3豪放飘逸的李白诗 三课时.docx

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3豪放飘逸的李白诗三课时

豪放飘逸的李白诗·第一课时

课时编号：

008复备时间：

上课时间：

教学目标

1、疏通文句，理解诗作大意。

领会梦境之景的“清幽、壮丽、惊怖、神奇”。

2、诵读诗作，梳理诗歌中博大丰富的情感。

3、领会作品想象奇特和大胆夸张的浪漫主义表现手法。

教学重点

疏通文句，领会梦境之景的特点。

教学难点

体会诗人鄙视权贵，追求个性自由的思想感情。

教学媒体

教学过程

复备栏

一、导入新课　简介李白及写作背景

背诵李白诗作：

体会其浪漫特征。

《静夜思》《秋浦歌·白发三千丈》《望庐山瀑布》《朝发白帝城》《送孟浩然之广陵》《望天门山》《峨眉山月歌》

作品背景：

李白有远大政治抱负，天宝元年 （公元472年），李白经友人吴筠的推荐，被唐玄宗征召进京。

他兴高采烈地来到了长安，认为实现“济苍生”、“安社稷”的时机已经到来。

但得到的是翰林供奉的侍御闲职。

李白“粪土王侯”不甘趋炎附势，招致了权贵的谗毁，不到三年，唐玄宗以“赐金还乡”为名，把他赶出了长安。

李白在极度悲愤惆怅的心情下，离开了京城，重新继续他的漫游生活。

天宝四年秋 （公元745年），他离家南下准备再游吴越时写下这首诗留赠给山东友人。

（结合诗作注释1）

二、通读诗作，解决重点实词的意义及用法。

1、学生自行解决生字读音。

瀛　yíng　暝　míng　栗　lì　　　冥　mín

鸾　luán　悸　jì　　　怳　huǎng　著　zhuó

2、学生研讨重点实词意义及用法。

信难求　越人语天姥　拔五岳　殷岩泉　

云青青兮欲雨　虎鼓瑟　安能摧眉折腰

3、学生讨论诗作的层次结构：

教师点拨：

可以以“梦游”的时间前后进行划分。

A．梦游之前对天姥山的向往。

B．梦游经过及见闻、感受。

C．及时行乐的思想和不事权贵的决心。

三、研讨诗作第一段：

学生讨论：

诗人用了哪些手法表现天姥山的？

天姥山在作者的笔下呈现出了哪些特点？

明确：

特点：

高峻邈远雄伟，有让人神往的奇幻色彩。

手法：

对比夸张的手法。

四、学生研讨第二层

1、读“我欲因之梦吴越……失向来之烟霞”。

2、学生思考：

作者所见的梦游之景的特点是什么？

从描述中感受梦游过程中李白的情感和心理的变化。

点拨：

注意诗作中的关键词：

飞度　谢公宿处　迷花　忽已暝　仙人列如麻　长嗟

梦境特点：

清幽、雄伟、秀美、神异。

诗人的情感和心理：

游历之前的倾心渴慕之情；游历山景时的喜悦之情；幻入仙境时的惊悸；梦游醒来的失落惆怅。

3、学生思考讨论：

李白描写梦境，曲折地表现了李白怎样的内心情怀？

点拨：

为什么不描述现实生活呢？

揣摩梦境与李白经历的现实生活有何异同？

学生可以结合《蜀道难》中的“蜀道”的象征意义来谈这里的仙境与他所经历的朝堂生活的关联。

4、学生反复阅读最后一层，思考讨论李白独特的个性特征。

明确：

李白不事权贵、傲视王侯，追求个性自由的的性格特征。

诗人也流露出了人事无常，及时行乐的思想情绪。

总结：

说明李白豪放飘逸诗风的表现：

思想感情上表现为蔑视权贵的傲气，高村出世的洒脱，面对离情的磊落，呼酒买醉的旷达；艺术手法上表现为奇特的想象，大胆有夸张，巧妙的拟人。

走入“豪放飘逸”的灵魂深处是对生命的珍视与张扬，是对人格的维护与崇拜，是对世俗的看破与俯视，读李白的诗，可以看到一个飘然不群的大写的人。

教后反思

豪放飘逸的李白诗·第二课时

课时编号：

009复备时间：

上课时间：

教学目标

1、理解《月下独酌四首（其一）》所流露的孤独情怀与浪漫的情思。

2、理解李白《送友人》中借景表达离情的手法。

3、听音频《李白醉了》，深入理解李白的个性特征以及文章对李白的评价。

教学重点

理解《月下独酌》的孤独情怀。

教学难点

《送友人》中借景抒情的手法

教学媒体

教学过程

复备栏

一、导入新课

月是文人士子们咏之不尽的意象，更是照见李白寄托情怀的的明镜。

“青天有月来几时，我欲停杯一问之”“唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里”；“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流，夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。

