《语文教案语文五年级下学期 第二单元测试题》word文档资料.docx

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《语文教案－语文五年级下学期第二单元测试题》

“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。

《孟子》中的“先生何为出此言也？

”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？

”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。

其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。

可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。

看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。

称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?

曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。

　　语文教案－语文五年级下学期第二单元测试题

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。

如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。

现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲,学生头疼。

分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。

造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。

久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。

第二单元测试题

（一）

我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。

为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?

吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:

“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!

”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。

特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:

提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。

知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。

根本原因还是无“米”下“锅”。

于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。

所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。

要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。

一、看拼音写词语。

二、画掉括号中不正确的读音。

三、找出下列词语中的错别字并改正。

莫明其妙无原无故语重心常

遮天避日昏黄一体鹏成万里

四、读一读，把你想到的一个成语填在括号里。

1．善学者，假人之长以补其短。

（）

2．知不足者好学，耻下问者自满。

（）

五、选词填空。

1．在老师的耐心教育下，晓军终于认识了自己的错误，并且（）地向老师作了检讨，他的这种知错能改的态度受到了老师的（）。

（诚恳、诚实、称赞、赞扬）

2．我国自己（）的运载火箭发射试验成功，大大（）了一切愿为四化做出贡献的人们。

（鼓励、鼓舞、制造、创造）

六、给下面的短文加上标点。

一年年过去了橄榄坝慢慢变了样一片片整齐的竹楼竹楼周围是数不清的竹丛和果树有芒果木瓜荔枝椰子柚子芭蕉一树树一枝枝挂满了累累的果实远处是葱葱郁郁的树林成群的牲畜金黄的稻田到处是欣欣向荣的景象

七、按要求把成语填补完整。

1．填近义词：

高（）远（）－（）二（）五（）四（）生（）活（）

手（）足（）千（）万（）山（）地（）

2．填反义词：

大（）无（）大（）大（）口（）心（）天（）地（）

出（）入（）一（）－（）（）应（）合

八、阅读短文，回答问题。

赛马是我们家乡古老的风俗，每年都要举行一次，每到这个时候，草原上就（展现、呈现、映现）出热闹、现腾的景象。

上百名哈萨克小骑手，把自己膘肥体壮的好马打扮得英俊漂亮，马尾编成小辫，马身上还系上（五颜六色、五光十色、五彩缤纷）的绸带，好像在鼓励马儿争气。

发令枪一响，十几匹一字排开的骏马就像离弦的箭一样飞奔而去。

骑手们你追我赶，谁也不甘示弱。

长达一公里的跑道上尘土飞扬，人喊马嘶，气氛十分壮观。

经过激烈的比赛，连续三次夺魁的骑手被选为冠军。

人们簇拥着冠军，给他戴上大红花。

这时，人们都沉浸在一片欢乐中。

1．联系下文理解“打扮”在文中的意思。

2．把描写赛马的句子画出来。

3．短文的主要内容是什么？

4．选择括号中最恰当的词语。

（二）凭着一颗火热的心

1970年春天，张海迪随着下放的父母，来到莘县十八里铺尚楼村。

她多想迈开双腿，扑向那翠绿欲流的万顷麦田，劳动时，让汗水流进泥土，去滋养那饱鼓鼓的麦粒。

但是，她不能！

她只能一个人坐在轮椅上，或躺在床上，留在静寂的小院里。

有时不免黯然泪下……

有一天，跟海迪比邻而居的一位大娘半边脸肿了，原来她牙疼病又犯了。

又有一天，村里一个孩子病了，没多久却死了。

海迪真想去探望患病的大娘和失去孩子的家长。

“我能不能帮助乡亲们干一点什么呢？

”十五岁的海迪想。

她请求爸爸买来一盒银针，一本《针灸学》，一本《人体解剖学》。

张海迪不管父母的劝说和医生的警告，总是日夜苦读，把两本书读了一遍又一遍。

然后，她擎起一枚银针，在动物身上进行试验，又在自己躯体上那尚有感觉的部位进行试验。

仅仅三个月后，她可以用银针为病人治病了。

耿其之大爷半身瘫痪，六年不会说话，她给治好了；王怀栋患了神经性肌肉萎缩，连一只吃饭的匙子都端不起来，她给治愈了；一个叫小宝的六岁男孩，站都站不起来，经她数百次针灸，小宝背起书包蹦蹦跳跳去上学了。

