回到课前分类题，让学生完成原来不会做的题目。
2、媒体演示：
汤姆：
生日晚会开始了，可吉利家的筷子还没数好，出示做一做1
学生自己先用小棒摆一摆，然后列出四个算式。
3、瞧：
晚会上还准备了水果，咦，香蕉上怎么有算式，你会算吗？
完成做一做2。
做完问学生你有什么发现？
4、我们一起来到智慧宫：
9+4你会算吗？
你能想出几种方法？
先在小组内讨论一下。
第二课时
1.口算
2.处理小状元习题
巩固深化，拓展创新
课堂检测题
看图列式
□□□□□□□□□□□□□□
4+10=1414-4=10
10+4=1414-10=4
小结
这节课你学了什么？
你有什么收获？
作业
1.口算
2.写小状元
课堂教学反思
让学生明白整十加几个一，是十几的意义。
教案
授课年级：
一年级授课时间：
12月7日
课题
十几加减一位数
课型
新授
课时
1
教
学
目
标
知识
技能
通过学习，让学生掌握十几加减一位数的计算方法，并且能够正确地进行计算。
过程
方法
鼓励学生能够用多种算法进行计算
情感
态度
价值观
培养学生的求异思维能力
教学重点
能够熟练掌握自己喜欢的计算方法，并能够运用这种方法进行计算
教学难点
能用多种方法进行计算
教学方法
课件、计数器、小棒
板
书
设
计
十几加减一位数
11+2=1313-2=11
加数加数和被减数减数差
教
学
过
程
教学设计
一、创设情景
（电脑出示）在一个美丽的大森林里，一天早上，二只松鼠提着一个篮子上山采松果，松鼠妈妈采了14个，松鼠宝宝采了3个，然后就一起高高兴兴地回家去了。
（学生看图，然后让学生根据图意编一个小故事，比一比，看谁编的故事最有趣）
1、指名编故事。
2、有谁能提出有关的数学问题。
（先同桌互相说，然后再指名说）
教师根据学生的回答进行选择性的板书：
（1）一共有多少个松果？
（2松鼠妈妈比松鼠宝宝多采多少个？
（3）松鼠宝宝比松鼠妈妈少采多少个松果？
（4）松鼠宝宝还要采多少个才能和松鼠妈妈采的同样多？
……………
3、先解决第一个问题：
问：
（1）要求一共有多少个松果？
用什么方法计算？
如何列式？
为什么用加法计算？
说一说你的理由？
还有谁能说？
（2）14+3=？
你是怎样算的？
同桌互说算法，然后指名说。
（3）还有不同的算法吗？
（4）你最喜欢哪一种算法？
用你最喜欢的算法说14+3=？
4、再解决第2--------4个问题：
问：
用什么方法计？
如何列式？
你是怎样算的？
请你说给大家听？
设计意图
创设情景
提出有关的数学问题，发散思维
解决问题
二、巩固深化
1、完成第88页的做一做的第二题。
学生先独立完成，然后同桌互相说一说：
你是怎么算的？
最后教师指名说算法。
2、找朋友。
完成第89页的第1题。
3、比较大小
让学生先在书中完成，然后再全班集体订正。
并说一说：
你是怎样填的？
为什么要这样填？
4、数学游戏
第90的数学游戏学生自由的完成。
巩固深化
课堂检测题
比较大小
10+3○1213-10○35+10○1811+2○14
小结
这节课你学了什么？
你有什么收获？
作业
1.口算
2.写小状元
课堂教学反思
掌握十几加减一位数的计算方法，要求孩子明白个位上的数进行加减。
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