学年新课标最新人教版小学数学二年级上册《表内乘法一》全单元教学设计优质教案.docx

学年新课标最新人教版小学数学二年级上册《表内乘法一》全单元教学设计优质教案.docx

《学年新课标最新人教版小学数学二年级上册《表内乘法一》全单元教学设计优质教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学年新课标最新人教版小学数学二年级上册《表内乘法一》全单元教学设计优质教案.docx（24页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

学年新课标最新人教版小学数学二年级上册《表内乘法一》全单元教学设计优质教案

第四单元表内乘法

（一）

1、乘法的初步认识

第一课时

教学时间：

教学内容：

教材第45～46页。

教学目标：

1、初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。

2、认识乘号，会读、写乘法算式。

 3培养学生动手操作及语言表达能力，合作交流的能力及团结协作的良好品质。

 4.经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。

教学重点：

理解乘法的含义。

教学难点：

能把加法算式改写成乘法算式。

学法指导：

“自主探究”教学模式。

教具准备：

实物图、小棒。

教学过程：

一、创设情境：

1、你在哪见过乘法？

了解哪些乘法知识？

乘法是怎样来的？

举例说明

3+3 5+5+5  8+8+8+8+8+8+8  9+9+9+9+9+9

4+4+4+4+4+……+4

   15个

列成什么样的乘法算式

3×2＝6中间是什么？

怎样读？

2、揭示课题：

乘法的初步认识。

问：

这节课你还想学什么？

【设计意图：

通过利用学生的学前经验，挖掘学生的知识积累找准新旧知的生长点，为学生学习新知做准备】

二、自主探究：

1、观察能改写成乘法算式的加法算式的特点。

（口算题）

小组讨论：

什么样的加法能用乘法计算？

判断下面的算式能否用乘法计算：

6+6+6  3+5+1  7+7  2+2+2+2+2

2、自己尝试把加法算式改写成乘法算式。

3+3 5+5+5  8+8+8+8+8+8+8  9+9+9+9+9+9

4+4+4+4+4+……+4

   15个

求几个相同加数的和，怎样改写成乘法算式。

例如：

5+5+5

（1）看，相同加数是几。

 5

（2）数，有几个相同加数。

 3个5

（3）乘，把相同加数和它的个数相乘。

（关键）3×5或5×3

问：

3是什么？

5是什么？

有错的同学改正。

闭眼回忆改写的方法。

3、出示主题图第47页

说出数学信息，提出数学问题

说出是几个几，再列出加法算式，写出乘法算式

【设计意图：

充分利用主题图，让学生找到数学信息，学会提出合适的数学问题，初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，对数学问题的数量关系得到了透彻的理解】

