语文诗歌鉴赏+文言文阅读试题类型及其解题技巧及解析.docx
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语文诗歌鉴赏+文言文阅读试题类型及其解题技巧及解析
【语文】诗歌鉴赏+文言文阅读试题类型及其解题技巧及解析
一、中考语文诗歌鉴赏训练
1．阅读下面古诗，完成后面小题。
A
B
C
过山农家
（唐）顾况
板桥人渡泉声，
茅檐日午鸡鸣。
莫嗔焙茶烟暗，
却喜晒谷天晴。
丽中游天竺灵感观音院
（宋）苏轼
蚕欲老，麦半黄，
山前山后雨浪浪！
农夫辍耒女废筐，
白衣仙人在高堂！
乡村四月
（宋）翁卷
绿遍山原白满川，
子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，
才了蚕桑又插田。
以上三首诗中，最能体现纪昀“刺当时之不恤民也，妙于不尽其词”这个评论的是哪一首？
请简述你选择的理由。
【答案】B；诗人在天竺灵感观音院游历，见到当地百姓遭受自然灾害，高高在上的统治者如泥塑木雕的神像一样虽受着百姓供养，却对造成夏收时节男废耕女废织的水涝灾情毫不关心。
本诗含蓄地讽刺高高在上不顾百姓死活的当权者，并对百姓深受天灾人祸的疾苦怀有深切的同情。
【解析】【分析】《雨中游天竺灵感观音院》背景：
此诗作于宋神宗熙宁五年（1072年），正是王安石大行新法的时候。
苏轼对新法取保守态度，对新法的弊端强烈不满，对官吏漠视百姓深为痛恨，对人民的生活疾苦十分关注，因而常在诗中讽世论政，希望“有补于国”。
作者在杭任职两年多，见到当地百姓一直受着水旱蝗灾的严重侵害，而高高在上的统治者如泥塑木雕的神像一样，受着百姓供养，却对造成夏收时节男废耕女废织的水涝灾情毫不关心，有感创作此诗。
这是一首纪游诗，但与一般纪游诗不同，它不是山水名胜的赞颂与刻画，而是一首反映现实、关心人民疾苦借题发挥的政治讽刺诗。
最能体现纪昀“刺当时之不恤民也，妙于不尽其词”这个评论。
故答案为：
B；诗人在天竺灵感观音院游历，见到当地百姓遭受自然灾害，高高在上的统治者如泥塑木雕的神像一样虽受着百姓供养，却对造成夏收时节男废耕女废织的水涝灾情毫不关心。
本诗含蓄地讽刺高高在上不顾百姓死活的当权者，并对百姓深受天灾人祸的疾苦怀有深切的同情。
【点评】解答此题，一是要熟读并了解诗歌内容，二是要结合重点语句深入解读诗意，体会出作者要表达的思想感情，三是平时多读，多积累，升化心智，能与作者“共鸣”。
2．阅读诗歌，回答问题。
赠别
（唐）赵嘏
水边秋草暮萋萋，欲驻残阳恨马蹄。
曾是管弦同醉伴，一声歌尽各东西。
（1）请赏析首句中的“萋萋”。
（2）诗人在诗中抒发了哪些情感？
【答案】
（1）“萋萋”是指草茂盛的样子；首句运用叠词，增强了音韵美，写出了水边草木的繁茂，渲染了离别时悲伤的气氛；这蓬乱的草就像是诗人心中面对离别时的不舍一样蓬勃，烘托出诗人悲戚的心情。
（2）即将于有人各奔东西，表现了使人依依不舍之情；临水送别，残阳暮秋，眼前的荒凉景色勾起了诗人心中的愁思，表达了诗人孤独寂寞之情；曾经一起管弦相伴，而后不知何时能相见，表达了诗人对前途的迷茫与担忧。
【解析】【分析】
（1）首先要理解这个词语的本义，然后再结合全诗内容分析其营造的意境或表现作者的感情情等。
萋萋”是指草茂盛的样子，写出了水边草木的繁茂，渲染了离别时悲伤的气氛，从而烘托出出诗人悲戚的心情。
（2）抓住秋草、残阳，渲染了离别时悲伤的气氛，烘托出诗人悲戚的心情。
抒发了使人依依不舍之情，表达了诗人孤独寂寞之情，表达了诗人对前途的迷茫与担忧。