一个瘫痪的小姑娘，要给病人扎针并不是一件那么简单的事，当海迪给病人治病时，上身的重量就全部压向那病残的腰部和臀部。

时间一长，人就受不了，只得把右肋骨压在轮椅的扶手上。

几年下来，她变得左臂细，右臂粗，脊椎骨也弯得变了形。

但海迪的内心是欣慰的。

数年来，她共治疗了一万多人次。

她是个瘫痪的小姑娘，就凭着一颗火热的心，用一根小小的银针，给周围的乡亲们带来了温暖和欢乐。

1．结合上下文理解词语。

黯然泪下：

2．填空。

（1）张海迪有时不免黯然泪下的原因是（）。

（2）“仅仅三个月后，她可以用银针为病人治病了。

”说明（　　）。

（3）张海迪给病人治病扎针并不是一件简单的事，原因是（　　）。

3．写出下列词语的近义词。

滋养（）探望（）警告（）简单（）

4．写出下列词语的反义词。

静寂（）火热（）温暖（）欢乐（）

答案：

一、戈壁、清晰、新疆、枯萎、锻炼、优雅、依赖、膝盖

二、

三、莫明（名）其妙、无原（缘）无故、语重心常（长）、遮天避（蔽）日、昏（浑）黄一体、鹏成（程）万里

四、1．取长补短2．不耻下问

五、1．诚恳、称赞2．制造、鼓舞

六、，：

；，、、、、、……、；、、，。

七、1．高瞻远瞩、一穷二白、五湖四海、生龙活虎、手舞足蹈、千山万水、山摇地动2．大公无私、大是大非、口是心非、天南海北、出生入死、一朝一夕、里应外合

八、

（一）1．指把马尾编成小辫，身上系上各色绸带，使马漂亮。

2．发令枪一响，十几匹一字排开的骏马就像离弦的箭一样飞奔而去。

骑手们你追我赶，谁也不甘示弱。

长达一公里的跑道上尘土飞扬，人喊马嘶，气氛十分壮观。

3．主要写哈萨克古老风俗——赛马及赛马前后的欢乐景象。

4．呈现、五颜六色

（二）1．指因为情绪低落，伤心而流下眼泪。

2．

（1）她不能做自己想做的事情，只能与轮椅、床和静寂为伴。

（2）她凭着日夜苦读和反复试验很快掌握了有关医学本领。

（3）她是个瘫痪的小姑娘，给人治病会经受很多痛苦。

3．滋润、看望、劝告、容易。

4．热闹、冰冷、寒冷、悲伤。

第二单元测试题

（二）

一、看拼音，写句子。

二、照样子写词语。

例：

金（灿灿）

水（）甜（）红（）蓝（）

冷（）乐（）绿（）白（）

三、把下面的每组词按照一定的顺序排列

1．迎春花腊梅桃花菊花

2．欧洲世界罗马意大利

3．老年儿童青年少年中年

四、在括号里填上句子所使用的修辞手法

1．一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。

（）

2．在我们的故乡——山上，不是有许多水晶和玛瑙吗？

（）

3．它糊里糊涂听着小青石的话，一会儿竟睡着了。

（）

4．车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。

（）

五、按要求写句子

1．爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？

不是的，他也在表白着自己的心。

两句并一句，意思不变：

_________________________________________

2．遥远的北海有一条特别大的鱼。

缩句：

_________________________________________________________

3．小姑娘独自旅行。

扩句：

__________________________________________________________

4．大雪过后，地上全白了。

写成比喻句：

____________________________________________________

5．蝴蝶和蜜蜂在青草野花间飞来飞去。

写成拟人句：

_____________________________________________________

六、选择打比方的句子。

1．她那水晶般的蓝眼睛，多像清澈的泉水。

（）

2．他长得像他的爸爸。

（）

3．老师是辛勤的园丁，我们是祖国的花朵。

（）

4．我好像在哪儿见过她。

（）

5．运动员仿佛离弦之箭，朝前飞奔。

（）

七、修改下面的病句。

1．今年，我在邮局订了《少年文艺》、《童话大王》、《百家作文指导》和《小学生学习报》等报纸。

2．市场上的水果真多啊！

有苹果、葡萄、西红柿、香蕉、西瓜等。

3．海洋里有各种各样的鱼，有带鱼、有黄鱼、有鳗鱼、还有鲸鱼。

八、阅读答题。

（一）