三、拓展运用：

 1、判断能否用乘法计算，能的改成乘法算式。

5+5+5+5+5+5  6+8+2  100个5相加  2+2+2+2

7+8+10  a+a+a+a+a+a

2、连一连。

  5+5+5  4+4+4+4+4 4+4 3+3+3 2+2+2+2+2

    2×5   3×3     3×4    3×5     4×5

3、回家找一找生活中还有哪有乘法。

 4、开放题：

6+6+6+5写一个含乘法算式的式子。

答案可以是：

6×3+5 6×4—1 5×4+3

课后小结：

你有什么收获？

乘法的初步认识

3+3 5+5+5  8+8+8+8+8+8+8  9+9+9+9+9+9

3×2 3×58×79×6

板书设计

第二课时

教学时间：

10月17日

教学内容：

教材第47页。

教学目标：

1、使学生知道乘法算式的各部分名称，进一步了解同数相加和乘法的关系，体会乘法的意义。

 2、培养学生分析、比较、综合、概括等初步的逻辑思维能力。

教学重点：

知道乘法算式的各部分名称。

教学难点：

看图列乘法算式，体会乘法的意义。

学法指导：

“自主探究”教学模式。

教具准备：

实物图片。

教学过程：

一、创设情境：

游戏：

1、用花摆出4个2或2个4，说出相同加数是什么，有几个相同加数；列出一个加法算式和两个乘法算式。

2、自由摆，摆成几个几，列算式。

汇报：

摆成几个几，相同加数是什么，有几个相同加数，乘法算式是…。

【设计意图：

让学生进一步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，认识和区分相同加数，和相同加数的个数】

二、自主探究：

1、出示一幅由5个气球的图，说明是1个5，再陆续摆出两幅同样的图，并且先后问现在是几个5？

一共有几个气球？

该怎样计算？

学生尝试做。

 5 + 5 + 5 ＝ 15

 5 × 3 ＝ 15 或 

 3 × 5 ＝ 15

 乘数 乘数  积

2、说出下面乘法算式的名称

 5×6＝30  4×2＝8  6×3＝18

3、说出这些算式各表示什么？

列出相应的加法算式

【设计意图：

让学生进一步理解乘法的含义，使学生知道乘法算式的各部分名称，进一步了解同数相加和乘法的关系。

】

三、拓展运用：

1、做“做一做”，先看图再写算式。

2、列算式。

3个8相加，和是多少。

   一个乘数是8，另一个乘数是3，积是多少？

3、做第4题。

让学生把图看清楚，每堆有几只熊猫？

一共有几个几只？

再按要求填数。

4、开放题：

一堆蛋糕，上面的规格：

3×4怎样装？

  蛋糕：

30克×12枚 说意思，再说说怎么包装。

四、课末小结：

你有什么收获？

板书设计

乘法的初步认识

 5 + 5 + 5 ＝ 15

 5 × 3 ＝ 15 或 

 3 × 5 ＝ 15

 因数 因数  积

第三课时

教学时间：

10月18日

教学内容：

练习课教材第49页——第50页

教学目标：

1、使学生结合具体情景理解相同加数求和的算式可以用乘法计算，体会乘法的意义。

2、能看图写出乘法算式。

3、培养学生观察、操作、比较、归纳的能力。

教学重点：

使学生结合具体情景理解相同加数求和的算式可以用乘法计算，体会乘法的意义。

教学难点：

能看图写出乘法算式。

教学模式：

“自主探究”教学模式。

教具准备：

主题图。

教学过程：

一、创设情境：

师：

小朋友们，你们去过游乐场吗？

（出示主题图）这是什么地方？

你最爱玩什么项目？

仔细观察，你都看到些什么？

二、自主探究：

1、摩天轮上每个吊箱有几个人？

有几个吊箱？

一共有几个人？

学生小组讨论：

如何列式？

为什么？

2、你还能提出什么问题？

小组合作，边提问题边解决，组长记录。

3、小组汇报：

4、自己用小棒摆你想摆的图案。

再照课本45页的图摆，算一算你用了几根小棒？

汇报：

我摆的是什么？

用了几根小棒？

5、你发现了什么？

三、拓展运用：

1、出示4个花瓶，每个花瓶有3朵花。

  每束有（）朵花，共有（）束，一共有（）朵花。

  用加法算：

        用乘法算：

2、摆小棒：

每堆摆2根，摆5堆。

  用加法算：

     用乘法算：

3、5乘6写作：

（）×（），6乘5写作：

（）×（）

4、出示4盘苹果，每盘3个。

求一共有几个？

求一共有几个苹果，是（）个（）相加。

乘法算式是：

5、把加法算式改写成乘法算式。

  6+6+6+6＝（）×（）  5+5+5＝（）×（）

  2+2+2+2+2+2+2+2+2＝（）×（）

6、一个乘数是7，另一个乘数是5，积是多少？

     5个2相加是几？

   3和4相乘是几？

7、开放题：

用12根小棒，摆出2个一样的图形，你能摆出什么图形来？

摆出3个一样的图形，你能摆出什么图形来？

摆出4个一样的图形，你能摆出什么图形来？

摆出6个一样的图形，你能摆出什么图形来？

课后小结：

你有什么收获？

练习课

板书设计

2、2～6的乘法口诀

第一课时

教学时间：

10月19日

教学内容：

5的乘法口诀教材第51页。

教学目标：

1、熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。

2、经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。

3、通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习能力。

和与人合作的意识。

教学重点：

经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。

教学难点：

熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。

学法指导：

“自主探究”教学模式。

教具准备：

小棒、卡片。

教学过程：

一、创设情境：

师：

我们每天做几次眼保健操？

（2次）。

那一个星期一共要做多少次眼保健操呢？

学生回答，得数是怎样计算出来的？

小结：

通过讨论，我们知道乘法算式中的积就是几个相同的数连加的和，如果我们每次算乘法时都要把乘法变成加法，求出和来写到积的位置上，真是太麻烦了，我们可以把乘法算式和他们的积编出一句乘法口诀，只要牢记这些口诀，大家算起乘法来就会又对又快。

