典型考题详解3状物文章阅读.docx
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典型考题详解3状物文章阅读
典型考题详解3（状物文章阅读）
垂 柳
辉英
①每当搭乘3路巴士行经花园道电车站旁边时，只要向路西扫上一眼，便必然会接触到某座楼下的两三株垂柳。
诚然不错，只不过是两三株垂柳，又有什么大惊小怪的呢？
②大惊小怪的地方当然没有，不过那两三株垂柳特别容易引起我的好感，却是真的。
亚热带的，老榕树小榕树比比皆是，想去发现几棵柳树，虽不能说是难过大海捞针，但想找得到毕竟不太容易，而垂柳，就更不多见了。
③家乡是个树木之乡，大多是榆树、桦树、树和柳树，特别是柳树，在小路边、河岸旁一些荒地上，它总是生长得郁郁葱葱的。
房前房后，村里村外，也必定有绿柳满布，蔚然成林。
④幼小的时候，还不曾养成爱护树木的美德，一到了三春季节，常常找上了柳树，给它平添了麻烦，不，还不如说给它带去了无妄之灾更为好些。
我们三三五五的乡下孩子，把垂柳的嫩枝折下来，然后把枝上的嫩皮三拧两拧，抽出了枝木，剪成了小段，那圆圆的柳皮，便可以当成小喇叭一样，由每个含入口中的人吹出来一些声音。
我们管它叫"哨子"，"哨子"有粗有细，有长有短，你吹我也吹，像是一个交响乐团。
⑤这交响乐团的演奏，当然不会收到美满的效果，可怜那些柳枝，平白受了伤害，地面上有的是残叶和断枝，现在回想起来，真够揪心的了。
⑥柳树在我的家乡，不但是最为普遍的树，也是极容易生长的树。
一棵柳树，特别是古老的垂柳下面，它在乡下常常是人们歇脚午睡的好地方，垂下的柳条慢慢地拂动，替你赶走了人间最讨厌的苍蝇。
⑦垂柳成林，正像是一种倒挂林。
春天当柳絮抽芽的时候，枝条上满都是白白的絮芽，白中带绿，绿中带黄，活像开了一些小朵的白花。
等到柳絮飞遍原野的时候，像满天的棉花，又像满天的白雪，而树下又是碧绿的田野。
⑧记忆犹新的与垂柳有关的往事，莫过于幼小时候在乡间的打秋千了。
乡下孩子有乡下孩子的创造，我们早已习知把两条垂柳的枝条，扎结成U字形，人往那结好的枝条上一坐，你推我推，秋千就打了起来，一棵垂柳，可以结出两三副秋千。
⑨由于家乡的垂柳随处皆是，也就和它做了很好的朋友，兴致高的时候，还会爬到树上掏鸟雀呢。
⑩花园道上的垂柳，似乎并不太高，不是垂柳，都大有可能的。
我只是凭坐在巴士中匆匆地一顾，从不曾走上前去看个真切，认错了树，也是不足为奇的。
我倒想，拣一个假日，走上花园道去，亲自察看一番，是不是垂柳也就水落石出了。
⑩家乡的柳树，此时叶尽树枯，此间的垂柳得到了地利，仍然绿柳浓阴。
从情理上讲，南方的柳树也许比北方的柳树幸运一些吧。
思路点拨：
这是一道关于状物文章的阅读试题。
阅读状物类文章，要注意以下几点：
一是熟悉常用的状物方法：
如举例、对比、数字说明等；二是要分析作者是抓住“物”的哪些方面来介绍的：
如形状、颜色、大小、生长规律、生活习性、部构造、性能、用途等；三是要感受作者对“物”的感情；四是体会作者的写作意图。
掌握以上几个方面，我们就能较好地完成此类试题。
