三峡之秋教学设计.docx

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三峡之秋教学设计

三峡之秋教学设计

三峡之秋教学设计1

　　设计理念

　　以“发展与创新”教育理论为指导思想，突出学生的主体地位。

以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习。

以读为主线，在读中理解，在读中想象，在读中体会，在读中发展，在读中创新。

　　学习目标

　　一、知识目标

　　1、有感情地朗读自己喜欢的段落。

　　2、了解课文的叙述顺序和三峡之秋的特点。

　　二、情感目标

　　培养学生热爱祖国山河的思想感情。

　　三、技能目标

　　培养学生朗读、口语表达、审美、想象等能力。

　　学习重点

　　体会一天当中三峡景物的特点。

　　学习难点

　　从字里行间体会作者热爱三峡的真挚情感。

　　学具准备

　　网络教室、课件、麦克风等。

　　课时划分

　　一课时

　　教学方法

　　观、读、说、写四结合。

　　学习方法

　　组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。

　　学习过程

　　一、检查预习，激趣导入

　　1、学生交流利用从网络上或图书馆等到地方搜集、整理的长江三峡的有关资料。

（1）让学生展示自己收集到的三峡图片或读__。

（2）请去过三峡旅游的同学说说三峡的风光和感受。

　　2、放三峡风光。

　　今天，就让我们跟随作家方纪走进三峡，共同领略三峡之秋的神韵。

　　3、板书题目《三峡之秋》。

　　二、初读课文，整体感知（培养自主探索能力）

　　1、提示要求：

用自己喜欢的方式自由读课文，想一想，有何收获，遇到了什么问题。

　　2、学生分小组自学，小组交流、讨论。

　　3、生汇报。

　　①谈收获。

　　②质疑问难。

　　学生自由谈，对于提问有价值的学生进行表扬，同时找出有代表性的问题。

　　三、熟读课文，想象画面

　　__语言优美，仿佛是一幅幅美丽的图画，非常适宜学生边读边想画面，感受三峡美。

并及时指导学生练习有感情地朗读，在读中感悟三峡景色的无穷魅力。

　　1、让学生自己朗读最欢喜的段落，边读边想，抓住重点词想画面。

（展示：

教师通过画面，引导学生突破重点。

）

　　2、朗读指导。

（1）分小组读。

（按兴趣，可分为早、中、午、晚四个小组）

（2）小组比赛朗读，学生评仪，教师相机指导朗读。

　　四、美读课文，体会情感

　　1、配乐朗读。

让学生自由读自己喜欢的段落，配上合适的音乐。

要求：

读出自己的感受，以各自的体会去朗读课文。

　　2、请学生配乐朗读，学生评价。

　　3、活动：

制作《三峡之秋》音乐风光解说片

（1）讨论关于“音乐风光解说片”制作的有关知识。

（要有合适的音乐作背景，要有与文字内容相同步的图片资料，要配上感情的的解说。

）

（2）为学生提供各种资源。

（包括：

①背景音乐若干段；②图片资料50幅；③PowerPoint应用程序；④麦克风。

）

　　（3）学生按兴趣分组，组成研究、制作小组，分工合作，制作片子。

　　（4）成果汇报交流。

全班同学参与评价，评选出最佳片子和最佳解说员。

　　五、课外实践

　　1、喜欢文学的你，摘录__优美的词句。

　　2、喜欢朗诵的你，配乐朗诵自己喜欢的段落。

　　3、喜欢唱歌的你，用自己熟悉的旋律，配上自己填的词。

　　4、喜欢画画的你，画出你心中三峡。

　　5、喜欢写作的你，可仿照__的写作方法，写一篇《校园之秋》。

　　6、喜欢旅游的你，为三峡写一段广告词，为三峡作宣传。

三峡之秋教学设计2

　　一、教学内容：

　　长江三峡由瞿塘峡、巫峡和西陵峡组成。

那里群山耸立，雄奇壮丽，好像一幅连绵不断的画卷，是闻名世界的风景区。

__的作者方纪对三峡的秋景的描写更是美丽动人，读了之后，仿佛置身其中。

（1课时）

　　二、教学要求：

　　1、理解一天当中三峡景物的不同特点，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　2、有感情地朗读课文，体会表达的思想酌情。

