初中英语人教版七年级下册Unit5教学设计.docx
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初中英语人教版七年级下册Unit5教学设计
Unit5Whydoyoulikepandas?
刘恋
SectionA（1a-2d）
一、教学目标：
1.语言知识目标：
1）能掌握以下单词：
tiger,elephant,panda,lion,koala,giraffe,cute,lazy,smart,beautiful,scary,kind,kindof,Australia,south,Africa,SouthAfrica,pet,leg,cat,sleep
2）能掌握以下句型：
①Whatanimalsdoyou/doesshe/doeshelike?
②Let’sseethe…?
③Whydoyou/doesshe/doeshewanttosee…?
④Becausetheyare….
2.能力目标：
①Toobserveanddescribeanimals.
②Totalkabouttheirpreferences
③Toknowtheimpliedmeaningofsomeanimals
2.情感态度价值观目标：
动物和人类都生活在同一地球上，动物是我们的朋友。
我们人类应该与动物和谐相处，共同生存。
我们应当学会关爱动物，保护动物。
二、教学重难点
1.教学重点：
1）学会描述动物的性格及特点。
2）学会表达喜欢某类动物及说明喜欢的原因。
2.教学难点：
名词的复数形式表示一类事物；第三人称单数形式
三、教学过程
Ⅰ.Warming-upandleadin
TocreateanEnglishenvironment,theteachershowstheclasssomepicturesofazoo.Andasksomequestionsaboutanimals:
Doyouliketogotothezoo?
Doyoulikeanimals?
Thenhavethemtorecalltheanimalstheyhadlearnedandwritethemontheblackboardashe/shecan.
（e.g.animals---sheep,monkey,cat,dog,mouse,cow,duck…）
Ⅱ.Presentation
1.Askthemtotalkwiththeirpartnersabouttheanimalstheylikeusingthewordstheyknow（Fourstudentsagroup）.
—Whatanimalsdoyoulike?
—Whydoyoulike…
—Becausethey’re…
2.Thenshowtheclasssomepicturesofanimalsandpresentotheranimals.Andaskthem:
What’sthisinEnglish?
It'satiger.（Thenlion,panda,elephant,koala,giraffe）
Sslookatthepictureandtrytorememberthenewwordsoftheanimals.
3.Next,gluethepicturesontheblackboardandaskonestudenttomatchthepictureswiththewordsonthecards.Otherstudentsturntopage25andfinish1a.
4.Checktheanswerswiththeclass.
Ⅲ.Game（Guessinggame.）
T:
Showsomepicturesonthebigscreen.LetSsguesswhatanimalitis.
Sstrytoguessandrememberthenamesoftheanimals.
Ⅳ.Listening
Workon1b.
TellSstolistentothetapeandchecktheanimalstheyhearin1a.
Playtherecordingagainandchecktheanswerswiththeclass.
Ⅴ.Pairwork
1.Askthestudentstoimagine“Weareinthezoo,therearemanykindsofanimalshere.”
Thenaskastudenttodothemodelwithyou:
—Let’sseethelionsfirst.
—Why?
（whydoyou/doesshe/doeshelikelions?
）
—Becausetheyareinteresting.
2.Ssworkwiththeirpartnerspracticetheconversationusingtheanimalin1a.
Ⅵ.Listening
1.Workon2a;
T:
Listentotheconversationcarefully.Thenwritethenamesoftheanimalsyouhearontheselines.
Playtherecordingthefirsttime.Studentsonlylisten.
Playtherecordingasecondtime.Thistimestudentswriteinthenamesoftheanimals.
Checktheanswers.
Pointouttheadjectivesandcountrieslistedontheright.Askastudenttosaythewords.
Say,NowIwillplaytherecordingagain.Thistimedrawalinebetweeneachanimalandtheadjectiveandcountriesyouhear.
Playtherecordingandhavestudentsmatcheachanimalwithanadjectiveandacountry.
Correcttheanswers.