故答案为：
⑴“萋萋”是指草茂盛的样子；首句运用叠词，增强了音韵美，写出了水边草木的繁茂，渲染了离别时悲伤的气氛；这蓬乱的草就像是诗人心中面对离别时的不舍一样蓬勃，烘托出诗人悲戚的心情。
⑵即将于有人各奔东西，表现了使人依依不舍之情；临水送别，残阳暮秋，眼前的荒凉景色勾起了诗人心中的愁思，表达了诗人孤独寂寞之情；曾经一起管弦相伴，而后不知何时能相见，表达了诗人对前途的迷茫与担忧。
【点评】⑴本题考查赏析古诗炼字的能力。
品析炼字类题目，一般从以下几方面着手：
该字的字义+语境义；该字使用的表达技巧+表达效果；该字所传递的作者的情感、态度。
解答时，需要反复诵读诗歌，整体感知诗意，揣摩字词在诗中的意思，体会该字词在诗中创设的意境，联系整首诗歌，结合具体语境，分析该字词所传达的情感。
⑵此题考查学生对思想感情的理解能力。
理解诗句所表达的情感，一是间接的从诗中所描写的景物特点上揣摩，理解诗人心境和情绪，二是抓住诗中诗人直接表达情感的句子理解，三是结合诗歌的写作背景理解。
3．阅读下面的诗歌，完成小题。
忆江南
（唐）白居易
江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南？
（1）词中“胜”的意思是________；作者用“胜”突出了江花色彩的________。
（2）这首词的结尾句，起到了什么作用？
【答案】
（1）超过（或：
胜过）；浓艳（或：
艳丽）
（2）①照应开头“江南好”一句，使全词首尾呼成、浑然一体。
②点明中心，强化了作者对江南春色的无限赞美与怀恋之情。
【解析】【分析】
（1）“日出江花红胜火”的意思是：
江边盛开花朵颜色鲜红胜过火焰。
根据句意，可知“胜”，超过。
结合句意分析，可知作者用“胜”突出了江花色彩的浓艳（或：
艳丽）。
（2）此句是诗的结尾句，从内容方面分析，这首词写江南春色，首句“江南好”，以一个既浅切又圆活的“好”字，摄尽江南春色的种种佳处，而作者的赞颂之意与向往之情也尽寓其中。
次句“风景旧曾谙”，点明江南风景之“好”，并非得之传闻，而是作者出牧杭州时的亲身体验与亲身感受。
三、四两句对江南之“好”进行形象化的演绎，突出渲染江花、江水红绿相映的明艳色彩，给人以光彩夺目的强烈印象。
篇末，以“能不忆江南”收束全词，既托出身在洛阳的作者对江南春色的无限赞叹与怀念，又造成一种悠远而又深长的韵味，因此最后一句话点明中心。
从结构方面分析，①照应开头“江南好”一句，使全词首尾呼成、浑然一体。
故答案为：
⑴超过（或：
胜过）；浓艳（或：
艳丽）
⑵①照应开头“江南好”一句，使全词首尾呼成、浑然一体。
②点明中心，强化了作者对江南春色的无限赞美与怀恋之情。
【点评】⑴本题考查赏析古诗炼字的能力。
炼字，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。
答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
答题步骤：
①解释该字在句中的含义；②展开联想把该字放入原句中描述景象；③点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
⑵本题考查分析诗句作用的能力。
首先要明确诗句的位置，不同的位置作用也不同。
具体答题时要在理解诗歌内容和作者思想感情的基础上再从结构和内容方面进行分析。
4．阅读下面这首词，完成小题。
清平乐①
李煜
别来春半，触目柔肠断。