正确答案：
1.作者回忆了与垂柳有关的哪几件事？
*用小柳枝嫩皮制作“哨子”；在古老的垂柳下面歇脚午睡；扎结起垂柳枝条打秋千；爬到砍树上掏鸟雀。
2.品味下面两句中加点词语的含义，说说这些动词的使用好在哪里。
A.我们三三五五的乡下孩子，把垂柳的嫩枝折下来，然后把枝上的嫩皮三拧两拧，抽出了枝木，剪成了小段，那圆圆的柳皮，便可能当成小喇叭一样，由每个含入口中的人吹出来一些声音。
*这一组动词准确再现了做哨子的全过程，运用细节描写，表现了孩子们的顽皮、心灵手巧，也表达了作者对那段美好时光的怀念。
B.我们早已习惯把两条垂柳的枝条，扎结成U字形，人往那结好枝条上一坐，你推我推，秋千就打了起来……
*“扎结”是制作秋千的第一步，“坐”“推”是打秋千时的连贯动作。
使用这些动词，既表现了孩子们的顽皮、活泼、乐观的心态，又使叙述更加形象，也流露出作者对童年生活的向往和怀念之情。
3.文中第⑦自然段对柳絮的描写运用了比喻这一修辞手法，展开联想与想象，试补写两个有关柳絮的比喻句。
*满天的棉花；满天的白雪。
4.从文中找出与第④自然段“无妄之灾”照应的语句。
*可怜那些柳枝，平白受了伤害，地面上有的是残叶和断枝。
5.文章开头写花园道的垂柳有什么作用？
作者在文中只是为了写垂柳吗？
为什么？
*引起下文，借垂柳抒发了浓郁的思乡情感。
作者运用借物抒情的手法，抒发了对垂柳的喜爱，从而表达对童年美好生活的眷恋，对故乡的思念和热爱之情。
举一反三训练3
1、燕子
仲春三月，它来了。
那小巧玲珑的流线型体态，着一身乌黑发亮的羽毛，轻悠敏捷，在春光中快乐甜美地飞翔，发出清亮圆润的啁啾声。
我们江南水乡，春季里雨丝如烟如粉，无声无息地下着。
新拔节的翠竹，清水田里的秋苗，池塘边的柔柳和刚刚绽开的桃花，在水雾碎雨中，绿莹莹、红润润的。
这时，一只、两只、一对、两对……小燕子妙舞轻扬，穿来穿去。
天放晴了，露出来。
小燕子更活泼了。
它斜飞在瓦蓝洁净的天空中，自由自在。
瞬间，“唧”地一声，身子似个小黑点窜下来，在明镜般的水面上，横掠着，似乎要跌入水中。
可它又轻身一跃，射入云中，这时，水面上撒落一朵小浪花，浪花绽开，荡漾出一圈一圈的波纹。
我问奶奶：
“小燕子的尾巴为什么跟别的鸟不一样，像一把黑亮的剪子呢?
”
奶奶说：
”剪春呀!
你看它飞来飞去，用剪子裁出一件春衣，给穿上：
”
我相信了，又问奶奶：
“那它为什么飞不停又唱不停呢?
”
奶奶说：
“闹春呀!
春越闹越浓的。
”
奶奶在堂屋靠近房梁的墙上，钉上两个小竹桩，小竹桩上放一片新瓦——这是给小燕子筑窝用的。
几天后，两只燕子一前一后，绕着房梁飞了几圈，落在瓦片上，歪着头，小黑豆般的眼睛调皮地朝我们滴溜溜乱转，轻声细语地说：
“叽咕、叽咕……”
“燕子在说什么呢?
”我问奶奶
“燕子在说，”奶奶告诉我，“不借你们的盐，不借你们的醋，只借你们的屋，给我们来住住。
”
我乐极了，对着小燕子喊：
“你们住吧!
”
过一段时间，燕子孵出四只活泼可爱的雏燕。
雏燕贪食，整天口向爸爸妈妈要吃的。
我不明白，奶奶为什么这样欢迎燕子，她只图个吉利吗?
