三进工作学校实施方案.docx

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三进工作学校实施方案

大河镇篆湾小学

“三进”工作实施方案

“一般话进校园，书法进课堂，朗诵进教材”活动是深切实施素养教育，深化语言文字工作，全面提高学生人文素养的有效途径和有力举措。

为保证我校“三进”活动标准、有序、高效、深切地推动，增进学生终身、可持续进展，依照市、区教育局“三进”活动部署，结合我校教育教学实际，制定本方案。

一、指导思想

全面贯彻落实市、区教育局“三进”工作部署，以学生“说好话、写好字、读好书”为切入点，提高他们应用祖国语言文字的能力；引领广大师生加倍深切地感受汉语言、书法艺术等中华经典的魅力，加深对中华优秀传统文化的了解和酷爱，提升学生文化素养和文化品位，为增进学生全面进展和健康成长营造良好的校园文化气氛。

二、工作目标

学生达到目标：

学生能说一口标准的一般话，能写一手漂亮的标准字，培育学生浓厚的阅读爱好和良好的阅读适应，达到新课程要求的阅读数量，并能朗诵必然量的经典美文，实现人文素养的全面进展和综合提高。

教师培育目标：

在职适龄教师一般话水平全数达到相应品级，人人有工整、漂亮的板书；培育出一批优秀的能胜任“三进”工作的教师，使他们成为教学工作中的“能手”，达到“开口为人师，提笔作示范”的标准。

学校进展目标：

把“三进”活动与学校教科研工作相结合，与教师、学生全面进展相结合，高度重视，合理计划，科学安排，确保方法有落实，工作有成效。

力争通过两年的尽力，使全校师生的写字水平全面提升，朗诵成为学校的办学特色。

踊跃争创泰州市“三进”工作示范学校。

三、具体要求

一般话进校园整体要求：

踊跃推行一般话，把标准利用一般话列为学生日常行为准那么，列为教师教育教学常规要求，使一般话成为学校教学语言、校园语言。

在职50周岁以下教师一般话水平全数达到相应品级，其他教师力争讲好一般话。

要求全部师生不管是在校园内，仍是在课堂上，不管是教研活动，仍是个别交流，都要坚持利用一般话，让一般话进入校园的每一个角落。

书法进课堂整体要求：

重视激发学生对书法艺术的爱好，重视学生书写能力的培育，将书法教学纳入课程，练写钢笔字和毛笔字，使学生书写能力普遍提高，各科作业书写都要做到“笔笔不苟、字字工整”。

教师的板书、教案、作业批改等都要做到标准、工整、美观、大方，不时为学生做好示范。

朗诵进教材整体要求：

重视培育学生对阅读的爱好，将朗诵纳入课程，修订完善经典朗诵校本教材。

常常开展朗诵活动，营造浓郁的朗诵气氛，养成良好的阅读适应，将课外阅读数量列入学生综合素养考评。

四、组织实施

1.增强组织领导，保障有序

组织召开“三进”工作推动会，成立“三进”工作领导小组。

具体工作由教诲处和教科室分工布置，学科组牵头组织，年级组负责落实。

后勤部门做好各项活动开展的后勤效劳工作，确保活动推动和师资培训人员、场地、经费等到位。

附：

篆湾小学“三进”工作领导小组：

组长：

赵聪校长（负责“三进”工作全面指导及推普工作）

成员：

陈国宇张品周国雄，张文竹晏镓华

2.标准课程设置，提高教学质量

将书法和朗诵纳入课程，安排语文教师执教。

继续标准两年来我校将书法和朗诵作为地址和校本课程的设置模式，每两周安排一节写字课，一节朗诵课。

年级组要结合语文教学的要求制订书法课和朗诵课的教学打算，明确教学内容和进度，以集体备课的方式备好书法、朗诵课教案；在教学研讨活动中，必需增加书法和朗诵的示范课、研究课，探讨书法课、朗诵课的教学模式，不断提高书法课和朗诵课的教学质量。