　　3、学习抓住特点描写景物的方法

　　三、教学重点、难点：

　　体会一天当中三峡景物的特点。

　　四、教学方法：

　　自读自悟、观、读、想、写四结合。

　　五、学生学习方法

　　组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。

　　六、使用媒体：

　　课件《三峡风光》或教学图片。

　　七、教学程序：

　　一、检查预习，导入新课。

　　1、学生交流利用从网络上或图书馆等到地方搜集、整理的长江三峡的有关资料。

　　2、长江，养育了炎黄子孙，滋润着华夏儿女的心田。

长江三峡，那里群山耸立，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画圈。

今天，让我们走进三峡，共同领略三峡之秋的神韵。

　　3、板书课题。

　　二、初读课文，质疑问难。

　　1、提示要求：

用自己喜欢的方式自由读课文，想一想，有何收获，遇到了什么问题。

　　2、学生按要求自学。

　　3、讨论交流。

（1）谈收获。

（2）质疑问难。

　　学生自由谈，对于提问有价值的学生进行表扬，同时找出有代表性的问题。

　　三、再读，深入理解。

　　1、提出要求：

读全文，选最喜欢的部分自学，在书上圈圈、划划、注注，想一想应该怎样读。

　　2、学生按要求自学。

　　3、小组讨论交流，教师巡视指导。

　　4、全班交流。

　　采用"小先生"讲课法：

小组代表到台前汇报自学成果，其他学生补充，评比朗读情况。

教师适时点拨，出示课件。

　　学生发言可抓住以下要点：

（1）总写三峡秋景，抓住了成熟的特点。

通过橘树、柚树的叶子、果实来表现成熟的秋景。

（2）早晨景色，突出了清新和明丽。

从晨露闪亮到露水渐逝，再到一片明丽，读者在感受变化时心情似乎也一片明朗。

　　（3）中午的景色，表现了热烈的特点。

作者用比喻的手法，把长江化作一条巨蟒，咆哮奔腾、呼啸而去，所过之处，一片金黄。

　　（4）黄昏景色，抓住了平静的特点。

倒影林立的长江仿佛变成了一条静静流淌的小溪，温柔可爱。

　　（5）在写夜景时，作者用两个自然段的笔墨，描绘了一幅静谧而神的图画。

从入夜时的沉沉入睡到圆月高悬时的恍入梦境。

渔火、灯光、光晕、汽笛，有光有声；月光、山影，有黑有白。

再加上比喻手法的运用，呈现出一幅大写意的三峡夜景图。

　　四、朗读比赛。

　　可采用推荐、指导、教师参与等多种方法让学生参与朗读，加上及时的评价，使学生在有感情（表情）的朗读中再次感受三峡之秋的神韵。

　　▲教学小结：

　　1、本节课开始时提出的问题，你懂了吗？

　　2、三峡，以它那迷人的风光吸引着无数中外来宾，而三峡工程又会给三峡带来些什么呢？

请同学们课下展开调查，并相互交流。

三峡之秋教学设计3

　　教学目标：

　　1.认识本课7个生字，会写5个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

感受三峡之秋的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。

　　3.学习作者抓住景物特点进行描绘的方法，体会运用比喻、拟人的修辞方法使描写更生动

　　教学重点：

　　正确流利有感情地朗读课文，感受三峡之秋的秀丽风光，.学习作者抓住景物特点进行描绘的方法。

　　课时分配：

　　两课时

　　教学准备：

　　图片资料、课件

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学内容：

　　初读课文，了解课文内容

　　一、检查预习，导入新课。

　　1、指名读课文，检查生字、断句

　　2、交流课前收集的资料

　　3、长江三峡由瞿塘峡、巫峡和西陵峡组成。

那里群山耸立，雄奇壮丽，好像一幅连绵不断的画卷，是闻名世界的风景区。

__的作者方纪对三峡的秋景的描写更是美丽动人，读了之后，仿佛置身其中。

（板书课题：

三峡之秋）

　　二、请同学们认真读课文，选最喜欢的部分自学，在书上圈圈、划划、注注，想一想应该怎样读。

　　三、小组讨论交流，教师巡视指导。

　　四、全班交流，读好自己喜欢的部分并说一说为什么这样读。

　　五、进行课文朗读比赛。

　　六、指导写字：

　　“累”字，上面的田字要写得扁些。

　　“耀”字左边偏旁中的竖钩不要写成竖弯钩。

　　“昏”字上面的“氏字头”最后一笔“斜钩”要写得稍微长过下面的“日字底”的横折，这样显得美观。

“

　　驳”字的最后一笔是捺，不要写成点。

　　第二课时

　　教学内容：

　　理解课文内容，有感情朗读课文

　　一、导入：

　　上节课，同学们已经初步领略了三峡之秋的美丽，这节课我们进一步走进三峡，去感受三峡的壮观于独特。

　　二、学习课文。

（一）默读课文，说说作者是按什么顺序描写三峡之秋的，在课文中找到相关句子，画一画，说一说。

（二）在不同时间里，三峡的景色有怎样的不同?

