部编版《道德与法治》六年级下册第7课《多元文化多样魅力》精品教案.docx
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部编版《道德与法治》六年级下册第7课《多元文化多样魅力》精品教案
部编版道德与法治六年级下册
第七课《多元文化多样魅力》教学设计
第一课时
课题
多元文化多样魅力
单元
第三单元
学科
道德与法治
年级
六年级下册
学习
目标
1．初步了解不同的世界文化、不同的礼仪习惯，提升尊重文化多样性的意识。
2.知道文化的多样性和丰富性是通过各具特色的文化习俗表现出来的；认识到不同民族有不同的文化，不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果。
3.在活动中体验世界各地文化不同的意义，学习文化多样性的差异。
4.学会欣赏和发现别的国家、别的民族的优秀文化，追求“和而不同”的境界。
重点
文化的丰富性和多样性
难点
正确认识各国文化的不同
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
图片呈现。
（世界各地文化遗产）
你知道这些图片上的内容是哪里吗？
它们有什么共同特点？
提示：
文化遗产。
问题：
说到文化遗产，你首先想到什么呢？
引入课题——《闻名世界的文化遗产》
阅读认识图片内容，交流分享
了解认识文化遗产
讲授新课
目标导学二：
闻名世界的文化遗产
世界上还有许多令人叹为观止的文化遗产，这些文化遗产是世界人民的骄傲，更是人类文明的瑰宝。
它们见证着劳动人民的聪明才智，展现着早期人类文明的辉煌历史。
世界文化遗产是一项由联合国发起、联合国教育科学文化组织负责执行的国际公约建制，以保存对全世界人类都具有杰出普遍性价值的自然或文化处所为目的。
截至2019年7月，中国已有55项世界文化和自然遗产列入《世界遗产名录》，其中世界文化遗产37项、世界文化与自然双重遗产4项、世界自然遗产14项，在世界遗产名录国家排名第一位（55项）。
1.中华文化遗产
问题：
你听说过殷墟吗？
播放视频——殷墟
提示：
殷墟位于中国历史文化名城——河南省安阳市的西北部，是中国商代晚期的都城遗址，距今已有3300多年的历史。
殷墟以其重要的历史、文化、科学和艺术价值，成为人类文明进程中一座重要的里程碑，于2006年被列入《世界遗产名录》。
你知道这里还有哪些震惊世界的考古发现吗？
请说说关于它们的故事。
甲骨文是中国的一种古老文字，又称“契文”、“殷墟文字”或“龟甲兽骨文”，主要指中国商朝晚期王室用于占卜记事而在龟甲或兽骨上契刻的文字。
猜一猜：
和同学一起猜猜这几个甲骨文怎么读吗？
（PPT呈现甲骨文）
知识拓展
中国西周晚期的铜尊最早见于商代，主要形制有圆尊、方尊、鸟兽尊等，鸟兽尊种类繁多有羊尊、牛尊、鸮尊、象尊等。
妇好墓同出两件，整体做站立鸮形，头微昂，面朝天，小耳高冠，圆眼宽喙，双翅并拢，双足与尾构成3个支撑点，使鴞形尊体稳稳地站住。
头后为器口，盖面铸站立状的鸟，此尊整体以雷纹衬地，通体遍布十几种形状各异的动物形象。
商玉龙，1976年出土于河南省安阳市殷墟妇好墓，为商代的装饰品，现收藏于中国国家博物馆。
器玉质呈墨绿色，间有褐色沁斑。
圆雕玉龙，龙首微昂，双角后伏，“臣”字状目，眼珠突起，鼻部微凸，张口露齿。
龙身于右侧盘曲，尾尖内卷，两短足前屈，各有四趾。
中脊饰扉棱，身、尾饰双线阴勾菱形纹、鳞纹，左足外侧饰云纹。
我国是一个历史悠久的文明古国，有众多珍贵的历史文物、历史遗址。
你还知道哪些中国文化遗产？
今天，我们又该怎样去保护它们？
播放视频——故宫
问题：
谈到故宫，你第一反应是想到什么呢？
知识介绍：
