二年级上册期中考试数学卷面分析.docx

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二年级上册期中考试数学卷面分析

年级上册期中考试数学卷面分析

作者：

二年级组教师

一、试卷结构

本次试卷满分为100分，以物体的测量、100以内加减法、角的初步认识、表内乘法

（一）为主要内容，共有8道大题，题型包括：

口算、填空、选择、计算、实际操作、列式计算、解决实际问题。

二、测试结果

年级数学平均分91.1，最高分100，最低分46。

三、具体分析

（一）成绩

1、学生对基础知识掌握较好

 填空题第1题，填写学过的长度单位，米和厘米，填的比较好。

2、乘法口诀掌握牢固。

 如填空题4、5、6题，根据算式写口诀，看口诀写算式，失分率在2%。

说明学生对于平时练过的题目比较有把握，课堂上经常出现的问题做起来比较熟练。

3、基本计算较好。

如填空题7，一件上衣5颗纽扣，四件有（20）颗纽扣。

失分率仅为1.25%。

4、动手能力较强

 动手量线段，画出比已知线段长三厘米的线段，大部分同学画得都比较好。

  在格子图上画直角画得也比较准确。

5、看图列算式做得不错

看图列算式平时课上练习比较多，孩子们掌握的就很扎实。

6、解决问题的题目认真。

题目中解决问题第2题，原来有56台电视，卖出29台，还剩多少？

失分率最低。

第三题，一共有多少孩子在下棋，十分率为0。

（二）不足

1、学生对知识不能迁移。

填空第4题，5×3=15，口诀：

三五十五，读作：

五乘三等于十五。

由于平时练习时是直接读的算式，这次中间插入了口诀，所以大部分孩子都读错了，按照口诀的顺序读成了三乘五等于十五。

这道题的失分率在78%。

要引起重视。

2、学生对所学知识不能灵活运用。

填空题第8题，3个直角三角形有（）个角，2个正方形有（）个直角。

学生没有看清是角还是直角，有些混淆了。

3、学生和生活联系的能力差。

选择题第2题，苹果树高3米，很多学生选了30米。

4、学生认真读题的习惯差。

   操作题，画一个直角，再画出一个比直角大的角，部分学生丢题了，没有画第二个角。

5、计算能力还有待提高。

6、解决问题最后一题，有三个问题，学生有点乱，有的只答了两部，还有的把三道题的结果加在了一起，而没有理解“各需要多少钱？

”

（三）、改进措施

   综合分析，学生对于平时见过，做过的题目比较有把握，或者直接列式的题目掌握的较好，对于绕点弯的题目缺少分析的能力，仔细读题的习惯。

所以在今后的教学中,要注意以下几点：

1、加强计算的练习。

2、提高学生理解题意的能力。

3、通过多练，让学生见多识广。

一、试卷分析

    这次数学试卷命题基本覆盖了半学期的教材内容，以大纲为依据，力求体现新课标精神，注重所学知识的全面性、基础性和应用性；试卷命题题型灵活多样，能做到联系生活实际,让学生感到生活中处处有数学。

