8卡罗尔和她的小猫.docx

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8卡罗尔和她的小猫

8卡罗尔和她的小猫

这篇儿童故事是一篇略读课文，篇幅很长，和本单元的其他课文相比，修饰语少，抒情也少，但语言质朴，可读性强，情节跌宕起伏，充满了浓郁的生活气息。

文章的重点是让学生通过默读明白故事梗概，所以教师要教给学生默读的方法，抓住关键长文短教，使他们在充分的自读自悟中学会交流合作，充分享受阅读的乐趣。

卡罗尔和小猫的故事很贴近二年级学生生活，相似的生活经历会让他们在读悟、体验、积累中感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。

1、会认15个生字。

2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。

教学重点：

会认15个生字，学会默读课文。

教学难点：

从课文中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。

教案一

生字卡片、课文插图、课前搜集广告词、课件。

两课时

第一课时

一、导入

1、谈话导入。

你最喜欢什么动物？

为什么喜欢它？

（学生畅谈自己喜欢的

动物）卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫。

那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢？

（板书课题）

2、插图导入。

出示课文挂图：

你看到了什么？

（指名说）这个小女孩就是卡罗尔，她非常喜欢小猫。

（板书课题）

二、自学

1、轻声读课文，注意读准字音，读通句子。

2、小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。

（1）组长出示生字卡片，检查生字的读音。

本课要求会认的字中“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中读kǎ；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。

（2）学习伙伴互相交流识字方法。

猜谜识字：

不上不下——卡。

兔子差点不见了——免。

形近字比较认识：

热—垫、兔—免。

用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：

苗—喵、曾—蹭；萝—罗、橱—厨。

用动作演示记“蹭”字。

3、班级开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。

三、默读

1、学生默读课文，说说有什么感受？

（教师首先要教给学生默读的方法：

集中注意力，不出声，不指读。

）

2、学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。

（1）卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。

（2）卡罗尔为小猫准备的家很有趣。

（3）第三自然段、第七自然段很有趣……

四、交流

1、再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣？

2、组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。

五、练习

把自己喜欢的部分读给同桌的小朋友听。

第二课时

一、复习生字词。

开火车读词语卡片

二、朗读

学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之间互相评议：

他

哪里读得好？

为什么？

哪里还需要改进？

练习读-----展示读-----评议读-----竞赛读

三、默读

默读后三个自然段，思考：

你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？

（再次默读启发思考，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和

友善。

同时引导学生深刻领悟文意：

如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我

们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如

果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们！

）

四、练习

1、把自己积累的好词好句和大家进行交流。

2、多音字组词。

待间

3、仿照课文的写法，试着写一则广告词。

（写广告词可能比较难，教师先让

学生交流一下搜集的广告词，学习一下广告的文化和艺术。

另外，写的时候对学生的要求不要太高。

）

五、作业

建议课外阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。

8卡罗尔和她的小猫

送来小猫——送走小猫——只也没有了——跑出来

高兴伤心流泪高兴

《卡罗尔和她的小猫》是新教材在小学阶段第一次出现的略读课文。

故事篇幅较大，但内容通俗易懂，能抓住孩子的心。

为体现与中年级的衔接，在教学中，真正放手让孩子们自学。

在自读自悟的基础上，由扶到放，就感兴趣的内容与同伴交流，充分享阅读的乐趣。

由于是第一次接触“默读”，采用分层法将“默读”贯穿整个教学过程中，为下面几篇默读略读课文打下结实的“基础”。

教案二

课前谈话：

喜欢小动物吗？

养过什么小动物？

怎样照顾它的？

（饮食、住处、玩）

一、导入、揭题

１、出示小女孩图片。

２、亲切地喊喊小女孩的名字──卡罗尔。

读准“卡”“罗”“尔”。

提醒学生不拖读，叫名字时语速应稍快些。

３、趣味识“卡”：

“卡”—上面“上”，下面“下”，不上不下“卡“住了。

（师和生加动作齐演。

）

给“卡”找朋友。

（卡通、卡车……）

４、出示课题、齐读课题。

──“卡罗尔的她的小猫”