砌②下落梅如雪乱，拂了一身还满。
雁来音信无凭，路遥归梦难成。
离恨恰如春草，更行更远还生。
【注】①公元971年秋，李煜派弟弟李从善去宋朝进贡，被扣留在汴京。
公元974年，李煜请求宋太祖让从善回国，未获允许。
李煜非常想念他，常常痛哭。
②砌：
台阶。
（1）“乱”字一语双关，请你写出它在句中的含义。
（2）李煜《虞美人》中有“问君能有几多愁？
恰似一江春水向东流”句，请你找出此词中与它由异曲同工之妙的句子，并加以赏析。
【答案】
（1）“乱”字既指台阶下的落梅多且乱，也指作者此时心乱如麻。
（2）“离恨恰如春草，更行更远还生”运用比喻，将“离恨”比为“春草”，借助生命力顽强的春草，生动形象地写出离恨的无边无际和难以消除。
【解析】【分析】
（1）结合诗句内容分析，“砌下落梅如雪乱”的意思是：
主人公在阶前伫立良久，梅花如雪片一样纷纷落下。
“乱”字表面指落梅的纷乱，深层则指主人公愁思的纷乱。
（2）结合诗句理解。
“问君能有几多愁？
恰似一江春水向东流”的意思是人生啊人生，不就意味着无穷无尽的悲愁么？
“一江春水向东流”是以水喻愁，显示出愁思如春水的汪洋恣肆，奔放倾泻；又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。
“离恨恰如春草，更行更远还生”中“离恨恰如春草”意为离别的愁绪正像春天的野草，运用了比喻，把离愁别绪比喻成春草，和“问君能有几多愁？
恰似一江春水向东流”都采用比喻的修辞手法形容愁绪，有异曲同工之妙。
故答案为：
⑴“乱”字既指台阶下的落梅多且乱，也指作者此时心乱如麻。
⑵“离恨恰如春草，更行更远还生”运用比喻，将“离恨”比为“春草”，借助生命力顽强的春草，生动形象地写出离恨的无边无际和难以消除。
【点评】⑴本题考查赏析古诗炼字的能力。
品析炼字类题目，一般从以下几方面着手：
该字的字义+语境义；该字使用的表达技巧+表达效果；该字所传递的作者的情感、态度。
⑵此题考查赏析诗歌表现手法的能力。
鉴赏诗歌，首先要掌握一定的鉴赏知识、专业术语，如表达技巧：
象征、烘托、寓情于事、托物言志、以静显动、以动衬静、动静结合等等，然后再结合具体的语句做具体的分析，这样才能准确地鉴赏。
5．“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”两句诗，使用了哪种表现手法？
表现了作者怎样的心理？
行路难
李白
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难！
行路难！
多歧路，今安在？
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
【答案】用典（或运用典故），表现了作者渴望得到朝廷重用的心理。
【解析】【分析】垂钓碧溪：
《史记·齐太公世家》记载，吕尚年老垂钓于渭水边，后遇西伯姬昌（即周文王）而得重用。
梦日：
传说伊尹在将受到成汤的征聘时，梦见乘船经过日月边。
李白引用这两个典故，其实是希望自己能像姜尚和尹伊一样得到朝廷的重用。
故答案为：
用典（或运用典故），表现了作者渴望得到朝廷重用的心理。
【点评】本题考查理解古诗典故的能力。
一般而言，古典诗歌中的用典主要有以下两种情形，即用事和引用前人诗句。
多积累一些诗歌中常见的历史故事，多记忆一些古诗名句，无疑对准确把握诗人的情感，理解诗歌的主题是很有帮助的。
6．阅读诗歌，回答问题。
对雪
杜甫
战哭多新鬼，愁吟独老翁。
乱云低薄暮，急雪舞回风。