”“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”“今人不见古时月，今月曾经照古人。

古人今人若流水,共看明月皆如此。

”（《把酒问月》）

酒，自古就溶解着文人墨客们的悲愁情怀，李白笔下更是多有饮酒名篇。

今天来学习他酒月情结发挥到了极致的代表之作《月下独酌》

二、学生研讨诗作《月下独酌》

1、学生读诗作翻译，理解诗作大意。

暂伴月将影　相期邈云汉　

2、提名学生吟诵诗作《月下独酌》

3、教师补充写作背景，引导学生理解诗作中诗人的情怀。

天宝三年（744）三月，李白在被唐玄宗召为供奉翰林学士三年后，终因一身傲骨，不肯与权贵同流合污，受到李林甫、杨国忠的排挤，被谗，“赠金放还”。

本诗即写于此时。

4、品读前四句，说说诗人饮酒的环境，饮酒的心情以及排解的方法和创作的手法，从而体会李白诗歌的浪漫特质。

明确：

花间月下　孤独之情　邀月对影　浪漫的想象　别致的拟人体现了李白诗歌语言的浪漫特征。

学生讨论明确：

孤独悲凉之情。

5、诗题为“独酌”，结合课后【品读与探讨】3，标

出体现“独酌”情绪的诗句。

体会诗人在反复之中咏叹不尽的悲凉情绪。

小结诗人的情感历程：

孤独－不独－孤独－不独。

探究月下独酌的深层原因

月亮高洁、孤独、冷漠,或许还有一种深沉的忧郁．李白也许就把自己当成了那一轮明月，守卫着自己的世界．”永结无情游，相期邈云汉”,月,不是游伴;对月的认同,不是为了解脱自己的孤寂.没有相互的安慰,只有加倍的同一,月之孤独明丽,倍增李白之孤独明丽.月，就是李白；李白，就是月。

