下雨的时候教案.docx
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下雨的时候教案
下雨的时候教案
下雨的时候教案1
活动目标：
1、理解故事内容、记住故事名称、主要角色及对话
2、能用连贯语言讲出角色间的对话。
3、教育幼儿同伴间要互相团结。
4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
5、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
活动准备：
《下雨的时候》FLASH动画；头饰小白兔，小鸡，小猫和叶子。
活动过程：
一、出示叶子，引起幼儿的兴趣。
教师：
瞧！
这是什么呀？
幼儿：
叶子。
教师：
你们知道叶子有什么用吗？
幼儿回答。
教师：
小朋友都很棒，知道叶子有这么多的作用。
今天老师给你们带来了一个故事，我们来看看故事中的叶子有什么用？
（评析：
在活动中，我准备了一张大叶子，让幼儿猜猜它的作用，因为幼儿有强烈的好奇心，他们一开始就纷纷猜测叶子的作用，激发了幼儿参与活动的兴趣。
）
二、幼儿欣赏FLASH动画。
教师提问，幼儿回答。
（结合图片）
1、老师讲述第一段
教师：
这个故事的名字叫什么？
谁在草地上玩呀？
故事中的叶子有什么用呀？
幼儿回答。
2、过渡语：
小白兔把叶子当作雨伞，继续向前走，它会遇到谁呢？
（看动画）
教师：
它遇到了谁？
幼儿：
小鸡。
教师：
小鸡被雨淋的怎么叫？
（学一学）小白兔看见小鸡被雨淋得叽叽直叫的时候，它是怎么做的？
幼儿回答。
我们和小白兔一起来叫。
教师：
小鸡又是怎么说的？
幼儿回答。
小鸡还真有礼貌，还会说谢谢你，我们也和小鸡一起来说一说。
（老师当小兔子，你们当小鸡，小鸡小鸡快到叶子底下来吧？
你们怎么回答我呀？
）
3、过渡语：
小白兔和小鸡一起顶着叶子,继续向前走，它们又会碰到了谁呢？
教师：
后来小白兔和小鸡又碰到谁了？
那看到小猫的时候，小猫被雨淋得怎么叫？
（学一学）
（2）小兔子和小鸡看见小猫被雨淋得“喵喵”直叫时，它们是怎么做的呢？
小猫是怎么回答的？
（你们当小兔子和小鸡，老师当小猫，你们对我说什么呀？
）
4、过渡语：
后来又怎样了呢？
教师：
后来雨停了，三个好朋友在做什么呢？
他们玩的开心吗？
（评析：
在这一环节中，主要是让幼儿通过细心的观察画面来讲一讲看到的画面内容。
并让幼儿能用连贯语言讲出角色间的对话，引导幼儿用肢体动作、表情语言、口头语言来表达角色间的对话。
在活动中，我为了调动幼儿参与的积极性，我说：
“我们一起大声一点说，否则小鸡听不到我们的叫声。
”幼儿在我的鼓励下，都能积极参与，且能大声连贯的讲出角色间的对话。
我通过让幼儿看一看、说一说、学一学，提高了他们的观察力、口语表达能力、模仿能力。
）
三、幼儿完整欣赏FLASH。
教师：
这个故事真精彩，老师想请小朋友再认真的看一次，想想这个故事里一共有几个小动物，你最喜欢哪个小动物？
过渡语：
故事看完了，小朋友，你知道故事里有哪几个小动物？
你最喜欢哪一个小动物呀？
为什么呢？
（教师引导幼儿知道小白兔会关心、帮助同伴。
）
教师：
老师也很喜欢小白兔，因为小白兔会关心、帮助它的好朋友。
那你们在幼儿园里是怎样关心帮助你的好朋友的呢？
过渡语：
好，现在老师要请小朋友来把这个故事表演给大家看。
（评析：
这个环节是本活动中的难点，就是让幼儿迁移感情，明白同伴之间要互相关心，互相帮助。
我首先对幼儿进行提问，让幼儿说说他们喜欢的小动物，为什么会喜欢它。
然后让幼儿明白只有帮助别人才能得到大家的喜欢，最后让幼儿联系实际生活，讲讲自己在幼儿园里是怎样关心帮助小朋友的，从而让幼儿达到情感的迁移。
）
四、尝试角色表演。
第一遍：
老师戴小白兔头饰，进行故事表演。
第二遍：
请幼儿分角色进行故事表演。
过渡语：
小朋友们表演的真精彩！
评析：
游戏是幼儿的基本活动，因此在本环节中我让幼儿进行角色游戏表演，在游戏中不仅学会了互相合作表演，而且还能用边贯的语言把角色间的对话说出来，提高了幼儿的语言表达能力，同时也增强了幼儿的合作意识。
）
五、结束部分。
我们回去表演给其它小朋友看吧!