板书：

乘法口诀

【设计意图：

让学生知道乘法算式中的积就是几个相同的数连加的和，编出乘法口诀，会又对又快】

二、自主探究：

1、出事主题图，让学生说出数学信息，提出数学问题

2、填写5连续加5，每次加得的结果。

  +5    +5    +5    +5

5   （）   （）  （）   （）

3、编5的乘法口诀。

（1）1个5是多少，1个5可以用乘法算式表示，写作1×5 5×1（分左右两边板书）

因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5。

（板书）为了今后计算方便，我们可以根据1×5＝5 或5×1＝5编成一句口诀：

一五得五

（2）问：

2个5相加得10，谁能写出乘法算式？

根据学生回答，板书：

2×5＝10 5×2＝10

这表示什么意思？

（2个5是10）

2×5＝10或5×2＝10表示2个5相加是10，2个5相加可以简单地说成：

二五，得数是10，直接说成一十，编成口诀就是“二五一十”。

（3）3个5呢？

用乘法算式怎样写？

试编出口诀。

（4）小组写出4个5相加和5个5相加的乘法算式，并编出口诀。

交流，完成板书。

4、5的乘法口诀有什么规律？

熟记5的乘法口诀。

【设计意图：

让学生经历编口诀的过程，掌握编制的方法，】

三、拓展运用：

1、游戏：

由“一五”开始，按顺序伸手说口诀。

同学合作。

    一边说：

一五得五，一边伸出一只手；

    一边说：

二五一十，一边伸出两只手；

    一边说：

三五十五，一边伸出三只手：

……

2、做“做一做”。

  先看清图意，再写乘法算式。

用哪一句口诀？

积是多少？

3、对口令：

  一五（）（） （）（）一十   四五（）（）

  三五（）（） （）（）二十五  二五（）（）

  先师生对，再生生对。

4、猪妈妈找孩子。

  小猪身上写算式，妈妈身上写口诀。

5、开放题：

出示钟面，问：

分针走1大格代表几分钟，2大格，能用5的乘法口诀吗？

拨分针，说几分钟。

  拓展：

分针指向6、7…时，你能编出口诀吗？

课后小结：

你学会了什么？

板书设计

5的乘法口诀

一五得五

二五一十

三五十五

四五二十

五五二十五

第二课时

教学时间：

10月20日

教学内容：

练习课教材第52～53页。

教学目标：

1、使学生熟记5的乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进行计算。

 2、培养学生的计算能力和应用能力。

3、养成认真审题的好习惯。

教学重点：

使学生熟记5的乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进行计算。

教学难点：

用乘法口诀熟练地进行计算。

学法指导：

“自主探究”教学模式。

教具准备：

口算卡片。

教学过程：

一、基本练习：

1、背出5的乘法口诀。

2、对口令：

一五（）（） （）（）一十   四五（）（）

  三五（）（） （）（）二十五  二五（）（）

3、听口诀写算式。

4、计算并说口诀。

           5×

      1   2   3   4   5

二、拓展练习：

1、比一比。

填上“<”、“>”、“＝”。

 5×2  10   5×5  20   4×5  16

 3×5  17   5×1  1   2×5  9

2、连一连。

5×3     15    17－7

14－9    10    5×1

5×5     20    4×5

30－13+3   25    33+2－10

2×5     5     5+5+5

3、列式计算：

（1）每个盘中有5个杯子，3个盘中共有几个杯子？

4个、5个呢？

（2）53页第8题。

先弄清画面的内容，说一说画面上提供了什么信息，题目要求解决什么问题。

让学生通过观察和表述，初步体会怎样提出用乘法计算的问题和怎样解决用乘法计算的问题。

独立完成。

4、开放题：

每个人有2只手，每只手有5个手指，4个人共有几个手指？

课后小结：

你有什么收获？

5的乘法口诀

板书设计

第三课时

教学时间：

10月21日

教学内容：

教材第54页。

教学目标：

1、使学生知道2、3、4的乘法口诀的来源，初步认识2、3、4的乘法口诀。

 2、初步学会计算4以内的两个数相乘。

会解决简单的用乘法计算的问题，培养学生解决问题的能力。

教学重点：

学会计算4以内的两个数相乘。

教学难点：

学会计算4以内的两个数相乘。

学法指导：

“自主探究”教学模式。

教具准备：

卡片、挂图。

教学过程：

一、创设情境：