北京故宫是中国明清两代的皇家宫殿，旧称紫禁城，位于北京中轴线的中心。
北京故宫以三大殿为中心，占地面积72万平方米，建筑面积约15万平方米，有大小宫殿七十多座，房屋九千余间。
问题：
你知道甘肃的敦煌莫高窟吗？
通过这个舞蹈，我们一起来领略它的美吧。
播放视频——舞蹈：
《一梦敦煌》
知识介绍：
莫高窟，俗称千佛洞，坐落在河西走廊西端的敦煌。
它始建于十六国的前秦时期，历经十六国、北朝、隋、唐、五代、西夏、元等历代的兴建，形成巨大的规模，有洞窟735个，壁画4.5万平方米、泥质彩塑2415尊，是世界上现存规模最大、内容最丰富的佛教艺术地。
问题：
你知道50元人民币背面的图案是我国的哪个景点吗？
提示：
布达拉宫
作为一名普通人，我们可以怎样为保护文化遗产作出属于自己的贡献呢？
提示：
我们可以：
加强保护理念，不在文物古迹上乱涂乱画；不随便攀爬文物古迹、不盲目寻宝盗宝；主动对所见到的有损文物古迹的行为进行‘力所能及’的劝阻或者举报。
2.其他国家文化遗产
小组成员动起来！
自主阅读“第48页”的活动园内容，然后小组成员选择一个感兴趣的问题尝试着去研究。
（下节课上台汇报）
古埃及小常识
金字塔：
古埃及的帝王（法老）陵墓。
法老：
是古埃及国王的尊称，也是一个神秘的名字，站在权力金字塔的顶端。
木乃伊：
“人工干尸”。
知识拓展。
古埃及的“神秘传说”
“法老的诅咒”：
在胡夫金字塔上刻有一段吓人的诅咒语：
“无论谁打扰了法老的安宁，死神之翼将插在他的头上。
”
“无缝连接”：
大金字塔总共由大约230万块石灰石和花岗岩垒叠而成，中间不用任何粘合材料，而石块与石块之间吻合得天衣无缝。
自主阅读“第48页”的阅读角内容
《汉谟拉比法典》
《汉谟拉比法典》是中东地区的古巴比伦国王汉谟拉比大约在公元前1776年 颁布的法律汇编，是最具代表性的楔形文字法典，也是世界上现存的第一部比较完备的成文法典。
奥林匹亚遗址位于希腊伯罗奔尼撒半岛西部、伊利亚洲境内，阿尔菲奥斯河北岸，坐落在克洛诺斯树木繁茂、绿草如茵的山麓，是古希腊的圣地。
古罗马斗兽场一般指罗马斗兽场（意大利古罗马竞技场）是古罗马帝国专供奴隶主、贵族和自由民观看斗兽或奴隶角斗的地方。
图片呈现——古代波斯帝国的宫殿遗址
小组讨论问题：
你从这些国家创造的灿烂文明中感受到了什么？
提示：
我们感受到了：
人类古代文明成就辉煌，不同文明之间不是孤立存在的，而是相互学习和借鉴的。
古代文明的遗迹是我们了解过去的重要途径，也是人类共同的精神和文化财富，需要我们去珍惜、领悟和传承。
拓展提高
除了前面提到的古代文明成就外，你还知道哪些古代文明成就？
请收集相关资料，和同学们讲讲它们的故事。
课堂能力检测
材料阅读感悟
观看视频
知识了解
交流分享
材料阅读认识
讨论交流
观看视频交流分享
观看视频
交流分享
知识了解
讨论交流
小组合作分享
知识阅读了解
自主阅读
自主阅读、
自主阅读
小组讨论
拓展提高
了解认识世界文化遗产是人类智慧的结晶。
了解世界文化和自然遗产基本常识
了解走近殷墟，体会感悟中华文明
初步认识了解甲骨文
进一步了解认识殷墟文化成就
培养学生珍惜文化遗产，保护文化遗产的意识，增强中华民族文化自信
认识了解故宫，增强中华民族文化自信
以美的视觉感受，领悟中华文明，进一步增强中华民族文化自信
增强学生爱护保护文化遗产的行为理念
了解认识古埃及文明
认识古巴比伦文明
认识古希腊文明
了解古代波斯帝国
懂得人类古代文明不是孤立存在的，而是相互学习和借鉴的。
课堂小结
古代文明的遗迹是我们了解过去的重要途径，也是人类共同的精神和文化财富，需要我们去珍惜、领悟和传承。
懂得人类文明需要我们珍惜保护并落实到行动中去
板书
闻名世界的文化遗产
１.中国的文化遗产
２.其他国家的文化遗产