（低段学生为力求字音的到位，常常有不自觉的“拖”读现象。

教师应时刻提醒学生，以使其养成朗读的好习惯。

认识“卡”时，充分认识到中国汉字的奇妙，通过分析字形演一演，既认识了生字，又理解了字义，一举两得。

）

二、初读课文，趣味识字

１、轻声自由读故事：

要求：

读准字音、读通句子。

圈出生字宝宝、多读几遍。

标上小节号。

２、趣味识字：

⑴找找多音字，交交好朋友：

待：

dāi待在……间：

jiàn黑白相间……答：

dā滴滴答答……

dài等待……jiān中间……dá回答……

⑵看“伯洛”图，理解“黑白相间”的毛色。

读准“洛”（洛阳）。

学伯洛叫──“喵”

⑶出示：

生字带拼音。

软垫绒线团舒适橱柜厨房抽屉

①自由读：

发现“橱”“厨”读音一样。

比较字形，橱---厨（橱柜是木头做的），读准第二声。

②看图认读“软垫”“绒线团”，读准“r”。

软垫、绒线团让人感觉很──“舒适”（随机理解“舒适”）。

③齐读：

Ａ、出示：

生字带拼音。

滑稽糊涂多余端出一碟点心免费

a、领读—跟读（争做小老师）

b、找找“滑稽”的近义词──“有趣”；说说“糊涂”的反义词──“明白、清楚”。

c、猜字谜：

小兔子的尾巴不见了──免。

Ｂ、生字去拼音：

软垫绒线团舒适橱柜厨房抽屉

滑稽糊涂多余端出一碟点心免费

同桌对读、齐读。

（低段，识字仍是重难点。

为激发学生识字的乐趣和自主性，采用“圈一圈、演一演、比一比，看图片、猜谜语，找近义词、反义词、多音字”等各种方式认识熟悉生字。

生字新词的出示、补充及理解如流水自然淌过，孩子们学起来非常轻松。

）

三、分层默读、自读自悟“趣”

１、出示默读，了解默读的方法。

⑴导：

今天，我们要学习新的一种读书方法──默读。

齐读“默读”