自己读课文，将你最喜欢的语句读好，一会请你来讲一讲，三峡美在哪里?

　　（三）汇报交流

　　根据学生汇报，及时指导，抓住重点词语进行朗读，体会感情

　　1、总写三峡秋景，抓住了成熟的特点。

通过橘树、柚树的叶子、果实来表现成熟的秋景。

要读出喜悦之情。

　　2、早晨景色，突出了清新和明丽。

从晨露闪亮到露水渐逝，再到一片明丽，读者在感受变化时心情似乎也一片明朗。

要读得轻快一些。

　　3、中午的景色，表现了热烈的特点。

作者用比喻的手法，把长江化作一条巨蟒，咆哮奔腾、呼啸而去，所过之处，一片金黄。

朗读时要突出“翻滚、呼啸、奔流、热烈”等词语，有激情。

　　4、黄昏景色，抓住了平静的特点。

倒影林立的长江仿佛变成了一条静静流淌的小溪，温柔可爱。

语速可以慢一些，温柔一些。

　　5、在写夜景时，作者用两个自然段的笔墨，描绘了一幅静谧而神的图画。

从入夜时的沉沉入睡到圆月高悬时的恍入梦境。

渔火、灯光、光晕、汽笛，有光有声;月光、山影，有黑有白。

再加上比喻手法的运用，呈现出一幅大写意的三峡夜景图。

朗读时可以舒缓一些。

　　三、教师总结：

　　__文质兼美。

文中运用了拟人、比喻等修辞方法，抓住了景物特征，进行了动静、粗细、远近等多角度的具体描写，在读者面前展开了一幅立体的、生动的“三峡秋景图”，字里行间洋溢着作者对三峡、对长江的喜爱和赞美。

　　四、背诵自己喜欢的段落。

　　五、积累好词好句，写在积累本上。

　　板书设计：

　　三峡之秋

　　时间特点景色

　　早晨明丽（露水橘柚树）

　　中午热烈阳光长江

　　下午平静雾倒影

　　夜宁静、朦胧月亮月光

三峡之秋教学设计4

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。

　　3、体会按时间顺序描写景物的方法。

　　教学重点：

　　读懂课文，领略三峡秋天的美景。

　　教学难点：

　　学习作者的写作方法。

　　教学时间：

一课时

　　课前准备：

预习课文搜集关于三峡的资料录音带

　　一、导语：

　　三峡像一副连绵不断的画卷，是闻名世界的风景区。

交流搜集到的关于三峡的资料。

　　二、以读为主，读中探究

　　1、自主读书

　　要求：

（1）要把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。

生字、新词可利用工具书解决。

（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

　　2、汇报交流

（1）以学习小组为单位交流学习情况。

　　如：

你读懂了哪些内容？

（2）提出学习中的疑难问题。

　　3、再读释疑

　　请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。

　　（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。

）

　　三、指导朗读

　　带着喜爱、欣赏的感情读。

自由吟读，指导学生根据自己的感悟，把优美的画面，真挚的情感读出来。

　　四、结束语：

　　作者按照时间的顺序介绍了三峡一天的美景，使我们认识到了三峡不同时间的美丽，学习作者这种写作方法，使自己的__也变得条理清楚。

　　五、作业：

　　把你喜欢的段落读给同桌听。

三峡之秋教学设计5

　　教学目标：

　　知识与能力：

正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者按时间顺序描写景物的方法。

　　过程与方法：

通过自主探究、想象，领略三峡秋天的美景。

　　情感态度价值观：

体会作者对秋之三峡的赞美之情，并从中受到美的熏陶。

　　教学重难点：

在读中想象三峡之秋的美景，学习按照时间顺序观察与描写的方法。

　　教具准备：

三峡风光图片、朗读配乐。

　　教学方法：

情境朗读，自主探究。

　　教学流程：

　　一、图片导入

　　1、学生欣赏三峡风光图片。

　　2、你知道这是哪里的美景吗?