瓢弃樽无绿，炉存火似红。
数州消息断，愁坐正书空。
【注】此诗写于“安史之乱”期间，长安失陷时诗人逃到半路被叛军抓住，解送回长安。
（1）诗中直接表达诗人的情感的字是________，点题的诗句是________。
（2）品析“炉存火似红”一句中“似”字的表达效果。
【答案】
（1）愁；乱云低薄暮，急雪舞回风
（2）“似”字意蕴丰富。
诗人不说炉中火已然燃尽，而偏偏要说“似”有火，而且还接一个“红”字，写得好象炉火熊熊，满室生辉，一个“似”字点出幻境。
这样的以幻作真的描写，非常深刻地挖出了诗人此时内心世界的隐秘。
这是在一种渴求满足的心理驱使下出现的幻象。
这样来刻画严寒难忍，比之“炉冷如冰”之类，有着不可以拟的深度。
表达诗人“安史之乱”期间，身陷长安内心的痛苦与渴望。
【解析】【分析】
（1）一空，诗的开头暗点了这个使人伤痛的事实。
房琯既败，收复长安暂时没有希望，不能不给诗人平添一层愁苦。
三、四两句，暗示诗人独坐斗室，反复愁吟，从乱云欲雪一直呆到急雪回风，满怀愁绪，仿佛和严寒的天气交织融化在一起了。
接着写诗人贫寒交困的景况。
末后，诗人再归结到对于时局的忧念。
由此分析，可提取“愁坐正书空”的“愁”字作为答案。
二空，点题的诗句是“乱云低薄暮，急雪舞回风”。
这两句正面写出题目。
先写黄昏时的乱云，次写旋风中乱转的急雪。
这样就分出层次，显出题中那个“对”字。
（2）“炉存火似红”，也没有柴火，剩下来的是一个空炉子。
这里，诗人不说炉中没有火，而偏偏要说有“火”，而且还下一“红”字，写得好像炉火熊熊，满室生辉，然后用一“似”字点出幻境。
明明是冷不可耐，明明是炉中只存灰烬，由于对温暖的渴求，诗人眼前却出现了幻象：
炉中燃起了熊熊的火，照得眼前一片通红。
这样的无中生有、以幻作真的描写，非常深刻地挖出了诗人此时内心世界的隐秘。
这是在一种渴求满足的心理驱使下出现的幻象。
这样来刻画严寒难忍，比之“炉冷如冰”之类，有着不可以拟的深度。
因为它不仅没有局限于对客观事物的如实描写，而且融进了诗人本身的主观情感，恰当地把诗人所要表现的思想感情表现出来，做到了既有现实感，又有浪漫感。
故答案为：
⑴愁；乱云低薄暮，急雪舞回风
⑵“似”字意蕴丰富。
诗人不说炉中火已然燃尽，而偏偏要说“似”有火，而且还接一个“红”字，写得好象炉火熊熊，满室生辉，一个“似”字点出幻境。
这样的以幻作真的描写，非常深刻地挖出了诗人此时内心世界的隐秘。
这是在一种渴求满足的心理驱使下出现的幻象。
这样来刻画严寒难忍，比之“炉冷如冰”之类，有着不可以拟的深度。
表达诗人“安史之乱”期间，身陷长安内心的痛苦与渴望。
【点评】⑴本题考查考生对诗歌的理解能力。
解答此题要求考生读懂诗歌，理解诗歌的意思和诗人的情感。
结合语句的内容，抓关键词语感悟情感。
⑵本题考查考生对诗歌词语的理解和分析能力。
解答此题要求考生整体感知诗歌，理解诗歌的内容，准确把握诗人的情感，结合语句进行分析。
7．阅读诗歌，回答问题。
冬天的池沼
——给WI
冬天的池沼，
寂寞得像老人的心——
饱历了人世的辛酸的心；
冬天的池沼，
枯干得像老人的眼——
被劳苦磨失了光辉的眼；
冬天的池沼，
荒芜得像老人的发——
像霜草般稀疏而又灰白的发；
冬天的池沼，
阴郁得像一个悲哀的老人——
佝偻在阴郁的天幕下的老人。
1940年1月11日
（选自《艾青诗选》）
（1）此诗写于1940年1月，原稿题下有注为“——给WI”据《长编》所计，1939年11月，诗人与前妻张竹如婚姻终结，而在此前的1939年6月20日艾青已经与韦嫈yīng女士结为伴侣，题注中的“WI”自然是韦嫈了。