他们因共享孤独而成为一体，并从世俗人类中超脱出来在幽冷孤寂的云深处高蹈。

李白所选定的人生道路，在当时的情况下，是注定要以寂寞与潦倒为伴的，所以除了自己，他是没有人可以依靠的。

所以他只能引天上的月亮和地上的身影这些"无情"之物，为一生的知己，这可真是此时无情胜有情了。

酒与月，是李白一生须臾不曾离开的最忠实的伴侣，无论他走到哪里，身处何方，总会留下有关美酒与明月的兴会淋漓之作。

三、学生研讨李白诗作《送友人》

1、读诗并翻译，理解诗作大意。

2、提名学生翻译诗作颈联。

强调注意其中使用的修辞手法。

明确：

拟人的手法。

3、学生合作讨论颈联如何通过物象来表达“游子”与“故人”的惜别之情的。

4、联系并补充几首送别诗，要求学生背诵。

从面对比体会李白诗作的浪漫性。

王维《渭城曲》　　王勃《送杜少府之任蜀川》

高适《别董大》　　李白《送孟浩然之广陵》

李颀《送魏万之京》王昌龄《芙蓉楼送辛渐》

总结课堂内容：

从《月下独酌》和《送友人》来归纳李白诗的浪漫气息。

教后反思

豪放飘逸的李白诗·第三课时

课时编号：

010复备时间：

上课时间：

教学目标

1、介绍李白与酒，学会感情诵读《将进酒》

2、理解《将进酒》包含的情感发展过程。

3、品味《将进酒》的浪漫手法。

教学重点

感情朗读《将进酒》；《将进酒》的情感变化。

教学难点

《将进酒》的情感变化。

教学媒体

教学过程

复备栏

一、导入新课

介绍李白与酒的关系及相关诗作：

李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。

天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。

　　　　　　　　　　——杜甫《饮中八仙歌》

花间一壶酒，独酌无相亲。

举杯邀明月，对影成三人。

——《月下独酌》

兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀香。

但使主人能醉客，不知何处是他乡。

——客中作

抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。

——《宣州谢朓楼饯别校书叔云》

二、学生研读诗作《将进酒》

1、学生齐读。

2、听录音：

濮存昕的表演朗读。

3、提名学生朗读，注意体会并模仿濮存昕的表演读。

三、深入研讨诗作：

1、学生自由读《将进酒》，理清诗人情感变化的过程。

学生讨论并明确：

悲－乐－愤－狂－愁

2、学生找出诗中标志情感的诗句。

如：

悲－黄河奔流不回，青丝朝暮而变。

　　乐－朋友相聚，有酒尽欢。

　　愤－圣贤寂寞，

　　狂－宝马、貂裘换酒

3、学生再讨论，诗作语言风格是什么？

作者情感的实质是什么？

明确：

豪放的语言只是情感的外壳，愤激才是诗人真正的情怀。

重点赏析首两句：

内涵和表达效果。

四、诗人在诗结尾处说“与尔同销万古愁”，说明诗人情感是“悲愁和愤激”的结合。

通读全诗，研讨李白悲愁愤激的内涵或原因。

1、高堂明镜悲白发　　人生易老

朝如青丝暮成雪　　青春不再

2、天生我材必有用　　壮志未酬

千金散尽还复来　　怀才不遇

3、古来圣贤皆寂寞　　圣贤寂寞

惟有饮者留其名　　陈王失意　陈王即自己

补充问题：

这里说明运用典故“陈王宴宾”的作用。

五、研讨李白表达悲愁愤激的手法。

　　明确：

主要谈李白诗中夸张手法的运用。

1、学生找出诗中使用夸张手法的诗句。

（1）黄河之水天上来

（2）朝如青丝暮成雪

（3）千金散尽还复来

（4）会须一饮三百杯

（5）斗酒十千恣欢谑

（6）与尔同销万古愁把个人之愁投放到历史长河之中，与古来圣贤对应，具有了雄浑的气势。

运用夸张正合李白个性气质，又吻合本文思想风格，不仅不会给人空洞浮夸之感，反而表现诗人豪迈诗情，使诗具有震撼古今的气势和力量。

总结：

突出李白的情感以及表达情感的方法。

教后反思

《梦游天姥吟留别》导学案

一．知人论世。

李白有远大政治抱负，天宝元年（公元472年），李白经友人吴筠的推荐，被唐玄宗征召进京。

他兴高采烈地来到了长安，认为实现“济苍生”、“安社稷”的时机已经到来。

但得到的是翰林供奉的侍御闲职。

李白“粪土王侯”不甘趋炎附势，招致了权贵的谗毁，不到三年，唐玄宗以“赐金还乡”为名，把他赶出了长安。

李白在极度悲愤惆怅的心情下，离开了京城，重新继续他的漫游生活。

天宝四年秋（公元745年），他离家南下准备再游吴越时写下这首诗留赠给山东友人。

（结合诗作注释1）

二．给以下生字注音。

瀛暝栗冥

鸾悸怳著

三．研讨加点词语的意义。

信难求　越人语天姥　拔五岳　殷岩泉　

云青青兮欲雨　虎鼓瑟　安能摧眉折腰

四．讨论诗作的层次结构。

点拨：

可以以“梦游”的时间前后进行划分。

A．梦游之前对天姥山的向往。

B．梦游经过及见闻、感受。

C．及时行乐的思想和不事权贵的决心。

五．研讨以下问题。

1．第一段诗人用了哪些手法表现天姥山的？

天姥山在作者的笔下呈现出了哪些特点？

2、作者所见的梦游之景的特点是什么？

从描述中感受梦游过程中李白的情感和心理的变化。

3、李白描写梦境，曲折地表现了李白怎样的内心情怀？