活动反思：
在这次活动中，《下雨的时候》这个故事的内容非常生动、有趣，我通过设置悬念，让幼儿猜猜叶子的作用，激发了幼儿参与活动的兴趣。
另外，尽管在活动中有时幼儿表达的意思不一定正确，但他们都能参与到活动中来，我对幼儿的回答都给予了一定的肯定和表扬。
本次活动的目标是让幼儿用连贯语言讲出角色间的对话。
培养幼儿语言表达能力，我运用课件为幼儿营造了一个丰富的动态语言环境，把幼儿参与活动的积极性充分调动起来，连平时寡言少语的幼儿也不由自主地回答了我的提问，幼儿的注意力能投入到活动中来。
游戏是幼儿的基本活动，我根据幼儿喜欢游戏的特点组织了角色游戏活动，通过游戏角色分配，游戏中的相互合作，力争让每个幼儿都能做到开心、开口。
尽管在游戏过程中，有的幼儿纯粹是在玩，但是他同样也在感受着语言的氛围。
存在问题：
1、课件画面转换的速度太慢，而小朋友说话的速度快，本来我想让小朋友一边看课件一边跟着说一说，因此没有达到我意想中的效果。
2、本次活动的难点是教育幼儿同伴间要互相帮助，后来在情感迁移的过程中，我问小朋友最喜欢哪个小动物，为什么？
小朋友的回答各种各样，有的说喜欢小猫，有的说喜欢小鸡，也有的说喜欢小兔，问他们为什么喜欢，他们都说不出原因。
后来我说马上说：
“老师喜欢小兔，因为它喜欢帮助别人。
”在这个过程中，我没有给幼儿太多的思考时间，如果让小朋友相互讨论一下，或许效果会好一些。
小百科：
雨从云中降落的水滴，陆地和海洋表面的水蒸发变成水蒸气，水蒸气上升到一定高度后遇冷变成小水滴，这些小水滴组成了云，它们在云里互相碰撞，合并成大水滴，当它大到空气托不住的时候，就从云中落了下来，形成了雨。
下雨的时候教案2
活动目标：
1、理解故事内容、记住故事名称、主要角色及对话
2、能用连贯语言讲出角色间的对话。
3、教育幼儿同伴间要互相团结。
活动准备：
角色图片、背景挂图、角色头饰、雨伞
活动过程：
一、出示雨伞，引起幼儿的兴趣
提问：
1、这是什么？
（雨伞）
2、我们是在什么时候用雨伞？
3、如果下雨时我们手中没有雨伞、雨具怎么办？
（请幼儿带着
最有一个问题安静的倾听故事）
二、学习故事
1、交待故事名称，教师有表情清讲故事一遍。
2、提出问题：
（1）故事的名称是什么？
（2）故事里都有哪些小动物？
（3）故事里讲了一件什么事？
3、利用角色图片、背景图片
教师有表情的讲故事一遍。
4、提问：
（1）小兔子玩着玩着天怎么样了？
（2）小兔子用什么办法避雨？
（5）小兔子看到小伙伴被雨淋湿时，它是怎么样做的？
5、利用角色头饰，请部分幼儿表演幼儿，启发幼儿学说故事中的对
话。
（引导幼儿用清楚、连贯的语言进行表达）
6、启发幼儿说一说：
“如果下雨，手中没有雨具，我们还可以用什么
方法避雨？
”
三、教育幼儿相互间要团结友爱、互帮互助。
反思：
在整个活动中，孩子们的思维很活跃，因为他们都有自己的经验，他们观察分析画面，想像一些故事情节，有自己独特的认识。
在这个过程中，幼儿能够了解图片中的含义，大概说出图中所要表达的意思，但是不明白所要表达的意义：
