新人教版七年级 语文下册诗歌鉴赏专项训练及答案.docx
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新人教版七年级语文下册诗歌鉴赏专项训练及答案
新人教版七年级语文下册诗歌鉴赏专项训练及答案
一、部编七年级语文下册诗歌鉴赏
1．古诗鉴赏
己亥杂诗
龚自珍
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
（1）本诗流露出了诗人的两种情感：
舍和不舍。
诗人想舍的是________。
不想舍的又是________。
（2）你认为这首诗的后两句广为传诵的原因是什么？
【答案】
（1）当朝者的黑暗和腐朽；亲朋好友和国家的前途命运
（2）这两句采用借物抒情的抒情方式，以“落红”和“春泥”为喻，表达了作者虽辞官离京，仍然关心国家前途和命运的思想感情；这两句诗语言生动形象，内容蕴含哲理，格调昂扬向上。
【解析】【分析】
（1）这首诗是《己亥杂诗》的第五首，写诗人离京的感受。
虽然载着“浩荡离愁”，却表示仍然要为国为民尽自己最后一份心力。
所以诗中诗人想舍的是腐朽的朝廷，不想舍的是国家的前途和命运。
（2）“落红不是无情物，化作春泥更护花”诗人笔锋一转，由抒发离别之情转入抒发报国之志。
并反用陆游的词“零落成泥碾作尘，只有香如故。
”落红，本指脱离花枝的花，但是，并不是没有感情的东西，即使化做春泥，也甘愿培育美丽的春花成长。
不为独香，而为护花。
表现诗人虽然脱离官场，依然关心着国家的命运，不忘报国之志，以此来表达他至死仍牵挂国家的一腔热情；充分表达诗人的壮怀，成为传世名句。
故答案为：
⑴当朝者的黑暗和腐朽；亲朋好友和国家的前途命运
⑵这两句采用借物抒情的抒情方式，以“落红”和“春泥”为喻，表达了作者虽辞官离京，仍然关心国家前途和命运的思想感情；这两句诗语言生动形象，内容蕴含哲理，格调昂扬向上。
【点评】⑴本题考查诗歌鉴赏的能力。
考查的是诗人情感的理解，解答此题要熟读诗歌，理解诗歌的内容，结合诗人的处境、遭遇等进行分析。
注意掌握诗人的人生经历和思想情感。
⑵本题考查诗歌的语言的运用能力。
此题考生要熟读诗歌，了解诗人，结合语句进行分析了解。
2．阅读下面的古诗，完成下列小题。
柏林寺南望
郎士元
溪上遥闻精舍①钟，泊舟微径②度深松。
青山霁③后云犹在，画出西南四五峰。
【注】①精舍：
寺庙，这里指柏林寺。
②微径：
指小路。
③霁：
雨停天晴。
（1）发挥想象，描绘“青山霁后云犹在，画出西南四五峰”的优美意境。
（2）这首诗表达了作者怎样的思想感情？
结合内容分析。
【答案】
（1）持续多日的大雨停了，天空迅速放晴，青山上还浮着轻云，云下的四五座山峰就像画出来的那样美丽。
（2）这首诗中，作者寻钟声穷尽“深松”，到达柏林寺，眼前豁然开朗，并见到了雨后美不胜收的景色，表达了作者无比惊奇、愉悦以及热爱自然、热爱生活的思想感情。
【解析】【分析】
（1）解答时要发挥想象具体描绘诗境。
“青山霁后云犹在，画出西南四五峰”的意思是：
雨后初晴，山色青翠，白云悠悠飘荡；眺望西南，四五青峰，更加郁郁葱葱，犹若刚刚画成。
描绘诗境时要抓住雨后景物的特点，明确写了雨后的山、烟雾笼罩的山。
（2）从诗歌所描写的景物和诗人的行踪可以看出“望者”内心的愉悦，“雨后初霁”可谓“惊喜”。
故答案为：
⑴持续多日的大雨停了，天空迅速放晴，青山上还浮着轻云，云下的四五座山峰就像画出来的那样美丽；