4、学生反复阅读最后一层，思考讨论李白独特的个性特征。

五．总结全诗。

李白豪放飘逸诗风的表现：

思想感情上表现为蔑视权贵的傲气，高村出世的洒脱，面对离情的磊落，呼酒买醉的旷达；艺术手法上表现为奇特的想象，大胆有夸张，巧妙的拟人。

《月下独酌》《送友人》导学案

一．知人论世。

《月下独酌》写作背景：

天宝三年（744）三月，李白在被唐玄宗召为供奉翰林学士三年后，终因一身傲骨，不肯与权贵同流合污，受到李林甫、杨国忠的排挤，被谗，“赠金放还”。

本诗即写于此时。

二．读《月下独酌》思考问题

1．品读前四句，说说诗人饮酒的环境，饮酒的心情以及排解的方法和创作的手法，从而体会李白诗歌的浪漫特质。

2．诗题为“独酌”，结合课后【品读与探讨】3，写出体现“独酌”情绪的诗句。

体会诗人在反复之中咏叹不尽的悲凉情绪。

3．小结诗人的情感历程。

三、品读《送友人》，思考问题。

1．翻译诗作颈联。

强调注意其中使用的修辞手法。

2、学生合作讨论颈联如何通过物象来表达“游子”与“故人”的惜别之情的。

3、联系并补充以下几首送别诗，对比体会李白诗作的浪漫性。

王维《渭城曲》　　王勃《送杜少府之任蜀川》

高适《别董大》　　李白《送孟浩然之广陵》

李颀《送魏万之京》王昌龄《芙蓉楼送辛渐》

《将进酒》导学案

一．文体常识及写作背景。

《将进酒》原是汉乐府短铙歌的曲调，题意为“劝酒歌”。

作者这首“填之以申己意”的名篇，约作于天宝十一载（752）。

由于受到排挤，李白离开长安，开始了以东鲁、梁国为中心的第二次漫游。

当时，他与友人岑勋在嵩山另一好友元丹丘的颍阳山居为客。

他们登高畅饮，对酒当歌，畅抒满腔不平之情。

此作就是他咏酒抒情的佳作。

本诗作于天宝十一载（752），距诗人被唐玄宗“赐金放还”已达八年之久。

当时，他跟友人岑勋曾多次应邀到嵩山元丹丘家里做客。

他与友人岑勋、元丹丘饮酒，借酒兴诗情写下这首《将进酒》，借题发挥，尽吐郁积在胸的不平之气，也流露了施展抱负的愿望。

二．识记字音。

（给加粗的字注音）

将进酒（　）金樽空对月（　）烹羊宰牛（　）　

岑夫子（　）钟鼓馔玉（）　恣欢谑（　）

将出换美酒（）　千斤散尽还复来（　）。

三、自读思考：

1、全文情感变化怎样？

主基调是什么？

2、“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。

君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。

”表达了诗人怎样的感情与感慨？

3、“天生我材必有用，千金散尽还复来”表达了诗人怎样的情感？

4、“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”，寄托了作者什么样的情思？

5、诗中运用陈王曹植的典故的作用是什么？

6、通读课文，想想诗人为何而愁？

7、夸张手法的运用是本诗颇具特色之处，请举例予以解说。

诗句____________________________________________________________。

特色____________________________________________________________。

《豪放飘逸的李白诗》巩固案

一．基础知识。

1．加点字注音有误的一项是（2分）（）

A．钟鼓馔玉zhuàn　　岑夫子cén　　　奔流bēn

B．扪参历井shēn　　　噫吁嚱xī　　　轻裘qiú

C．砅岩转石pēng　　　恣欢谑xuè　　　殷红yīn

D．烹羊宰牛pēng　　　将进酒qiāng　　恣睢suī

2．没有错别字的一项是（2分）（）

A．人生得意需尽欢　　　　　　　　　　　　B．天生我才必有用

C．径须沽取对君酌　　　　　　　　　　　　D．暂伴月将饮

3．加粗词释义不正确的一项是（2分）（）

A．会须一饮三百杯　　　　会须：

会、须，皆有应当之意。

B．将进酒，杯莫停　　　　将：

请。

C．斗酒十千恣欢谑　　　　斗酒：

比赛喝酒。

D．古来圣贤皆寂寞　　　　寂寞：

诗中是被人冷落的意思。

4.下面各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（2分）（    ）

A.我欲因之梦吴越      善战者因其势而利导之

B.云霞明灭或可睹      人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛

C.天姥连天向天横      失向来之烟霞

D.且放白鹿青崖间      北山愚公者，年且九十

5．下面对各句中活用现象归类正确的一项是（2分）（）

①对此欲倒东南倾②栗深林兮惊层巅③云青青兮欲雨

④虎鼓瑟兮鸾回车⑤樯橹灰飞烟灭

A．①/②⑤/③④B．①/②/③④/⑤C．①⑤/②/③④D．①⑤/②③/④

6．名句默写（10分）

李白《将进酒》诗中化用曹植《名都篇》之典的诗句是_______________，_______________。

李白《送友人》诗中对仗工整、情景交融的诗句是_______________，_______________。

李白《梦游天姥吟留别》中表现诗人蔑视权贵的诗句是_______________，_______________!