遇到困难的时候要互相帮助，应该随时抓住机会告诉孩子们遇到困难要互相帮助，如：
有小朋友没带铅笔、橡皮的时候，要给予帮助等。
活动后，我反思这个问题：
在阅读活动中，孩子们所理解的故事情节远离文学作品原意时，教师应该如何作出反应，是去顺应孩子，呵护他们创造性的思维火花，提升他们的经验呢？
还是按部就班地追求原定的教学目标，把孩子的思路引向作品的主题呢？
我想，我们所追求的应是“以儿童发展为本”的教育理念。
在教学活动中，我们不仅要关注教育目标的实现，更要考虑实现这个目标是否有价值，以及实现这个目标的过程和方式是否有助于孩子的发展。
我们不要太在意活动的结果是不是符合作品本身，而应更多关注活动是否能激活孩子的思维，孩子的发言有没有自己的理由，在交流中能否擦出火花，产生共鸣？
文学作品本身也是作家创作出来的，作家未必然，读者未必不然。
下雨的时候教案3
活动目标：
1、理解故事内容、记住故事名称、主要角色及对话
2、能用连贯语言讲出角色间的对话。
3、教育幼儿同伴间要互相团结。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
活动准备：
角色图片、背景挂图、角色头饰、雨伞
活动过程：
一、出示雨伞，引起幼儿的兴趣
提问：
1、这是什么？
（雨伞）
2、我们是在什么时候用雨伞？
3、如果下雨时我们手中没有雨伞、雨具怎么办？
（请幼儿带着个问题安静的倾听故事）
二、学习故事
1、交待故事名称，教师有表情清讲故事一遍。
2、提出问题：
（1）故事的名称是什么？
（2）故事里都有哪些小动物？
（3）故事里讲了一件什么事？
3、利用角色图片、背景图片教师有表情的讲故事一遍。
4、提问：
（1）小兔子玩着玩着天怎么样了？
（2）小兔子用什么办法避雨？
（5）小兔子看到小伙伴被雨淋湿时，它是怎么样做的？
5、利用角色头饰，请部分幼儿表演幼儿，启发幼儿学说故事中的对话。
（引导幼儿用清楚、连贯的语言进行表达）
6、启发幼儿说一说：
“如果下雨，手中没有雨具，我们还可以用什么方法避雨？
”
三、教育幼儿相互间要团结友爱、互帮互助。
教学反思：
由于去年一直以来我们语言课题组的研究目标就是“培养孩子们质疑问难的能力”，因此这学期他们的问题质量有了明显的提高，如今天我班开展了故事教学活动——《下雨的时候》，在听故事前，我先给孩子们欣赏了第二幅图片，然后鼓励他们提出心中的疑惑，孩子们提问的积极性出乎我的意料：
“小兔子为什么要（用手）蒙着头呀？
”“小蘑菇怎么飞到天上去了呀？
”“小兔子为什么闭着眼睛呢？
”“小兔子为什么要张着嘴巴？
”“小兔子的耳朵为什么没有竖起来呀？
”“天上怎么下雨了呀？
”“路上的花怎么开得这么大呢？
”……对于孩子们的疑问我没有马上给予解答，而是让他们带着这些疑问来听故事，自己寻求答案。
因为有了一定的目的性，孩子们听得也特别认真，并且老师在讲故事的过程中设置了一些悬念，让他们来预猜结果，最后让孩子们在理解故事情节的基础上进行了表演，把活动推向了高潮，这样他们在活动中始终保持着浓厚的兴趣。