⑵这首诗中，作者寻钟声穷尽“深松”，到达柏林寺，眼前豁然开朗，并见到了雨后美不胜收的景色，表达了作者无比惊奇、愉悦以及热爱自然、热爱生活的思想感情。
【点评】⑴本题考查了学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象能力。
这种题型主要考查学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象。
解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用生动、流畅的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感；
⑵解答诗词赏析题，我们要正确把握诗人的情感，把握情感的方法有：
看诗人定诗风，看诗歌所属的类别，看诗歌标题或关键系，看写作背景。
具体要做到：
通读全诗，把握大意，理解情感。
3．古诗阅读
江夏送倩公归汉东
[唐]李白
彼美汉东国，川藏明月①辉。
宁知②丧乱③后，更有一珠归。
【注释】①明月：
传说中的“随侯明珠”，与“和氏璧”齐名。
②宁知：
谁也没有想到。
③丧乱：
安史之乱。
（1）简要赏析“更有一珠归”中“珠”字的妙处。
（2）这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？
【答案】
（1）以珠喻人（倩公），写出了李白对倩公才学、品格的赞美（景仰）。
（扣住“比喻”“赞美”，意近即可）
（2）前两句表达了诗人对美丽富饶的汉东国的赞美之情。
后两句表达了对倩公经历战乱还能平安回归的庆幸（惊喜），对倩公的赞美，以及和友人（倩公）离别时依依不舍的感情。
（扣住“赞美”“惜别”，意近即可）
【解析】【分析】⑴此题考查诗歌中的炼字。
解答时，先要反复诵读，整体感知诗歌的内容，根据诗中意象，体会诗歌意境，把握诗人情感；然后按照题目要求，仔细品味诗句，理解诗句意思，根据诗句特点，辨析诗句的表现手法，并结合具体语境，分析其表达效果。
答题思路是：
意思或修辞或手法+表达效果+感情（心情）。
这里用“珠”字写出了李白对倩公才学、品格的赞美（景仰）。
⑵本题考查了句意理解及作者的情感。
做题时要结合全诗加以理解，情感抒发是诗歌最主要的美学特征，学生可以通过反复诵读，体会诗人的情感，从而丰富心灵，陶冶性情。
鉴赏诗歌的情感是中考考查的重点内容之一，学生应全面了解背景，把握形象内涵，体会意境特点，明确抒情方式。
这首诗写出了李白对倩红的极度欣赏和在离别时的依依不舍之情。
故答案为：
⑴以珠喻人（倩公），写出了李白对倩公才学、品格的赞美（景仰）。
（扣住“比喻”“赞美”，意近即可）
⑵前两句表达了诗人对美丽富饶的汉东国的赞美之情。
后两句表达了对倩公经历战乱还能平安回归的庆幸（惊喜），对倩公的赞美，以及和友人（倩公）离别时依依不舍的感情。
（扣住“赞美”“惜别”，意近即可）
【点评】⑴此题考查鉴赏诗歌语言的能力。
炼字是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之字往往是在该诗句中最富有表现力的词语，比如动词、形容词、数词、修饰词语、表示声音和颜色的词语等。
答题时，先要解词释句，然后指明手法，最后分析表达效果；分析表达效果时要将词语放回到诗句中，体会其表情达意上的妙处。
⑵此题考查学生对思想感情的理解能力。