有人喜爱娇艳的牡丹，有人喜爱芬芳的茉莉；我，则喜爱那平凡的牵牛花。

乐于向高处攀登，这是牵牛花的本色。

开始，她那纤细的茎蔓围着篱笆杆向上缠。

慢慢地，篱笆被牵牛花占满了。

只要从屋檐下拴几根绳子连在篱笆上，牵牛花又会沿着绳子向上爬去。

那翠绿的叶片，红的、白的、紫的花，组成了条条花索，像是在屋前挂上了条条彩带。

牵牛花是凭着坚忍不拔的毅力向上登攀的。

她把自己的身体全部缠绕在篱笆上，一点也不游离。

正因为她缠得牢，攀得紧，风吹雨打也不会掉下来。

偶尔被大风吹下来，她也不灰心，一有机会，就借助风的力量再次攀上去。

牵牛花一生一直在攀登。

一天、两天，一月、两月，直到霜打叶落，生命到了最后一息才罢休。

到了深秋，她虽然枯萎了，却留下一粒粒饱满的种子。

明年，篱笆上、屋顶上，又将爬满奋力向上攀登的牵牛花。

我爱牵牛花。

1．用短文中的句子给文章加上标题。

2．联系上下文，解释画线词的意思：

乐于——

本色——

坚忍不拔——

游离——

3．写出文章中的一个比喻句。

这句话中把（）比作（）。

4．写出文章中的一句拟人句。

5．把短文分成三段，写出段落大意。

6．三段之间的关系是（）。

作者写这篇文章是为了赞颂牵牛花（）的精神，抒发（）的感情，所以作者把（）作为主要内容来写。

（二）

每当林巧稚回忆起她中小学时期的生活，总要称赞老师讲授知识时注意联系实际，启发学生的独立思考。

比如上地理课时，老师就把她们带到海边，在海滩上做地形的沙盘。

大家边玩边做，兴趣盎然，不知不觉中学到了知识，而且深深地印在脑子里，经久不忘。

林巧稚从小对生物课就有很大的兴趣。

有一次，老师上生物课时，问道：

“树叶是什么颜色的？

”

“是绿色的。

”林巧稚和同学们异口同声地回答。

老师又问道：

“树叶是什么形状的？

”

不少同学答道：

“椭圆的。

”

生物老师胸有成竹，并不急于对学生的回答作结论，而是把她们带上山去，采集各种树叶标本。

采集回来，大家把树叶放在课桌上，老师让大家重新回答上面的两个问题。

原来树叶不仅有绿色的，还有红色的、黄色的、紫色的……树叶的形状更是千奇百怪，锯齿形的、针状的、扇形的……什么样的都有。

一堂生物课结束了，林巧稚不仅学到了知识，更体会到了一种人生的哲理：

世界上的任何事情都不是像“树叶是绿的”那么简单，因而自己的头脑也要复杂一点，你要认识它，就要到实际中去调查了解，不能人云亦云。

1．结合上下文理解下列词语。

（1）异口同声：

（2）胸有成竹：

2．给短文分段，概括各段段意。

3．本文主要叙述了（），告诉我们（）。

答案：

一、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

学如逆水行舟，不进则退。

二、水淋淋、甜滋滋、红通通、蓝花花、冷冰冰、乐陶陶、绿油油、白茫茫。

三、1．迎春花、桃花、菊花、腊梅（按季节先后）2．世界、欧洲、意大利、罗马（按地域大小）3．儿童、少年、青年、中年、老年（按年龄大小）

四、1．比喻2．反问3．拟人4．排比

五、1．爸爸不只是向孩子们介绍白杨树，他也是在表白自己的心。

2．北海有鱼。

3．德国小姑娘乌塔独自到意大利旅游。

4．大雪过后，地上想铺了一条厚厚的白毯子。

5．蝴蝶和蜜蜂在青草野花间舞蹈嬉戏。

六、135

七、1．今年，我在邮局订了《少年文艺》、《童话大王》、《百家作文指导》和《小学生学习报》等杂志和报纸。

2．市场上的水果真多啊！

有苹果、葡萄、香蕉、西瓜等。

3．海洋里有各种各样的鱼：

带鱼、黄鱼、鳗鱼和鲸鱼。

八、

（一）1．我爱牵牛花。

2．乐于：

对做某件事感到快乐。

本色：

本来面貌。

坚忍不拔：

形容意志坚强，不可动摇。

游离：

移动，离开。

3．那翠绿的叶片，红的、白的、紫的花，组成了条条花索，像是在屋前挂上了条条彩带。

这句话中把花索比作彩带。

4．偶尔被大风吹下来，她也不灰心，一有机会，就借助风的力量再次攀上去。

5．第一段

（1）：

我爱平凡的牵牛花。

第二段（2—4）：

向高处攀登是牵牛花的本色。

第三段（5）：

我爱牵牛花。

6．总分总，奋力向上攀登，喜爱牵牛花，向高处攀登是牵牛花的本色。

（二）1．异口同声：

胸有成竹：

2．第一段

（1）：

总写林巧稚的回忆。

第二段（2—6）：

一堂生物课的经过。

第三段（7）：

林巧稚悟出的人生道理。

3．林巧稚上一堂生物课的故事；对于世界上的任何事情，要认识它，就要到实际中去调查了解，不能人云亦云。