本次活动让孩子们先看、再想、接着问、然后听、最后演，始终将孩子们放在主体地位，使孩子们的观察能力、思维能力、语言能力和想象能力都得到了充分的发展，收到了较好的效果。
下雨的时候教案4
设计意图：
在观察中，我发现我班孩子自控能力差，常常以自我为中心。
他们喜欢独占独抢玩具，还有部分孩子喜欢不声不响自管自地玩显得不合群，缺少合作意识，碰到别人有困难，默不关心。
如在下雨的时候，由于地滑，有个别孩子摔到在地，我在观察中发现，我班孩子，任其跌之，不知到关心别人，为此，通过故事《下雨的时候》让孩子尝试着关心他人，初步体验关心他人的快乐。
目标：
1、在成人的帮助下，感受关心同伴的快乐。
2、乐意学说故事中的对话。
准备：
下雨的背景图一张，插图动物小鸡，小猫，小兔各一只，头饰各一只若干片叶子.
过程：
一、情景表演，引起兴趣
1、教师：
“小朋友，你们瞧，我是谁？
”
小兔们，我们一起去草地上玩好吗？
（放录音：
小兔跳）
2、听“大雷下雨”声
教师：
“哎呀！
不好啦，下雨了！
这么大的雨，我们该怎么办？
（幼儿发言讨论避雨的办法）你们瞧！
地上有许多树叶可以请它来帮忙吗？
（引导幼儿把树叶当伞顶在头上）
3、教师：
小白兔，我们快回家吧！
你们听到谁在叫呀？
它怎么拉？
为什么叫？
小鸡被雨淋湿了，它会怎么样？
我们快想办法帮助它呀！
（引导幼儿集体学说对话）
我们快往前走吧！
小白兔，你们看那是谁呀？
（小猫）
小猫被雨淋得“喵喵叫”我们该怎么办？
（引导幼儿集体学说对话）
4、雨停了，我们找个地方休息一下（幼儿回座位）
二、幼儿看图片，学对话
老师把刚才在草地上的事编成了一个很好听的故事，你们想听吗？
老师边讲述边出示图片：
提问：
1、故事的名字叫什么？
2、故事里有谁？
3、下雨了，小白兔想了什么办法避雨？
4、小白兔走呀走，看见了谁，它是怎么对小鸡说的？
（我们一起来说说）5、小白兔和小鸡顶着大叶子往前走遇到了小猫，他们是怎么对小猫说的？
6、小兔，小鸡真会关心人呀，我们也一起来帮帮小猫？
（集体——个别对话练习）
7、小猫说：
谢谢你们
8、雨停了，太阳出来了，小白兔，小鸡，小猫玩得真高兴
三、听了这个故事以后，你最喜欢故事里的谁？
为什么？
（讨论）
下雨的时候教案5
设计意图：
春天来了，自然界发生了很多变化，通过一个阶段的了解和认识，小朋友对动物和植物的变化有了一定的经验，但是对气候的变化还没有深入的了解过，所以针对本班幼儿的特点，想通过故事的形式既帮助幼儿了解春天会下淅沥沥的春雨，也懂得遇到困难不能退缩要想办法解决的道理，同时也可以提升幼儿友好互助的情感，也想通过故事发展幼儿连贯的语言表达能力。
活动目标：
1、理解故事内容，能用连贯语言表达动物间的对话，并学习词：
顶、避雨。
2、感受帮助别人和被别人帮助的快乐情感。
活动准备：
故事课件包括雨伞范例、人手一张纸、动物图片
活动难点：
理解故事内容，说出小兔是用什么避雨的，它是怎样帮助小动物的。
学说故事中的对话。
活动过程：