在常识课上，我才知道燕子是这样的宝贵。
老师说．一只燕子一个夏天能吃50万到l00万只害虫。
消灭了害虫，保护了庄稼，
披上绿色的春衣。
原来，燕子用汗水打扮春天，保护春天。
1．把文中描写燕子外形特点的语句写在
下面。
（2分）
A.小巧玲珑的流线形体态；
B.着一身乌黑发亮的羽毛；
C.尾巴像一把黑亮的剪子。
2.写出描写燕子活动特点的动词。
（2分）
（1）在雨中飞行时：
妙舞轻扬穿来穿去
（2）在晴天飞翔时：
斜飞横掠一跃
射入
3．用“______”画出描写江南春天特色的句子。
（1分）
“我们江南水乡……穿来穿去。
”
4．奶奶喜欢燕子的原因是：
燕子能消灭害虫，保护庄稼（或“打扮春天，保护春天”）
5．根据段意给短文分段，在段尾用“||”作标记。
（4分）
第一段：
描写燕子的形体特点。
（1
第二段：
记述燕子的活动特点。
（2、3
第三段：
奶奶介绍燕子的生活习性。
（4—12
第四段：
说明奶奶喜欢燕子的原因。
（13
6.这篇短文作者写的是江南水乡的燕子，描写了它在春天（活动）的情景，表达了作者（对燕子的喜爱之情）。
2.白鹅
①这白鹅，是一位将要远行的朋友送给我的。
我亲自抱了这雪白的大鸟回家，放在院子。
它伸长了头颈，左顾右盼。
我一看这姿态，想道：
“好一个高傲的动物！
”
鹅的叫声，与鸭的叫声大体相似，都是“轧轧”然的，但音调上大不相同。
鸭的“轧轧”，其音调琐碎而愉快，有小心翼翼的意味；鹅的“轧轧”，其音调严肃重，有似厉声呵斥。
它的旧主人告诉我：
养鹅等于养狗，它也能看守门户。
后来我看到，果然凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣，甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，其叫声的严厉，不亚于狗的狂吠。
狗的狂吠，是专对生客或宵小用的；见了主人，狗会摇头摆尾，呜呜地乞怜。
鹅则对无论何人，都是厉声呵斥；要求饲食时的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样。
②鹅的步态，更是傲慢了。
这在大体上也与鸭相似。
但鸭的步调急速，有局促不安之相。
鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
这正是它的傲慢的性格的表现。
我们走近鸡或鸭，这鸡或鸭一定让步逃走。
这是表示对人惧怕。
所以我们要捉住鸡或鸭，颇不容易。
那鹅就不然：
它傲然地站着，看见人走来简直不让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
这表示它不怕人，看不起人。
但这傲慢终归是狂妄的。
我们一伸手，就可一把抓住它的项颈，而任意处置它。
家畜之中，最傲人的无过于鹅，同时最容易捉住的也无过于鹅。
③鹅的吃饭，常常使我们发笑。
一日三餐。
它需要三样东西下饭：
一样是水，一样是泥，一样是草。
先吃一口冷饭，次吃一口水，然后再到某地方去吃一口泥及草。
大约这些泥和草也有各种滋味，它是依着它的胃口而选定的。
这食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，丝毫不苟。
④为了避免抗战时期住在荒村的苦闷，我便在读书、作画之余，在院子里种豆，种菜。
养鸽，养鹅。
而鹅给我的印象最深。
因它有那么庞大的身体，那么雪白的颜色，那么（）的叫声，那么（）的态度，那么（）的脾气，和那么（）的行为。
在这荒凉的环境中，这鹅竟成了一个焦点。
凄风苦雨之中，手酸意倦之时，推窗一望，死气沉沉；只有这伟大的雪白的东西，高擎着琥珀色的喙，在雨中昂然独步，好像一个戎装的守卫，使得这小屋有了保障，这院子有了主宰，这环境有了生气。
（1）第②自然段作者用了什么写法？
其用意是什么？
作者用了对比的写法。
把“鹅”与“鸭”的步态进行对比，是为了突出“鹅”傲慢的性格特点。
（2）选出下面对每组中第①句比第②句好的原因分析正确的选项。
（写序号）
A.①我亲自抱了这雪白的大鸟回家。
②我亲自抱了这雪白的鹅回家。
（c）
B.①甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫。
②甚至篱笆外有人走路，它也要引吭高歌。
（a）
C.①鹅的步调从容，大模大样的。