总结本框内容涉及的主要知识点，形成知识结构图。
部编版道德与法治六年级下册
第七课《多元文化多样魅力》教学设计
第二课时
课题
多元文化多样魅力
单元
第三单元
学科
道德与法治
年级
六年级下册
学习
目标
1．通过认识了解多彩的世界文化、礼仪习惯、建筑风格的差异，认识不同文化背后所蕴含的意义，增进对文化差异的认同感。
2.了解认识中国文化，中国文化走向世界，增强中华民族文化自信。
3.认识文化的多样性，学会尊重不同文化的差异。
重点
学会尊重不同文化的差异。
难点
增强中华民族文化自信。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
通过上节课的学习，我们了解到了不同地区、国家有不同的生活环境、不同的舞蹈风格、不同的见面礼仪、不同的建筑风格，更多的是不同的文化。
那么，面对这些不同，我们应该怎么做呢？
引入课题——《尊重文化多样性》
复习引入新课
复习旧知识
引发思考
讲授新课
目标导学三：
尊重文化多样性
在全球化时代，世界各国间的接触与交往日益频繁。
来自不同国家的人们有时会因为不了解对方的文化而出现尴尬，甚至出现矛盾和冲突。
情景剧表演：
《“虚伪”》
索菲是一位来华不久的法国学生。
有一次，她看到自己的中国同学陈美穿得很漂亮，便当面称赞。
可陈美却说:
“没有啦，我只是随便穿穿。
”这让索菲很是不解:
衣服明明很漂亮，为什么不接受赞美呢?
陈美是不是有些“虚伪”?
小组讨论问题：
陈美同学是真的“虚伪”吗？
如果你的同学夸你的衣服很好看或者帅气，你会怎么回答？
提示：
不接受赞美不等于虚伪。
因为西方人乐于赞美别人，同时也直接接受别人的赞美。
而中国人为了显示谦虚，常常会“拒绝“他人的赞美。
这种“拒绝”不是”虚伪”而是一种谦虚。
情景剧表演：
《小费》
暑假里，大鹏和爸爸妈妈去美国旅游，晚上他们在一家富有当地特色的餐厅用餐。
服务员非常热情，提供了周到的服务。
没想到结账时，服务员却暗示他们付小费。
对此，大鹏很是不解。
小组讨论问题：
为什么这位服务员会暗示他们付小费呢？
如果你遇到要小费的服务员，你会怎么做？
提示：
在美国给小费是一个很常见的现象，这是对对方劳动的一个认可和补偿。
如果不给小费，你可能会成为一个不受欢迎的客人哦。
交流分享。
你还知道哪些由于文化差异引起的尴尬、矛盾或者冲突？
请说一说或演一演，再想一想有什么妙招可以化解它们。
老师讲故事：
《方便》
一位刚学过一点中文的美国人来到中国，中国朋友请他吃饭。
到了饭店落座，中国朋友说：
“对不起，我去方便一下。
”那外国朋友没明白，“方便”是哪里？
哦，外国朋友意会了。
席间，中国朋友对外国朋友说：
“我下次到美国，希望你能帮忙提供些方便。
”外国朋友纳闷了：
他去美国，让我提供些厕所干嘛？
道别时，另一位在座的中国朋友热情地对外国朋友说：
“我想在你方便的时候请你吃饭。
”见外国朋友吃惊发愣，中国朋友接着说：
“如果你最近不方便的话，咱们改日……”外国朋友无语。
“咱找个你我都方便的时候一起吃饭吧。
”外国朋友随即晕倒。
学生讲故事：
《“打架三次”》
一位美国友人回国，请他谈谈观感。
他说：
“在你们这儿吃一餐饭，要打三次架。
”他解释说：
“一进餐厅，为了推让座位，主客就开始互相拉扯，接着上菜，主客又要你推我挡一番，最后为了付账，更会展开一场精彩激烈的争夺战。
”
学生讲故事：
《处处漂亮》
一位外国朋友不知道中国人的“哪里！
哪里！
”是自谦词。
一次，他参加一对年轻华侨的婚礼时，很有礼貌地赞美新娘非常漂亮，一旁的新郎代新娘说了声：
“哪里！
哪里！
”不料，这位朋友却吓了一大跳！
想不到笼统地赞美，中国人还不过瘾，还需举例说明，于是便用生硬的中国话说：