即考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力。

能真实地反映出学生对所学知识的掌握情况，考核学生综合运用知识的基本技能。

二、试题题分析：

1、看图填空：

大多数同学都能认真观察图，并能正确填空。

个别同学在（5）小题分析青蛙有几条腿上不透彻，导致青蛙腿的只数填错了。

2、把口诀写完整，再根据每句口诀写出两道乘法算式：

这道题全班同学都对了。

3、在正确答案后面的方框里划对号：

由于学生对基础知识掌握的牢固，全班同学都对了。

4、在圆圈里填上“大于号”、“小于号”或“等于号”：

大多数同学都对了，个别同学没仔细看第2道题把乘法看成加法了。

导致失分。

5、图形分类：

这个内容学生掌握好，全班同学都对了。

6、口算题：

大多数学生口算能力强，能熟练地掌握口算技巧进行口算。

个别同学有丢题漏题现象。

导致失分。

7、列式计算：

全班同学都对了。

8、看图写算式：

大多数同学能认真、仔细地观察图，并正确列出算式。

由于

（2）小题图不太清楚，个别同学没仔细看图，把算式列错了。

9、解决问题：

大多数同学能够认真审题、分析问题，并能正确解决问题 。

由于（5）小题稍有点难度，少数同学没认真审题，导致错误。

三、改进措施：

1. 培养学生良好的解题习惯。

减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审题不仔细、漏做试题、漏写结果等现象。

2. 重视基本算理、基本概念教学，在教学中要减少机械的、单调的重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确地、全面地认识。

减少学生因错误地或片面地理解概念造成的失分。

3. 教师在教学中，应创设生活情境给学生提供真实而完整的学习任务。

在情境中，“数学问题”是存在的，需要学生去发现、去提出；解决问题的条件、方法和答案也是存在的，需要学生去发现、去创造，这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。

4. 关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。

为学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中体验数学和经历数学。

数学学习特别是新概念、新方法的学习，应当为学生提供具体的情境，让学生在实际的操作、整理、分析和探索中去体会数学。

5. 为学生留下思考的时间。

好的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多的思考余地。

学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考。

而教

师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间与空间。

6、加强观察、分析问题能力的训练。

从学生失分情况来看，重要原因之一就是学生分析问题能力不强,不能很好地正确运用数量关系解决问题。

在以后教学中要在这个方面有所注重，才能使学生的分析能力得到提高。

二年级数学期中考试卷面分析

本次考试主要检查了学生半学期来对基本知识学习、掌握的程度，也是检验学生分析问题和解决问题的能力，当然也是检查教师教学是否面向全体，是否提高学生的整体水平。

以此达到查漏补缺，不断改进教学方法，提高教学质量的目的。

一、基本情况：

1、成绩统计：

       二

（1）班成绩：

平均分84分，二（3）班84.8分，

       2、试卷分析：

纵观本张试卷的题型来说，，题型上主要包括以下内容：

1、口算题；2、填空题；3、判断题；4、选择题5画角，线段，以及画图表示乘法算式6实践应用题六部分内容。

试卷设计的内容上，知识面覆盖广，知识点全面，注重基础知识和基本技能的考察，同时也注重了问题意识的考察。

期中有两道填空题设计第六单元内容，超出本册期中考试所学范围。

二．答卷情况：

  从学生答题情况看有好的方面，也存在不足，具体分析如下：

第一题：

填空（40分）这些题都比较基础。

有填恰当的长度单位，看图列算式、补充口诀、根据口诀写乘法算式、简单的单位换算、、等等。

设计的比较全面，大部分学生做的都不错，还有部分学生基础掌握不牢固。

第二题：

直接写得数（10分），这种形式以口算为主。

平时训练的较多，失分较少。

但也有个别学生，依然不会算。

第三题：

判断（4分）这里有五道小题，大部分人都做对了三道。

其中第三题“角的大小与角两边长短没有关系”和第五题3×6=18的乘法口诀是三六一十八，做错的同学比较多，一个是平时老师所讲的教的知识没理解，一个是平时记得口诀是三六十八，现在多了一个字，学生就全认为是错的，说明学生只是死记了乘法口诀。