理解诗句所表达的情感，一是间接的从诗中所描写的景物特点上揣摩，理解诗人心境和情绪，二是抓住诗中诗人直接表达情感的句子理解，三是结合诗歌的内容和写作背景理解。
理解诗歌内容，结合写作背景分析，
4．古诗阅读
剑门道中遇微雨
陆游
衣上征尘杂酒痕，远游无处不消魂。
此身合是诗人未？
细雨骑驴入剑门。
（注）剑门：
也称剑阁、剑门关。
此诗作于诗人由抗敌前线被调往后方任闲职之时。
（1）下列对诗歌的理解有误的一项是（ ）
A.诗人以“衣上征尘杂酒痕”开篇，突出了人物形象。
B.“无处”意为“处处”，诗人离开前线，万里远游，黯然神伤。
C.“此身合是诗人未”中“合”是“应该”，此句是诗人无可奈何的自嘲自叹。
D.“细雨”句充满诗情画意，形象逼真，耐人寻味，诗人用蒙蒙细雨烘托了自己旅途遇雨欣然自得之情。
（2）说说这首诗表现了作者怎样的情感？
【答案】
（1）D
（2）报国无门，壮志难酬的悲愤；不能驰骋沙场，只能做骑在驴背上行吟的诗人，心有不甘又无可奈何的的凄凉惆怅。
【解析】【分析】
（1）最后结以充满诗情画意的“细雨骑驴入剑门”，形象逼真，耐人寻味。
状难写之景如在目前，含不尽之意见于言外。
在结合上两句“衣上征尘杂酒痕，远游无处不销魂”的内容分析，含蓄地表达作者报国无门、衷情难诉的情怀。
所以“诗人用蒙蒙细雨烘托了自己旅途遇雨欣然自得之情”错。
故选D。
（2）如可联系注释，可以看出第一句中“征尘”和“酒痕”表示难忘征战生活；“酒痕”表达作者离开前线的遗憾和无奈，只能以酒消愁。
最后一句在感情表达上采用的借景抒情的表达方式，表达了诗人为国杀敌的愿望无法实现的无奈和愁苦，一心报国却壮志难酬的忧愤之情。
故答案为：
⑴D
⑵报国无门，壮志难酬的悲愤；不能驰骋沙场，只能做骑在驴背上行吟的诗人，心有不甘又无可奈何的的凄凉惆怅。
【点评】⑴本题考查诗歌内容的理解，注意通读全诗，把握诗意，揣摩选项正误。
⑵本题考查诗歌所表现的作者的情感。
读懂诗句大意后可对重要字眼进行分析，再结合知人论世的方法解读。
5．阅读下面古诗，完成小题。
新晴野望
（唐）王维
新晴原野旷，极目无氛垢。
郭门临渡头，村树连溪口。
白水明田外，碧峰出山后。
农月无闲人，倾家事南亩。
（1）下面关于这首诗的理解，有误的一项是（ ）
A.这首诗描写了夏日雨过天晴后野外的秀美景色。
B.第一联的“原野旷”和“无氛垢”六个字，体现了雨后空气清新明净，原野空旷开阔。
C.第二联放眼四周：
远处，城门楼临靠河边渡头；近处，村边绿树紧连溪流入河口。
D.第四联实写农人背靠自家围墙，悠闲地望着田间景物，享受着农闲时的惬意。
（2）第三联以动写静甚为精妙，请就此简要分析。
【答案】
（1）D
（2）“明”作动词，表现出阳光下溪水闪烁明亮，晃人眼目。
（“出”则将山峰拟人化，远处碧色的峰峦，仿佛调皮的孩子，突现群山身后。
）将静态之物写得动感十足，体现了作者热爱自然、眷恋田园之情。
【解析】【分析】⑴D项“实写农人背靠自家围墙，悠闲地望着田间景物，享受着农闲时的惬意”的说法有误，“农月无闲人，倾家事南亩”写正是农忙时节没有悠闲的人，农民们一家一家全都在田亩间忙碌着呢。
⑵“白水明田外，碧峰出山后”描绘近处，可以看到村边的绿树紧连着溪流的入河口。
田野外面，银白色的河水泛起粼粼波光，因为雨后水涨，晴日辉映，比平时显得明亮；山脊背后，一重重青翠的峰峦突兀而出，峰峦叠现，远近相衬，比平时更富于层次感。
这一组风景镜头，紧紧扣住了雨后新晴的景物特点。
