小学数学数与代数教案.docx

小学数学数与代数教案.docx

《小学数学数与代数教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学数学数与代数教案.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学数学数与代数教案

小学数学数与代数教案

作为一位无私奉献的人民老师,可能需要进展教学设计编写工作,借助教学设计可以更好地组织教学活动。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢?

一起看看小学数学数与代数教案!

欢送查阅!

等差数列数学教案精选案例大全

初中数学教案设计范例五篇

数学《亿以内数的认识》教案

七年级下册数学公开课教案设计

四年级数学下册《三角形边的关系》教案及反思范文

小学数学数与代数教案1

1、在详细情境中，回忆和整理小学阶段的数，理顺各种数之间的关系，构建数的认识的知识网络。

2、在解决实际问题的过程中体会数的扩大过程，会用负数表示一些日常生活中的问题。

3、能认、读、写亿以内的数，会表示较大的数。

4、结合现实素材感受大数的意义，能进展估算并能比拟万以上的大数。

重点难点重点：

建立知识网络，掌握复习数学的方法，数学思想。

难点：

逐步形成知识网络。

主要导学过程教学

环节时间分配活动内容导学策略与方法备注

一、

导入新课

师：

数在数学界里有举足轻重的地位，在小学阶段，你们都学过哪些数?

师：

能用自己的方式把他们表示出来吗?

回忆旧知，为新知的构建打下根底

二、

探究新知：

1、出示教材网格图。

师：

你能根据网格图，说说你对数的理解吗?

2、出示数轴

师：

请在数轴上将学过的数找出来，说一说你的发现。

3、呈现课本情景

第一幅图：

师：

第一幅图表示了什么?

你发现了那些生活中的数?

第二幅图：

师：

在第二幅图中是怎样表示“没有”的?

第三幅图：

师：

怎样表示不能平均分的量?

第四幅图：

师：

如何表示零下二摄氏度?

4、整数的意义、读写方法。

5、自然数。

6、计数单位与数位。

7、数的整除。

师：

你还记得五年级时学过的倍数与因数吗?

学生先独立看网格图，在与同桌交流。

小组合作，找出学过的数，交流发现。

理解正整数的产生背景

四人小组，合作探究，集体订正。

三,当堂检测

按照要求完成活动单问题检测局部

15分1、教材第43页习题。

2、教材第44页第2、3、4题。

3、小组合作出题，组与组之间交换所出习题，交流完成。

四.

小结与评价

师：

通过这节课的学习，你有什么收获?

五.

布置作业

板书设计

板书设计

数的认识

（一）整数

1、整数的意义、读写、改写。

2、自然数：

0、1、2、3…

3、计数单位

4、数位

5、数的整除

小学数学数与代数教案2

【教学目的】

1.复习加、减法和乘、除法各局部间的关系。

2.复习四那么运算的运算顺序，并能正确进展计算。

3.运用加法和乘法的运算定律和相关的性质，进展简便计算。

【重点难点】

重点：

运用加、减法和乘、除法各局部间的关系验算，四那么运算的计算，运用运算定律进展简便计算。

难点：

运算定律的运用，能进展简便计算。

【教学过程】

一、情景导入

问题导入。

1.加、减法各局部间的关系是怎样的?

乘、除法各局部间的关系呢?

2.你知道四那么运算的运算顺序是怎样的?

你会计算吗?

3.你知道哪些运算定律?

你会运用这些运算定律进展简便计算吗?

学生讨论、汇报，师评价。

二、探究新知

1.复习四那么运算。

出示教材第109页第1题。

（1）根据第①个式子，先说说加法与减法的关系，再分别写出一个加法算式和一个减法算式。

（2）根据第②个式子，先说说乘法与除法的关系，再分别写出一个乘法算式和一个除法算式。

（3）你会根据第①个和第②个算式列出一个综合算式吗?

再根据第①个、第②个和第③个算式列出一个综合算式。

（4）问：

你能用一句话来总结四那么运算的顺序吗?

学生组内讨论、交流、汇报。

小结：

没有括号时先算乘除后算加减，有括号的要先算括号里面的。

2.复习运算定律。

（1）说一说我们学过哪些运算定律。

学生自由讨论、汇报，师评价。

（2）整理汇总运算定律，用字母表示。

加法：

加法交换律：

a+b=b+a

加法结合律：

a+b+c=a+（b+c）

乘法：

乘法交换律：

a×b=b×a

乘法结合律：

a×b×c=a×（b×c）

乘法分配律：

a×（b±c）=a×b±a×c

（3）想一想，说一说下面的计算运用了什么运算定律。

（教材第109页第1题（4）题）

学生独立完成，组内交流，汇报发言，师评价。

三、根底稳固

完成教材练习二十五第1、2、3、6题。

四、课堂小结

问：

这节课你有哪些收获?