书法教学不仅抓好“普及”，还要抓好“提高”。

除间周进行的书法普及课之外，学生依照自己的爱好爱好、艺术特长自主选修。

参加学校的艺术班。

把每周礼拜三定为“朗诵日”，由语文教师利用晨会时刻组织学生进行课外阅读交流，或对中华经典诗词和美文朗诵进行指导。

鼓舞教师依照本班特色组织课外阅读活动，如亲子阅读、师生共读、图书漂流、美文朗诵、念书交流等念书活动都值得推行借鉴。

充分激发学生的阅读爱好，使学生在普遍的阅读中有所感悟，读有所得，耳濡目染，使学生的道德情操和人文素养都取得提升。

3.完善校本教材，夯实“三进”基础

上学年，我校在充分利用现有课程资源，以“三进”活动为契机，将在利用诵读校本教材的进程中不断修改完善，提高校本教材的科学性、可操作性。

本学年将以语文教材和配套《写字》教材关于书法的内容为基础，进行提炼和加工，形成书法课程校本教材。

4.增强师资培训，提升教师素养

重视教师教学大体功的训练和提高，为培育书法、朗诵优秀教师搭建平台。

由爱好阅读的教师牵头组织书友会，要求教师每一年至少阅读一本教育教学理论书籍，年轻教师、名师工作室教师至少读两本，每次全校教师学习活动时安排念书交流，每学年组织一次“共读一本书”活动；要求所有教师完成必然量的练字任务，每周练写两页毛笔字，踊跃参与“四个一”活动。

“四个一”即把硬笔书法与教学教研相结合：

一课中意的板书；一篇深刻的教学反思；一个出色的教学片段；一那么有价值的教育纪事。

每周在四个项目当选一个作为练习硬笔书法的内容，利用集体备课时刻，以年级组为单位进行“四个一”交流，既是教学研讨，又是书法功效的展现。

学期末组织全校展现，对“四个一”评比优胜教师给予奖励。

聘请专业人士对教师的“三进”大体功进行培训和指导，通过“请进来，走出去”的方式全面提高教师的一般话、书法和朗诵素养。

对教师培训遵循“普及+选拔”的原那么，在抓好全部教师的一般话和书写大体功的同时，选择有必然基础的教师增强培训，着力提高语文教师和低年级教师的一般话水平，重点在语文、美术、音乐教师中培育书法、朗诵师资骨干，力争使每位语文教师都能上好朗诵指导课和书法指导课，并选拔一般话、书法和朗诵优秀教师执教艺术班、爱好班。

对教师中一般话达不到规定要求的教师，安排培训，一年内从头参加测试，必需达到规定品级。

结合教师教学、教科研工作，组织教师大体功竞赛。

以年级组为单位，组织“三进”小报编撰评比暨书法功效展现活动，并以“推荐+抽签”的方式对教师的朗诵水平进行检测，组织考核。

5.活化教育载体，增强活动实效

“三进”活动的三个方面不是孤立的，它们既有不同的要求，同时也是相辅相成、彼此增进的，“三进”活动与学校所有教育教学工作也是相通的，在工作中要注意彼此融合、彼此渗透、一起增进，既不增加学生负担，同时提高“三进”活动的实效。

将“三进”活动与学校相关工作渗透沟通。

利用班会、爱好小组、校园广播、小讲师大讲坛、中华诵、手抄报等综合实践活动载体，将“三进”工作与学校的德育工作和学校文化建设紧密结合；利用推普周、朗诵节、阅读节、文化节和学校开放日等活动载体，与书法品级考试、标准汉字书写大赛、艺术特长竞赛、经典朗诵竞赛等紧密结合；利用学校特色建设，将“三进”工作与学校语言文字示范校、素养教育先进校、传统文化特色校创建等活动紧密结合。

将“三进”活动与各学科教学紧密结合。

每位教师都是“三进”活动责任人，在各学科的教学中都要重视学生语言文字标准意识和应用能力的培育，既要重视发挥语文教学的主渠道作用，增强一般话和汉字书写的教学与训练，又要注重与其他学科的有机整合。

各学科教师与学生在课堂上的交流都是一般话的学习；各学科教师要严格要求学生标准书写作业，做到“提笔即练字”。

学校将结合教师日常工作检查对该凯旅生利用一般话的水平和书写情形进行评定。

“三进”气氛，传承经典文化

利用学校网站、宣传橱窗、班级板报等阵地增强“三进”工作的宣传引导，教学楼走廊悬挂的中华经典诗词展板要及时更新和保护，班级板报新增书法专栏，校园内提示语要温馨对仗、朗朗上口，营造浓郁的“三进”活动宣传气氛。