一、演示课件巩固春天的特征，引起幼儿的兴趣
1、哇，这么漂亮的图片啊，你看到了什么？
猜一猜图片上是什么季节呢？
2、春天的天气真舒服，可是春天也会下雨，下雨了我们是怎么避雨的呢？
要用到什么呢？
（可以鼓励幼儿发散性的思维）
3、我们小朋友可以用雨伞，可是小白兔怎么办呀？
请小朋友听一听小兔想了个什么办法？
（请幼儿带着最有一个问题安静的倾听故事）
二、看课件，听完整故事
1、故事的名称是什么？
（下雨的时候）
2、故事里都有哪些小动物？
（小白兔、小鸡、小猫）
3、小兔子用什么办法避雨呢？
（树叶当成雨伞顶在头上）
（如果幼儿说出顶字，直接让小朋友尝试把纸顶在头上演绎顶的感觉）
4、它把树叶当成雨伞，说明小兔的小脑袋怎么样呢？
（很聪明）
5、小兔往前走看到了小鸡，小鸡被雨淋湿了，它的心情怎么样呢？
（着急，难过）你是怎么知道的呢？
（小鸡的叫声很急）幼儿尝试学习小鸡的叫声。
6、看到小鸡被淋湿了，小白兔是怎么做的呢？
它是怎么说的？
小鸡又是怎么说的？
7、小白兔和小鸡顶着树叶一起往前走，看见了谁？
小猫在干什么呢？
小白兔和小鸡对小猫说了什么？
（小猫、小猫，快到叶子底下来吧）小猫说什么？
（谢谢或Thankyou）
6、你们喜欢这只小白兔吗？
为什么？
（它会帮助人）那我们像这只小兔学习好吗，要一直帮助别人，互相帮助，这样我们自己也会很快乐。
（它很聪明）它遇到了困难会动脑筋，（最后启发幼儿说一说：
“如果下雨，手中没有雨具，我们还可以用什么方法避雨？
”）
三、幼儿绘画雨伞
1、小兔的雨伞是树叶，你们想不想为自己画一把小雨伞呢？
2、看课件中雨伞的装饰图。
3、师示范
4、幼绘画
附：
故事：
《下雨的时候》
小白兔在草地上蹦蹦跳跳，一会儿看看花，一会儿采采蘑菇，玩的真高兴。
忽然，刮起风，下起雨来了。
小白兔急忙摘了一片大叶子，顶在头上，当作雨伞，这下可好了，淋不到雨了。
它走呀走呀，看到前面走来一只小鸡，小鸡被雨淋得"叽叽叽"直叫。
小白兔连忙叫：
"小鸡，小鸡，快到叶子底下来吧！
"小鸡说：
"谢谢你，小白兔。
"说着，就钻到叶子底下。
小白兔和小鸡一起顶着大叶子往前走，又看到一只小猫被雨淋得"喵喵喵"直叫。
小白兔和小鸡一起叫：
"小猫，小猫，快到叶子底下来吧！
"小猫说：
"谢谢你们！
"说着，就走到叶子底下。
不一会儿，雨停了，太阳出来了。
小白兔，小鸡和小猫三个好朋友在一起做游戏，玩得真高兴。
无处不在的精品—
下雨的时候教案6
设计意图：
春天来了，自然界发生了很多变化，通过一个阶段的了解和认识，小朋友对动物和植物的变化有了一定的经验，但是对气候的变化还没有深入的了解过，所以针对本班幼儿的特点，想通过故事的形式既帮助幼儿了解春天会下淅沥沥的春雨，也懂得遇到困难不能退缩要想办法解决的道理，同时也可以提升幼儿友好互助的情感，也想通过故事发展幼儿连贯的语言表达能力。
活动目标：
1、理解故事内容，能用连贯语言表达动物间的对话，并学习词：
顶、避雨。
2、感受帮助别人和被别人帮助的快乐情感。
活动准备：