第四题选择题丢分率较小，只有5人第三小题，最小的两位数比最大的两位数少几？

不会算。

第五题：

列竖式计算（12分），这些都是基础知识，有两位数加减、连加连减以及加减混合。

大部分同学做的都很好，但有部分同学不认真，而且比较马虎，该进位的进了没加，该退位的退了没减，有列竖式时抄错数字和计算时各位相加十位却相减，还有横式不等的。

第六题：

画一画（6分）这道题是画线段和钝角，基本没有难度，只要细心看清刻度。

读清题目隐含比直角大的角，有个别人画线段不标明线段长度还有两人画了直角。

可以看出没有养成认真审题的习惯。

丢分最多的是数出图形中有几个角，90%的都认为是6个而图形外面的两个角没发现。

第七题：

解决问题（18分）题还是比较基础的，大部分丢分是因为在运算上出了一些问题。

最后一道题是两种条件，两问

第本次数学平均成绩相差不大。

我经过仔细分析和思考之后，觉得主要由以下几个方面引起的。

其一，一年级时成绩可能不太明显，因为知识较简单，可到了二年级，试题难度一增加，学生间的差异就凸现出来了。

其二，基础知识掌握不扎实。

如第一题出现的错误说明了这一点。

其三，学生两极分化严重差生太差，知识不能融会贯通。

学习劲头不足，学习方法欠得法。

级段有将近五个同学是极差生，连基本题也不会分析，老是乱做、瞎做。

这归根于平时学习态度不端正，上课开小差，作业马虎，甚至不完成。

像二三班的杨河岩，脑子也不是实笨，就是不学，一到考试中，胡写八道，连最基本的口诀也不会用了， 课后不爱思考，学习不感兴趣，是班级整体成绩严重下滑。

其四，教学中基本知识不够落实，对学生要求和管理有待加强。

第五是学生审题能力非常欠缺，本来会做的题，由于没把题目要求读清楚导致丢分的现象普遍存在。

三．今后努力的方向：

 面对这样的状况，我常思考，如何来改进我的教学？

面对基础差的学生，如何提高他们的学习成绩？

这些是摆在我面前的一项艰巨任务。

“没有教不好的学生”在理论上是正确的，但要确确实实使学生成绩有提高，学业有长进，需要我自信的努力，艰辛的工作，更需要我负重拼搏，不断改进教学方法。

    首先，我要激发学生的学习积极性，提高学习信心。

多鼓励学得好的同学，不断总结好的学习经验与方法。

多表扬有进步的学生，哪怕是提高几分，十几分，要及时发现他们的闪光点。

只要学习信心树立了，成绩自然会上一个台阶。

    其次，数学教学要面向全体，提高整体水平。

不歧视差生，注意培养尖子生。

上课要深入浅出，精讲多练，落实基础概念，基础知识，不能求快，要量力而行。

不能苛刻要求，使学生对学习望而生危，失去信心。

   第三，布置作业做到分层、精练。

对各种练习进行筛选，做到有针对性，有层次性，力求每一次练习都起到最大的效果。

同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业中出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

   第四，要加强课外辅导。

在课后为不同层次的学生进行相应的辅导，对成绩拔尖的学生及时加以点拔，使他们稳中有升，出类拔萃。

对后进生的辅导，并不限于知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。

在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。

并认真细致地做好查漏补缺工作。

后进生通常存在很多知识断层，这些都是转化过程中的拌脚石，所以，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

 期中考试已过去，我们要从中不断总结经验与教训，不断改进方法与措施，相信通过我们师生的共同努力，在学习中一定会取得不断的进步！

                                                                                          二年级

                                                                                    2010年4月22日

二年级数学期中试卷分析

从整体上看，这次期中测试基本上反映了学生的实际水平。

试卷内容覆盖面广、题目类型全面，呈现形式多样，试卷能根据低年级学生的年龄特点，将让学生从实际的生活经验和已有知识出发，在熟悉的事务和具体的情境中解题，提高学生解题的兴趣。