二．阅读下面的文言文，完成文后各题（24分）

李白字太白，兴圣皇帝（１）九世孙。

其先隋末以罪徙西域，神龙初，遁还，客巴西。

白之生，母梦长庚星，因以命之。

十岁，通诗书。

既长，隐岷山，州举有道（２）不应。

苏頲为益州长史，见白，异之。

曰：

“是子天才英特，少益以学，可比相如。

”然喜纵横术，击剑，为任侠，轻财重施。

更客任城，与孔巢父、韩准、裴政、张叔明、陶沔居徂徕山，日沉饮，号“竹溪六逸”。

天宝初，南入会稽，与吴筠善，筠被召，故白亦至长安。

往见贺知章，知章见其文，叹曰：

“子，谪仙人也！

”言于玄宗，召见金銮殿，论当世事，奏颂一篇。

帝赐食，亲为调羹，有诏供奉翰林。

白犹与饮徒醉于市。

帝坐沉香子亭，意有所感，欲得白为乐章，召入，而白已醉，左右以水頮（3）面，稍解，授笔成文，婉丽精切，无留思。

帝爱其才，数宴见。

白尝侍帝，醉，使高力士脱靴。

力士素贵，耻之，摘其诗激杨贵妃。

帝欲官白，妃辄沮止。

白自知不为亲近所容，益骜放不自修，与知章、李适之、汝阳王、崔宗之、苏晋、张旭、焦遂为“酒中八仙人”。

恳求还山，帝赐金放还。

白浮游四方，尝乘月与崔宗之自采石至金陵，著宫锦袍坐舟中，旁若无人。

安禄山反，转侧宿松、匡庐间，永王璘辟为府僚佐。

璘起兵，逃还彭泽；败，当诛。

初，白游并州，见郭子仪，奇之。

子仪尝犯法，白为救免。

至是子仪请解官以赎，有诏长流夜郎。

会赦，还寻阳。

（《新唐书.李白传》）

【注解】

（1）兴圣皇帝：

即西凉武昭王李暠，唐玄宗二年追谥。

（2）有道：

唐时选举科目之一。

（3）頮：

huì，洒。

1．下列各句中加点的词语解释不正确的一项是（3分）（）

A．是子天才英特英特：

才智超群。

B．帝欲官白，妃辄沮止沮止：

阻止。

C．安禄山反，转侧宿松、匡庐间侧转：

翻来覆去。

D．白浮游四方浮游：

漫游。

2．下列句中加点词的用法与“更客任城”的“客”字用法相同的一项是（3分）（）

A．苏頲为益州长史，见白，异之B．力士素贵，耻之。

C．帝欲官白，妃辄沮之。

D．白自知不为亲近所容。

3．下列句中的“之”字全指李白的一项是（3分）（）

⑴因以命之⑵苏頲为益州长史，见白，异之

⑶见郭子仪，奇之⑷力士素贵之，耻之

A．⑴⑵B．⑵⑶C．⑶⑷⑸　　　D．⑴⑵⑶⑸

4．表现李白傲视权贵、不事权贵的一组是（3分）（）

⑴即长，隐岷山，州举有道，不应⑵为任侠，轻财重施

⑶日沉饮，号“竹溪六逸”⑷白尝侍帝，醉，使高力士脱靴

⑸与知章……为“酒中八仙人”⑹益骜放不自修

⑺著官锦袍坐中，旁若无人⑻恳求还山，帝赐金放还

A．⑴⑶⑸B.⑵⑷⑺C.⑷⑹⑻D.⑵⑹⑻

5．将下列句子翻译成现代汉语

（1）少益以学，可比相如（3分）

译：

________________________________________________________________________

（2）子，谪仙人也（3分）

译：

________________________________________________________________________

（3）益骜放不自修（3分）

译：

________________________________________________________________________

12．李白在长安时，“恳求还山，帝赐金放还”。

后来，却又愿被“永王璘辟为府僚佐”。

这表现他怎样的思想品格？

（3分）