故事PPT课件、雨伞范例、人手一张纸、动物图片
活动难点：
理解故事内容，说出小兔是用什么避雨的，它是怎样帮助小动物的。
学说故事中的对话。
活动过程：
一、演示课件巩固春天的特征，引起幼儿的兴趣
1、哇，这么漂亮的图片啊，你看到了什么？
猜一猜图片上是什么季节呢？
2、春天的天气真舒服，可是春天也会下雨，下雨了我们是怎么避雨的呢？
要用到什么呢？
（可以鼓励幼儿发散性的思维）
3、我们小朋友可以用雨伞，可是小白兔怎么办呀？
请小朋友听一听小兔想了个什么办法？
（请幼儿带着最有一个问题安静的倾听故事）
二、看PPT课件，听完整故事
1、故事的名称是什么？
（下雨的时候）
2、故事里都有哪些小动物？
（小白兔、小鸡、小猫）
3、小兔子用什么办法避雨呢？
（荷叶当成雨伞顶在头上）
（如果幼儿说出顶字，直接让小朋友尝试把纸顶在头上演绎顶的感觉）
4、它把荷叶当成雨伞，说明小兔的小脑袋怎么样呢？
（很聪明）
5、小兔往前走看到了小鸡，小鸡被雨淋湿了，它的心情怎么样呢？
（着急，难过）你是怎么知道的呢？
（小鸡的叫声很急）幼儿尝试学习小鸡的叫声。
6、看到小鸡被淋湿了，小白兔是怎么做的呢？
它是怎么说的？
小鸡又是怎么说的？
7、小白兔和小鸡顶着荷叶一起往前走，看见了谁？
小猫在干什么呢？
小白兔和小鸡对小猫说了什么？
（小猫、小猫，快到叶子底下来吧）小猫说什么？
（谢谢或Thankyou）
6、你们喜欢这只小白兔吗？
为什么？
（它会帮助人）那我们像这只小兔学习好吗，要一直帮助别人，互相帮助，这样我们自己也会很快乐。
（它很聪明）它遇到了困难会动脑筋，（最后启发幼儿说一说：
“如果下雨，手中没有雨具，我们还可以用什么方法避雨？
”）
三、幼儿绘画雨伞
1、小兔的雨伞是荷叶，你们想不想为自己画一把小雨伞呢？
2、看课件中雨伞的图。
3、师示范。
4、幼绘画。
附：
故事：
《下雨的时候》
小白兔在草地上蹦蹦跳跳，一会儿看看花，一会儿采采蘑菇，玩的真高兴。
忽然，刮起风，下起雨来了。
小白兔急忙摘了一片大叶子，顶在头上，当作雨伞，这下可好了，淋不到雨了。
它走呀走呀，看到前面走来一只小鸡，小鸡被雨淋得"叽叽叽"直叫。
小白兔连忙叫：
"小鸡，小鸡，快到叶子底下来吧！
"小鸡说：
"谢谢你，小白兔。
"说着，就钻到叶子底下。
小白兔和小鸡一起顶着大叶子往前走，又看到一只小猫被雨淋得"喵喵喵"直叫。
小白兔和小鸡一起叫：
"小猫，小猫，快到叶子底下来吧！
"小猫说：
"谢谢你们！
"说着，就走到叶子底下。
不一会儿，雨停了，太阳出来了。
小白兔，小鸡和小猫三个好朋友在一起做游戏，玩得真高兴。
下雨的时候教案7
活动目标：
1、理解故事内容、记住故事名称、主要角色及对话。
2、能用连贯语言讲出角色间的对话。
学习词语：
蹦蹦跳跳、摘、顶着。
3、教育幼儿同伴间要互相团结、互相帮助。
活动准备：
故事图片、角色头饰、雨伞
活动过程：
（一）出示雨伞，引起幼儿的兴趣
小朋友看，今天老师带来了一把什么?
（雨伞）
那我们什么时候要用到这把雨伞呢?