你对三峡还有哪些了解?

（1）介绍三峡的地理位置。

（三峡位于长江中游，西起四川奉节白帝城，东至湖北宜昌南津关，由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，全长139千米。

）

（2）描写三峡的古诗，《早发白帝城》。

　　3、板书课题。

　　二、初读课文

　　1、自由朗读课文，概括主要内容。

　　2、浏览课文，理清顺序。

　　思考：

全文是按什么顺序来描写三峡美景的?

　　三、自主探究，重点研读。

　　1、出示学习要求：

　　读课文2-6自然段。

找出文中描写了哪些景物，体现了三峡的什么特点，圈画出来。

　　2、自主探究，汇报交流，师板书，指导朗读。

　　早晨——橘柚树——明丽

　　中午——长江——热烈

　　下午——长江、雾——平静

　　夜晚——长江、月——宁静

　　3、思考：

__的开头和结尾有什么作用?

　　4、问：

全文表达了作者怎样的感情?

　　四、你最喜欢哪一段，能有感情的读一读吗?

（配乐）

　　五、总结。

　　六、小练笔

　　模仿__写法，写一篇习作或片段：

参考题目《校园之春》，写完后出示一到两篇交流。

　　板书：

　　三峡之秋

　　早晨——明丽

　　中午——热烈

　　下午——平静

　　夜晚——宁静

三峡之秋教学设计6

　　课标要求与分析：

　　《三峡之秋》与语文课标中“在阅读中了解__的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟__的基本表达方法，在交流和讨论中,敢于提出看法,作出自己的判断”有关。

本课设计运用了“自主阅读、点拨方法、品读感悟”的自主学习模式，力求学生在进行自主学习的过程中，能在教师的点拨引导下，实现自主阅读，引入批注，展示个性化阅读，提高自主学习的能力，丰富学生的语文素养。

　　教材分析：

　　《三峡之秋》是教科版五年级下册语文第六单元教材第85-87页的内容。

描写了长江三峡一天之中明丽、热烈、明亮、静寂的独特美景。

作者通过认真细微地观察与体验，抓住了长江三峡中秋这一天中自然景物特点的变化，按照“早晨--中午--下午--夜晚”的时间顺序，以优美感人的语言描绘出绚丽多姿的长江三峡秋景。

作者在__中恰当地使用了比喻和拟人的修辞手法，把长江三峡描绘的气象万千，充满生机和灵性。

静心地品读着__，就如同尽情欣赏着一幅绚丽壮美的三峡秋色图。

全文处处流露出作者对祖国江河，对伟大祖国母亲的赞美之情。

　　学情分析：

　　五年级的学生已具备了一定的探究能力和小组合作意识，但他们视野还不够丰富，本节课将引导学生在自主学习的基础上，主动与同学交流，去体会__中的景物美、文字美、情感美，领悟作者的写作意图，与文本、与作者产生心灵的碰撞，自然而然地产生对大自然，对祖国山河，对伟大祖国的无比热爱之情。

　　教学目标：

　　1、了解三峡之秋一天中美景的不同特点，积累好词佳句;能有感情地朗读课文，感受长江三峡秋天之美;

　　2、边读文边想象文中所描绘的秀丽景色，感悟__所表达的情怀，激发学生热爱祖国山河，热爱伟大祖国的感情。

　　3、学习按照时间顺序描写自然景物的方法，领悟作者抓住一天内同一景物不同时间的特点来描写三峡之秋的写作方法。

　　教学重点：

　　边读文边想象文中所描绘的秀丽景色，感悟__所表达的情怀，激发学生热爱祖国山河，热爱伟大祖国的感情。

　　教学难点：

　　学习按照时间顺序描写自然景物的方法，领悟作者抓住一天内同一景物不同时间的特点来描写三峡之秋的写作方法。

　　教具准备：

多媒体课件

　　教学流程：

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1、今天我们来“神游”一番金秋的三峡。

下面，结合大家课前搜集到的资料，哪一位同学来简单介绍一下三峡?

（生充分介绍）

　　2、刚才同学们介绍的长江三峡，“听起来很美”，那么，三峡的山到底什么样?

你们想不想去看看?

老师准备了一段录像，请大家一起来欣赏。

[放三峡风光片]欣赏了三峡的美丽风光，大家印象最深的是什么?