②鹅的步调慢条斯理，懒洋洋的。
（b）
D.①我们的鹅是吃冷饭的。
②白鹅是吃冷饭的。
（d）
a.第②句的意思与情境不符。
b.第②句与作者对白鹅的感情相悖。
c.第①句能表达喜爱的感情。
d.第①句能表达亲切的感情。
（3）从第②自然段和第④自然段画线句的“简直”和“竟”可以体会到哪些深刻含义？
“简直”二字体现了鹅不让人的坚决态度：
既不犹豫，也无商量的余地—就是不让！
“竟”字表现了作者意外的惊喜，鹅在作者苦闷寂寞时成了他排遣的对象。
这两个词表达了作者对鹅的喜爱，是作者赞赏之情的自然流露。
（4）作者怎样看待鹅“终归是狂妄的”？
你怎样认为呢？
傲慢而狂妄，“被捉”也在所不惜，表现了鹅的勇敢和坦诚。
（5）根据文段容，将“雄伟、高傲、可笑，轩昂”四词语恰当地填入横线处。
因它有那么庞大的身体，那么雪白的颜色，那么（雄伟）的叫声，那么（轩昂）的态度，那么（高傲）的脾气，和那么（可笑）的行为。
（6）文章最后说“在这荒凉的环境中，这鹅竟成了一个焦点”，找出文中与之照应的句子。
只有这伟大的雪白的东西，高擎着琥珀色的喙，在雨中昂然独步，好像一个戎装的守卫，使得这小屋有了保障，这院子有了主宰，这环境有了生气。
3.北国丁香
①忽如一夜春风来,千树万树丁香开。
当春风尚未完全驱走的冰寒，丁香就像春天的使者，绽满枝头，如霞如烟。
的春天实在是太短暂了。
丁香就像春天里的一个梦，与的春天交相辉（映印），有了丁香花，的春天就变得芳香四溢，美轮美奂。
②丁香的花小如丁，数不清的小花汇到一起，一簇簇、一片片的。
那花紫中带白，白中映粉，远远望去，花如云，花如霞。
这情景给寒冬里走过来的人以力，以热情，以想象。
③丁香，花香袭人，在花草中，它的香气最为浓郁;倘若你漫步街头，往往是还没有看见花，香气已先冲入鼻中。
一代代的人就是在这沁人心脾的芬芳中梦想自己的未来。
④丁香在我国有一千多年的（裁栽）培历史，它给中国的花文化平添了无限秀色。
⑤历代的文人墨客，又为丁香留下了许多名句：
“五月丁香开满城，芬芳流荡紫云藤”。
⑥商隐则用“芭蕉不展丁香洁，同向春风各自开”的诗句，描述情人的思恋之心。
⑦丁香花的生命力十分顽强，绽放在北方寒冷的气候中，深得人的宠爱。
人对丁香的深情，更在于丁香的品格凝聚了塞北人独特的精神风貌，她聚小而成大气，抗艰难而争上游，（坚艰）韧、顽强，生机勃勃。
正因为如此，人把丁香作为自己的市花。
⑧丁香，秀美的花色，繁茂的花丛，把北国冰城装点得分外（骄娇）娆。
⑨丁香是人的挚爱。
⑩是丁香永久的家园。
1、在正确的字上打“√”：
（4分）
交相辉（映✓印）（裁栽✓）培
（坚✓艰）韧（妖✓娇）娆
2、写出下列词语的近、反义词：
（4分）
近义词：
思恋——（思念）挚爱——（珍爱）
反义词：
短暂——（长久）繁茂——（枯萎）
3、从文中摘录历代文人墨客描写丁香的诗句。
（2分）
“五月丁香开满城，芬芳流荡紫云藤。
”
“芭蕉不展丁香洁，同向春风各自开。
”
4、阅读文章，按要求在文中画出下列句子：
（6分）
（1）用“——”画出描写丁香花形状的句子;
（2）用“＝＝”画出描写丁香花颜色的句子;
（3）用“~~~~”画出描写丁香花香气的句子。
5、“那花紫中带白，白中映粉，远远望去，花如云，花如霞。
”这句话中把丁香花比作云和霞，通过这个比喻写出了（花的颜色），写出了作者对丁香的喜爱（2分）
6、人把丁香作为市花的理由是什么?
（2分）
丁香花的生命力十分顽强，绽放在北方寒冷的气候中，深得人的宠爱。
人对丁香的深情，更在于丁香的品格凝聚了塞北人独特的精神风貌，它聚小而成大气，抗艰难而争上游，坚韧、顽强、生机勃勃。
7、北方的冬天冰天雪地，的冬天是怎样的呢？
请你用一段话给大家介绍一下。
（50字左右）
示例：
的冬天是无论如何都不会有北方冬天那种千里冰封、万里雪飘的寒冷冬景的。
从头到脚都透着点儿温暖的气息，它总是那样蹑手蹑脚，静悄悄地降临在众的身边。
附录：
嚼一片苹果皮
那是三十多年前的事了。
在外地工作的姑父回来看望太婆，带来的礼物中，有七八个又大又圆、又红又香的苹果。
我和哥哥第一次见到苹果。
我们眼巴巴地望着那鲜红的苹果，闻着那诱人的香气，一口一口地咽着口水。
太婆看在眼中，悄悄地塞给我们一人一个，示意我们到外面吃去。
我们拿着苹果，来到院子外的一堵矮墙边。
哥哥看着苹果，眼睛乐成了两个弯弯的小月牙。
我呢，不时的把苹果凑近鼻子，一边闻，一边连声说：
“好香，好香!