随着目之所及，由远而近，又由近及远，层次清晰，色彩明丽，意境清幽秀丽，俨然构成了一幅天然绝妙的图画。
故答案为：
⑴D；⑵“明”作动词，表现出阳光下溪水闪烁明亮，晃人眼目。
（“出”则将山峰拟人化，远处碧色的峰峦，仿佛调皮的孩子，突现群山身后。
）将静态之物写得动感十足，体现了作者热爱自然、眷恋田园之情。
【点评】⑴本题考查理解内容和筛选信息。
答题时应注意，把各个选项对照相应语段，找到关键语句，然后提取最关键的核心的扣题的语句，比照辨析正误。
⑵本题考查分析诗句写法特点。
答题时应注意，要能细心辨析、具体分析某种或几种表现手法在诗歌中运用的妙处。
解答时要准确指出抒情方式和表现手法或修辞手法，要结合诗句和具体的词语作分析。
6．阅读下面的唐诗，完成后面小题
竹里馆
王维
独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照。
（1）下列对诗歌的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）
A.此诗作于王维晚年隐居蓝田辋川时期，写山林幽居情趣，属闲情偶者。
B.前两句写诗人独自一人坐在幽深茂密的竹林之中，一边弹着琴弦，一边又发出长长的啸声。
C.后两句运用了拟人化的手法，把倾酒眷银辉的一轮明月当成心心相印的知己朋友，显示出诗人新颖而独到的想象力。
D.四句诗的用字造语气势磅礴，妙谛自成，境界自出，蕴含着一种特殊的艺术魅力。
（2）下列诗句中，和本诗表达的情感截然不同一项是（ ）
A.返景入深林，复照青苔上。
B.明月松间照，清泉石上流。
C.朔气传金柝，寒光照铁衣。
D.涧户寂无人，纷纷开且落。
【答案】
（1）D
（2）C
【解析】【分析】
（1）D错误，此诗的用字造语并非气势磅礴。
（2）C错误，此句出自《木兰诗》，描写木兰在边塞军营的艰苦战斗生活的一个画面：
在夜晚，凛冽的朔风传送着刁斗的打更声，寒光映照着身上冰冷的铠甲。
故答案为：
⑴D；⑵C
【点评】⑴本题考查考生对诗歌的赏析和辨析的能力。
解答此题要求考生读懂诗歌，理解诗歌的内容、把握诗人的思想情感，注意诗歌的表现手法，对选项逐项进行审读，结合对诗歌的理解进行判断辨析。
⑵本题考查考生对诗歌的情感的理解和辨析，要求考生读懂诗歌，正确理解诗人的思想情感。
7．古诗阅读
月夜①（杜甫）
今夜鄜州②月，闺中只独看。
遥怜小儿女，未解忆长安。
香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。
何时倚虚幌③，双照泪痕干。
【注释】①背景：
《月夜》是唐代大诗人杜甫创作的一首五言律诗，是作者被困于长安时望月思家之作。
②鄜州：
今陕西省富县。
当时杜甫的家属在鄜州的羌村，杜甫则被困长安。
③虚幌：
透明的窗帷。
幌，帷幔。
（1）理解此诗时，小淇翻阅了明代王右仲在《杜臆》中对“云鬓”、“玉臂”二词的点评，王右仲认为其“语丽而情更悲”。
小淇联系了颈联的描写，认为从________和________两字中能读出杜甫想象妻子独自望月的时间之长，更有助于理解王右仲所言的“悲情”。
（2）本诗题为“月夜”，字字都从月色中照出，而以“独看”、“双照”为一诗之眼。
试结合诗句，通过诗眼揣摩作者情感。
【答案】
（1）湿；寒
（2）“独看”写的是妻子“独看”鄜州之月而“忆长安”。
“双照”既有当年与妻子一同赏月的回忆，也有对未来一家团圆的希望。