（美）

　　3、录像中的三峡真美，作者方纪笔下的三峡更美。

今天这节课，就让我们继续走进三峡，感受三峡之秋的神韵。

（板书课题）

　　二、交流感悟，感受美

（一）、请同学们打开课本，快速浏览课文，思考：

课文是按什么顺序写的?

[学生自学][全班交流]

　　1、大家觉得课文是按什么顺序写的?

（时间顺序）。

　　2、大家是从哪些词语中看出来的?

（“早上”、“中午”、“下午”、“夜”。

）

（二）、自主探究

　　1、三峡的秋天有着怎样的气息呢?

课文第一自然段总起全文告诉了我们，请同学们齐读这一段，找到答案?

（成熟）从哪里看出来?

（学生充分说）三峡的秋景如此迷人，那么你们最喜欢哪个时间的三峡?

请用自己喜欢的方式自学2-5自然段，找到答案。

　　出示自学提示：

（1）自读课文，勾画描写三峡秋天景色及特点的语句。

（2）勾画出描写景色的比喻句和拟人句，体会这些修辞手法的作用。

（学生自学）

　　2、全班交流

　　早晨

（1）学生充分说。

（2）教师引导：

三峡早晨的特点是什么?

（明丽）进一步解释“明丽”那些事物是明丽的?

（出示课件引导学生观察图画理解）（3）三峡的早晨就像是一首美妙的音乐，（播放音乐）带着自己的感受自由读，指名读。

　　中午

（1）中午的三峡有什么特点呢?

（热烈）（学生充分说）

（2）你见过热烈的场面吗?

课文那些句子是描写三峡热烈的特点的?

（3）出示：

“中午，群峰披上金甲…...三峡有充满了秋天的热烈气息。

”

　　（4）在这里用了什么修辞手法?

（比喻、拟人）

　　拓展：

还能把长江比作什么?

　　小结：

中午的三峡充满了生机，是如此热烈，这无比旺盛的生命力，不正是中华儿女生生不息的力量源泉吗?

　　带着自己的体会朗读，读出雄劲、热烈的气势，评读，男生读。

　　下午

（1）出示三峡神女峰的图片。

看了图片，你有什么感觉?

（雾多）

（2）这是什么时候的三峡?

（下午）（3）出示：

“下午，太阳还没有落……..”这一段,下午的三峡给你留下了那些深刻的印象?

（学生说，老师补充）（4）讲解：

“长江平静而轻缓地流淌，变得有如一条明亮的带子”（比喻句）（5）此时的长江和中午的长江比较，怎么样?

能用一个词概括吗?

（平静）（6）男女生分读3.4自然段，读出热烈、平静的感觉。

　　夜晚三峡的夜晚景色如何?

（1）学生充分说。

（2）课文中写到了哪些景物?

出示“岸边的渔火，江心的灯标………摇曳”.师进一步解释：

渔火是亮的，夜是暗的，驳船是动的，夜是静的，以亮衬暗、以静衬动的写作方法，更能体现夜的宁静。

（3）读这一段，读出静的感觉。

　　月夜

（1）说到这宁静的三峡之夜，有一样景物不得不提，那就是------月亮。

下面请同学们闭上眼睛，老师读，你们边听边想，你仿佛看到了什么?

（2）三峡的月色到底独特在哪呢?

大屏幕出示“这时…………从山上挂下来”。

学生谈理解，教师补充：

因为山是墨一般的黑，所以月光才显得特别皎洁，因为山高、峡谷深，所以月亮才会像瀑布那样凌空飞降，像素锦那样直挂下来。

（再次强调比喻句）（3）只有三峡才有如此美妙的月色，能通过朗读展现出来吗?

（自由读，推荐读）

　　学习最后一自然段：

是呀，月光如水，多奇妙呀!

这就是三峡的秋天，“这一天正是中秋”（随即出示）

（1）齐读这一段。

（2）作者在最后点明这天的时间，你觉得有必要吗?

去掉可以吗?

（照应开头，起强调作用）

　　三、积累内化，回归美

　　作者为什么能把三峡之秋景写得这么美?