请你根据此诗的写作时代背景和原稿下的注释，分析这首诗反映了诗人当时怎样的心情。
（2）请你仿写。
这首诗共有四节，请你模仿前三节诗的句式和意象特点，展开联想或想象，在第三节后再写一节。
（前三节与第四节是总分关系，加一节后，让前四节与后一节构成总分关系。
）
【答案】
（1）诗人看似主动的一场婚姻的终结中，却隐藏了难以言说的痛苦、辛酸。
同时国内正值抗战时期，诗人目睹国内人民的苦难，更是心有忧郁。
（2）略
【解析】【分析】
（1）结合诗歌内容分析，这首诗把冬天的池沼分别比作寂寞、心酸的老人的心，被劳苦磨失了光辉、枯干的老人的眼， 荒芜，霜草般稀疏而又灰白的老人的发，阴郁、悲哀的老人。
诗人选取这些意象表达自己痛苦、心酸、忧郁的心情，结合诗人当时经历和写作背景分析，诗人看似主动的一场婚姻的终结中，却隐藏了难以言说的痛苦、辛酸。
同时国内正值抗战时期，诗人目睹国内人民的苦难，更是心有忧郁。
（2）分析前三节诗，这三节诗句式是一样的，都是先把冬天的池沼比作什么得像老人的什么，接着在承接这个比喻进一步刻画。
仿写时注意修辞手法的运用和句式的特点。
比如冬天的池沼比作褶皱得像老人的脸， 像刀刻似的沟壑纵横的脸。
故答案为：
⑴诗人看似主动的一场婚姻的终结中，却隐藏了难以言说的痛苦、辛酸。
同时国内正值抗战时期，诗人目睹国内人民的苦难，更是心有忧郁。
⑵略
【点评】⑴本题考查理解诗人思想感情的能力。
体味诗中作者的思想感情，要在理解诗文内容的基础上，结合诗歌的写作背景、诗歌的意象来确定诗文的感情基调，从诗歌所表现的意境中去体会作者的情感。
⑵本题考查仿写诗句的能力。
仿写要注意三点，一是注意句式，二是注意修辞，三是注意字数，语意连贯。
如果给出的示例字数都相同，那么就要在字数保持相同的情况下做严格的仿写。
注意例句中的句式，我们写出来的句子字数要与例句一样多，结构也要一致。
8．阅读下面的古诗，回答问题。
【甲】游山西村
[宋]陆游
莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近,衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月,拄杖无时夜叩门。
【乙】山行 [唐]项斯
青枥林深亦有人,一渠流水数家分。
山当日午回峰影,草带泥痕过鹿群。
【甲】【乙】两诗均描写了诗人的所见所闻，所写之景有何共同特点？
请概括分析。
【答案】①都写了山村风光的美丽；②都写了农事丰收的盛景；③都借景抒发了自己的情感。
【解析】【分析】从“山重水复疑无路，柳暗花明又村”以及“青枥林深亦有人，一渠流水数家分。
山当日午回峰影,草带泥痕过鹿群”等诗句可知，两首诗都描写了乡村的秀丽风光；从“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”以及“蒸茗气从茅舍出，绿丝声隔竹篱闻”等诗可知，两首诗都猫写了农家丰收的景象；《游山西村》是一首纪游抒情诗，抒写江南农村日常生活，诗人紧扣诗题“游”字，但又不具体描写游村的过程，而是剪取游村的见闻，来体现不尽之游兴。
《山行》是唐代诗人项斯创作的一首七律。
此诗写山水，饱含田园风味，写景如绘清幽静谧，同时充满了勃勃生机。
由于诗人观察入微，体验深刻，诗写得清新，细腻，贴切，逼真绘劌绘声，如歌如画，引人入胜。
根据以上内容可知，这两首诗都运用了借景抒请的手法，【甲】诗表达了对自然风光的喜爱以及对生活充满乐观的人生态度，【乙】诗表现了诗人对农村风光的喜爱以及不惜谢络仕途甘于归隐的决心。
