ICT产教融合创新基地专业建设方案V2.0.pptx
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ICT产教融合创新基地专业建设方案专业责任高效创新目录专业创新1n专业发展定位n服务型专业特点n如何建设服务型专业n双师型教学团队建设n多样化知识传递平台n双主线人才培养模式n引入企业质量管理体系n专业建设促进教学改革n创新就业服务专业发展2完整就业服务体系3ZTECorporation.AllrightsreservedG91,B170G137,B207G174,B239G171,B189标题:
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黑色专业创新“服务型”专业实现行业对高校专业办学的高度认可，有效提升本专业的区域行业影响力。
核心目标是为行业企业提供主动、针对性、全面的服务，为企业HR提供实实在在的人力资源帮助。
坚持以服务行业市场需求为导向，以能力培养为中心。
专业发展定位ZTECorporation.AllrightsreservedG91,B170G137,B207G174,B239G171,B189标题:
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黑色专业创新“服务型”专业专业发展定位服务型专业其本质是实现专业发展与区域行业发展的紧密对接，真正实现专业在人才培养、专业教学、素质教育、人力资源服务等各方面的服务型转型，最终实现深度产教融合。
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黑色专业创新“服务型”专业服务型专业特点职业素养需求岗位能力需求企业发展需求企企职岗服务型专业是以企业群支撑专业发展，真正实现面向行业的按需培养。
服务型专业的核心是以行业需求为导向的信息通信技术专业人才培养方案的制定。
服务型专业是对专业教学的深度改造，解决专业发展的长期性宽口径要求的必然产物。
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黑色如何建设服务型专业面向本地区域的行业需求，在专业建设过程中引入典型、规范、优质企业，为企业提供高契合度的人力资源培养服务。
通过深度互动与绑定发展，将企业的优质技术资源引入学校，实现专业人才培养方案的持续性服务型改造。
实现服务型专业建设目标的途径职业规划体系嵌入人才培养体系ZTECorporation.AllrightsreservedG91,B170G137,B207G174,B239G171,B189标题:
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黑色职业规划体系说明ZTECorporation.AllrightsreservedG91,B170G137,B207G174,B239G171,B189标题:
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黑色职业规划体系说明1开始职业规划通过“职业规划前移”引导、了解行业企业岗位，进行自我认知与评价，思考自身未来，从而具备职业规划意识与职业发展理念，树立长远学习目标。
3专项能力提升通过定制化的素质提升课程或活动，针对不同的岗位技能需求，提升职业综合素质，例如语言表达能力、技术应用能力、抗压能力，进一步提高职业发展能力。
为学生初入职场铺平道路。
2学习系统课程（技能+素质）采用“职业模拟”教学模式，实现技术技能及职业发展能力的全面培养。
把行业工作状态，工作意识和管理方式等引入课堂，通过良好的学习环境与氛围让学生感受实际工作状态，提高教学效率。
4职业评估职业导师评估的学生职业发展能力与职业素养培养过程与成效，给出职业发展及自我教育的意见及建议。
结合职业评价，学生及时重新定位职业方向，并获取资源完成自我教育设计与学习，完成正确职业决策。
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黑色职业规划体系说明入学新生二年级三年级高质量就业就业能力提升阶段职业定位与发展阶段基础素质教育阶段职业模拟|项目教学5、实战训练：
充分调动内外部资源，为学生提供实战训练的条件，授课方式及课程安排与行业岗位一致。
目录n专业发展定位n服务型专业特点n如何建设服务型专业n双师型教学团队建设n多样化知识传递平台n双主线人才培养模式n引入企业质量管理体系n专业建设促进教学改革n创新就业服务专业创新1完整就业服务体系3专业发展2ZTECorporation.AllrightsreservedG91,B170G137,B207G174,B239G171,B189标题:
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黑色双师型教学团队建设的必要性ICT、互联网等新兴技术的广泛应用与快速发展，在产业经济转型的宏观经济环境中发挥重要作用，不断促进传统产业结构的优化与不同产业协同发展，从而实现“信息化”和“工业化”深度融合。
A行业B需求C转型D面对ZTECorporation.AllrightsreservedG91,B170G137,B207G174,B239G171,B189标题:
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黑色双师型教学团队建设的必要性行业人力资源需求变化：