诗歌既表达了作者对家人的思念，也写出了自己的离乱忧愁。
【解析】【分析】
（1）“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒”是说，蒙蒙雾气，也许沾湿了妻子的鬓发；冷冷月光，该是映寒了妻子的玉臂。
雾湿云鬟，月寒玉臂。
在这样雾气凝重，寒气逼人的情境之下，望月愈久而忆念愈深，这完全是作者想象中的情景。
当想到妻子忧心忡忡，夜深不寐的时候，自己也不免伤心落泪。
故“湿”“寒”更加体现了作者思念家人，而又不知何时能归的悲凉之情。
（2）“独看”是现实，却从对面着想，只写妻子“独看”鄜州之月而“忆长安”，而自己的“独看”长安之月而忆鄜州，已包含其中。
“双照”兼包回忆与希望：
感伤“今夜”的“独看”，回忆往日的同看，而把并倚“虚幌”、对月抒愁的希望寄托于不知“何时”的未来，既写出了作者对家人的思念之情，又抒发了他内心不知何时能归的悲凉之情。
据此分析作答即可。
故答案为：
⑴湿；寒；
⑵“独看”写的是妻子“独看”鄜州之月而“忆长安”。
“双照”既有当年与妻子一同赏月的回忆，也有对未来一家团圆的希望。
诗歌既表达了作者对家人的思念，也写出了自己的离乱忧愁。
【点评】⑴回答本题，注意结合诗歌内容，体会诗歌感情，注意字词的准确运用。
⑵本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：
先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情。
当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
8．阅读下面诗歌，完成小题。
田家
（宋）范成大
昼出耘田夜绩麻，
村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，
也傍桑阴学种瓜。
（1）诗人用清新的笔调，描写了农村初夏时________的劳动气氛。
（2）第四句“也”字富有意味，请结合全诗加以赏析。
【答案】
（1）紧张忙碌
（2）“也”字把农村儿童从小热爱劳动，天真烂漫的形象刻画了出来，富有生活情趣，也给全诗增添了活泼轻松的气氛。
【解析】【分析】⑴这首诗热情地赞颂了农村少年儿童热爱劳动的美好品质。
上半首写"村庄儿女"昼耕夜绩的劳动生活，赞扬他们年纪虽轻，却早已"当家"，挑起了生活的重担。
后半首通过细节描绘了农村初夏时紧张忙碌的场景，把从小热爱劳动而又天真烂漫的农村儿童形象刻划了出来，既生动又富有生活情趣。
⑵天真还未懂事的小孩还没学会如何去帮助耕种和织布，但也会在桑树下面学起了种瓜。
表现农村儿童从小热爱劳动而又天真烂漫的形象，富有生活情趣，也给全诗增添了活泼轻松的气氛。
故答案为：
⑴紧张忙碌
⑵“也”字把农村儿童从小热爱劳动，天真烂漫的形象刻画了出来，富有生活情趣，也给全诗增添了活泼轻松的气氛。
【点评】⑴本题考查理解内容和概括文章信息。
答题时应注意，解题时要认真审清题干，确定信息筛选的标准，确定具体语句或者自己归纳概括作答。
⑵本题考查赏析诗歌的炼字。
答题时应注意，步骤一般包括如下几步：
首先解释本字的字面意思，如果有修辞手法，要点明修辞手法；然后结合诗句阐释诗意，语言尽可能优美；最后点明作者的感情。
9．阅读诗歌，回答问题。
清溪行①
（唐）李白
清溪清我心，水色异诸水。
借问新安江②，见底何如此？
人行明镜中，鸟度屏风里。