（引导幼儿说：
下雨的时候）小朋友真聪明，都知道下雨的时候我们要用到雨伞、雨衣，这样我们身上就淋不到雨了，就不会湿了。
（二）学习故事
可是，有一天突然下雨了，小白兔在草地上玩耍没带雨伞，那它是怎么办的呢?
下面听老师给你们讲这个故事。
1、交待故事名称后，直接提问：
故事的名称是什么?
2、逐一出示故事图片，教师边讲述故事边提问：
刚才，老师讲到谁在草地上玩?
（小白兔）小白兔是怎样来到草地上的?
（学习词语：
蹦蹦跳跳）跟幼儿一起用动作表示。
小白兔玩着玩着天怎么样了?
（下雨了）小白兔有没有淋到雨，那它想了一个什么办法来避雨的?
（学习词：
摘、顶）请个别幼儿上来表演这些动词。
3、教师继续讲述故事，然后提问：
小白兔走呀走，前面遇到了谁?
（小鸡）小白兔看见小鸡被雨淋到了，它连忙说了一句什么话?
（引导幼儿说出：
小鸡，小鸡，快到叶子底下来吧!
）请个别幼儿回答，集体练习。
这时候，小鸡有礼貌的说了什么?
（让幼儿学说：
谢谢你，小白兔）请个别幼儿上来扮演角色，练习动物间的对话。
方法同上，让幼儿练习小白兔、小鸡和小猫之间的对话。
4、幼儿与教师一起边表演边讲述故事。
5、启发幼儿说一说：
“如果下雨，手中没有雨具，我们还可以用什么方法避雨?
”
6、利用角色头饰，请部分幼儿表演，启发幼儿学说故事中的对话。
（引导幼儿用清楚、连贯的语言进行表达）
（三）教育幼儿相互间要团结友爱、互帮互助。
听了这个故事后，你喜欢谁，为什么?
《下雨的时候》反思：
在整个活动中，孩子们的思维很活跃，因为他们都有自己的经验，他们观察分析画面，想像一些故事情节，有自己独特的认识。
在这个过程中，幼儿能够了解图片中的含义，大概说出图中所要表达的意思，但是不明白所要表达的意义：
遇到困难的时候要互相帮助，应该随时抓住机会告诉孩子们遇到困难要互相帮助，如：
有小朋友没带铅笔、橡皮的时候，要给予帮助等。
活动后，我反思这个问题：
在阅读活动中，孩子们所理解的故事情节远离文学作品原意时，教师应该如何作出反应，是去顺应孩子，呵护他们创造性的思维火花，提升他们的经验呢?
还是按部就班地追求原定的教学目标，把孩子的思路引向作品的主题呢?
我想，我们所追求的应是“以儿童发展为本”的教育理念。
在教学活动中，我们不仅要关注教育目标的实现，更要考虑实现这个目标是否有价值，以及实现这个目标的过程和方式是否有助于孩子的发展。
我们不要太在意活动的结果是不是符合作品本身，而应更多关注活动是否能激活孩子的思维，孩子的发言有没有自己的理由，在交流中能否擦出火花，产生共鸣?
文学作品本身也是作家创作出来的，作家未必然，读者未必不然。
下雨的时候教案8
活动目标：
1、理解故事内容、记住故事名称、主要角色及对话。
2、能用连贯语言讲出角色间的对话。
3、教育幼儿同伴间要互相团结。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、发展幼儿思维和口语表达能力。
活动准备：
角色图片、背景挂图、角色头饰、雨伞
活动过程：
一、出示雨伞，引起幼儿的兴趣
提问：
1、这是什么？
（雨伞）
2、我们是在什么时候用雨伞？
3、如果下雨时我们手中没有雨伞、雨具怎么办？
（请幼儿带着最有一个问题安静的倾听故事）
二、学习故事
1、交待故事名称，教师有表情清讲故事一遍。
2、提出问题：
（1）故事的名称是什么？
（2）故事里都有哪些
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