故答案为：
①都写了山村风光的美丽；②都写了农事丰收的盛景；③都借景抒发了自己的情感。
【点评】本题考查诗歌比较阅读能力。
答题时应反复阅读这两首诗歌，从内容、表现手法、思想感情等几个方面进行对比即可。
9．古诗阅读
终南别业
【唐】王维
中岁颇好道，晚家南山陲。
兴来每独往，胜事空自知。
行到水穷处，坐看云起时。
偶然值林叟，谈笑无还期。
（1）下列选项中与“兴来每独往”一句中的“独”字蕴意相似的一项（ ）。
A. 独坐悲双鬓，空堂欲二更。
（王维《秋夜独坐》）
B. 独坐幽篁里，弹琴复长啸。
（王维《竹里馆》）
C. 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
（王维《九月九日忆山东兄弟》）
（2）诗的最后一联“偶然值林叟，谈笑无还期”，突出“偶然”二字。
其实不止遇见这林叟是出于偶然，诗中其他地方也处处流露出这样的“偶然”。
请结合具体诗句分析这样的“偶然”所表现的情感。
【答案】
（1）B
（2）“兴来每独往”一句中的“兴来”可以看出，诗人出游本来就是乘兴而去，带有偶然性；“行到水穷处，坐看云起时”两句表明诗人出游并无特定的目的地，这自然又是偶然。
可见“偶然”二字贯穿上下，成为此次出游的一个特色。
而且正因处处偶然，所以处处都是“无心的遇合”，更显出心中的悠闲，如行云流水般自由，毫无拘束。
写出了诗人的天性淡然，超然物外的风采。
【解析】【分析】
（1）“兴来每独往，胜事空自知”中透露出诗人的闲情逸致。
“独往”，写出诗人的勃勃兴致。
A写更深人寂，诗人独坐在空堂上，他看到自己两鬓花白，慨叹一个人就是这样地在岁月无情流逝中走向老病去世。
B写诗人独自坐在幽深的竹林里，一边弹琴，一边欣赏美丽的月色。
C表达游子的思乡之情。
故选B。
（2）“偶然”就是无意之中。
首先要在阅读的基础上从整体上感知诗人所表达的思想感情，然后再结合具体诗句分析，这首诗描写了诗人那种自得其乐的闲适情趣，就像陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”中的意境，结合具体诗句分析，“兴来每独往”一句中的“兴来”可以看出，诗人出游本来就是乘兴而去，带有偶然性；“行到水穷处，坐看云起时”两句表明诗人出游并无特定的目的地，这自然又是偶然。
可见“偶然”二字贯穿上下，成为此次出游的一个特色。
而且正因处处偶然，所以处处都是“无心的遇合”，更显出心中的悠闲，如行云流水般自由，毫无拘束。
写出了诗人的天性淡然，超然物外的风采。
故答案为：
⑴ B；
⑵“兴来每独往”一句中的“兴来”可以看出，诗人出游本来就是乘兴而去，带有偶然性；“行到水穷处，坐看云起时”两句表明诗人出游并无特定的目的地，这自然又是偶然。
可见“偶然”二字贯穿上下，成为此次出游的一个特色。
而且正因处处偶然，所以处处都是“无心的遇合”，更显出心中的悠闲，如行云流水般自由，毫无拘束。
写出了诗人的天性淡然，超然物外的风采。
【点评】⑴本题考查理解诗歌关键词语意蕴的能力。
答题时要结合诗歌的主要内容和思想感情理解词语的意蕴。
⑵本题考查从思想感情的角度赏析语言的能力。
体味诗中作者的思想感情，要在理解诗文内容的基础上，结合诗歌的写作背景、诗歌的意象来确定诗文的感情基调，从诗歌所表现的意境中去体会作者的情感。
古典诗词中，表达思想感情的方法大多较为含蓄，诗人往往将感情融入景、物、人、事的描写中。