　　1、学生阐明观点

　　2、师补充：

（抓住景物特点描写;借助比喻和拟人的修辞手法）

　　3、小结：

这节课，我们感受到了方纪笔下美丽的三峡，希望在平时的学习和生活中，同学们也能善于观察和积累，以便于书写自然之美。

　　四、作业布置

　　1.有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

　　2.模仿__的写法，写一写家乡的秋景。

（要求：

进行细致的观察，写出具有本地特点的秋天景色，并能够运用一定的修辞手法）

三峡之秋教学设计7

　　教材分析

　　三峡由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成，全长200多公里，河谷深切、两岸山峰秀丽、景点众多。

尤其是中秋时节的三峡，愈发显出成熟、热烈抑或轻缓、安静的秋天的气息。

你看，当秋色把橘柚树染成绿得发黑的颜色，累累的果实挂满枝头时，三峡便充满了“成熟的秋天的气息”。

作者从第2自然段开始，分别用5个自然段的篇幅向我们介绍不同时间段里三峡的景色特点。

这篇课文的叙述顺序非常明显，是按时间顺序写的。

每段首句做了提示。

三峡之秋很美，描写三峡的词句也很美。

除了引导学生积累课后所列的词语外，还可以仔细品味文中的佳句，并背诵自己喜欢的段落。

　　教学建议

　　教学目标：

　　1.认识本课7个生字，会写5个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

感受三峡之秋的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。

　　3.学习作者抓住景物特点进行描绘的方法，体会运用比喻、拟人的修辞方法使描写更生动

　　教学重点：

正确流利有感情地朗读课文，感受三峡之秋的秀丽风光，学习作者抓住景物特点进行描绘的方法。

　　课时分配：

两课时

　　教学准备：

图片资料、课件

　　备课人：

初鹏

　　备课时间：

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学内容：

初读课文，了解课文内容

　　一、检查预习，导入新课

　　1、指名读课文，检查生字、断句

　　2、交流课前收集的资料

　　3、长江三峡由瞿塘峡、巫峡和西陵峡组成。

那里群山耸立，雄奇壮丽，好像一幅连绵不断的画卷，是闻名世界的风景区。

__的作者方纪对三峡的秋景的描写更是美丽动人，读了之后，仿佛置身其中。

（板书课题：

三峡之秋）

　　二、请同学们认真读课文，选最喜欢的部分自学，在书上圈圈、划划、注注，想一想应该怎样读。

　　三、小组讨论交流，教师巡视指导。

　　四、全班交流，读好自己喜欢的部分并说一说为什么这样读

　　五、进行课文朗读比赛

　　六、指导写字：

　　“累”字，上面的田字要写得扁些。

　　“耀”字左边偏旁中的竖钩不要写成竖弯钩。

　　“昏”字上面的“氏字头”最后一笔“斜钩”要写得稍微长过下面的“日字底”的横折，这样显得美观。

“

　　驳”字的最后一笔是捺，不要写成点。

　　第二课时

　　教学内容：

理解课文内容，有感情朗读课文

　　一、导入：

上节课，同学们已经初步领略了三峡之秋的美丽，这节课我们进一步走进三峡，去感受三峡的壮观于独特。

　　二、学习课文

（一）默读课文，说说作者是按什么顺序描写三峡之秋的，在课文中找到相关句子，画一画，说一说。

（二）在不同时间里，三峡的景色有怎样的不同？

自己读课文，将你最喜欢的语句读好，一会请你来讲一讲，三峡美在哪里？

　　（三）汇报交流

　　根据学生汇报，及时指导，抓住重点词语进行朗读，体会感情

　　1、总写三峡秋景，抓住了成熟的特点。

通过橘树、柚树的叶子、果实来表现成熟的秋景。

要读出喜悦之情。

　　2、早晨景色，突出了清新和明丽。

从晨露闪亮到露水渐逝，再到一片明丽，读者在感受变化时心情似乎也一片明朗。

要读得轻快一些。

　　3、中午的景色，表现了热烈的特点。

作者用比喻的手法，把长江化作一条巨蟒，咆哮奔腾、呼啸而去，所过之处，一片金黄。

朗读时要突出“翻滚、呼啸、奔流、热烈”等词语，有激情。

　　4、黄昏景色，抓住了平静的特点。

倒影林立的长江仿佛变成了一条静静流淌的小溪，温柔可爱。

语速可以慢一些，温柔一些。

　　5、在写夜景时，作者用两个自然段的笔墨，描绘了一幅静谧而神的图画。

从入夜时的沉沉入睡到圆月高悬时的恍入梦境。

渔火、灯光、光晕、汽笛，有光