本次测试结果与学生平时的表现情况相符合，学生在测试中基本发挥正常。

但也有个别同学考试的成绩与平常的表现不相符。

测试成绩不仅反映了学生掌握的情况，也反映了教学中的得与失。

认真分析，总结经验和教训，将有效提高我们的教学水平，下面我对试卷上的试题来进行评价分析。

一、考试情况分析：

三班参加考试60人，平均88.34分，优秀率78.33%，及格率96.67%。

90分以上的有41人，不及格2人。

后10名平均分66.2分。

这次考试成绩三班比原来有进步，最低分有所提高，接近60分。

笔记个的人数减少。

四班参加考试的有60人，平均分88.52分，优秀率80%，及格率96.67%。

90分以上的有37人，不及格的2人。

后10名平均分67.9分。

二、试题分析

（一）填一填，我最棒

错误教多的有：

2.         1×2=□+□，平时学生练习的都是除1以外的乘数相乘，对于1乘几理解的不够好。

3.         补充口诀：

这道题有些同学口诀被的不熟练，也有马虎出错的。

4.         45÷5的意义是这学期学的重要知识。

可是很多同学出错，是对出发意义的理解不够深刻，因为平时总是以分苹果、梨等为例子，导致学生脱离物体布置大该如何描述，反映出学生的抽象能力交差。

8.        找规律：

有些同学能找到规律但计算出错，有些同学根本没有认真审题，写的五花八门。

（二）、我会选。

出错较多的是：

2.4.6题，综合分析其原因是没有细心读题，不会分析。

（三）、连一连

考察学生的观察能力和空间想像能力，作的基本不错，油布粉学生不会转换位置和改变角度。

（四）、小嘴动一动，小手又快又准。

由于一些同学的口诀掌握不够准确和牢固，造成错误。

特别是第2小题连一连有很多同学漏选

（五）、看图列式计算

正确率较高。

（六）、解决问题

3.买玩具的第三小题学生写的不够规范。

应该先列式，再比较，再相减，还要答。

步骤比较麻烦，有学生少写了其中一步。

平时练习这样的题目时没有严格要求写步骤导致学生凭感觉写。

三、改进措施

1.低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。

重视课堂教学，注重通过创设情境，评价鼓励等方式，激发学生学习数学的兴趣。

2.注重生活与数学的密切联系，从而使之贯穿与整个数学探究活动中，让学生在生活中学数学，用数学解决生活中的实际问题。

3.口算，笔算，属于最基础性的题目，每天拿出五分钟的时间让学生背乘法口诀、练口算。

加强学生计算能力的培养，重视学生认真细心计算习惯的养成，以及检查等良好习惯习惯的养成，提高计算的准确率。

4.全面了解学生的学习状况，帮助学生建立学好数学的自信心。

5.加强学生读题理解能力。

从考试的整体状况来看，我们在平时的教学中还要注重学生的审题能力、理解能力。

在平时的训练中有意识的变换各种题型，让学生会融会贯通。

6.了解学生的个别差异，做到因人而异。

7.进一步加强学生专心致志，细心检查等良好的学习习惯的培养。

8.关注后进生的状况。

二年级数学第二学期期中考试试卷分析

一、试题分析：

从整体上看，本次试题内容较为简单，试题注重基础知识掌握应用，内容涵盖广泛，涉及解决问题、表内除法

（一）

（二）、图形与变换四个单元的知识。

全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。

突出了学科特点，体现了《数学课程标准》精神。

二、学生考试情况分析本次考试

全部18人参加。

总分：

1694分    平均成绩：

94.11分

及格人数：

17人      及格率：

94.44％       其中100分6人，90分以上10人，80分以上1人，60分以下1人。

三、学生答题分析

从卷面的得分情况来看，总体成绩不错，主要体现在以下几个方面：

（1）基础知识扎实，形成了一定的基本技能。

（2）运用数学知识解决问题的能力较强。

（3）有良好的书写习惯。

本次试卷中，除了极个别学生外，绝大多数学生做到了书写工整，卷面整洁。

试卷中的不足：

（1）学生读题能力差，如2题操作题分一分让学生分成三份，一些学生做成每份3个。

（2）学生思维有了定势，又缺乏细心和耐心导致丢分。

四、改进措施。

1、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。

2、加强学生读题理解能力。

从考试的整体状况来看，我们在平时的教学中还要注重学生的审题能力、理解能力。

在平时的训练中有意识的变换各种题型，让学生会融会贯通。

避免学的比较死。

3、进一步加强学生专心致志，细心检查等良好的学习习惯的培养。

4．关注后进生的状况。

反思学生中弱势群体的学习方式，思维方式，做好家校联系，

5、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因材施教。