如何撰写教育教学活动方案.ppt

如何撰写教育教学活动方案.ppt

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如何撰写教育教学如何撰写教育教学活动方案活动方案一、活动方案的教育性一、活动方案的教育性

（一）教育性的概念

（一）教育性的概念nn1、符合校外教育活动的基本规律，符合国家教育改革、课程改革的要求。

nn2、少年儿童有较大的动脑思考、动手实践的空间，能启迪少年儿童主动学习。

nn3、有利于少年儿童科学思想、科学精神与方法、创新能力的养成。

（二）教师的作用

（二）教师的作用nn1、关注知识、能力、情感三个目标nn2、发挥示范作用nn3、关注少年儿童的身心健康（三）教育性的实现途径（三）教育性的实现途径nn11、从活动内容本身的教育性着眼、从活动内容本身的教育性着眼nn（11）教材的内容是基本立足点）教材的内容是基本立足点nn（22）教书的根本目的在于育人nn（33）发掘教材内容的教育性因素）发掘教材内容的教育性因素（三）教育性活动的实现途径（三）教育性活动的实现途径nn22、从教与学的活动本身着眼、从教与学的活动本身着眼nn（11）培养青少年多方面的兴趣）培养青少年多方面的兴趣nn（22）从学习方式、方法）从学习方式、方法入手nn（33）培养团队精神二、活动方案的创新性二、活动方案的创新性

（一）创新性的概念

（一）创新性的概念nn1、活动内容、过程或方法的设计有创意nn2、构思新颖、巧妙nn3、因人而异，因地制宜

（二）创新性的特征

（二）创新性的特征nn1、民主性nn活动民主性的核心是教师对青少年的尊重。

nn

（1）尊重青少年的人格nn

（2）尊重青少年的个性nn（3）尊重青少年的学习的权力

（二）创新性的特征

（二）创新性的特征nn2、基础性基础性nn

（1）创新性人才必备的素质创新性人才必备的素质nn

（2）是创新教育的重要组成部分是创新教育的重要组成部分

（二）创新性的特征

（二）创新性的特征nn3、主体性nn少年儿童主体意识和主体能力的形成和发展，有利于塑造他们独立的人格品质，有利于培养他们主动参与、勇于探索、善于合作、敢于超越的学习品质。

（二）创新性的特征

（二）创新性的特征nn4、开放性开放性nn（11）要开放活动的时间和空间）要开放活动的时间和空间nn（22）要开放活动的要求和内容）要开放活动的要求和内容nn（33）要开放课堂活动的结构）要开放课堂活动的结构nn（44）要开放课堂的组织形式）要开放课堂的组织形式nn（55）要开放活动的评价）要开放活动的评价

（二）创新性的特征

（二）创新性的特征nn5、差异性差异性nn

（1）活动目标的设定）活动目标的设定nn

（2）学习的内容和方式）学习的内容和方式nn（3）活动的策略和手段）活动的策略和手段nn（4）活动评价）活动评价

（二）创新性的特征

（二）创新性的特征nn6、创造性nn（11）创设创新活动氛围nn（22）改变）改变活动的方法nn（33）少年儿童创造性的学习是创新性活动的灵魂探索性独创性挑战性（三）创新性的实施（三）创新性的实施nn1、创新性活动的目标nn培养少年儿童的创新精神和创新能力。

nn2、创新性活动的目标是一个目标统小的或低层次的目标包含在大的或高层次的目标之中,总目标是培养青少年的创新精神和创新能力,学会创新是最终目标。

nn3、活动目标在活动中具有举足轻重的地位（四）创新性活动的过程（四）创新性活动的过程nn1、活动过程的主线nn以问题的发现、解决、意义建构的需要为主线来组织。

nn知识的学习，只起到一种桥梁的作用。

nn学会利用知识为创新服务。

（四）创新性活动的过程（四）创新性活动的过程nn22、活动过程展开的方式、活动过程展开的方式nn是一个寻找联系、思考、构建意义和创是一个寻找联系、思考、构建意义和创新的过程新的过程nn突出一个突出一个“动动”字，贯穿一个字，贯穿一个“趣趣”字，字，体现一个体现一个“创创”字字nn充分发挥少年儿童的主观能动性充分发挥少年儿童的主观能动性（四）创新性活动的过程（四）创新性活动的过程nn33、活动过程组织展开的内容、活动过程组织展开的内容nn结构由单一的学科变为多元结构结构由单一的学科变为多元结构nn突出联系与综合突出联系与综合nn以知识为桥梁，帮助少年儿童到达创新以知识为桥梁，帮助少年儿童到达创新的彼岸的彼岸（五）创新性活动评价（五）创新性活动评价nn1、创新活动的活动价值观nn知识的价值nn发现知识的价值nn方法的价值nn交流的价值（五）创新性活动评价（五）创新性活动评价nn2、创新活动的评价nn评价评价突出激励与发展nn开放评价开放评价nn对少年儿童创新精神的培养和创新潜能对少年儿童创新精神的培养和创新潜能开发的评价开发的评价三、活动方案的可行性三、活动方案的可行性