“头发、眉毛、眼睛、耳朵、鼻子、嘴都漂亮！
”结果引起全场哄堂大笑。
播放视频——文化差异
问题：
通过观看视频，你有什么感受呢？
1.面对文化差异，我们应该怎么做？
小结：
我们在认同自已文化的同时，应以包容、开放的态度对待不同于我们的文化，求同存异。
在文化交流中，来自不同文化背景的人们要和平相处，共同促进世界文化的繁荣。
播放视频——家庭用餐礼仪
想一想：
你家吃饭的时候有哪些需要注意的用餐礼仪呢？
提示：
用餐不仅仅是为了满足人们的基本需求，也是一项重要的社会活动。
不同国家的用餐礼仪不尽相同，甚至大相径庭。
以“吃面条”为例
用西餐时，如果你吃面条，决不可端起碗来吃，而应先将面条切成短条，然后用叉子将面条卷起来吃。
在吃的时候，不可以发出“呼噜噜”的吸吮声和叉盘碰撞的声音。
在有些国家，人们却认为吃面条发出声音是对厨师成主人厨艺的赞赏。
说一说：
你还知道哪些不同的用餐礼仪？
面对不同的用餐礼仪，我们该怎样做呢？
比如：
座次安排
中国的餐桌礼仪是：
先请客人入座上席，再请长辈入座客人旁。
入座的时侯要从椅子的左边进入。
现代较为流行的中餐宴饮礼仪，其座次借西方以右为上的法则，第一主宾坐在主人的右边，第二主宾坐在主人的左边或者第一主宾的右边。
西方的餐桌礼仪是：
女主人宣布晚宴准备就绪后，男主人引宾客依次就座，一般座位的安排以男女分隔而坐的原则，男主宾先就座，其位置在女主人的右边，而女主宾则在男主宾的右边，其他的夫妇则以对角方式入座。
比如：
餐具
中餐的餐具主要有筷子、碟、碗、勺子等。
西餐的餐具主要有刀子、叉子、碗、盘子、碟子等。
比如：
上菜顺序
中餐的上菜顺序一般是先上凉菜、饮料或酒，然后是热菜、主食和汤，最后是水果和甜点。
西方的上菜顺序通常是：
黄油面包、冷菜、海鲜、主菜、甜点、咖啡和水果。
播放视频——世界不同地方的礼仪用餐习俗
问题：
当遇到这些不同，我们应该怎么做呢？
小结：
学会尊重各国不同的文化差异，要坚信“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。
”并且善于发现和欣赏其他文化之美，这是一种美德，更是一种智慧。
播放视频——中西方文化差异
问题：
通过观看视频并回忆刚才所学，想一想这节课你收获了什么？
课堂能力检测
学生情景剧表演
讨论交流
情景剧表演
小组讨论
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知识了解
交流分享
阅读了解
观看视频
讨论交流
观看视频交流分享
开门见山，让学生了解，认识文化多样性的意义。
初步感受中西方文化的的差异性。
了解认识中国人的谦虚含蓄与西方人的直率的区别
认识了解西方“小费”，进一步感受中西方文化的差异
感受中国文化“方便”的博大精深，同时调动课堂情趣
认识中国餐桌文化
进一步认识了解中国人的谦虚含蓄与西方人的直率的区别
认识了解对待文化差异，应该秉持包容、开放的态度
了解不同国家地区的家庭用餐礼仪，增进学生对不同文化的认同感
了解同一行为在不同地区的认同与差别
了解认识中西方餐桌礼仪
了解认识中西方餐桌礼仪
学会尊重和欣赏各国不同的文化差异
进一步感受中西方文化差异，增强文化认同感
课堂小结
各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。
我们要学会尊重文化的多样性，共同促进世界文化的繁荣。
懂得尊重和欣赏不同文化间的差异
板书
闻名世界的文化遗产
3.尊重文化多样性
（1）了解差异
（2）学会尊重差异
总结本框内容涉及的主要知识点，形成知识结构图。
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