人教版八年级下册第九章流体压强和流速的关系 教学设计.docx

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人教版八年级下册第九章流体压强和流速的关系教学设计

第4节《流体压强与流速的关系》教学设计

课题

流体压强与流速的关系

教材分析

本节课主要由“流体与流速之间的关系”和“飞机升力的产生原因”两个核心问题组成，是大气压强、液体压强等力学知识的延伸和拓展。

教材内容与实际生活联系密切，实例虽较为常见，但学生很难解释其中的奥妙，教材抓住初中学生具有强烈求知欲望的特点，利用实验探究，激发学生思考，探究物理规律，学会应用物理知识解决实际问题，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念。

学情分析

初中生的思维处在形象思维向抽象思维转化的过渡期。

他们的思维以形象思维为主，对直观现象比较感兴趣，喜欢动手，但欠缺对问题深入的思考及理性的思维。

因此本节课主要采用从直观现象入手，通过探究活动，让学生亲历探究过程，降低学生学习难度。

特别是让学生通过创造性地“玩”，来探究物理规律，拉近了学生与物理的距离，激发学生好奇心，提高学生在学习中克服困难的能力。

设计思想

基于以上分析，这堂课的主导思想以学生分组合作→自主设计实验→观察解释的流程进行教学，从真正意义上把课堂交给学生，学生自主探索学习，相互协作，在实验过程中体会科学态度和探索精神，在体会的过程中完成本节的三维教学目标。

教学

目标

设计

知识与技能

知道流体的压强与流速的关系，并会用之解释生活中的相关问题。

过程与方法

让学生经历知识被发现的过程，学会从简单的物理现象中归纳出物理规律，培养学生观察、比较、分析、归纳等学习方法和科学的思维观。

情感态度与价值观

增长学生学习物理的兴趣，培养学生的创新精神，让学生体会科学技术的力量，关注科技的两面性，加强安全教育。

教学

重难点

重点

了解流体在稳定流动时，在流速大的地方压强小，在流速小的地方压强大。

难点

了解飞机机翼的形状，及飞机升力产生的原因。

培养学生观察实验现象并学会利用所学知识合理地解释现象的能力。

教学策略

1．教学方法：

以引导为主，老师适时地穿插在各个活动的关键环节进行指导；适时地组织学生进行讨论并引导学生扩展；

2．学习方法：

小组合作，自主实验，根据自己的兴趣爱好，围绕本节主题进行活动，观察现象，对现象尝试合理解释，并进行小组交流；

3．教学手段：

自主实验为主，辅助以多媒体设备进行引导。

4．评价方法：

小组成员相互评价，各小组之间进行评价与推荐。

教学准备

实验器材

每人纸片两张，各小组塑料吸管，漏斗，乒乓球，水槽，自制双试管器皿，吹风机。

多媒体

的运用

液体流动时压强与流速的关系（PPT）

事件

引

入

[1905年冬天的一个早晨，俄国沙皇派往西伯利亚的一位钦差大臣，将要乘火车经过一个名叫鄂洛多克的小站。

站长沃尔伦斯基，一大早就让部下把车站打扫得干干净净，身着笔挺的新制服，率领全站职工，手捧花束，排列在铁道两旁，恭候钦差大臣的到来。

不多久，列车在汽笛声中风驰电掣般地冲进了由38名铁路员工组成的“人巷”。

离列车很近的人们刚要举起手中的花束欢呼时，突然，所有的欢迎者都像是被人从背后猛推了一下，纷纷不由自主地向前仆倒下去……结果，这“魔鬼般的黑手”，造成了4人终身残疾，而包括站长在内的其余34人全都成了滚滚车轮下的冤魂！

奇特的惨案发生后，地方法院开始调查案事件真相。

然而，机车状况良好，司机和员工都没有违章操作。

反复调查毫无结果，法官只好在判决书上写下了《圣经》上的一句话：

“每个人都是上帝的羔羊，迟早要回到上帝的跟前！

”

著名的俄国科学家齐秋奥尔科夫斯基知道这一“判决”结果后，哀叹道：

“可惜法官不懂伯努利定理……”]

那么这个幕后的“黑手”到底是谁？

什么是伯努利定律呢?