（一）可行性的概念

（一）可行性的概念nn1、符合方案设计对象的知识、能力和认知水平。

nn2、具备方案实施的必备条件。

nn3、便于实施。

（二）在撰写教学活动辅导方案中

（二）在撰写教学活动辅导方案中确定好活动目标确定好活动目标nn1、确定活动目标的要素nn

（1）符合辅导纲目的要求nn

（2）符合教材的特点nn（3）符合学生的实际22、确定活动目标的标准、确定活动目标的标准nn

（1）知识目标nn

（2）技能目标nn（3）能力目标nn（4）道德目标nn（5）情感目标33、显性目标和隐性目标、显性目标和隐性目标nn

（1）显性目标nn显性目标可以操作。

nn

（2）隐性目标nn隐性目标可以检测。

四、活动方案的示范性四、活动方案的示范性

（一）示范性的概念一）示范性的概念nn1、具有鲜明的时代特征，体现当代活动发展方向和教育理念。

nn2、着重解决青少年所面临现实生活中的具体问题。

nn3、有较强的可操作性，便于推广普及，并产生较大的社会影响。

（二）示范性的作用

（二）示范性的作用nn1、引领作用nn2、导向作用nn3、辐射作用五、活动方案的完整性五、活动方案的完整性

（一）完整性的概念

（一）完整性的概念nn1、活动过程完整。

nn2、实施步骤清晰、具体。

nn3、具体措施切实可行。

（二）完整性的要求

（二）完整性的要求nn1、方案的名称nn方案的名称要完整、规范。

nn例：

专业层次活动nn例：

航海模型专业提高组古帆船模型制作活动nn例：

生物专业初级组针类植物的识别2、方案的背景（需求分析）与目标、方案的背景（需求分析）与目标nn

（1）依据什么举办这项活动（活动理念）nn

（2）面对什么样的教育对象（学生）nn（3）举办此项活动要达到的目的（活动目的）nn（4）如何举办此项活动（活动过程）nn（5）如何证明达到了预期的活动目的（活动效果测评）。

3、方案所涉及的对象、人数、方案所涉及的对象、人数nn对象:

年龄对象、专业对象，机构对象,地域对象nn如:

济南市第二小学三年级初学者。

nn人数:

指参加本次活动的学生的数量nn如:

第一阶段:

300人，参与调查与采样；第二阶段:

50人对调查结果和样本进行分析；第三阶段:

5人撰写论文。

（三）方案的主体部分nn11、活动内容、活动内容nn

（1）活动内容的概念活动内容的概念nn

（2）小组教育教学活动的内容安排要求nn（3）群众性教育教学活动的内容安排要求nn（4）活动内容的创新（三）方案的主体部分nn22、难点、重点、创新点、难点、重点、创新点nn

（1）教学活动重点nn（22）教学活动难点nn（3）教学活动创新点（三）方案的主体部分nn（33）利用的各类科技教育资源）利用的各类科技教育资源nn资源的定义nn资源的特点nn资源分类nn校外教育资源（三）方案的主体部分nn44、活动过程和步骤、活动过程和步骤nn

（1）活动过程nn

（2）活动步骤nn（3）小组教学活动过程的设计要求nn（4）群众性教育教学活动活动过程的设计要求nn（5）教学活动步骤实施的要求nn（6）活动过程的创新（四）（四）可能出现的问题及解决预案可能出现的问题及解决预案nn1、结合本专业教学活动特点查找问题nn2、依据教师的教学经验，预测易发生的问题nn3、加强对学生的教育，预防问题的发生nn4、制定解决问题的预案，及时处理问题nn5、不断总结，提高解决问题的能力（五）（五）预期效果与呈现方式预期效果与呈现方式nn1、预期效果的概念nn预期效果就是辅导教师在设计活动时预设的活动结果。

nn如：

航空模型初级组活动的预期效果是制作一架模型飞机。

nn2、呈现方式的概念nn呈现方式就是活动结果的表现方式。

nn如：

完成作品、设计好实验并独立完成等。

（6）（六）（六）效果评价标准与方式效果评价标准与方式nn11、活动效果评价标准、活动效果评价标准nn2、活动效果评价方式效果评价方式

（1）评价项目多元

（2）评价主体多元（3）评价方法和手段多样（七）（七）“益智、养德益智、养德”nn1、益智的概念nn2、养德的概念nn3、开发智力nn4、养成教育六、培养几种能力

（一）对问题意识的理解

（一）对问题意识的理解nn1、问题意识的概念nn2、树立问题意识的作用nn3、发现问题是创新的起点和开端nn4、肯定和重视问题意识，为中外学者所共识nn5、培养创新精神，应始于问题意识

（二）对动手操作能力的理解

（二）对动手操作能力的理解nn1、什么是动手能力nn2、动手能力与实践能力nn3、动手与动脑能力的关系nn4、动手促进思维发展（三）对总结概括能力的理解（三）对总结概括能力的理解nn11、什么是总结概括能力、什么是总结概括能力nn总结是在开展一项活动、执行一项任务告一段落或全部完成之后，回顾执行阶段时肯定成绩、寻找不足、总结经验教训的过程。

nn归纳是在观察的基础上，发现不同对象之间的联系和区别，然后归纳出它们所共有的特征，进而得出一般的结论。

归纳是一种由个别到一般的推理方法，从很多事物中找出其共同的部分，归为一类，概括出它们的要点。

nn2、总结概括能力的作用总结概括能力的作用谢谢各位老师，再见！

谢谢各位老师，再见！

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