小结：

本节课我们复习了加、减法和乘、除法各局部间的关系，并利用它们之间的关系进展验算，又复习了四那么运算的运算顺序、运算定律，稳固和加深了该知识，会运用运算定律进展简便计算。

五、同步训练

教学至此，敬请选用《新领程》相关习题。

小学数学数与代数教案3

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学六年级下册84-118页

【教材简析】

本单元是对小学阶段所学的数学知识进展系统地回忆整理，不仅是本册教材的一个重点，也是小学生全套教材的一个重要组成局部。

本单元教学质量的上下关系到小学阶段数学教学目的能否圆满地完成。

为了更好地实现预定的教学目的，便于老师引导学生进展系统地整理和复习，本单元把整个小学阶段所学数学知识划分为“知识与技能”、“策略与方法”两大局部，依次进展整理和复习。

本复习不仅回忆与整理小学阶段所学的知识，还对浸透的数学思想方法加以梳理，使之与所学知识融为一体，以进步学生的思维品质与数学才能，形成良好的数学素养，为后继学习打好坚实的根底。

本单元在内容编排及构造安排上打破了传统的教材总复习的框架构造，从整体上将总复习分为“知识与技能”、“策略与方法”两大局部;“知识与技能”局部又分为“数与代数”、“空间与图形”、“统计与可能性”三大领域，每个领域又细化为几个板块，如“空间与图形”领域分为“图形的认识与测量”、“图形的位置与变换”两个板块;在每个板块里又设置了“回忆与整理”、“讨论与交流”、“应用与反思”三个局部。

【教学目的】

1.复习稳固第一、二学期所学的数学知识，获得适应进一步学习所必需的数学根底和知识（包括数学事实、数学活动经历）以及必要的应用技能。

2.在对知识回忆与整理的过程中，掌握整理知识的方法，并使所学知识系统化、网络化，形成完好的认知构造。

3.在回忆整理的过程中，加深对数学思想方法的认识，能综合运用所学的知识与技能解决实际问题，形成一些解决问题的根本策略，开展应用意识。

4.学会与人合作，初步形成评价与反思意识。

5.体会数学与自然及人类社会的亲密联络，感受数学的应用价值，能在数学学习活动中获得成功体验，锻炼克制困难的意志，加深对数学的理解，增强学好数学的信心，从而实现《课程标准》中所制订的各项教学指标。

【教学过程】

第一课时

（数的意义和数的读写法的整理与复习）

一、创设情境，引入复习内容

（出示课本85页第1题）谈话：

同学们，细心观察上面信息中都出现了哪几种数?

除此之外，回想一下你还学过了哪些数?

举例说明一下好吗?

学生回忆、举例，老师按顺序板书数的名称。

自然数如：

0、1、2、3……;

负数如：

-1、-2、-3……;

整数如：

0、1、2、-1、-2……;

分数如：

2/3、1/2、3/4、4/3……;

小数（包括：

循环小数、无限不循环小数等）如：

0.1，1.2，……

百分数如：

30%、15%、25%……

谈话：

我们为什么要学习整数、分数、小数……这些数呢?

想一想，生活中假如缺少了数，将会怎样?

（学生讨论，交流）

谈话：

今天我们这节课先来复习数的意义和数的读写。

【设计意图】:

通过这一教学环节，大大的调动了学生参与的积极性，在静与动的结合中起到了很好的复习效果，同时也为下一步的整理建构做好铺垫。

二、归网建构，主体内化

（一）复习数的意义

1、师：

先在小组中说一说各种数的意义，再根据不同的数之间的互相联络以小组为单位进展整理。

学生分组讨论整理，老师巡视指导。

全班交流，展示最正确表示方式并板书。

小学数学数与代数教案4

1、认识整千数（记忆：

10个一千是一万）

2、读数和写数（读数时写汉字写数时写阿拉伯数字）

①一个数的末尾不管有一个0或几个0，这个0都不读。

②一个数的中间有一个0或连续的两个0，都只读一个0。

3、数的大小比拟：

①位数不同的数比拟大小，位数多的数大。

②位数一样的数比拟大小，先比拟这两个数的最高位上的数，假如最高位上的数一样，就比拟下一位，以此类推。

4、求一个数的近似数：

记忆：

看最位的后面一位，假如是0-4那么用四舍法，假如是5-9就用五入法。

5、最大的几位数和最小的几位数

最大的一位数是9，

最小的一位数是0.

最大的二位数是99，

最小的二位数是10

最大的三位数是999，

最小的三位数是100

最大的四位数是9999，

最小的四位数是1000

最大的五位数是99999，

最小的五位数是10000

最大的三位数比最小的四位数小1。

6、被减数是三位数的连续退位减法的运算步骤：

①列竖式时一样数位一定要对齐;

②减法时，哪一位上的数不够减，从前一位退1，在本位上加上10再减;假如前一位是0，那么再从前一位退1。

7、在做题时，我们要注意中间的0，因为是连续退位的，所以从百位退1到十位当10后，还要从十位退1当10，借给个位，那么十位只剩下9，而不是10。

（两个三位数相加的和:

可能是三位数，也有可能是四位数。

）

8、公式：

被减数=减数+差

和=加数+另一个加数

减数=被减数-差

加数=和-另一个加数

差=被减数-减数文