”
哥哥说：
“咱们吃吧。
”我说：
“咱们吃吧。
”
不知说了多少遍“咱们吃吧”，可谁也没舍得在苹果上咬一口。
哥哥说：
“咱们别吃，等晚上爸爸回来，你和妈妈分着吃，我和爸爸分着吃。
”我咽了咽口水，连声说：
“好好好。
”我和哥哥高兴地商量着，不知什么时候，妈妈已经站在我们身后。
妈妈笑盈盈地看着我们，说：
“这苹果是姑夫给你们太婆带来的。
太婆已经80岁了，身体又有病，咱们有了好吃的，应该给她留着，让她多吃几次。
你们说我说得对不对?
”
我和哥哥没有回答，忙把苹果放到妈妈手里。
①妈妈看了看手里的苹果，又看了看我和哥哥，脸上忽然没有了笑容。
好一阵之后，她才摸了摸我们的头，转身走进屋里。
过了好一会儿，我和哥哥走进屋里，看到妈妈站在太婆床前，正准备削苹果。
太婆看到我们，擦擦眼睛对妈妈说：
“两个孩子长这么大还没吃过苹果，你就让他们俩一人吃一个吧。
”
妈妈笑着说：
“奶奶，他们以后吃苹果的机会多着呢，您就别老想着他们了。
”
太婆擦了擦眼睛说：
“孩子，难得你的这一片孝心，可你不让他俩尝尝，我吃着也没啥味儿呀。
”
妈妈给我们使了个眼色，我和哥哥忙拎着书包走出屋外。
那天我们吃罢饭，妈妈把我和哥哥叫到她面前，端起放在案板上的一只碗说：
“伸手。
”我们把手伸了过去。
妈妈在我和哥哥的手里放了几片苹果皮，笑盈盈地说：
“吃吧，孩子。
”
我捏起一片苹果皮放到嘴里，慢慢嚼着，立刻，嘴里都是苹果的香、苹果的甜。
②正在细细品味的时候，哥哥叫了起来：
“苹果皮是苦的。
”
“苹果皮苦?
”妈妈有些惊奇地看着哥哥。
哥哥把苹果皮递到妈妈面前，妈妈忙捏起一片放到嘴里嚼了嚼，忽然笑了起来，轻轻地拍了拍哥哥脑门说：
“你这小鬼头啊。
”我也连忙捏一片苹果皮放到妈妈嘴里。
_______________________________________________________________________________________________
妈妈把我和哥哥搂在怀里，一边嚼，一边高兴地说：
③“真甜真香啊。
”
如今，吃苹果已是极平常的事，但在我的感觉里，第一次吃的那几片苹果皮，滋味是多么难忘啊。
1、这篇文章写的主要人物是我、哥哥和妈妈，围绕着吃苹果皮详写了我和哥哥舍不得吃苹果、我和哥哥把苹果还给外婆、我、哥哥和妈妈吃苹果皮等三件事，主要是抓住人物的神态、语言、动作来具体描写的。
2、请将最能感动你的语句用笔画出来，并谈谈感受。
我从这句话中体会到了孩子对母亲的孝心。
他为了让妈妈吃到又香又甜的苹果皮，说苹果是苦的。
（撒了一个善意的谎言，对不对?
3、“我和哥哥”那么馋苹果，为什么“谁也没舍得在苹果上咬一口”?
因为他们的心里想着他们的父母。
4、分析文中画线的①句，揣摩一下“妈妈”当时想些什么，请为“妈妈”设计一段心理描写。
真是苦了孩子们了，但是太婆时日不多了，只好让太婆吃了。
（仔细揣摩一下，妈妈的“脸上忽然没有了笑容”，为什么?