带着这些疑问，让我们一起进入──《流体压强与流速的关系》，相信同学们学好了这些知识后一定会揭开谜底！

悬疑事件的引入，定下了本节课的最大“悬疑”，由事件的悬疑造成知识的“悬疑”。

从一开始便牢牢抓住学生的思维，让学生迅速进入主题，为上好本节课打下良好的基础。

新

课

教

学

新

课

教

学

新

课

教

学

提问：

什么是流体？

具有流动性的气体、液体统称为流体（如水、空气…）。

我们在第二、三节分别探究了液体和气体不流动时的压强特点，那么当这些液体和气体流动时，其内部压强又会有什么特点呢？

流体压强与流速的关系（板书）

在猜想之前，我们先来做一个实验，希望这个实验能有助于我们的猜想：

【做一做】

实验所用器材

一张薄纸条

实验方法

先让两张志竖直下垂且相互平行放置，然后用嘴从中间竖直向下吹气

吹气前现象

吹气后现象

可能的原因

引导学生利用力学的知识储备，尝试解释产生这些现象的原因，并大胆进行猜想：

流体流动后，其压强会怎样？

我们的猜想是否正确呢？

我们需要用实验验证。

那么鄂洛多克惨案的幕后黑手到底是谁呢？

这种事故不仅在陆地上发生过，在水中也发生过：

——“奥林匹克”号惨案

（大屏幕显示）

警察破案时常用“现场模拟”的方法解决难题，我们也来模拟一次希望能找到真正的凶手。

〖现场模拟〗

（让学生选取一个情景，自己从桌面上找到合适的器材，自行设计实验，并进行相互讨论，分析原因，然后各组之间进行交流。

最后老师给予肯定并进行归纳分析。

）

鄂洛多克事故的原凶：

火车运动时，人与火车之间的空气流速大，压强小；人外侧的空气流速小，压强大，因而对人体产生朝向火车的压强差。

所以从此以后距站台边沿1m的位置画了一条黄线来警告乘客：

不要越过此线，否则会有生命危险。

所以我们以后在站台上候车时，不要越过安全线；或在铁路边玩耍时，不要靠近高速行驶的火车。

“奥林匹克”号惨案的原因：

两船并列航行时，两船之间的水相对船的流速大，压强小；两船外侧的水流速小，压强大，产生向内的压强差。

如果由你来制定水上交通规则，你认为应该加上一条：

船只航行时不能并列行使。

当人类愚昧无知时会受到大自然无情的惩罚，当我们不学无术时也会遭到社会残酷的淘汰。

接下来我们来做一个有趣的游戏性的竞赛。

【比一比】谁是大力士？

器材：

一个乒乓球、漏斗

规则：

漏斗口朝上，放入乒乓球，从下方使劲吹气，看谁能把乒乓球吹出去。

（每一个组推选一名大力士进行比赛，其他同学为他们加油。

）

既然这样不行，那我们就倒着吹，看能不能把乒乓球吹出去呢？

为什么还是吹不出去呢？

反而不吹的时候它却掉下来了？

（引导学生分析产生这种现象的原因。

）

我们的这些大力士虽然没有把乒乓球吹起来，但你们对流体压强的感受和理解一定是最深刻的，而这几位同学解释得也非常的合理、准确，我们一起用掌声来谢谢他们给我们带来的精彩！

请大家欣赏一段视频。

（播放视频）

向下吹乒乓球时，由于乒乓球受到了向上的压力差克服了自身重力而没有掉下来，“小鸟和飞机到底是怎样飞起来的呢？

”

给大家一个惊喜，今天老师也带来了两架飞机——（故意停顿）的模型。

（二）、飞机机翼的升力

（播放飞机机翼的升力的flash动画）

师问:

十几吨重的飞机为什么能腾空而起？

师给予一定的提示引导:

1、机翼的形状是上凸下平的（如图），所以飞机飞行时，机翼上下的空气流速是否相同？

2、分析机翼的升力是如何产生的？

（学生分组讨论）

师生共同分析:

迎面吹来的风被机翼分成两部分，由于机翼横截面形状上下不对称，在相同的时间里机翼上方气流通过的路程长，所以速度大,比下方气流大．

结论:

气流在机翼上下表面由于流速不同产生压力差（下表面受到向上的压力较大），这就是向上的升力．

【启迪与教训】

——汽车的尾翼板。

请同学们看大屏幕——酷图欣赏。

引导学生从尾翼板的形状上分析它的作用。

（学生作简短讨论后举手回答，然后教师总结归纳。

）

有了这种装置，坐在小汽车里肯定是非常平稳的、舒服的。

通过简单的复习提问，流畅进入本节课的主题。

猜想不是空想，需要有相关的事实为依据。

通过动手玩身边的小东西，以给学生提供猜想的依据。

同时激发学生的探究欲望，并通过实验培养学生善于从现象中发现问题，提出质疑，解决问题和分析问题的能力。

通过课件，从力学理论的角度分析揭示我们所看到的现象。

证实流体压强与流速之间的关系，的确如同学们的猜想和总结那样。

轻松解决本节课的重点内容。

通过肯定和鼓励，增加学生继续学习的信心。

拨云见日，悬疑马上就要被揭开。

激发了同学们强烈的探究欲望。

这是一次全开放式的实验，更能培养学生的合作能力、操作能力、归纳应用能力、交流评价能力。

抓住时机，对学生进行安全教育，提高学生的安全意识。

要想战胜大自然，就必须了解大自然，了解科学。

利用科学让神秘的自然为人类服务，让科学的产物与人类和谐共存，和谐发展。

整个教学过程以“提出问题——建立事实——形成假说——实验验证——得出结论——生活应用”为主线的思维程序让学生自己探究，利于培养学生逻辑思维能力和归纳总结能力。

学以致用，进一步吸引同学们的注意力，通过比赛的形式，增强同学们参与动手的热情，把课堂推入一小高潮。

并为下一阶段飞机升力的教学埋下伏笔。

物理与科技的紧密联系，揭示高科技产品的奥秘。

通过动画讲解和现场的模拟实验，特别是两架飞机模型的对比实验，让学生切身体会飞机机翼升力的产生与机翼的形状有关，与流体的压强有关。

课堂小结

巩

固

练

习

1．如图是非洲草原犬鼠洞穴的横截面示意图．洞穴有两个出口，一个是平的，而另一个则是隆起的圆形土堆．生物学家不是很清楚其中的原因，他们猜想：

草原犬鼠把其中的一个洞口堆成土包状，是为了建一处视野开阔的瞭望台，但是如果这一假设成立的话，它又为什么不在两个洞口都堆上土包呢?

那样不就有了两个了望台了吗?

你对此有何看法？

2．相信大家都有过这样的经历：

步行在雨中，我们会打一把伞．一阵大风吹来，雨伞会被向上吸起来．这是为什么呢？

你能不能用今天所学的知识解释这个现象呢？

3．据你的了解，以下各种飞行器，升空的原理是什么？

通过进一步习题的练习，达到巩固知识，检测学生掌握知识情况，及时进行反馈。

让学生感到物理无处不在，让自然的神奇带给学生无尽的探究欲望！

作业

布置

1、动手做做课后“动手动脑学物理”第2题的实验，看能否成功？

成功的诀窍是什么？

并想想这个现象有什么实用价值？

板书设计

第四节：

流体压强与流速的关系

一、流体：

气体与液体的统称

二、流体压强与流速的关系：

在气体和液体中，流速越大的位置压强越小；流速较小的位置压强较大。

三、应用与危害。

  1危害：

并行的两船相撞——不能并列航行危害：

火车的吸力——安全线2、应用：

飞机的机翼汽车尾翼板                 

教学反思：

在教学过程中，教师施教与学生学习是相互影响的两个方面，充分体现了教师主导和学生主体地位。

教师积极的设计，会大大的激发学生学习的热情，反过来，学生的积极相应和主动参与也会对教师的教学产生正面的影响，实现相互沟通，相互促进，达到教师会教，学生会学，教师和学生和谐相处，共同提高的教学目的。

如加入必要的课堂训练，以便进行当堂对学生掌握情况反馈校正，及时了解学生的掌握情况，更要利于教师自我反省，分析优点和不足，新课结束教师和学生都要利用一定的时间进行反思，“复盘”教学过程，总结教、学得失。