2.Workon2b
T:
Listenagainandcompletetheconversationwiththewordsin2a.
PlaytherecordingfortheSstolistenandwritetheanswers.
Checktheanswerswiththeclass.
Ⅶ.Pairwork
1.Asktwostudentstoreadtheconversationin2btotheclass.
2.Sspracticetheconversationinpairs.
3.Thenshowthetranscriptiononthebigscreenandpracticetheothertwoconversationsin2a.
4.Sspracticetheconversationsinpairs.
Ⅷ.Role-play
1.AskSstolookatthepicturein2d.ThenSsreadtheconversationin2dandfindtheanswerstothequestions:
①DoesPeterhaveapet?
②WhatcanDingdingdo?
③WhatpetdoesJenny’smomhave?
④DoesJennylikethecat?
Why?
2.Ssreadtheconversationsandtrytofindtheanswerstothequestions.
Checktheanswers:
Yes,hedoes.
Hecanwalkontwolegs.Hecandance,too.
Shehasacat.
No,shedoesn’t.Becauseit’sverylazy.
3.Ssworkinpairsandpracticetheconversation.
4.Letsomepairsrole-playtheconversation.
Homework:
1.Rememberthenewwordsandexpressionsinthisperiod.
2.Role-playtheconversationafterclass.
3.Writetheanimal'snamesasmanyaspossibleintheexercisesbook.
板书设计：
Unit5Whydoyoulikepandans?
Whydon’tyou+动词原形+其他
Whynot+动词原形+其他
Let’s+动词原形
Kindof意为“稍微、有点”，用来修饰形容词，相当于
alittleabit
“Kindsof”各种各样的
“akindof”一种
“differentkindsof”不同种类的
Unit5Whydoyoulikepandas?
SectionA（1a-2d）说课稿
教学内容分析：
SectionA（1a-2b）是unit5的第一课，主要学习一些关于动物的单词和一些形容动物的形容词，还有一些表达喜爱的句子！
通过对话来进行课堂教学和语言实践。
学会用why…提问原因，用because…表达理由。
本单元的核心话题是描述动物和表达个人喜好，以及句式whydoyoulike…？
Because…。
这也是本单元的教学重点。
通过本单元的学习，学生应能较流利地运用所学词汇和句型描述动物，表达个人喜好。
掌握词汇，学生熟练谈论自己喜爱的动物并给出理由。
使学生学谈论自己喜爱的其他东西并给出理由。
使学生了解动物的生存情况。
学生情况分析：
团场中学七年级学生小学接触英语少，学生学习过有关动物的知识，已具备了相当的情感基础，但是，应用能力十分薄弱，在课堂表现欲望不强，常流露出不自信的神色。
为了激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，在教学SectionA时，充分利用多媒体，图片等，使英语学习与学生的实际生活更贴近，让他们从中获得成功感，激发学习英语的热情，树立信心。
3、教学目标分析
教学目标：
1.语言知识目标：
1）能掌握以下单词：
tiger,elephant,panda,lion,koala,giraffe,cute,lazy,smart,beautiful,scary,kind,kindof,Australia,south,Africa,SouthAfrica,pet,leg,cat,sleepetc.
2）能掌握以下句型：
①Whatanimalsdoyou/doesshe/doeshelike?
②Let’sseethe…?
③Whydoyoulike ?
Becausetheyarekindofinteresting.
Whydoesshe/helike …Becausetheyare….?
④Wherearelionsfrom?
TheyarefromSouthAfrica
2.能力目标：
①Toobserveanddescribeanimals.