企业用人的岗位技能与职业素质要求的变化推动着行业人力资源需求结构、数量及内容的调整与变化。
A行业B需求C转型D面对ZTECorporation.AllrightsreservedG91,B170G137,B207G174,B239G171,B189标题:
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黑色双师型教学团队建设的必要性本科高校转型：
地方本科高校向应用技术型大学的定位与转换已成为是当地经济发展方式转变、产业结构转型升级的焦点教育问题。
A行业B需求C转型D面对ZTECorporation.AllrightsreservedG91,B170G137,B207G174,B239G171,B189标题:
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黑色双师型教学团队建设的必要性地方本地高校面对的问题：
急需具有先进ICT技术水平的师资队伍，完成调整办学理念和人才培养模式与体系的优化与发展。
A行业B需求C转型D面对ZTECorporation.AllrightsreservedG91,B170G137,B207G174,B239G171,B189标题:
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黑色双师型教学团队建设NO.1学校教师获取企业培训师资格证书，实现了“双师”队伍建设的新模式，破解了双师结构教师的技能保鲜难题。
混编师资团队形式的引入校企互通，专兼结合。
混编师资师资培训NO.2ZTECorporation.AllrightsreservedG91,B170G137,B207G174,B239G171,B189标题:
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黑色双师型教学团队建设授课效果30%专业知识技能45%技术能力25%学生评估学生认证考试成绩专业知识授课能力年度测试学校评估ZTECorporation.Allrightsreserved多样化知识传递平台1.积极建设企业岗位技术环境的LivingLab实训平台系统依据ICT行业发展特色，将通信信息行业与专业融合，实验环境与时俱进，尽可能涵盖3G/4G技术、云计算、智慧系列、智能光网络、三网融合、物联网、移动互联等热点技术，融合体验、操作、创新为一体的复合教学实训系统。
实训室在设计上应该充分体现行业技术与技术应用创新，实训室以典型工作岗位的工作环境及设备为原型，实训内容侧重技术技能训练，侧重培养学生分析、测试、设计等应用能力，为学生提供创新的平台。
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黑色多样化知识传递平台nPPT+仿真教学nPPT传递理论知识n仿真教学系统课堂场景n老师传递实训任务书n在线下载预设电子试题n分组/独自完成实训任务实训场景n跨校专业资源分享n精品课程分享n教学经验分享资源共享n行业专家解答n行业专家公开课n就业指导专家交流n线下满足对应测评环境n登陆账号选择考试n对应测评，自动得分测评场景n裁判现场宣布启动任务n单人/分组执行任务n通过平台客观/主观评价竞技场景2.打造信息时代的学习与教育方式ZTECorporation.AllrightsreservedG91,B170G137,B207G174,B239G171,B189标题:
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黑色准职业人导向训练职业定位与发展求职能力训练职业素质能力培养专业核心技能培养行业热点技术学习行业技术综合应用提升技术迁移与能力培养12双主线人才培养模式顶岗实习准职业人ZTECorporation.AllrightsreservedG91,B170G137,B207G174,B239G171,B189标题:
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黑色引入企业质量管理体系，通过高等教育的戴明环质量控制体系，实现创新科技人才、高质量就业人才的培养目标。
通过PDCA不断循环，实现学生学习体验的提升、教学质量的提升、就业硬实力的提升、教育口碑的提升。
教学质量管理体系的更新升级ZTECorporation.AllrightsreservedG91,B170G137,B207G174,B239G171,B189标题:
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黑色专业建设促进教学改革1.设定教师岗位技能目标和认证模型促进师资队伍的教学实施高度重视师资队伍的选拔、培训和发展激励，制定了一系列卓有成效的岗位技能目标和认证模型，通过技能阶梯目标和培训辅导促进师资队伍的学习提升和成就满足。
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黑色专业建设促进教学改革2.课程开发体现差异性，教育产品交付全流程化。
根据课程难易程度设置不同星级维度及技能阶梯目标，根据不同星级维度的不同评价手段，对授课教师的各课程模块进行星级评定。
教育产品的交付应实现全流程化管理，以确保队伍建设及教育产品质量符合行业和区域经济的发展需求。
教学、培训、产品传递评估测试0404课程开发产品开发02020303行业
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