   春天来了，各种植物都发出了新芽，同学们种的向日葵在同学们的精心照料下发芽了，我们现在就去看看好吗？

【设计意图：

利用情境引入新知】

二、自主探究：

1、学习2的乘法口诀。

出示主题图，观察：

你发现了什么？

一棵幼苗上有两片叶子，表示几个2？

用乘法怎样计算？

你能编出口诀吗？

两棵幼苗有几个子叶？

用乘法算式怎样表示？

你能编出口诀吗？

齐读口诀，记忆口诀。

2、学习3的乘法口诀。

过了一段时间，同学们又去看向日葵，他们长高了。

看一看一行有几棵向日葵，应该用几个几表示？

怎样列乘法算式？

怎样编口诀？

2行向日葵有几棵？

3行呢？

小组合作编出3的乘法口诀。

3、用四根小棒依次摆成几个正方形，自己对照图形写出乘法算式，编写出4的乘法口诀。

把书上的算式和口诀补充完整。

4、引导学生根据“一二得二，一三得三，一四得四”来推理：

1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1还是1，也就是1×1＝1，由此推出“一一得一”。

【设计意图：

让学生经历编口诀的过程，运用迁移的方法，编制1~4的乘法口诀。

掌握编制的方法，】

三、拓展运用：

1、对口令，记口诀。

2、一一（）（）   （）（）得四   一（）得三

   （）（）得六    三三（）（）   二四（）（）

    四四（）（）   （）（）十二   一一（）（）

3、听口诀写算式。

三四十二、一一得一、二三的六、三三得九、一二得二

二四得八、一四得四、二二得四、四四十六、一三得三

4、计算，说出用的什么口诀？

3×4  2×3  1×1  4×4  2×4 3×4 

5、开放题：

两只青蛙一共有几只眼睛？

有几条腿？

课后小结：

你学会了什么？

板书设计

2、3、4乘法口诀

一二得二一三得三一四得四

二二得四二三的六二四得八

三三得九三四十二

一一得一四四十六、

第四课时

教学时间：

10月24日

教学内容：

教材第56页。

教学目标：

1、使学生使学生熟记乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进行计算。

 2、培养学生的计算能力和应用能力。

3、养成认真审题的好习惯。

教学重点：

培养学生的计算能力和应用能力。

教学难点：

培养学生的应用能力。

学法指导：

“自主探究”教学模式。

教具准备：

教学课件

教学过程：

一、创设情境：

出示主题图，从画面上你看到了什么？

根据画面，你能想出哪些与数学有关的问题？

【设计意图：

利用情境引入新知，根据情境，发现数学信息，训练学生有数学语言表达，形成完整的数学问题】

二、自主探究：

1、一共有几人？

你是怎样想的？

（小组2人商量商量）

汇报想法

问：

怎样列式？

3+3+3+2＝11

3×3+2=11

3×3+2先算什么？

在图中求得是什么？

……

小结：

可以把相同的部分有乘法计算，再加上不一样的部分

还有不同的想法吗？

学生汇报不同的想法（乘减的思路）

4×3－1＝11

先算什么？

在图中求得是什么？

……

小结：

假设是把不同的部分看成相同的部分，看成几个几，用乘法计算，再剪去多看的部分

2、3×3+2＝11  2、4×3－1＝11

这些叫什么算式？

你们能为这样的算式起个名字吗？

先算什么？

再算什么？

总结：

这就是我们今天学习的乘加乘减，它是先算乘法，再算加减法。

它可以用来解决生活中的问题。

我们在解决生活中的问题时，要多观察、多思考，找出自己喜欢而且简便的方法。

【设计意图：

鼓励学生自主探索，只有合理都给以肯定，教师适时引导，，让学生初步感受乘加乘减的意义】

三、拓展运用：

1、做“做一做”第1题。

  森林里的动物们开联欢会时，小猴子带来一些礼物，请大家仔细观察图，这些桃子一共有多少个呢？

你能列出算式吗？

4×3+2  3×4+2  5×3－1  3×5－1

2、4×3+4＝  2×3－3  4×4－4  5×3+2

学生计算，说计算方法，第1、3题还有什么方法？

3、实际操作：

用学具展开想象摆出自己喜欢的图案，用乘加乘减的算式算出你一共用了多少个学具？

4、生活中有没有这样的问题，可以用乘加乘减解决。

课后小结：

你有什么收获？

板书设计

乘加乘减

3+3+3+2＝113×3+2=11

4×3－1＝11

第五课时

教学时间：

10月25日

教学内容：

教材第58页。

练习课

教学目标：

1、通过练习使学生进一步掌握乘加乘减的计算方法。

2、能运用数学知识解决实际问题。

培养学生解决问题的能力。

3、养成认真计算、认真检查的好习惯。

教学重点：