②Totalkabouttheirpreferences
③Toknowtheimpliedmeaningofsomeanimals
3.情感态度价值观目标：
动物和人类都生活在同一地球上，动物是我们的朋友。
我们人类应该与动物和谐相处，共同生存。
我们应当学会关爱动物，保护动物。
同时，谈论家庭的话题是学生非常感兴趣的话题，贴近学生的生活：
1.通过学习要培养学生自觉保护动物的意识；
2.通过学习可以使学生更加热爱生活。
热爱父母、热爱朋友，热爱自然；
3.能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助。
4、教学重点、难点分析
1.教学重点：
1）学会描述动物的性格及特点。
2）学会表达喜欢某类动物及说明喜欢的原因。
2.教学难点：
名词的复数形式表示一类事物；第三人称单数形式，句型的练习。
5、教学过程设计
七年级下册Unit5Whydoyoulikepandas?
SectionA（1a-2b）,本课以唱动物名称歌曲引入，首先让学生通过游戏中的练习，尽快熟悉各种动物的英文名称。
然后导入到三个链状承接的任务上。
任务一通过听力引入本课的重点句型，即询问喜欢何种动物及其原因。
任务二是让学生挑选自己最喜欢的一种动物进行对话练习。
任务三让学生上网搜索所喜欢动物的材料，画出图画并加以描述，是对课堂的延伸和巩固，同时兼有美术和生物学科的学习，一举多得。
教学中运用任务型语言教学模式，培养学生对语言的综合运用能力。
课堂上以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，体现“以生为本”的现代教育教学理念。
教学突出交际性，注重听说读写的实用性，促进语言综合运用能力的提高。
重视个体差异，倡导过程激励，以多层次，多角度，多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。
注重信息技术与学科整合，充分利用CAI辅助教学，以图、声、文等形式使教学过程变得生动形象，使学生智能得到空前释放。
重视情感态度和价值观教育（热爱动物、热爱大自然、关心他人等）注重学生自我反思与思想升华。
媒体设计思路
课件展示动物园的情景，使学生身临其境。
用游戏猜测法启发了学生的想象。
“看图猜词”的游戏充分调动了学生的感官，极大程度上激发了学生的学习兴趣。
并突破了本课的重点单词的学习。
培养了学生处理信息的能力。
看图听音，冲击视觉和听觉系统，加深记忆印象，加快接受速度。
多媒体创造了教学的体验和生活化条件，促进学生乐于表达的积极态度。
通过学生描述自己喜欢的动物，并给出原因这一活动，使交流真切、实际，保证了语言交际的有效开展，并发展了学生的综合运用能力，体现了以学生为本的教育理念。
拓展知识，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
步骤1：
Step1:
warmup
让学生唱一首小学曾经学过的有关于动物的歌曲，活跃气氛，引入新课。
Step2:
Presentthenewwords
1.展示PPT图片,通过问答What’sthis?
，orWhatanimalisit?
目的在于引出新词animal.
2.T：
It’satiger/elephant/koala/ panda/lion/giraffe.
以图片形式呈现新词，既直观，又便于学生记忆。
T:
Doyouknowtheseanimals?
Whatanimalisit?
Ss:
（引导学生回答）It’s a/an…
（注意读音、写法、不定冠词的搭配）
Step3:
Practicethenewwords
1.比一比，认一认，Whohasthebestmemory?
2.逐一出示动物图片，学生举手抢答，老师板书新词
Forexample:
T:
Whatanimalisit?
S1:
It’sapanda.P-A-N-D-A,panda.（老师板书panda）
2.让学生看着黑板再次教读新词
3.Pairwork
Whatanimalisit?
It’s a/an…（学生借助课前准备的动物图片）
Step4:
完成课本25页的1a
学生填写，学生核对，教师督导。
Step5 Aguessinggame（猜词游戏）
在复习巩固动物名词的同时，引出形容词:
cute,smart,,friendly，lazy，beautiful，interesting。
（目的是让学生在学的过程中既培养兴趣，又记忆单词）
Step6:
Practicethedescriptionwords
根据学生回答，老师可在对应动物后板书形容词
Step6:
Newdrills（
引出语言项目（板书）同时操练形容词：
-Whydoyoulike ?
-Becausetheyare...