向晚猩猩啼，空悲远游子。
【注】①本诗写于天宝十二载（753年），诗人离开繁华而混杂的长安后游池州（今安徽贵池）时所作。
②新安江：
在浙江境内流入钱塘江，以清澈闻名。
（1）本诗主要表现了清溪的什么特点？
作者是如何表现这一特点的？
（2）尾联抒发了作者怎样的思想感情？
【答案】
（1）清溪水最主要的特点是清澈。
手法：
衬托手法，以新安江水水色之衬托出清溪水的更加清澈。
比喻手法，以“明镜”比喻清溪水，把两岸群山比作“屏风”，人在岸上行走，鸟在山中穿度，倒影在清溪水中，就如“人行明镜中，鸟度屏风里”。
写出了清溪水的清澈无比。
（2）末联写傍晚时猩猩的一声声啼叫，在诗人听来，仿佛是为自己远游他乡而悲切，流露出诗人因远离家乡、思念家乡内心的孤寂、落寞之情；以及胸怀济世之才的诗人内心难以言传的抑郁悲伤的情怀。
【解析】【分析】
（1）结合诗句内容分析，通过“人行明镜中，鸟度屏风里”即可体会到清溪水最主要的特点是清澈。
“清溪清我心”，诗人一开始就描写了自己的直接感受。
新安江的水是清澈的，作者用清溪的水与之相比：
“借问新安江，见底何如此？
”意思是：
“新安江，能比得上清溪这样清澈见底吗？
”这样，就以新安江水色之清对比衬托出清溪的更清。
然后，“人行明镜中，鸟度屏风里”又运用比喻的手法来正面描写清溪的清澈。
（2）结合诗句内容及诗人的经历分析，诗人离开繁华而混杂的长安，来到这清澈见底的清溪畔，固然感到“清我心”，但对于胸怀济世之心和报国之志的诗人，不免有一种心灵上的孤寂。
因此入晚时猩猩的一声声啼叫，在诗人听来，就是在为他自己远游他乡而悲切，流露出诗人内心一种落寞郁闷的情绪。
故答案为：
⑴清溪水最主要的特点是清澈。
手法：
衬托手法，以新安江水水色之衬托出清溪水的更加清澈。
比喻手法，以“明镜”比喻清溪水，把两岸群山比作“屏风”，人在岸上行走，鸟在山中穿度，倒影在清溪水中，就如“人行明镜中，鸟度屏风里”。
写出了清溪水的清澈无比。
⑵末联写傍晚时猩猩的一声声啼叫，在诗人听来，仿佛是为自己远游他乡而悲切，流露出诗人因远离家乡、思念家乡内心的孤寂、落寞之情；以及胸怀济世之才的诗人内心难以言传的抑郁悲伤的情怀。
【点评】⑴本题考查赏析诗歌形象的能力以及诗歌艺术手法的能力。
本题中诗歌的形象特点只要在通读全诗的基础上通过诗句中的此句即可非常容易体会到。
而赏析诗歌的艺术手法首先要有诗歌艺术手法的知识和能力储备，在此基础上结合诗歌内容分析诗歌所运用的艺术手法。
⑵本题考查概括诗歌所表达的思想感情的能力，概括作者的思想感情，注意阅读时要逐句体会字里行间蕴含的作者的感情，特别要关注诗歌中抒情的语句，然后再用简洁、恰当的语言进行概括。
10．阅读下面的古诗，完成问题。
①东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
②旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。
③旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
④万里赴戎机，关山度若飞。
⑤朔气传金柝，寒光照铁衣。
⑥将军百战死，壮士十年归。
（《木兰诗》节选）
（1）①句照应《木兰诗》前文的“________，________"；②~③句可用后面的“________，________”来概括。
（2）写木兰的征途和战地生活时，诗中渲染了怎样的气氛?