10．阅读下面这首诗，完成题目。
宿牛群头①
胡助
荞麦花开草木枯，沙头雨过拙蘑菇。
牧童拾得满筐子，卖与行人②供晚厨。
（选自《元明清诗歌鉴赏辞典》）
（注）①牛群头：
地名。
②行人：
行旅之人，指作者自己。
（1）诗中“拙”“满”二字用得好，请作简要分析。
（2）这首诗表现了作者怎样的情感？
【答案】
（1）“茁”是旺盛的意思，“满”是装满的意思，形象地写出了雨过之后，蘑菇长得十分旺盛，数量很多，表现了大自然的生机勃勃，表达了作者对自然美景的喜爱之情。
（2）表达了作者旅途中的安逸闲适。
【解析】【分析】
（1）本题作答时，先解释词语的意思，然后分析其表达效果，最后再指明作者的情感。
这里首先要注意“拙”应该是通假字，同“茁”，“茁壮”的意思，用来修饰“蘑菇”，写出蘑菇长得旺盛；“满”则写出蘑菇的多。
由此可以看出，描写的对象主要是“蘑菇”，写出它的旺盛与多，从而表现出大自然的生机，表达了作者的喜爱之情。
（2）作答时注意诗歌中的景的特点以及诗人的言行。
从诗歌的一二两句可以看出，诗人这里描写的是大自然的美丽之景，而三四两句则是写诗人从牧童那里买来蘑菇做晚饭，表现出诗人的安逸闲适之情。
故答案为：
⑴“茁”是旺盛的意思，“满”是装满的意思，形象地写出了雨过之后，蘑菇长得十分旺盛，数量很多，表现了大自然的生机勃勃，表达了作者对自然美景的喜爱之情。
⑵表达了作者旅途中的安逸闲适。
【点评】⑴本题考查诗歌语言的赏析。
古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。
⑵本题考查分析诗人情感的能力。
作答时注意诗歌中的景的特点以及诗人的言行。
二、中考语文文言文阅读
11．阅读文言文，回答问题。
桃花源记
陶渊明
晋太元中，武陵人捕鱼为业。
缘溪行，忘路之远近。
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。
便舍船，从口入。
初极狭，才通人。
复行数十步，豁然开朗。
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。
具答之。
便要还家，设酒杀鸡作食。
村中闻有此人，咸来问讯。
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
此人一一为具言所闻，皆叹惋。
余人各复延至其家，皆出酒食。
停数日，辞去。
此中人语云：
“不足为外人道也。
”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。
及郡下，诣太守，说如此。
太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。
未果，寻病终，后遂无问津者。
（1）解释下列划线的词。
①阡陌交通________
②便要还家________
③便扶向路________
④处处志之________
（2）将下列句子翻译成现代汉语。
①芳草鲜美，落英缤纷。
②问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
（3）下列对文章的理解和分析有误的一项是（ ）
A. 本文构思精巧，以渔人进出桃花源的行踪为线索，叙述了一个曲折有致的故事。
B. 陶渊明虚构了一个世外桃源，以此寄托他的美好理想，又表现
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