猜一猜：

默读应该怎么读？

⑵出示默读方法：

集中注意力、不出声、不指读。

（齐读）

２、试着默读课文１～３小节，交流感受。

速度快、在心里读、可以“边读边想”……

３、初次默读全文，想一想：

这篇文章讲了一个什么故事。

⑴交流，试着概括文章大意。

⑵觉得整个故事都非常“有趣”。

４、再次默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。

⑴交流。

⑵课件出示整篇文章，将学生说到的句段显红。

（指导孩子们说清楚第几页的第几段）

⑶集中出示孩子们认为有趣的段落。

（基本集中在４、７、９、10、11小节。

）

５、以第10小节为例，体会小猫给人们带来的生活情趣：

导语：

为什么那么多孩子都说这几段特别有趣呢？

让我们先来看看第10小节吧。

⑴从文本中放大出示第10小节：

晚上，家里可不得了了，小猫在钢琴上跳来跳去丁丁冬冬响成一片。

小猫钻进抽屉里、橱柜里。

有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。

⑵指名读，读准“不得了”。

⑶自由默读，想：

你仿佛看到了一幅怎样的画面？

⑷交流：

（以下三小点的顺序为并列，根据课堂上学生的回答顺序定先后）

①小猫弹钢琴：

Ａ、充分肯定学生的自由发言，如：

小猫在钢琴上跳来跳去，好像在弹钢，是个钢琴大师呢！

小猫从来没见过这么有趣的东西，只要用爪子碰一碰，就会发出好听的声音，真好玩呢！

……

Ｂ、出示小猫弹钢琴图。

Ｃ、看图师生同悟：

看！

一只小猫跳上了一架钢琴，不小心把它的脚踩在了“黑白相间”的琴键上，钢琴发出了──（冬的一声）。

小猫觉得很有意思，就在钢琴上──（跳来跳去），（叮叮咚咚响成一片。

）

Ｄ、有感情齐读第一句。

②小猫钻柜：

Ａ、学生自由发言，如：

小猫钻进了抽屉里，它正在和我们捉迷藏呢！

小猫钻进衣柜里，把妈妈的新衣服披在身上，它也爱漂亮啊！

小猫钻进衣柜里，正在涂抹妈妈的香水呢！

……

Ｂ、随机出示小猫钻进抽屉、橱柜的图画，诱发学生充分张开想象的翅膀。

Ｃ、补充：

小猫钻在书架上的图片。

……小猫还是个博士呢，看！

它钻在书架上看书呢！

③小猫吓人：

小猫躲在门后，妈妈从门外进来，小猫猛扑上去，把妈妈的纽扣扑掉了好几颗，真顽皮。

……

５、小结：

多么顽皮、淘气、爱吓人的小猫啊。

６、自由读──指名读──齐读第10小节。

（读出你的乐趣、小猫的有趣）

７、自由默读、感悟其它的有趣段落，想想为什么觉得有趣。

⑴小组交流。

你说我听，我说你补充。

⑵全班交流：

（以下几点的顺序为并列，根据课堂上学生的回答顺序定先后）

①不一会儿，门铃又响了，进来一位叔叔，真滑稽，他的每个衣袋里都有一只小猫。

他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。

（第７小节）

Ａ、为什么觉得有趣。

Ｂ、交流：

……根据生的回答师“引”或“点拨”。

Ｃ、师点：

小猫把叔叔的口袋当成什么了？

生：

（预设）温暖的小床、在叔叔的口袋里做免费旅行……

Ｄ、师点：

叔叔一蹲下，小猫就扑扑一个个跳出来，它们想舒展筋骨、活动一下，还很有好奇心呢，都往屋里跑，它们会做些什么呢？

生：

……

Ｅ、多么滑稽啊！

齐读这一小节，重点读好“扑扑地、一个个、一……就……”

②爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来：

Ａ、学生自由交流感悟，师根据学生的感悟，引导或点拨。

Ｂ、点拨语：

小猫肯出来吗？

小猫把爸爸的拖当成什么了？

当爸爸八脚伸进拖鞋里，碰到毛茸茸、软绵绵的小猫，肯定会吓一大跳，怪不得又气又好笑地把小猫从拖鞋里捉出来。

Ｃ、齐读。

③打这以后，门铃一直响个不停，好多小猫都来了，什么样的都有。

有白的、黑的、花的、胖的、瘦的……

有的喜欢……有的喜欢……有的喜欢……

⑶过渡：

在卡罗尔眼中，小猫那么有趣，那么顽皮可爱，所以她非常喜欢小猫。

她的心情随着小猫的得失起起落落。

（在紧扣默读的感悟中，真放手让孩子们自读自悟其“趣”。

初读后，感受整篇文章的“大趣”—再读，圈划自己的“小趣”──交流，集个个“小趣”为“共趣”──师扶，细细品味其中丰富的“内趣”──放，自由感悟自己的“私趣”。

让每个孩子充分享受阅读的乐趣。

）

四、再次默读全文，切身体会卡罗尔的心情

１、默读全文，想：

随着小猫的得失，卡罗尔的心情如何变化。

２、交流，简单板书：

想要小猫高兴、开心依依不舍、伤心、冷清惊喜

登广告、准备小猫一个个来啦登广告、小猫送得一个不剩伯洛在

五、作业

１、学习写广告：

小猫的得失直接影响着卡罗尔的心情，卡罗尔多么喜欢小猫啊！

而小猫的得失都是通过“登广告”，广告的作用可真大。

你想要什么小动物吗？

让我们也来试一试。

２、让学生说说默读的方法怎样？

结合平时学生的阅读情况，加以实践地尝试应用。

３、自己觉得有趣的句段把它积累到本子里，如果有自己的话想补充，并把它写上去，更棒。

（采用分层法，将默读进行到底：

出示默读，猜默读方法，了解默读要领。

──尝试默读１～３小节，交流感受，得出默读的关键点：

边读边想。

──初步默读全文，学着概括文章大意──再次默读课文，圈划有趣句段──细细默读有趣句段，想想为什么──有选择默读全文，体会卡罗尔的心情变化──再次交流默读想法，将默读拓展到生活中的阅读。

环环进、环环练、环环扣，将“默读”扎根于每个孩子们的心中。

）

起因：

卡罗尔一直想有一只小猫

经过：

登广告第一天送来了好多小猫（高兴）

登广告第二天所有的小猫全送人了（伤心）

结果伯洛留下了，终于有了一直属于她自己的小猫（惊喜）