表现了木兰怎样的思想感情？
（3）木兰替父从军表现了（ ）
A.古代北方劳动妇女的爱国精神和英雄气概
B.古代战争的残酷和对统治阶级战争政策的否定
C.古代人民要求男女平等的愿望
D.爱国主义精神以及古代人民对男尊女卑的封建礼教的抗议
【答案】
（1）愿为市鞍马；从此替爷征；万里赴戎机；关山度若飞
（2）写征途，渲染悲凉气氛，借以烘托木兰思念亲人的感情；写战地生活，渲染紧张森严的气氛，借以烘托木兰的豪情壮志。
（3）A
【解析】【分析】
（1）①句照应前面的“愿为市鞍马，从此替爷征”，②～③句可用后面的“万里赴戎机；关山度若飞”来概括。
（2）本题考查环境描写的作用。
细读文本可知，第三段为环境描写，渲染了一种悲凉的气氛，“不闻爷娘唤女声“表现了木兰的思亲情怀。
同时“关山度若飞“一句写出行军的迅速和不易。
渲染紧张森严的气氛，烘托出烘托木兰的豪情壮志。
（3）本题考查概况文中主旨的能力。
文章主要讲述的就是木兰替父从军的故事，主要表现的是木兰这个形象，表现了古代北方劳动妇女的爱国精神和英雄气概。
至于B、C、D三个选项中涉及的内容文章中没有体现出来。
故选：
A。
故答案为：
⑴愿为市鞍马；从此替爷征；万里赴戎机；关山度若飞；
⑵写征途，渲染悲凉气氛，借以烘托木兰思念亲人的感情；写战地生活，渲染紧张森严的气氛，借以烘托木兰的豪情壮志。
⑶A。
【点评】⑴本题考查重点句子的掌握。
结合上下文分析即可分析作答。
⑵本题是对环境描写的考查。
思路：
这句话写出了…的景物特征，渲染了…的氛围，烘托了人物…的心情。
⑶本题考查的是对文本内容的理解与分析能力。
解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，结合相关的语句，分析选择即可。
11．阅读诗歌，完成下列小题。
晚次鄂州①
卢纶
云开远见汉阳城，犹是孤帆一日程。
估客②昼眠知浪静，舟人夜语觉潮生。
三湘③愁鬓逢秋色，万里归心对月明。
旧业已随征战尽，更堪江上鼓鼙声④。
（注释）①这首诗作于作者避安史之乱南下流亡途中。
②估客：
商贾。
③三湘：
本指湘江流域，泛指江南地区。
④更堪：
更难堪，犹岂能再听。
鼓鼙（pí）；军用大鼓和小鼓，后也指战事。
（1）“愁”字堪称本诗的诗眼，从三、四联看，诗人愁的原因有哪些？
（2）请具体说说三四两联的抒情方式有何不同？
【答案】
（1）愁的原因：
①羁旅漂泊，思乡盼归；②家业荡尽，功业落空；③战乱未平，国事堪忧。
答出关键词“思乡”“战乱”亮点即可。
（2）第三联间接抒情或借景抒情或以景衬情。
以秋色烘托羁旅之愁，以明月衬托思乡之情。
第四联直接抒情或直抒胸臆，表达厌战、忧国之情。
【解析】【分析】
（1）第三联抒发诗人身世飘零之感和彻骨的思乡之情。
飘零于江湘之间，国难家愁，已染成我两鬓星霜，刚巧又正值这肃杀的秋天，这一怀愁绪怎生了结!
离家万里，欲归不能，这一片乡情，只能托与夭上的明月。
第四联直陈诗人的感慨。
战争已使人倾家荡产，江海飘零，更哪堪江上再传来战鼓的声音?
这一句言外之意是:
虽然战争已令我一无所有，但战火未熄，在逃难的途中，难保前方水路上不再碰上兵灾。
倘若真的碰上，那简直无法忍受了。
由此可知，诗人愁的原因是：
对家乡的思念，对国事的担忧，战乱又使自己倾家荡产，漂泊他乡。
据此分析作答即可。
（2）三联写“晚次鄂州”的联想。
诗人情来笔至，借景抒怀：
时值寒秋，正是令人感到悲凉的季节，无限的惆怅已使我两鬓如霜了；我人往三湘去，心却驰故乡，独对明月，归思更切！
秋风起，落叶纷下，秋霜落，青枫凋，诗人无赏异地的秋色之心，却有思久别的故乡之念。
一个“逢”字，将诗人的万端愁情与秋色的万般凄凉联系起来，移愁情于秋色，妙合无垠。
“万里归心对月明”，其中不尽之意见于言外，有迢迢万里不见家乡的悲悲戚戚，亦有音书久滞萦怀妻儿的凄凄苦苦，真可谓愁肠百结，煞是动人肺腑。
四联写“晚次鄂州”的感慨，直抒胸臆，写诗人有家不可归，只得在异域他乡颠沛奔波的原因。
最后二句，把忧心愁思更加地深化了：
田园家计，事业功名，
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