）
5、体会文中画线的②句，想一想，“哥哥”为什么这样做、这样说?
因为哥哥想让妈妈吃一块苹果皮。
6、“真甜真香啊”这句话不止一层含义，你体会得出来吗?
苹果皮除了甜之外，还包含着儿子对母亲浓浓的爱。
7、为什么“我”对三十年前吃苹果皮的情景记得那么深?
对苹果皮的滋味那么难忘?
因为那是我第一次吃苹果皮，因为那一次吃的不仅仅是苹果皮，在苹果皮中饱含了深情，所以“我”非常的难忘。
老鞋匠
在一个墙角上有个鞋摊儿，一位老头坐在“马扎儿”上，在为过往的行人和左右住户们修补鞋子。
他的摊儿上，摆着一些不起眼的东西，小钉子、碎皮子、前掌、后掌、鞋油、胶水，还有废旧的自行车、汽车的外带和胎……
他使用的家什，也是顶普通的工具，切刀、锥子、磨石、剪子、铁锤和钉子……
老头儿长年坐在十字路口的墙角边，好使东南西北的行人都能看到他。
他整天不闲地为人修补鞋子。
他的背后，就是一家店铺小货仓的窗子，窗子向南，窗子上摆满了花盆儿。
花盆里的花儿长得十分茂实，可说不上有什么名贵的。
天门冬、金丝荷叶、榨浆草，还有一盆玻璃翠……
因为是小货仓，两扇玻璃窗子几乎终年都不打开，所以这几盆花都伸长脖子，够着，够着地争取。
因此，无冬历夏地开着……它就自然成了老补鞋匠的背景，因为，老头儿也是无冬历夏地在补鞋……
摊子上没有字号，也没有人知道老鞋匠的名字。
来修补鞋子的人只是顺口地叫他一声师傅罢了。
墙上贴着一纸条儿，上边写着：
“快修，当时可取。
”
不停的来人，坐在小凳上，等他把鞋修好，就好上路。
有战士，有工人，也有农民，还有学生们……
鞋有各式各样的，更多的是塑料底的。
有的人因为鞋跟磨偏了，有的人鞋子开线了，有的鞋帮裂口子了，有的因为鞋跟掉了，还有那些爱惜新鞋的，没穿就拿来打掌了。
还有那矮个子姑娘拿着半高跟鞋来要求老鞋匠再把跟儿加上半寸……
人们把修好的鞋子，重新穿在脚上，站起身来，抖擞精神，觉得比以前轻快多了。
有的人，接过鞋匠手里的鞋子穿上，在地上轻轻跺了两下，既合脚，又称心，付了钱，就声，便踏步走在路上了。
这个老头，曾经托人写了“快修”字条儿，他是为了人们的方便，因为人都要走路的，穿着鞋的脚才能走得远些快些。
老头儿，他大概为了怕人等得心急，才告诉人们，他这鞋摊，能够当时修得，马上穿起，立即继续走路。
可是，他知道不知道，鞋子修得称心，走路的人加快速度要节省多少时间、多做多少事呢!
我重新看了这补鞋匠一眼，又向玻璃窗子里面不的花看了一眼，感到，他不只是个修补鞋子的人，他倒是一个为人们修补流去时间漏洞的人。
1.文中所叙述的这个修鞋摊，特点是修得快和修得称心;。
（“修得快”这一特点在文中较明显;“修得称心”更能体现文章的主题，所以要认真体会，找出这一特点。
）
2.第2.3段所列举的都是修鞋必备的材料和工具，作者这样写的意图是_摊普通,修鞋工作平凡。
还有哪些容体现作者这一意图?
__*文中还有老鞋匠背后窗台上的那些并不名贵的花，也是再普通不过的了。
3.结尾段“我重新看了这补鞋匠一眼”，“又向玻璃窗子里面不的花看了一眼”这两眼只间有何关联?
*无冬有夏地开着,老鞋匠也是无冬历夏在补鞋,长年不的花是整日不闲地为人修补鞋子的老鞋匠的写照。
4.你怎样理解“他倒是一个为人们修补了流去时间漏洞的人?
”
*句话表达了作者对补鞋匠深深的敬意.补鞋匠鞋修得快,为人们节省了时间;补鞋匠鞋修得好，使人们更充分利用时间。
作者借此称赞老鞋匠是个平凡而伟大的人。
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