2.Pairwork
A:
Let’sseethe…s
B:
Whydoyouwanttoseethe…s?
A:
Becausetheyare…
Step7:
Doasurveyandmakeareport
Workingroupsofthree.在复习巩固动物名词的同时，引出形容词:
cute,smart,scary,friendly为1才做好强烈的铺垫，让学生可以顺利的进入今天的一个难点，形容词的练习。
Step5:
Practicethedescriptionwords
根据学生回答，老师可在对应动物后板书形容词，让知识更加的规范和系统化，条理化。
Step6:
Newdrills
1.引出语言项目同时操练形容词：
-Whydoyouwanttoseethe…s?
-Becausetheyare...
2.Pairwork
A:
Let’sseethe…s
B:
Whydoyouwanttoseethe…s?
A:
Becausetheyare…
Step7:
Doasurveyandmakeareport
Workingroupsofthree.
Step8:
Finish1a课本是我们教学的主要工具，多媒体只是辅助，还是要教学生回归到课本上，增加记忆，强化练习。
Step9:
开展Let’stalkandPairwork 逐一出示幻灯片，让学生开展大量的口语练习，在老师幻灯片的提示下，让学生大胆的开口练习，在说的过程中，熟练掌握句型,突破这堂课的重难点。
同时也就是完成了1C，
Step:
10Finish1b 放录音，听力练习，让学生学会如何进行听力练习，有准备的听，有目的的听，达到事半功倍的效果。
（我将课本的1b,1c进行了调换顺序，目的是为了更好的衔接2A，让学生连续的不间断的进行听力的训练）
Step11Finish2a在完成2a之前先出示幻灯片，教学生有关于国家的单词，为下一环节扫清障碍。
先让学生看，在听，在边听边写，老师出示幻灯片，核对答案，
目的仍然是加强学生的听力训练。
Step:
12
让学生完成2b,给学生只有一遍听的机会，培养学生专心学习的品质，进行核对之后，大声朗读这个对话，以便加深映像，起到巩固的作用。
Step10:
出示幻灯片，让学生做一个小的阅读练习，不但增加学生的阅读词汇量，培养学生的阅读能力，同时将环保理念，爱护动物的意识渗入到课堂教学中。
Step11Summary
对今天的课程教师认真总结，把重难点再进行强调。
以便学生更加系统的掌握零散的知识。
使得知识更加系统化，调理化，加强学生记忆。
Step12布置家庭作业
教学反思
SectionA（1a-2b）是unit5的第一课时，主要学习一些关于动物的单词和一些形容动物的形容词，还有一些表达喜爱的句子！
通过对话来进行课堂教学和语言实践。
学会用why…提问原因，用because…表达理由。
音标重点掌握：
/S/，/Z/,/ts/,/dz/
这节课的教法、学法：
通过任务型教学，以有限的课堂为载体，给学生创设最生活化的情境，利用一切可利用的课程资源，使资源最大化，带领学生进入一个英语化世界，充分体现“在做中学，在用中学”的教学原则，充分激发学生学习英语的积极性，培养学生综合运用英语的能力。
同时，给予学生任务，在一定情境下，锻炼学生的实际运用英语的能力，并且能把书本知识灵活运用。
总之，通过老师与学生，学生与学生，学生与老师之间不断地操练，让学生大胆地开口说英语、用英语，提高学生的口头表达能力。
最后的小阅读，培养学生爱护动物的好品质。
评价方法：
小组交流进行评价。
合理利用课本上的资源，不盲目脱离书本，因为在农村中学，学生水平参次不齐，这个课程资源十分重要。
给予学生任务，在一定情境下，锻炼学生的实际运用英语的能力，并且能把书本知识灵活运用。
1．将目标设计成“任务型”的活动，然后要求学生以表演的形式进行呈现。
2．每个教学环节都遵循循序渐进的原则：
热身——简单的师生对话——生师交流——语言的导入——生生的操练——综合运用——复习巩固。
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