利用“三进”活动在校园内形成更鲜明的文化标志，彰显经典文化和传统文化的内涵，将中华经典文化深切人心。

按期展现“三进”工作活动功效，宣传报导“三进”活动开展中的典型体会和先进人物。

学校宣传部门要及时做好“三进”活动的信息报送，将活动信息报送海陵教育网、泰州教育网、泰州语言文字网。

7.纳入考核机制，鼓励师生进展

提高“三进”活动的组织水平，对照评估细那么，制定计划，准确信位，保障“三进”活动的有效推动。

重视进程性活动的开展情形，不弄“一阵风”，要锲而不舍；不弄“轰动效应”，要讲究实效；不弄“大呼隆”，要奖惩分明。

增强考核评估工作，将一般话、书法和朗诵能力纳入对学生的综合素养评判，将班级“三进”工作开展情形纳入对班主任及相关任课教师的教学水平评估和绩效考核，与评优、评先、教师职称评定等工作结合起来，鼓励先进，敦促掉队者，以取得实实在在的成效，增进师生素养全面提高。

2021年9月

五、时刻安排

（一2020年秋学期：

10月份：

1.成立领导小组，制定活动方案。

2.召开全部教师“三进”工作推动会。

11月份：

“朗诵月”系列活动，各年级结合班队活动举行以中华经典朗诵为主题的念书会。

2.组织师生经典朗诵竞赛，推荐选手参加区级竞赛。

3.“三进”工作班级文化专栏评比：

班级开辟书法角、经典文化赏读角，营造班级文化气氛。

4.组织学生参加省自考办组织的书法水平品级考试，搜集学生书法功效。

12月份：

1.朗诵指导课课堂教学研讨活动。

2.举行学生朗诵和书写水平检测，评选“朗诵之星”和“书法之星”。

3.教师毛笔书法竞赛。

1月份：

1.教师“四个一”念书笔记展评和“三进”小报编撰评比暨书法功效展现活动。

2.“三进”活动时期性小结。

（二）2020年春学期：

3月份：

书法指导课课堂教学研讨活动。

4月份：

举行朗诵节活动，师生一起朗诵中华经典。

5月份：

1.各班推荐选手参加校级书法竞赛，展出参赛学生书法作品。

2.举行学生朗诵和书写水平检测，教师书法考核。

6月份：

班举行“我爱念书”活动。

2.教师“四个一”念书笔记展评和“三进”小报编撰评比暨书法功效展现活动。

3.“三进”活动学期时期性功效交流会，迎接区“三进”工作评估。

“古诗文朗诵”教学打算

口岸二中初一年级

教学宗旨

开展中华古诗文朗诵活动，宏扬民族文化，传承民族精神。

中华古诗文是民族优秀传统文化的至宝，中华古诗文经典中沉积着中华民族的精魄，朗诵古诗文关于提升人的境遇，丰硕人的内涵、开阔人的胸怀、净化人的灵魂，启发人的聪慧有着极为重要的作用。

开展古诗文朗诵阻碍深远，关于进一步增强学生爱国主义和中华优秀文化传统教育，陶冶情操，培育审美能力，全面提高学生素养，改良语文教育和思想道德教育，具有深远的意义。

是学校增强对未成年人思想道德建设，对学生进行思想道德教育,推动校园精神文明建设的不可替代的资源。

具体方法

为了使此项活动取得深化和巩固，形成朗诵诗文风气的持续和长效，制定了相应的方法。

一、班级成立了古诗文背诵个人档案。

每生一张档案卡，用于记录学生已背过的古诗文题目和背诵时刻、熟练程度等。

二、教师进行专项检查，对各班级的诗文朗诵活动情形予以催促、评判，并提出夸奖。

3、古诗文朗诵教学中，按期考核，了解各班学习情形，解决显现的问题，及时总结体会，并在全校进行推行。

教学方式

进行古诗文朗诵教学的目的在于利用中华古典诗文丰硕而精深的人文教学资源，来提升学生的人格境遇，优化他们的人文素养，使其以后成为德才兼备的社会公民。

具体方式如下。

一、朗诵。

牢牢抓住朗诵那个核心，利用课堂，学生自由朗诵或齐读古诗文，依照学校安排枚两周上一节朗诵指导课，由教师专门指导学生进行有情感的朗诵古诗文，明白得诗文内容。

二、背诵。

在朗诵的基础上，要达到熟读成诵的程度，保证朗诵的成效。

每周力争背熟2首古诗，一学期背诵完《古诗文朗诵》。

3、笔记摘抄。

要求学生摘抄必然数量的名言警语以长期积存。

4、名篇仿写：

要求学生仿写必然数量的名篇佳句，积存起来或作成诗集、文集，在班级或学校彼此观摩切磋。

五、竞赛。

方式有两种。

一是学生之间的朗诵竞赛，要紧在班级内进行，比的是熟练度，比的是有情感的朗诵。

二是学校每学期举行一次全校古诗文朗诵竞赛，优胜班级颁发奖状，以资鼓舞。