进一步掌握乘加乘减的计算方法。

教学难点：

能运用数学知识解决实际问题。

学法指导：

“自主探究”教学模式。

教具准备：

实物图片、口算卡片。

教学过程：

一、基本练习：

1、背口诀，对口令。

三三（）（）  二四（）（） 二三（）（）

四四（）（）  三五（）（） 二二（）（）

一四（）（）  三四（）（） 四五（）（）

2、算一算，说口诀。

4×1   2×3   3×3   4×2   1×3

5×4   3×5   4×3   5×1   5×5

 4×4－2 4×5－4 3×4+2  5×3－3 2×4+4

3、列式。

（1）3乘4得多少？

（2）4个5连加的和是多少？

（3）两个因数都是3，积是多少？

（4）5乘3再加上6得多少？

二、拓展练习：

1、在圆圈里填上“+”、“－”、“×”。

    2  1＝2   3  2＝6   4  2＝8

    2  2＝4   3  3＝6   4  4＝8

    3  3＝0   3  3＝9   3  5＝15

    5  2＝3   5  2＝10  3  5＝8

2、下图中共有几个梨？

在正确算式后面打 。

 ○○○○○○○○○○

（1）3+3+3+1   

（2）3×2+1  （3）3×3+1

 （4）3×4－1    （5）3×4－2

3、每人折4只纸鹤，晓东、天天、真真、花花、李明一共折几只纸鹤？

4、每人跳三次，4个人一共跳几次？

5、开放题：

小车5元，娃娃3元，魔方2元，手枪4元。

（1）3辆小汽车多少元？

（2）4个娃娃多少元？

  （3）你还能提出用乘法计算的问题吗？

课后小结：

你有什么收获？

板书设计

练习课

第六课时

教学时间：

10月26日

教学内容：

教材第61页。

教学目标：

1、使学生自主探究6的乘法口诀，并能运用乘法口诀进行计算。

 2、培养学生的计算能力和应用能力。

 3、养成认真审题的好习惯。

教学重点：

学生自主探究6的乘法口诀。

教学难点：

熟练运用乘法口诀。

学法指导：

“自主探究”教学模式。

教具准备：

口算卡片。

教学过程：

一、创设情境：

出示题目，要求：

1分钟内完成。

4+4+4+4  3×5  2×3  4×2   5×5

1×3   3+3+3  2×5  5×1   2+2+2

3×5   5×2

介绍算得快的方法。

所用的口诀是什么

师：

如果接下来还要学习口诀，应该学习哪个口诀呢？

今天我们一起比一比谁学得快，地点在水族馆。

【设计意图：

利用复习已学过的口诀，引入新知】

二、自主探究：

1、出示扁豆图，发现数学信息，组织活动

比赛分三部分：

（1）看图填表。

（2）根据表写乘法算式。

（3）根据算式编口诀。

小组合作，比赛开始。

2、小组汇报所编的口诀，问：

口诀是编出来了，但怎样才能又对又快得记住它们呢？

交流各自的记忆方法。

学了6的口诀你最喜欢哪一句呢？

看到口诀你想到什么乘法算式？

【设计意图：

让学生经历编口诀的过程，运用迁移的方法，编制6的乘法口诀。

掌握编制的方法，】

三、拓展应用：

1、61页“做一做”。

学生用小棒摆出六边形接着让学生依序说出乘法算式和口诀。

然后随意提问：

摆×个六边形用多少根小棒，让学生说出乘法算式和口诀。

2、练习十三第1题。

通过对3组题中每两小题的对比、思考，揭示相邻两句口诀之间的联系。

学生填在书上，再观察每组中的两小题之间的联系。

3、摘苹果。

  6×4  5×6  6×3  1×6  6×6  2×6

4、填空。

  5×（）＝30   （）×3＝18   6×（）＝24

5、开放题：

12=（  ）×（ ）=（  ）×（ ）

课后小结：

你有什么收获？

板书设计

6的乘法口诀

第七课时

教学时间：

10月27号

教学内容：

教材第61～62页。

练习课

教学目标：

知识点：

使学生熟记6的乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进行计算。

能力点：

培养学生的计算能力和应用能力。

德育点：

养成认真审题的好习惯。

教学重点：

使学生熟记6的乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进行计算。

教学难点：

用乘法口诀熟练地进行计算。

教学模式：

“自主探究”教学模式。

教具准备：

口算卡片。

教学过程：

一、基本练习：

1、读口诀，写算式。

一六得六   二六十二  三六十八   四六二十四

五六三十   六六三十六

2、看谁算得又对又快。

3×6  6×2  1×6   6×4    6×6

5×6  6×3  2